Encuesta Delphi Josep Lobera, Núria Crespo, Secretariado GUNI 02/04/2008 IV Conferencia Internacional de Barcelona sobre Educación Superior: nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social

Encuesta Delphi 2008 Repensar la educación superior ante los retos del desarrollo humano y social ¿Cuál debe ser el papel de la E.S.? ¿Qué retos debe afrontar? ¿Qué medidas debe tomar para afrontarlos? ¿Cuál el lugar que debería ocupar la E.S. en la sociedad del conocimiento?

Repensar la educación superior ante los retos del desarrollo humano y social

¿Cuál debe ser el papel de la E.S.?

¿Qué retos debe afrontar?

¿Qué medidas debe tomar para afrontarlos?

¿Cuál el lugar que debería ocupar la E.S. en la sociedad del conocimiento?

Aspectos técnicos Número de expertos consultados: 240 Diversidad geográfica: 80 países Número de rondas: 2 Vía: correo electrónico y plataforma web Fechas: consultas realizadas entre febrero y mayo de 2007

Número de expertos consultados: 240

Diversidad geográfica: 80 países

Número de rondas: 2

Vía: correo electrónico y plataforma web

Fechas: consultas realizadas entre febrero y mayo de 2007

Distribución de las encuestas Enviadas: 1.318 encuestas Válidas: 214 encuestas

Lista de países (80)

Los resultados del estudio Delphi muestran que una amplia mayoría de expertos de todo el mundo coincide en que la educación superior debe desempeñar un papel activo en relación al desarrollo humano y social . La atribución de este papel a la educación superior se basa en diversas justificaciones que ponen a su vez de manifiesto diferentes visiones de la sociedad y el desarrollo deseables. La opinión mayoritaria de los expertos apunta hacia la contribución de la educación superior con el desarrollo de la ciudadanía activa, la democracia y la equidad, desde la interacción pertinente y comprometida con su entorno.

Los resultados del estudio Delphi muestran que una amplia mayoría de expertos de todo el mundo coincide en que la educación superior debe desempeñar un papel activo en relación al desarrollo humano y social . La atribución de este papel a la educación superior se basa en diversas justificaciones que ponen a su vez de manifiesto diferentes visiones de la sociedad y el desarrollo deseables. La opinión mayoritaria de los expertos apunta hacia la contribución de la educación superior con el desarrollo de la ciudadanía activa, la democracia y la equidad, desde la interacción pertinente y comprometida con su entorno.

Razones por las que la ES debería contribuir al desarrollo humano y social 1 % La educación superior es la principal fuente de investigación y análisis para implementar desde las administraciones públicas programas de desarrollo humano y social 9 % La educación superior debe aportar principalmente recursos humanos adaptados a las necesidades del mercado y altamente cualificados 9 % La educación superior tiene la capacidad de contribuir al desarrollo del Estado, ya que forma a los líderes del futuro y aporta los conocimientos para la gestión de las administraciones 10 % La educación superior debe preparar a los líderes, los agentes de cambio y los técnicos que llevarán a cabo las políticas de desarrollo en el país 12 % La educación superior ofrece la oportunidad de afrontar los retos de la globalización, debido al papel central que puede desempeñar para adaptarse a la rápida deslocalización de las economías, aportando mayor competitividad al tejido productivo 26 % La educación superior aporta una capacidad de investigación fundamental para asegurar la competitividad de los países o regiones y aumentar la productividad 63 % La educación superior es esencial para crear, diseminar y utilizar conocimiento esencial para el desarrollo humano y social, desde una investigación no basada en motivaciones económicas 82 % La educación superior tiene la obligación, como uno de sus objetivos centrales, de contribuir al desarrollo humano y social, a través de la interacción pertinente y comprometida con su entorno 83 % La educación debe formar, además de buenos profesionales, personas y ciudadanos capaces de participar activamente en las diferentes esferas de la sociedad (social, económica, cultural, política, etcétera)

Identificación de los retos Se aprecia una cierta coincidencia en torno a los desafíos prioritarios que el desarrollo humano y social plantea para la educación superior, especialmente dentro de cada región. Entre los principales retos identificados como prioritarios se encuentran la reducción de la pobreza , el desarrollo sostenible , la incorporación de pensamiento crítico y valores éticos al proceso de globalización, y la mejora de la gobernabilidad y la democracia participativa .

Se aprecia una cierta coincidencia en torno a los desafíos prioritarios que el desarrollo humano y social plantea para la educación superior, especialmente dentro de cada región. Entre los principales retos identificados como prioritarios se encuentran la reducción de la pobreza , el desarrollo sostenible , la incorporación de pensamiento crítico y valores éticos al proceso de globalización, y la mejora de la gobernabilidad y la democracia participativa .

Identificación de los retos “ ¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

“ ¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿Qué desafíos relacionados con el desarrollo humano y social deberían ser de máxima prioridad para la educación superior en su región/país ?

¿ Cómo se deberían afrontar estos retos desde las instituciones de educación superior? Emergen mayores divergencias a la hora de determinar las medidas más adecuadas para hacer frente a los retos anteriores .

¿ Cómo se deberían afrontar estos retos desde las instituciones de educación superior?

Emergen mayores divergencias a la hora de determinar las medidas más adecuadas para hacer frente a los retos anteriores .

Identificación de líneas de acción [1ª R] La mayor parte de las propuestas plantean la necesidad de mayor diálogo con el resto de la sociedad sobre qué universidad se quiere, de qué manera está adaptada localmente, qué se entiende por su pertinencia social. Las medidas que emergen con mayor frecuencia se centran en la renovación curricular , la mejora de la formación del profesorado , de los mecanismos de financiación y de gobierno de las IES, así como en la mejora de la calidad y de la equidad en el acceso a la educación superior. [2ª R] Destacan tres medidas, expresadas por cerca del 50% de los expertos: incluir la sostenibilidad —en sus dimensiones medioambiental, económica y social— en el currículo de todos los estudiantes, en la investigación y en la actividad institucional de la universidad (renovación curricular); mejorar la formación del profesorado, tanto en contenidos como en pedagogías, para incluir los retos del desarrollo humano y social en su actividad académica; aumentar la financiación pública destinada a educación superior.

[1ª R] La mayor parte de las propuestas plantean la necesidad de mayor diálogo con el resto de la sociedad sobre qué universidad se quiere, de qué manera está adaptada localmente, qué se entiende por su pertinencia social. Las medidas que emergen con mayor frecuencia se centran en la renovación curricular , la mejora de la formación del profesorado , de los mecanismos de financiación y de gobierno de las IES, así como en la mejora de la calidad y de la equidad en el acceso a la educación superior.

[2ª R] Destacan tres medidas, expresadas por cerca del 50% de los expertos:

incluir la sostenibilidad —en sus dimensiones medioambiental, económica y social— en el currículo de todos los estudiantes, en la investigación y en la actividad institucional de la universidad (renovación curricular);

mejorar la formación del profesorado, tanto en contenidos como en pedagogías, para incluir los retos del desarrollo humano y social en su actividad académica;

aumentar la financiación pública destinada a educación superior.

¿Qué medidas deberían tomarse para impulsar la contribución de las instituciones de educación superior al desarrollo humano y social?

¿Qué medidas deberían tomarse para impulsar la contribución de las instituciones de educación superior al desarrollo humano y social?

“ IS – will BE – should BE” Los expertos coinciden en identificar la orientación hacia la competitividad en el ejercicio profesional como principal atributo adquirido en la actualidad por los estudiantes universitarios. Los expertos prevén que el principal atributo que adquirirá el alumnado en el futuro será la capacidad para la adaptación y aprovechamiento de entornos tecnológicos cambiantes . La multiculturalidad y la orientación hacia la innovación se sitúan también entre los atributos que más probablemente se impulsarán en un futuro próximo. Sin embargo, la mayoría de expertos reconoce la importancia de que el alumnado desarrolle la capacidad de pensamiento crítico , la comprensión de las relaciones entre las diversas ramas del conocimiento humano y de los problemas humanos y sociales, así como que se eduque en valores y en la comprensión de las implicaciones de su actividad profesional.

Los expertos coinciden en identificar la orientación hacia la competitividad en el ejercicio profesional como principal atributo adquirido en la actualidad por los estudiantes universitarios.

Los expertos prevén que el principal atributo que adquirirá el alumnado en el futuro será la capacidad para la adaptación y aprovechamiento de entornos tecnológicos cambiantes . La multiculturalidad y la orientación hacia la innovación se sitúan también entre los atributos que más probablemente se impulsarán en un futuro próximo.

Sin embargo, la mayoría de expertos reconoce la importancia de que el alumnado desarrolle la capacidad de pensamiento crítico , la comprensión de las relaciones entre las diversas ramas del conocimiento humano y de los problemas humanos y sociales, así como que se eduque en valores y en la comprensión de las implicaciones de su actividad profesional.

Atributos que son, serán y deberían ser adquiridos en las IES Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

El papel de la universidad en la sociedad del conocimiento Una amplia mayoría de los expertos considera que la universidad es central en la sociedad del conocimiento . Asimismo, se pone de manifiesto una preocupación entre los expertos por el futuro del rol de la universidad en una sociedad en que cada vez más agentes están en posición de influir en la creación y diseminación del conocimiento. Los expertos plantean que la universidad debería abrir canales de diálogo y colaboración con otros sectores de la sociedad , especialmente con los nuevos agentes vinculados con la gestión de la información y el conocimiento, para poder garantizar el dominio público del conocimiento esencial para el desarrollo humano y social .

Una amplia mayoría de los expertos considera que la universidad es central en la sociedad del conocimiento .

Asimismo, se pone de manifiesto una preocupación entre los expertos por el futuro del rol de la universidad en una sociedad en que cada vez más agentes están en posición de influir en la creación y diseminación del conocimiento.

Los expertos plantean que la universidad debería abrir canales de diálogo y colaboración con otros sectores de la sociedad , especialmente con los nuevos agentes vinculados con la gestión de la información y el conocimiento, para poder garantizar el dominio público del conocimiento esencial para el desarrollo humano y social .

Gracias! Global University Network for Innovation (GUNI)

Global University Network for Innovation (GUNI)

Questions

1. In your opinion, should higher education play an active role in addressing human and social development issues? YES NO NO OPINION 1.1. Why?

1. In your opinion, should higher education play an active role in addressing human and social development issues?

YES NO NO OPINION

1.1. Why?

A wide range of challenges are associated with human and social development (including poverty reduction, multicultural relationships, sustainable development, good governance and human rights). Bearing in mind that higher education is responsible for educating and training the professionals who will be taking decisions in society in the future and that higher education contributes to the generation of knowledge for human development, please answer the question below. 2 . Which challenges related to social and human development should be the highest priority for higher education to address in your region/country? Please, answer a maximum of three. 1. 2. 3.

A wide range of challenges are associated with human and social development (including poverty reduction, multicultural relationships, sustainable development, good governance and human rights).

Bearing in mind that higher education is responsible for educating and training the professionals who will be taking decisions in society in the future and that higher education contributes to the generation of knowledge for human development, please answer the question below.

2 . Which challenges related to social and human development should be the highest priority for higher education to address in your region/country?

Please, answer a maximum of three.

1.

2.

3.

3. What measures should be taken in order to bring higher education institutions closer to what you consider to be an ideal situation, regarding its contribution to human and social development? Who should take those measures? Briefly describe the three most important measures that should be taken: 1. 2. 3.

3. What measures should be taken in order to bring higher education institutions closer to what you consider to be an ideal situation, regarding its contribution to human and social development? Who should take those measures?

Briefly describe the three most important measures that should be taken:

1.

2.

3.

4. How should higher education institutions address these challenges in your region/country? Please select up to five of the following lines of action, according to their order of priority. If you consider that there are other priority lines of action that are not in this list, please write them at the end.

4. How should higher education institutions address these challenges in your region/country?

Please select up to five of the following lines of action, according to their order of priority. If you consider that there are other priority lines of action that are not in this list, please write them at the end.

4. (List): Fostering the involvement of its specialists in political decision-making related to their areas of knowledge. Including sustainability —in its environmental, economic and social dimensions—as a necessary content in their curricula and research. Participating in coordinated cross-border networks that issue opinions and have an influence on global and regional problems. Participating actively in civil society networks (NGOs, local communities, social movements, citizen groups, etc.) whose work is oriented towards social and human development. Providing persons with a holistic, multidisciplinary and generalist undergraduate education . Training the university faculties in order to adapt their mission to the human and social development challenges Training persons in universal ethics and values that foster balanced and sustainable collective development.

4. (List):

4. (cont.): Others (please give details): …………………………………………………………… . Orienting its efforts and resources towards achieving more specialised undergraduate education . Giving priority to interdisciplinary research Giving priority to research about national/regional problems. Giving priority to research about global problems. Giving priority to training their students to meet the specific demands of the labour market Giving priority to orienting scientific research towards the needs of industry and the effective transfer of the knowledge generated . Fostering systems that improve equity in the access to higher education. Fostering or providing spaces for democratic participation in society through the institution. Fostering the involvement of its specialists in political decision-making related to their areas of knowledge.

4. (cont.):

5 . Please study the following list of attributes and characteristics and indicate which ones, in your opinion: a) ARE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate. b) WILL BE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate in the future (approx. ten years from now). c) SHOULD BE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate. NB: Please mark the attributes that you consider to be most important in each column, up to a maximum of five items per column. Bear in mind that the three columns cover independent situations and are thus likely to yield different answers. You should place a cross in the first column for situations that ARE fundamentally true today, in the second column for situations that WILL BE true in ten years’ time, and in the third column for situations that SHOULD BE true. Please specify any other emergent capability or value that you think could be relevant to this list.

5 . Please study the following list of attributes and characteristics and indicate which ones, in your opinion:

a) ARE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate. b) WILL BE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate in the future (approx. ten years from now). c) SHOULD BE acquired by students of Higher Educacion institutions by the time they graduate.

NB: Please mark the attributes that you consider to be most important in each column, up to a maximum of five items per column. Bear in mind that the three columns cover independent situations and are thus likely to yield different answers. You should place a cross in the first column for situations that ARE fundamentally true today, in the second column for situations that WILL BE true in ten years’ time, and in the third column for situations that SHOULD BE true. Please specify any other emergent capability or value that you think could be relevant to this list.

5. (cont.): Capacity to lead and form part of multicultural teams and to act within them with ease and respect, displaying a practical knowledge of different cultural environments . Capacity to adapt to and take advantage of constantly changing technological environments . Capacity to enjoy and gain satisfaction from exercising their profession , rather than experiencing it as a mere economic transaction. Capacity to develop a critical thought and to deal with complex situations and situations of uncertainty . Understanding the main social and human problems of our time, independently of their profession Capacity to relate their areas of knowledge to the rest of knowledge on human life, from an interdisciplinary and holistic perspective . Capacity to accept and/or respect the validity of non-scientific forms of knowledge . SHOULD WILL ARE

5. (cont.):

Custom capabilities: …………………………………………………………… . Orientation towards solidarity and the capacity to engage with disadvantaged sectors of society . Orientation towards active participation in social and cultural life . Orientation towards active participation in democracy and politics . Orientation towards creativity, innovation and research . Orientation towards competitiveness in the development of their future professions Education in ethical, human and citizenship values , which will enable them to exercise their profession according to universal ethical criteria . Understanding, evaluation and responsibility about the broad implications and consequences of their professional activities , in both local and global contexts. SHOULD WILL ARE 5. (cont.):

6 . Finally, we ask you to, please, express your opinion and freely comment the following sentence: “ University is the central institution of the knowledge society, that is, our society.” I AGREE I DISAGREE NO OPINION 6.1. Your opinion/comments:

6 . Finally, we ask you to, please, express your opinion and freely comment the following sentence:

“ University is the central institution of the knowledge society, that is, our society.”

I AGREE I DISAGREE NO OPINION

6.1. Your opinion/comments:

Introductory text Delphi poll: Questions for the first round Higher education for human and social development In recent years, higher education has been acquiring an increasing role in addressing the main challenges facing societies around the world. This Delphi poll aims to gather the vision and opinions of experts; professionals; policy makers; civil society; and other stakeholders in higher education. All of them are asked about their view on the role of higher education to contribute to human and social development. What roles should higher education and its institutions play in an increasingly globalizing world? How should higher education and its institutions face emerging global and local challenges in order to contribute to human and social development?

Delphi poll:

Questions for the first round

Higher education for human and social development

In recent years, higher education has been acquiring an increasing role in addressing the main challenges facing societies around the world.

This Delphi poll aims to gather the vision and opinions of experts; professionals; policy makers; civil society; and other stakeholders in higher education. All of them are asked about their view on the role of higher education to contribute to human and social development.

What roles should higher education and its institutions play in an increasingly globalizing world? How should higher education and its institutions face emerging global and local challenges in order to contribute to human and social development?

Selección de atributos de los participantes de África Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

Selección de atributos de los participantes de América Latina y el Caribe Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

Selección de atributos de los participantes de Asia-Pacífico Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

Selección de atributos de los participantes de los Estados Árabes Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

Selección de atributos de los participantes de Europa Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables

Selección de atributos de los participantes de América del Norte Atributos actuales Atributos futuros más probables Atributos más deseables