Pbl2008

¡¡ACCIÓN!! Jordi Guim

Introducción histórica y contexto

Podemos indicar que la metodología PBL se desarrolló a partir de la Universidad de McMaster , (Canadá en 1960), también se puede señalar Newcastle (Australia), Maastrich i New Mexico , Castelldefels

Bases de la Metodología

Las Bases de la Metodología de PBL están en el Aprendizaje Cooperativo y el Constructivismo

¿Qué es un PROBLEMA?

¿Qué no es UN PROBLEMA?

Problemas / Proyectos

Fases de desarrollo y resolución Fase de Introducción

Las fases previas del problema no son necesariamente lineales y es posible que alguna de ellas exijan revisión o repetición. Sin la fase previa es posible que no se obtengan los resultados deseados.

En esquema las fases previas son:

Definición del escenario

Definir el problema

Elementos del Curriculum que se trabajarán en el problema.

Evaluación del problema (se indica cómo se evaluará)

Se crea la rúbrica (posible participación de los alumnos)

Se explica la auto evaluación

Se define y explica la evaluación grupal

Si es preciso se proporciona una acción tutorial “magistral” sobre los temas previos.

Fases de desarrollo y resolución El problema

En esta fase se presenta el problema y se forman los grupos

ES importante disponer de información sobre los grupos El Problema se debe describir al nivel que se desee, en función de grupo y resultados Se proporcionará la información que los alumnos puedan precisar, no confundir con una WebQuest (Problema guiado) Es básico el planteo de KWL (SNL)

Fases

En esta fase se presenta el problema y se forman los grupos

Es básico el planteo de KWL (SNL)

Fases de desarrollo y resolución Dinámica de la PBL

Durante esta fase es cuando se produce el trabajo productivo de individuos y grupos

Es muy importante el dominio de las herramientas por parte de los alumnos, estas no son el centro del aprendizaje, pero son muy importantes. Si es preciso se proporcionará la formación o se crearán los grupos de soporte entre los alumnos. En esta fase puede jugar un papel muy importante la carpeta personal del alumno ( Portfolio )

Herramientas para el desarrollo y la resolución (I)

Herramientas “ tradicionales ” a recomendar

Se indican herramientas gratuitas (  ) y herramientas con coste (  )

IHMC (  )

Inspiration (  )

FreeMind (  )

MindJet (  )

Google (  )

Micros o ft (  )

Scirus (  )

Kartoo (  )

Belvedere (  )

YouTube

Herramientas para el desarrollo y la resolución (II) Freemind IHMC

Herramientas para el desarrollo y la resolución (III) Belvedere

Fases de desarrollo y resolución

Herramientas “Web 2.0” a recomendar. Su uso permite un desarrollo profundo de las posibilidades de la Web en el momento actual.

Bloggers

Bloglines

FeedReader

FeedBurner

Wikipedia

Wikispaces

Technorati

Flickr

Del.ico.us

Skipe

Papel del tutor-profesor-formador

Proponer los problemas a resolver

Valorar críticamente la documentación entregada

Realizar el seguimiento del trabajo de los aprendices.

Papel del tutor Nueva situación

Los grupos de trabajo

Podemos establecer diferentes modelos según sea:

Tiempo disponible

Recursos

Experiencia personal

Madurez de los estudiantes

Evaluación

Puntos a tener en cuenta en la evaluación del trabajo utilizando la metodología PBL:

No se trata del café para todos

La evaluación debe abarcar diferentes aspectos

Los métodos excesivamente puristas pueden ser peligrosos

Valoramos procesos y resultados

Valoramos individuos y grupos

Valoramos la presentación de los resultados

Presentación de resultados

Debemos tener en cuenta los nuevos medios de que se dispone en la actualidad:

Internet

Multimedia

Sonido

Imagen

Video

Presentaciones

Agendas

e-mails

… … …

Ventajas y desventajas de PBL

Como toda metodología tiene sus ventajas y sus desventajas.

Muchos de los problemas provienen del entorno

Escolar

Social

Histórico de cada grupo y de cada individuo

De la dificultad de integrar el Curriculum en el diseño de los problemas.

Casos prácticos Los problemas los podemos calcificar según los niveles a los que van dirigidos: Nivel Problema ejemplo Estudiantes de medicina Descripción de un conjunto de síntomas que presenta un paciente. Se pide investigar posible (s) enfermedad (es) Estudiantes de FP informática Creación de un producto (proyecto). Análisis de una situación Estudiantes de FP telecomunicaciones Diseño y creación una red inalámbrica en un centro escolar Bachillerato Salud Posibles causas y soluciones de la invasión del mosquito tigre Bachillerato letras ¿Cómo os vestiríais en el carnaval de Venecia y porqué? Bachillerato artístico Uso del color en dos pintores determinados y posibles causas de ello Formación profesional Administrativa Gestión de una empresa utilizando Excel Formación profesional informática Creación y gestión de un videoclub Segundo ciclo de ESO Explicación de las posibles causas de una tempestad inesperada en pleno monte Primer ciclo de ESO Preparación de un programa de TV sobre la escuela

Recursos