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Ejercicios de lengua 2 eso

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  • 1. DEBERES DE VERANO DE LENGUA CASTELLANA 2n ESO Alumnos que NO han aprobado la materia: Los alumnos que hayan suspendido la materia de Lengua Castellana y Literatura deberán presentar OBLIGATORIAMENTE EL DÍA DEL EXAMEN las fichas que aparecen en cada una de las carpetas que adjuntamos. Cada ficha corresponde a un tema concreto de cada una de las unidades. Será obligatorio presentar TODAS las fichas debidamente grapadas y presentadas con una tapa en la que figure el alumno y la clase a la que pertenece. Alumnos que han aprobado la materia: Los alumnos que hayan aprobado la materia, en cambio, deberán entregar al profesor/a de Lengua castellana y literatura LA PRIMERA SEMANA DE CLASE las siguientes tareas:  Un DOSSIER DE ACTIVIDADES. Realiza las actividades que se detallan a continuación del libro de texto de Lengua Castellana: - UNIDAD 9: págs. 141: 2-12 y I, II, III; IV; pág 143: 1-2; pág. 144: 3-5; pág. 145: 6-8; pág. 151: 1-6. - UNIDAD 10: págs. 157: 2-10 y I, II; pág. 158: 11-14; pág. 163: 1-2; pág. 164: 3-6; pág. 165: 7-10; pág. 167: 1-7. - UNIDAD 11: págs. 73: 2-12 y I, II pág 174: 13-20; pág. 83: 1-5. - UNIDAD 12: págs. 189. 2-11 y I, II, III; págs 190: 13-20; págs. 191: 1-3; págs. 199: 1-4.  la FICHA DE LECTURA, que adjuntamos en la página siguiente, debidamente cumplimentada a partir de la lectura de un libro escrito en lengua castellana. Podéis escoger el que os apetezca o bien uno de los que proponemos en la página 3 de este documento. PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS: - Todas las actividades deben realizarse en la libreta, ya sea en folios blancos o cuadriculados. - Deben presentarse grapadas. Se incluirá una portada en la que debe constar tu nombre, apellidos y el curso (2011/2012). - Los enunciados de todas las actividades deben copiarse en negro. Las respuestas en azul.
  • 2. Nombre y apellidos: Curso: FICHA DE LECTURA TÍTULO : ............................................................................................................................................................................ AUTOR : ............................................................................................................................................................................. Si corresponde, nombre del traductor: ................................................................................................................................ Ilustrador/a: ………………………………………………………………………………...…………………….………………….… Editorial: ......................................................... Colección: .................................................... Núm: …….................. Lugar y fecha publicación:…………………………………………………………………………………….……………….... OPINIÓN PERSONAL: .......................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................. ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... BREVE RESUMEN: ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
  • 3. Propuestas de lecturas para el verano Todos los alumnos deberán leer, o bien el libro que quieran, o bien escoger una de las siguientes obras: Narraciones extraordinarias Teide Alicia a través del espejo Juventud Alicia en el país de las maravillas Vicens Vives Antología del relato policial Vicens Vives Cinco semanas en globo Vicens Vives La isla del tesoro Vicens Vives Las aventuras de Mowgli Vicens Vives Oliver Twist Vicens Vives Las bicicletas son para el verano Vicens Vives La verdadera historia del perro de Clara Vic Edebé A través del cristal empañado Edebé Café solo Barco de Vapor Más allá Barco de Vapor Caperucita en Manhattan Siruela La muerte del Cisne Alfaguara Cortos de cine Alfaguara La historia interminable Alfaguara Pobre Manolito Alfaguara Yo y el imbécil Alfaguara Cuentos escritos a máquina Alfaguara La tejedora de la muerte Bruño Devuélveme el anillo, pelo cepillo Bruño El cartero siempre llama mil veces Anaya El impostor Anaya El fantasma de Canterville Anaya
  • 4. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. La comunicación Ẅ Identifica los elementos presentes en los siguientes actos de comunicación. a) —¡Papá, quiero un chicle de fresa! b) —Señores pasajeros del vuelo Iberia 0886 destino Lanzarote, embarquen por la puerta K66. c) Un policía levanta la mano derecha. d) El árbitro de fútbol da tres pitidos. e) (En la puerta de la habitación de un hotel.) ẅ Imagina que estás en un sitio muy ruidoso. ¿De qué modo puedes establecer la comunicación con un amigo tuyo para decirle que no oyes lo que te está diciendo? Ẇ Empareja cada acto comunicativo con el mensaje que se puede transmitir con él. Presta atención, ya que algunos mensajes se pueden codificar utilizando distintos actos. a) Puedes circular con el coche. b) Indicar un penalty. c) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase. d) Quieres que tus compañeros guarden silencio. e) Iniciar un partido de fútbol. f) Indicar que estás perdido en el mar. g) Falta personal en un partido de baloncesto. h) No te ha gustado una función teatral. i) Sí te ha gustado una función teatral. j) Pedir permiso en clase. k) Quieres preguntar algo en clase. l) Parar. Prohibido continuar. ẇ Une mediante flechas los siguientes enunciados con el tipo de función que predomina en cada uno. Ẉ Lee el texto y señala quiénes son el emisor y el receptor. ¿Son siempre los mismos en todo el acto de comunicación, o intercambian sus roles? ẉ ¿Crees que el fragmento anterior se trata de un texto literario? Argumenta tu respuesta. Ẋ En cada una de las funciones del lenguaje destaca uno de los elementos de la comunicación. Indica cuál. 413 EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO SITUACIÓN CANAL ACTOS COMUNICATIVOS Ficción y realidad es / no es un texto literario por- que 1. Un silbido. 2. La mano levantada. 3. Un abucheo. 4. Palmadas repetidas. 5. Una luz verde. 6. Un pitido con un silbato. 7. El dedo índice sobre los labios. 8. Una luz roja. ¿Tienes hora, por favor? El sustantivo tiene morfemas de género y número. ¿A qué hora sale el tren? Luis, ven aquí. La palabra cómic tiene el mismo significado que tebeo. Las ballenas son mamíferos marinos. Compra dos barras de pan. Hoy no hace buen día para caminar. ¡Magnífico partido! Sí… sí… Te oigo. Caminante, no hay camino / se hace camino al andar… Expresiva o emotiva Representativa o referencial Conativa o apelativa Fática Metalingüística Poética Ficción y realidad —Estos libros están llenos de disparates —advirtió el cura—, y lo mejor que se podría hacer con ellos es quemarlos, porque no dicen una sola palabra que sea verdad. —Pero ¿qué está diciendo? —protestó el ventero—. ¿Acaso es mentira que el caballero Felixmarte de Hircania rebanó el cuello de cinco gigantes con un solo golpe de espada y que Cirongilio de Tracia ahorcó a un dragón con sus propias manos? —Ni esos caballeros existieron —contestó el cura—, ni jamás se ha visto un dragón en todo el mundo. Miguel DE CERVANTES Don Quijote, Vicens Vives
  • 5. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. La comunicación Solucionario Ẅ En cada caso, los elementos de la comunicación son: a) Emisor: hijo/a, receptor: padre, mensaje: el hijo quiere un chicle de fresa, código: lengua española, situación: un padre y su hijo delante de una tienda de chucherías, canal auditivo (aire). b) Emisor: operador de vuelos del aeropuerto, receptor: los pasajeros del vuelo, mensaje: el vuelo Iberia 0886 con destino Lanzarote tiene su embarque por la puerta K66, código: len- gua española, situación: sala de embarque de un aeropuerto, canal auditivo (aire). c) Emisor: un policía, receptor: un conductor, mensaje: debe detener el vehículo, código: código de circulación, situación: en la calle, en una vía de tráfico, canal visual. d) Emisor: el árbitro, receptor: los jugadores que están en el campo, mensaje: el partido ha acabado, código: reglamento de fútbol, situación: campo o estadio de fútbol, canal auditivo (aire). e) Emisor: el director, receptor: los huéspedes del hotel, men- saje: esa habitación es la número 413 (además, el número 4 de las centenas indica que está en la cuarta planta del hotel), código: numérico, situación: en un hotel, canal visual. ẅ La comunicación se establecería mediante gestos; por ejemplo, señalándonos repetidas veces el oído o encogién- donos de hombros. Ẇ La respuesta es la siguiente: a) Puedes circular con el coche. 5 b) Indicar un penalty. 2, 6 c) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase. 2 d) Quieres que tus compañeros guarden silencio. Aunque la más apropiada es la 7, también son válidas 1, 4 y 6 e) Iniciar un partido de fútbol. 6 f) Indicar que estás perdido en el mar. 2 g) Falta personal en un partido de baloncesto. 2, 6 h) No te ha gustado una función teatral. 1, 3 i) Sí te ha gustado una función teatral. 1, 4 j) Pedir permiso en clase. 2 k) Quieres preguntar algo en clase. 2 l) Parar. Prohibido continuar. 2, 8 ẇ La función predominante en cada enunciado es la que se indica a continuación: ¿Tienes hora, por favor? Conativa o apelativa El sustantivo tiene morfemas de género y número. Metalin- güística ¿A qué hora sale el tren? Conativa o apelativa Luis, ven aquí. Conativa o apelativa La palabra cómic tiene el mismo significado que tebeo. Metalingüística Las ballenas son mamíferos marinos. Representativa Compra dos barras de pan. Conativa o apelativa Hoy no hace buen día para caminar. Representativa ¡Magnífico partido! Expresiva Sí… sí… te oigo. Fática Caminante, no hay camino; se hace camino al andar. Poética Ẉ Son el cura y el ventero, respectivamente. No son siempre los mismos. Puesto que se trata de un diálogo, intercambian sus papeles (emisor / receptor) a lo largo de la conversación. ẉ Se trata de un texto literario, ya que se presenta un mundo de ficción y hace un uso especial del lenguaje con una intención artística. Ẋ La respuesta es: Emisor Función expresiva Receptor Función conativa Situación Función representativa Código Función metalingüística Canal Función fática Mensaje Función poética
  • 6. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las lenguas de España y las variedades lingüísticas Ẅ Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones: ࡯ ¿Qué relación une a los protagonistas del texto? ࡯ ¿Qué registro lingüístico utilizan en función de la situación comunicativa? Justifica tu respuesta. ẅ Busca ejemplos en el texto de los siguientes rasgos del registro coloquial: a) Muletillas. b) Predominio de oraciones cortas. c) Expresiones informales. d) Preferencia por tú como fórmula de tratamiento. Ẇ Atendiendo al canal comunicativo, ¿qué registro se usa en el fragmento? ¿Qué dos factores lo condi- cionan? ẇ Localiza ahora en el fragmento de J. Sierra i Fabra ejemplos de los siguientes rasgos. a) Importancia de elementos no lingüísticos. b) Repeticiones. c) Vacilaciones y frases interrumpidas. d) Predominio de oraciones exclamativas e interro- gativas. Ẉ ¿Qué rasgo del registro oral no aparece en el texto? Cita algún ejemplo. ẉ Menciona alguna situación comunicativa en la que debas usar el registro formal. Ẋ Señala con la letra correspondiente qué lengua se habla en cada una de estas provincias españolas. (No cites el español en el caso de zonas bilingües.) Mallorca Ǣ Barcelona Ǣ Zaragoza Ǣ Vizcaya Ǣ Navarra Ǣ Toledo Ǣ La Coruña Ǣ Tarragona Ǣ Badajoz Ǣ Soria Ǣ Pontevedra Ǣ Murcia Ǣ Alicante Ǣ Álava Ǣ Zamora Ǣ Almería Ǣ Valencia Ǣ Palencia Ǣ Orense Ǣ Málaga Ǣ Teruel Ǣ Castellón Ǣ ẋ ¿Qué lengua de las anteriores no procede del latín? Consulta Internet y copia tres palabras en esa lengua y su traducción al español. Leyeron mentalmente las diez preguntas con los correspondientes indicios. Ninguno dijo nada. Volvieron a leerlas. Lo mismo. —Bueno, ¿qué? —fue el primero en hablar Nico. —Si es que no sé ni por dónde empezar —reconoció Adela. —Esto no son mates ni nada —empezó a verlo todo negro Luc—. Esto es para… para… ¡para supercerebros! —Si nos lo ha puesto a nosotros… —advirtió Nico. —¿Pero tú te aclaras en algo? —rezongó Luc. —Hombre, al menos hay dos pistas para empezar. Ahora fueron Adela y Luc los que miraron impresionados a su amigo. —¿Ah sí? —Sí —dijo él—. La cuatro y la cinco. Adela le pasó el papel y el bolígrafo. —Yo no he dicho que sepa hacerlo —se defendió Nico. —Pero si sabes cómo empezar… —fue terminante Luc. —Bueno, no sé… —vaciló. Era el que más había protestado al ver la prueba. —¡Inténtalo! —le pidió Adela. Jordi SIERRA I FABRA El asesinato del profesor de matemáticas, Anaya Leyenda: Español: E Catalán: C Gallego: G Euskera: K Valenciano: V Problemas de matemáticas
  • 7. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las lenguas de España y las variedades lingüísticas Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: í Los protagonistas del texto son amigos; mantienen una relación de confianza. í El registro lingüístico que utilizan es coloquial, que es el que se emplea con personas con las que tenemos una rela- ción de confianza (familia, amigos…). ẅ Son ejemplos de rasgos del registro coloquial: a) Muletillas. Bueno; Hombre. b) Predominio de oraciones cortas. ¿Ah sí?, ¿Sí?; Bueno, no sé. c) Expresiones informales. no sé ni por dónde empezar; Esto no son mates ni nada; para supercerebros. d) Preferencia por tú como fórmula de tratamiento. ¿Pero tú te aclaras en algo?; Pero si [tú] sabes cómo empezar; Inténtalo [tú]. Ẇ Se utiliza el registro oral. Lo condicionan la presencia física del interlocutor y la falta de planificación del mensaje. ẇ La respuesta es la siguiente: a) Importancia de elementos no lingüísticos (entonación). ¡Inténtalo! b) Repeticiones. para (…) para (…) para; bueno (…) bueno; pero (…) pero. c) Vacilaciones y frases interrumpidas. Esto es para… para…; Si nos lo ha puesto a nosotros…; Bueno, no sé… d) Predominio de oraciones exclamativas e interrogativas. Bueno, ¿qué?; ¡para supercerebros!; ¿Pero tú te aclaras en algo? Ẉ En el texto no se utilizan interjecciones. Por ejemplo: ay, oh, uy. ẉ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, al hablar con el director del centro escolar o el jefe de estudios, al dirigirse a un policía, al pedir la devolución de una compra en unos grandes almacenes, al preguntar la hora a un transeúnte…] Ẋ La respuesta es: C: Mallorca, Barcelona, Tarragona. V: Alicante, Valencia, Castellón. G: La Coruña, Pontevedra, Orense. K: Vizcaya, Navarra, Álava. E: Zaragoza, Toledo, Badajoz, Soria, Murcia, Zamora, Almería, Palencia, Málaga, Teruel. ẋ La lengua que no procede del latín es el euskera o vasco. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, ibai, «ríos»; agur, «adiós»; bai, «sí».]
  • 8. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuación Ẅ Las siguientes palabras son agudas. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ț jamas ț perdiz ț señor ț cultural ț orangutan ț detras ț segun ț diversidad ț glacial ț colibri ț mural ț recogi ț amen ț ingles ț aprendiz ț interes ț almacen ț deidad ț aleman ț partir ț narrador ț vagon ț señorial ț podeis ț tambien ț somier ț clavel ț dieciseis ț intelectual ț premiar ț quereis ț oracion ț comeis ẅ Lee ahora estas palabras: todas ellas son llanas. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ț hueso ț martir ț torax ț alcazar ț avaro ț inmovil ț geranio ț fosil ț comics ț bastante ț estiercol ț marmol ț alferez ț modem ț dificil ț invisible ț volquete ț enjambre ț carcel ț atlas ț biceps ț imagen ț mundo ț habil ț hurto ț malta ț mastil ț chisme ț movil ț estandar ț tesis ț crisis ț revolver Ẇ Rodea las palabras esdrújulas del siguiente listado y coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ț discipulo ț cienaga ț verdades ț teleferico ț oseo ț clavicula ț impetu ț politico ț fogoso ț lampara ț benevolo ț obstaculo ț raquitico ț disfrutar ț intimo ț eclesiastico ț espiritu ț lamina ț satelite ț dolido ț escenico ț frigorifico ț examenes ț nevera ț cortacesped ț aguerrido ț demoledor ț discolo ț impavido ț hostigar ț volumen ț eslogan ț periodico ț sintesis ț examen ț germenes ẇ Justifica el uso de la tilde en las palabras de las actividades 1, 2 y 3. Ẉ Escribe correctamente las siguientes palabras y clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas. Explica por qué ninguna de las agudas y llanas lleva tilde. a) enfermedad g) enferma m) discipulo b) pared h) circular n) tiza c) brujula i) carcaj ñ) disco d) comieron j) mural o) espectaculo e) ardid k) libro p) belleza f) tijeras l) llegar q) candidez ẉ Conjuga las formas verbales indicadas. Luego, sustituye los sintagmas subrayados por el pronom- bre correspondiente. Coloca después la tilde en aquellas palabras que deban llevarla. Fíjate en el ejemplo. Ejemplo Decir (imperativo, 2.ª pers. sing.) este secreto a él. Díselo a) Comprar (imperativo, 2.ª pers. plural) estos cara- melos a él. b) Entregar (imperativo, 2.ª pers. singular) este paquete a él. c) Devolver (imperativo, 2.ª pers. singular) la pelota a ella. d) Señalar (imperativo, 2.ª pers. singular) esta direc- ción a mí. e) Confirmar (imperativo, 2.ª pers. plural) la fecha a mí. Ẋ Forma el plural de los sustantivos de la pizarra; no olvides escribir con tilde aquellos que deban lle- varla. Si desconoces el significado de alguna palabra, búscala en el diccionario. Agudas Llanas Esdrújulas crimen margen espécimen excepción integración francés terrón exención panel joven liquen versátil
  • 9. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuación ẋ Completa el texto de Sigrid Heuck colocando las tildes que faltan y copia a continuación las palabras correctamente escritas. Ẍ Completa la tabla escribiendo tres ejemplos en cada casilla. Puedes utilizar palabras de las activida- des anteriores. ẍẖ Los adverbios acabados en -mente conservan la tilde del adjetivo del que proceden. ࡯ Corrige las tildes de estos adjetivos y forma el adverbio que le corresponde a cada uno. a) cortes f) timida b) subita g) estricta c) debil h) logica d) lineal i) educada e) literaria j) razonada ẍẍ PALABRA OCULTA. Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla. Rodea luego todas las que se escriben sin tilde: si unes sus iniciales, obtendrás el nombre de un famoso deportista. 1. PRISMA 7. AGIL 2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO 3. ACUATICO 9. SUTIL 4. URANO 10. OVAL 5. GAS 11. LINCE 6. FABULA 12. PARVULO El viento entre los arboles Espere hasta que se quedo todo en silencio; luego sali cautelosamente de la choza y mire a mi alrededor. No se veía a nadie. Un bote pesquero cruzaba el río frente al castillo balanceandose entre las olas, cubiertas de espuma blanca. El viento frotaba entre sí las hojas de un abedul produ- ciendo un leve susurro, semejante al placido murmullo de un arroyuelo. Esto me recordo lo que respondio Illy cuando le pregunte por qué en el centro del cuadro el viento movía los arboles, mientras que en el primer plano y en el fondo parecía estar en calma. Ella me había explicado que podía tratarse de un problema de tiempo. Si un caminante ha salido por la mañana de la ciudad, con viento encalmado, cabe pensar que, hacia el mediodía, una ligera brisa de corta duracion, doblaba las ramas del abedul precisamente en el momento en que el caminante paso junto al arbol. […] Me tranquilizo la idea de que, en tal caso, tambien el suceso de la finca del molino, en el que los dos hombres se inclinaban sobre un tercero caído en el suelo, podía haber acontecido aquella mañana, o quiza la tarde anterior o durante la noche. Me resultaba dificil hacerme a la idea de que no me hallaba en el presente que me era congenito, ni vivía de cara a un futuro en el que un cohete tripulado iba a llegar a Marte. Sigrid HEUCK El enigma del maestro Joaquín, SM E E E E E AGUDAS Con tilde Sin tilde Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal E LLANAS ESDRÚJULAS Con tilde Sin tilde Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal E SOBRESDRÚJULAS E última últimamente Solución:
  • 10. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuación Solucionario Ẅ Las palabras correctamente escritas son las que siguen: ț jamás ț perdiz ț señor ț cultural ț orangután ț detrás ț según ț diversidad ț glacial ț colibrí ț mural ț recogí ț amén ț inglés ț aprendiz ț interés ț almacén ț deidad ț alemán ț partir ț narrador ț vagón ț señorial ț podéis ț también ț somier ț clavel ț dieciséis ț intelectual ț premiar ț queréis ț oración ț coméis ẅ La respuesta requerida es la siguiente: ț hueso ț mártir ț tórax ț alcázar ț avaro ț inmóvil ț geranio ț fósil ț cómics ț bastante ț estiércol ț mármol ț alférez ț módem ț difícil ț invisible ț volquete ț enjambre ț cárcel ț atlas ț bíceps ț imagen ț mundo ț hábil ț hurto ț malta ț mástil ț chisme ț móvil ț estándar ț tesis ț crisis ț revólver Ẇ Las palabras esdrújulas son: discípulo, ciénaga, teleférico, óseo, clavícula, ímpetu, político, lámpara, benévolo, obstáculo, raquítico, íntimo, eclesiástico, espíritu, lámina, satélite, escénico, frigorífico, exámenes, díscolo, impávido, periódico, síntesis, gér- menes. ẇ Se escriben con tilde: ࡯ Las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s. ࡯ Las palabras llanas que no terminan ni en vocal ni en -n ni en -s. ࡯ Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas. Ẉ Las palabras se clasifican del siguiente modo: ࡯ Las palabras agudas no llevan tilde porque no terminan ni en vocal, ni en -n ni en -s. ࡯ Las palabras llanas no llevan tilde porque terminan en vocal, en -n o en -s. ẉ La respuesta es la siguiente: a) Cómpraselos. b) Entrégaselo. c) Devuélvesela. d) Señálamela. e) Confírmamela. Ẋ El plural de los sustantivos propuestos es crímenes, márge- nes, especímenes, excepciones, integraciones, franceses, terrones, exenciones, paneles, jóvenes, líquenes, versátiles. ẋ Debe añadirse la tilde a los términos: árboles, Esperé, quedó, salí, miré, balanceándose, plácido, recordó, respondió, pregunté, árboles, duración, pasó, árbol, tranquilizó, también, quizá, difícil, congénito. Ẍ RESPUESTA LIBRE. ẍẖ Los adverbios resultantes son: a) cortésmente f) tímidamente b) súbitamente g) estrictamente c) débilmente h) lógicamente d) linealmente i) educadamente e) literariamente j) razonadamente ẍẍ PALABRA OCULTA. Las palabras correctamente escritas son: 1. PRISMA 7. ÁGIL 2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO 3. ACUÁTICO 9. SUTIL 4. URANO 10. OVAL 5. GAS 11. LINCE 6. FÁBULA 12. PÁRVULO Solución: PAU GASOL enfermedad, pared, ardid, circular, carcaj, mural, llegar, candidez Agudas comieron, tijeras, enferma, libro, tiza, disco, belleza Llanas brújula, discípulo, espectáculoEsdrújulas
  • 11. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 LÉXICO REFUERZO 5. El tiempo Ẅ Lee el texto y explica el significado de la expre- sión destacada en negrita. ẅ JEROGLÍFICOS. Resuelve los jeroglíficos y obtendrás tres expresiones que se utilizan para indicar que «el tiempo pasa muy rápido». Ẇ Ordena las sílabas y obtendrás el nombre de cinco instrumentos utilizados para medir el paso del tiempo. ẇ Una familia léxica es un conjunto de palabras que tienen una raíz común (por ejemplo, sol, soleado, quitasol…). Localiza en el listado las palabras que for- man parte de la familia léxica de tiempo. Ẉ Todas estas palabras son sinónimas de tiempo, pero unas sirven para designar largos períodos y otras momentos breves o puntuales. Clasifícalas en la tabla en función de su significado. a) segundo e) lustro i) siglo b) estación f) etapa j) quinquenio c) época g) temporada k) rato d) lapso h) instante l) santiamén ẉ Utiliza las palabras del recuadro para completar las siguientes oraciones. a) El para matricularse en clases de piano termina mañana. b) Tienes que presentar los resultados del diagnóstico sin más . c) Han publicado en Internet la de los exámenes de junio. d) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdas la de aprender bien un idioma. e) La del partido fue emocionante. Ẋ La palabra cronos significa «tiempo» en griego. Muchos términos del español se han construido a partir de ella. ¿Puedes citar algunos? ẋ CRUCIGRAMA. Busca en la sopa de letras ocho palabras referidas a las partes de un reloj. Encontramos algunas agencias de detectives profe- sionales, que se anunciaban a través de su propia página web. Charly saltaba de alegría. La hora se pasó en un suspiro. contratiempo brújula cronometrar destiempo nube temporizar estación temporada reloj temporal página calendario atemporal fecha pasatiempo anual temporizador víspera pretemporada final Largos períodos Momentos puntuales fecha ocasión prórroga dilación plazo O Y S J K I L N T V R R D E K J H M J P N L E F G D P G A K O Ú A T A U E O J N L K M S U T N R A R E F S E Z N Y D T K T C Y U R A I M E C A N I S M O T M D R Y L H L Ñ C S E C K O U J K L O P W V C A L E N D A R I O R M A N I J A S A G H S
  • 12. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 LÉXICO REFUERZO 5. El tiempo Solucionario Ẅ RESPUESTA LIBRE. [Pareció pasar un lapso de tiempo muy breve.] ẅ JEROGLÍFICOS. En un abrir y cerrar de ojos; en un pispás; pasar volando. Ẇ Los cinco instrumentos son: cronómetro, temporizador, clepsidra, reloj, despertador. ẇ Forman parte de la familia léxica de tiempo: contratiempo, destiempo, temporizar, temporada, temporal, atemporal, pasa- tiempo, temporizador, pretemporada. Ẉ Las palabras se clasifican como sigue: ẉ Las oraciones resultantes son estas: a) El plazo para matricularse en clases de piano termina mañana. b) Tienes que presentar los resultados del diagnóstico sin más dilación. c) Han publicado en Internet la fecha de los exámenes de junio. d) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdas la ocasión de aprender bien un idioma. e) La prórroga del partido fue de lo más emocionante. Ẋ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, cronómetro, cronología, crono- metraje…] ẋ CRUCIGRAMA. estación, época, lustro, etapa, temporada, siglo, quinquenio Largos períodos segundo, lapso, instante, rato, santiamén Momentos puntuales O S R E M N E G A Ú T U N M U N A R E F S E N D C R I M E C A N I S M O M R L S O L C A L E N D A R I O M A N I J A S
  • 13. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. En el cíber… El cibercafé era una mezcla entre nuestra aula de Informática del colegio y la cafetería en la que se reúnen los alumnos más mayores en los descansos. Había veinte PC ordenados en filas de cuatro. Delante de algunos de ellos ya había gente aporreando los teclados. Casi todos estaban bebiendo Coca-Cola o café. Si nosotros hiciéramos eso en el colegio, seguro que al «guapo de Gerardo» le habría dado ya un ataque de nervios o se habría pillado un enfado de campeonato. Quien no tuviera ganas de navegar por Internet se podía sentar a una de las mesas pequeñas que había delante de la barra, al otro lado del cibercafé, y tomarse allí su café o su Coca-Cola. También había repostería y bocadillos. Incluso se podía ver el programa de la MTV en varios monitores que colgaban del techo. ¡Aquí me sentía bien! Si no hubiera sido tan caro… Miki nos acompañó a uno de los ordenadores y nos dio unas cuantas indicaciones; después pudimos empezar. Encontramos algunas agencias de detectives profesio- nales, que se anunciaban a través de su propia página web. Charly saltaba de alegría. La hora se pasó en un suspiro. Parecía mentira lo rápido que pasaba el tiempo cuando se navegaba por Internet. Miki vino a atendernos enseguida. —Qué, ¿queréis repetir? —¡Yo paso! —dije rápidamente—. ¡Para mí es dema- siado caro! Miki asintió. —Lo entiendo. Yo también tengo mi propia conexión a Internet. A fin de cuentas sale más barato que conec- tándome aquí. Todos tenían Internet. ¡Menos yo! —Hemos encontrado un montón de información valiosa —dijo Charly altivo—. Creo que con eso ya po- dremos diseñar nuestra propia página web. ¿Podríamos hacerla aquí? Miki se quedó mirándole con cara de interrogante. —No, eso no puede ser —le dijo. —¿Por qué no? —Porque necesitas un acceso propio para poder colgar la página web en Internet. —¡Y un ordenador en condiciones! —añadí yo. —¡Desde luego que sí! —dijo Miki riéndose—. Con uno que no ande ni para atrás no conseguirás nada. Joachim FRIEDRICH El caso de un cocodrilo en Internet, Edebé Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones: ࡯ ¿A qué lugares les recuerda a los protagonistas el cibercafé? ¿Qué hace la gente que está allí? ࡯ ¿Quién puede ser el «guapo de Gerardo»? ¿Quién es Miki? ࡯ ¿Qué se puede hacer en el cibercafé, aparte de navegar por Internet? ࡯ ¿Cuál es el único inconveniente que tiene el cíber para el narrador? ¿Qué piensa con respecto al uso de Internet? ẅ Indica con qué finalidad han acudido al cibercafé los personajes del relato. ¿Consiguen su objetivo? ¿Cuáles son los obstáculos que se presentan? Ẇ Explica el significado de las siguientes expresiones del texto. a) La hora se pasó en un suspiro. b) No anda ni para atrás. ẇ Marca con una X los objetos que están presentes en el cibercafé. Ordenadores (PC) Ǣ Portátiles Ǣ Aula de informática Ǣ Café Ǣ Mesas grandes Ǣ Té Ǣ Mesas pequeñas Ǣ Barra Ǣ Bocadillos Ǣ Hamburguesas Ǣ Dulces Ǣ Oficina de un detective Ǣ Monitores Ǣ Pantallas de plasma Ǣ Ẉ ¿Utilizas Internet a menudo? Haz una lista con aquellas actividades para las que empleas la Red, y ordénalas según la frecuencia con que las realizas.
  • 14. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. En el cíber… Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: í El cibercafé se asemeja al aula de Informática o a la cafetería donde van los niños mayores en los recreos. Las personas que allí hay están aporreando los teclados y bebiendo Coca-Cola o café mientras navegan por Internet. í El «guapo de Gerardo» probablemente es un profesor de Informática del colegio, puesto que se enfadaría, afirman, si los pillara en clase bebiendo Coca-Cola o maltratando el teclado de los ordenadores. Miki es el encargado del cibercafé. í Además de navegar por Internet, en el cíber se puede tomar un refresco sentado en una mesa, comer algún aperitivo y ver la televisión. í Para el narrador, el mayor inconveniente del cibercafé es que es demasiado caro. Respecto al uso de Internet, piensa que el tiempo se pasa muy rápido cuando navegas por la Red y que todos tienen acceso a Internet en casa, menos él. ẅ Los personajes del relato han ido al cibercafé para buscar información sobre agencias de detectives profesionales, con el objeto de crear ellos su propia página web. Consiguen encontrar la información, pero no pueden crear la página, ya que necesitan un acceso propio a la Red y un ordenador que funcione mejor. Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el que sigue: a) La hora se pasó en un suspiro. La hora se pasó rápida- mente, tan fugaz como puede ser un suspiro. b) No anda ni para atrás. Se refiere a una máquina que funciona muy lentamente. ẇ Los objetos presentes en el cibercafé son ordenadores (PC), café, mesas pequeñas, barra, bocadillos, dulces y monitores. Ẉ RESPUESTA LIBRE.
  • 15. 10 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Preciosa y el aire Su luna de pergamino Preciosa tocando viene, por un anfibio sendero de cristales y laureles. El silencio sin estrellas, 5 huyendo del sonsonete, cae donde el mar bate y canta su noche llena de peces. En los picos de la sierra los carabineros duermen 10 guardando las blancas torres donde viven los ingleses. Y los gitanos del agua levantan por distraerse, glorietas de caracolas 15 y ramas de pino verde. Su luna de pergamino Preciosa tocando viene. Al verla se ha levantado el viento, que nunca duerme. 20 San Cristobalón desnudo, lleno de lenguas celestes, mira a la niña tocando una dulce gaita ausente. […] ¡Preciosa, corre, Preciosa, 25 que te coge el viento verde! ¡Preciosa, corre, Preciosa! ¡Míralo por donde viene! Sátiro de estrellas bajas con sus lenguas relucientes. 30 Preciosa, llena de miedo, entra en la casa que tiene más arriba de los pinos, el cónsul de los ingleses. Asustados por los gritos 35 tres carabineros vienen, sus negras capas ceñidas y los gorros en las sienes. El inglés da a la gitana un vaso de tibia leche, 40 y una copa de ginebra que Preciosa no se bebe. Y mientras cuenta, llorando, su aventura a aquella gente, en las tejas de pizarra 45 el viento, furioso, muerde. Federico GARCÍA LORCA Romancero gitano, Cátedra MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Ẅ Lee los versos de García Lorca y responde las cuestiones: ࡯ ¿Quién es Preciosa? ࡯ Explica quién persigue a la muchacha y dónde consigue refugiarse. ¿Quién la atiende y le da protección? ࡯ ¿Cómo reacciona su perseguidor? ࡯ ¿En qué momento del día ocurre la acción? Señala algunos pasajes del texto que lo indiquen. ẅ Imagina una luna hecha de pergamino. ¿Podrías decir qué instrumen- to está tocando la muchacha? ¿Cómo se llama este recurso literario? Ẇ ¿Qué atributos y cualidades humanas tiene el viento en el poema? ¿Cómo se llama este recurso estilístico? ẇ Un anfibio es un animal que puede vivir en la tierra y en el agua —como la rana—. ¿Por qué dice el poeta que el camino es anfibio? Ẉ Añade a cada sustantivo el adjetivo que lo acompaña en el texto. ¿A qué hacen referencia la mayoría de ellos? a) torres c) viento e) estrellas b) pino d) lenguas f) capas ẉ ¿Qué personajes llevan el color más oscuro? Ẋ Escribe tres adjetivos que definan cuál es el estado de ánimo de Pre- ciosa al verse acosada. ẋ Transforma la composición de Federico García Lorca en un cuento escrito en prosa. Imagina qué sucede cuando Preciosa al fin sale de la casa y cómo la joven vence al viento.
  • 16. 10 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Preciosa y el aire Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ࡯ Preciosa es una joven gitana. ࡯ Es el viento quien persigue a la muchacha, que consigue refugiarse en la casa del cónsul de los ingleses. Allí la atiende el propio cónsul y tres carabineros que acuden al oír sus gritos. ࡯ Su perseguidor, el viento, reacciona violentamente («en las tejas de pizarra / el viento, furioso, muerde»). ࡯ Los hechos tienen lugar por la noche, como se deduce de los versos: «El silencio sin estrellas», «su noche llena de peces» o «los carabineros duermen». ẅ La luna de pergamino es una pandereta. Este recurso lite- rario recibe el nombre de metáfora. Ẇ El viento no duerme nunca y se levanta cuando ve a la muchacha, intenta coger a Preciosa, lleva lenguas relucientes. Por fin, cuando la joven huye y se esconde en casa de los in- gleses, «el viento, furioso, muerde». Este recurso se denomina personificación. ẇ El camino es anfibio porque está hecho de tierra y pro- bablemente hay en él charcos de agua formados por la lluvia. Ẉ Los adjetivos que acompañan a los sustantivos indicados son los siguientes: a) torres blancas b) pino verde c) viento verde d) lenguas celestes, relucientes e) estrellas bajas f) capas negras La mayor parte de los adjetivos hacen referencia a los colores. ẉ Los personajes que llevan el color más oscuro son los cara- bineros. Ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, llorosa, aterrada, angustiada.] ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 17. 10 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La lírica Ẅ ¿Quién es el emisor de Soneto de repente? ¿Por qué está componiendo un poema? ẅ Lee los versos de Machado y responde: ࡯ ¿Dónde se encuentra y cómo es la casa de los Alvargonzález? Descríbela con tus propias palabras. ࡯ ¿Quiénes son los Alvargonzález? Ẇ Completa la información del recuadro. ẇ Mide los versos de ambos poemas y escribe su número de sílabas al final de cada línea. ࡯ Señala las sinalefas. ¿Has tenido que sumar o res- tar alguna sílaba al final? ¿Por qué? ࡯ ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? Espe- cifica cuál es su nombre en cada caso. Ẉ ¿Qué tipo de rima emplea Lope de Vega en Soneto de repente? ¿Y Machado? ẉ El poema de Lope de Vega explica cuál es la estructura de un soneto. Escribe su esquema métrico y comprueba que se corresponde con las indicacio- nes que da el autor. Ẋ Formula, con números y letras, el esquema métri- co de La casa de Alvargonzález. ¿Cuál es el nombre de este tipo de poema? ẋ Explica brevemente cuáles son los principales temas de la lírica. Ẍ Copia un poema que te guste y completa su ficha. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Soneto de repente y La casa de Alvargonzález son textos líricos porque Soneto de repente Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto: burla burlando van los tres delante. Yo pensé que no hallara consonante 5 y estoy a la mitad de otro cuarteto, mas si me veo en el primer terceto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y parece que entré con pie derecho, 10 pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si son catorce, y está hecho. Félix LOPE DE VEGA en Antología poética del Renacimiento al Barroco, Santillana La casa de Alvargonzález La casa de Alvargonzález era una casona vieja, con cuatro estrechas ventanas, separada de la aldea cien pasos, y entre los olmos 5 que, gigantes centinelas, sombra le dan en verano, y en el otoño hojas secas. Es casa de labradores, gente, aunque rica, plebeya, 10 donde el hogar humeante con sus escaños de piedra se ve sin entrar, si tiene abierta al campo la puerta. Al arrimo del rescoldo1 15 del hogar borbollonean2 dos pucherillos de barro que a dos familias sustentan. A diestra mano, la cuadra y el corral; a la siniestra3 , 20 huerto y abejar, y, al fondo, una gastada escalera, que va a las habitaciones, partidas en dos viviendas. Antonio MACHADO Antología poética, Anaya 1 rescoldo: brasa pequeña. 2borbollonean: burbujean, hierven. 3diestra / siniestra: derecha / izquierda. Tipo de verso: Rima: Esquema métrico: Principal tema de la composición:
  • 18. 10 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La lírica Solucionario Ẅ El emisor de Soneto de repente es el poeta Lope de Vega. Está componiendo un poema porque así lo ha deseado una mujer, Violante. ẅ Las respuesta requeridas son las siguientes: ࡯ La casa de los Alvargonzález se encuentra fuera del pueblo, a unos cien pasos de la aldea. Es una casa vieja, con pequeños ventanucos, que hay entre los árboles. Dentro, a mano dere- cha, se sitúan la cuadra y el corral, y a mano izquierda una escalera conduce a las habitaciones de dos viviendas. ࡯ Los Alvargonzález son labradores ricos («gente aunque rica, plebeya»). Ẇ Soneto de repente y La casa de Alvargonzález son textos líricos porque expresan sentimientos y emociones, son breves y están escritos en verso. ẇ Soneto de repente Un soneto me manda hacer Violante, 11 que en mi vida me he visto en tanto aprieto; 11 catorce versos dicen que es soneto: 11 burla burlando van los tres delante. 11 Yo pensé que no hallara consonante 11 y estoy a la mitad de otro cuarteto, 11 mas si me veo en el primer terceto, 11 no hay cosa en los cuartetos que me espante. 11 Por el primer terceto voy entrando, 11 y parece que entré con pie derecho, 11 pues fin con este verso le voy dando. 11 Ya estoy en el segundo, y aun sospecho 11 que voy los trece versos acabando; 11 contad si son catorce, y está hecho. 11 Félix LOPE DE VEGA en Antología poética del Renacimiento al Barroco Santillana La casa de Alvargonzález La casa de Alvargonzález 8 era una casona vieja, 8 con cuatro estrechas ventanas, 8 separada de la aldea 8 cien pasos, y entre los olmos 8 que, gigantes centinelas, 8 sombra le dan en verano, 8 y en el otoño hojas secas. 8 Es casa de labradores, 8 gente, aunque rica, plebeya, 8 donde el hogar humeante 8 con sus escaños de piedra 8 se ve sin entrar, si tiene 8 abierta al campo la puerta. 8 Al arrimo del rescoldo 8 del hogar borbollonean 8 dos pucherillos de barro 8 que a dos familias sustentan. 8 A diestra mano, la cuadra 8 y el corral; a la siniestra, 8 huerto y abejar, y, al fondo, 8 una gastada escalera, 8 que va a las habitaciones, 8 partidas en dos viviendas. 8 Antonio MACHADO Antología poética, Anaya ࡯ En ninguno de los poemas hay que sumar ni restar sílabas al final de cada verso, ya que ninguno termina en palabra agu- da, en monosílabo ni en palabra esdrújula. ࡯ Los versos de Lope de Vega son endecasílabos, de arte mayor. Los de Machado, de arte menor, octosílabos. Ẉ La rima de Soneto de repente es consonante. La de La casa de Alvargonzález es asonante: riman los versos pares, quedando libres los impares. ẉ El esquema del soneto es ABBA ABBA CDC CDC. Como se- ñala Lope de Vega, «catorce versos dicen que es soneto», dos cuartetos («y estoy a la mitad de otro cuarteto», «no hay cosa en los cuartetos que me espante») y dos tercetos («mas si veo en el primer terceto…», «por el primer terceto voy entrando», «ya estoy en el segundo»). Ẋ El esquema métrico de La casa de Alvargonzález es 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a… Se trata de un romance. ẋ Uno de los temas fundamentales de la lírica es el amor, ya sea el sufrimiento por una ruptura o un amor no correspon- dido, la plenitud de un amor compartido, los celos o el deseo de estar con la persona amada. Además del sentimiento amoroso, en los textos líricos apa- recen con frecuencia otros temas, como el paso del tiempo y la muerte, la nostalgia de la infancia, el sentimiento religioso y el sentido de la vida o la solidaridad con los que sufren y la indignación ante la injusticia. Ẍ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 19. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones Ẅ Subraya el núcleo del predicado de las siguientes oraciones y clasifícalas en atributivas o predicativas. a) Carolina es una excelente cirujana. b) Anoche llegamos de la excursión muy cansados. c) Estas dos rocas son sedimentarias. d) Los labradores estaban agotados tras el duro trabajo. e) Este libro no parece serio. f) Tu padre se entretiene con los crucigramas del periódico. g) Tu hermano parece apenado. h) Alfonso fabrica un extraño utensilio para la cocina. i) Manolo lava los platos de la comida. j) Esta habitación es muy luminosa. k) Hemos comprado un nuevo frigorífico. ẅ Indica qué función desempeñan los sintagmas subrayados. ¿Qué oraciones son atributivas? ¿Y pre- dicativas? a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco. b) ¿Estás enfadado? c) El electricista ha arreglado el apagón. d) El camello está sediento. e) La fruta está madura. f) Este delantero marcó ilusionado el primer tanto del partido. g) Isabel está nerviosa por el comienzo de curso. h) La luna está radiante. Ẇ Cambia el núcleo del predicado de estas oracio- nes predicativas y construye oraciones atributivas a partir de ellas. a) Luis juega despreocupado en el patio. Luis… b) Minerva lee contenta. Minerva… c) El asunto se aclaró. El asunto… d) Los cristales se ensuciaron con la tormenta. Los cristales… e) El buque pirata navegó perdido por los mares del Sur. El buque pirata… ẇ Construye con los siguientes sintagmas oracio- nes atributivas añadiendo el verbo correcto en cada caso. ࡯ ¿Qué tipo de verbo has añadido? Ẉ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Indica cuál de ellas es atributiva y cuál predicativa. a) Los días estaban llenos de emociones nuevas. b) Los días pasaban lentos en la pequeña aldea. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Oraciones atributivas Oraciones predicativas Los cuadros del salón recién afilado La pata de la mesa relajada Estos días un éxito El cuchillo lluviosos Arantxa puntuales La exposición de Sorolla magníficos Felipe y Salvador coja Su hermano muy alto
  • 20. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones ẉ Subraya los complementos directos que encuen- tres en estas oraciones y clasifícalas en transitivas e intransitivas. a) Jorge dibujó unos cómics muy entretenidos. b) Fernando se tomó un vaso de café en la cafetería. c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos. d) La joven se quejaba de aquel ruido extraño. e) Los estudiantes preparaban el examen de junio. f) En el desierto viven unas curiosas especies de ani- males y plantas. g) Aquel castillo esconde un secreto terrorífico. h) Este anciano goza de muy buena salud. i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritorio de tu hermana. j) ¡Dámelo! k) Llama tú a Vicente. Ẋ Determina si las siguientes oraciones son perso- nales o impersonales. Para ello: a) En la alta montaña hace mucho frío. b) Llovió durante toda la noche. c) La tormenta arrastró el barco hasta la playa. d) Este río desemboca en el mar Mediterráneo. e) Subimos al cuarto piso. f) Hay una grieta en el techo. g) Los castores construyeron un enorme dique. h) Han traído unos cestos de fresas. i) Es demasiado tarde para una solución. j) El futuro nos pertenece. k) Me encanta aquella vieja película de cine mudo. l) Aquí hay mucho ruido. ẋ Subraya el núcleo del predicado de las siguientes oraciones e indica cuáles de ellas son activas y cuáles pasivas. a) La ruta de la seda fue recorrida por miles de cara- vanas. b) Los andamios serán desmontados la semana pró- xima. c) He colocado el marco de la puerta. d) El periódico ha publicado hoy una llamativa noticia. e) La luna llena ilumina el cielo esta noche. f) El programa ha sido bloqueado por culpa de un virus informático. g) Mi primo le pasó el antivirus al ordenador. h) A David le encantan los coches antiguos. i) Los templos romanos fueron erosionados por el paso del tiempo. j) Aquella alumna ganó un certamen literario. Ẍ Transforma estos titulares en oraciones pasivas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO O. transitivas O. intransitivas O. personales O. impersonales O. activas O. pasivas Un español resuelve un problema matemático de hace medio siglo El Museo del Prado enseña noventa cuadros de Rubens, el maestro flamenco Un documental ofrece imágenes nunca vistas del Sáhara Europa diseña su primer programa de ciberseguridad Un coleccionista halla una película desconocida de Charles Chaplin Subraya el sujeto de las oraciones personales. Indica cuál es en caso de que esté omitido.
  • 21. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones ẗẖ Clasifica en la tabla las siguientes oraciones se- gún la actitud del hablante. a) ¿A qué hora sale el AVE para Málaga? b) Felipe, acércame el servilletero. c) El cocinero le echó al guiso una hoja de laurel. d) Me gustaría que mañana hiciese buen tiempo. e) Enrique no recogió la ropa de la tintorería. f) ¡Qué calor hace hoy! g) Hoy ha nevado copiosamente en la sierra. h) Ojalá queden entradas para la función. i) Deberías repasar ese ejercicio. j) A lo mejor hoy ponen una buena película en la tele. k) Tienes que pintar la puerta del garaje. l) ¡Qué golazo! m) ¿Dónde has puesto las llaves de casa? n) Posiblemente vayamos mañana. ñ) Jamás he viajado en hidroavión. o) Hay que comprar el pan para la comida. p) ¡Cómo que no vas a venir hoy! ẗẍ Identifica, cuando las haya, las marcas lingüísti- cas que te han permitido deducir la clase de oración según la actitud del hablante en la actividad anterior. ẗẎ Construye una oración con cada una de las siguientes expresiones: haber que ϩ inf tener que ϩ inf deber ϩ inf ࡯ ¿A qué modalidad oracional pertenecen? ẗẏ Sustituye la palabra subrayada por otra expre- sión, de modo que la oración siga siendo dubitativa. ẗẐ Redacta un diálogo entre los personajes de esta fotografía. Tu texto debe incluir, al menos, una ora- ción… a) Enunciativa negativa. d) Exhortativa. b) Interrogativa. e) Dubitativa. c) Exclamativa. f) Desiderativa. ẗẑ Analiza sintácticamente estas oraciones. Des- pués, clasifícalas según sean atributivas o predicativas, transitivas o intransitivas, personales o impersonales, activas o pasivas, y según la actitud del hablante. a) Maite, ¿vendrás esta noche? b) ¡Pide perdón a Eva! MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Enunciativa Interrogativa Exclamativa Exhortativa Dubitativa Desiderativa Quizá nunca conozcamos la respuesta.
  • 22. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones Solucionario Ẅ El núcleo del predicado de las oraciones aparece subrayado. a) Carolina es una excelente cirujana. Atributiva b) Anoche llegamos de la excursión muy cansados. Predi- cativa c) Estas dos rocas son sedimentarias. Atributiva d) Los labradores estaban agotados tras el duro trabajo. Atributiva e) Este libro no parece serio. Atributiva f) Tu padre se entretiene con los crucigramas del periódico. Predicativa g) Tu hermano parece apenado. Atributiva h) Alfonso fabrica un extraño utensilio para la cocina. Pre- dicativa i) Manolo lava los platos de la comida. Predicativa j) Esta habitación es muy luminosa. Atributiva k) Hemos comprado un nuevo frigorífico. Predicativa ẅ La respuesta requerida es la siguiente: a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco. CD; predicativa b) ¿Estás enfadado? At; atributiva c) El electricista ha arreglado el apagón. CD; predicativa d) El camello está sediento. At; atributiva e) La fruta está madura. At; atributiva f) Este delantero marcó ilusionado el primer tanto del par- tido. C Pvo / CD; predicativa g) Isabel está nerviosa por el comienzo de curso. At; atribu- tiva h) La luna está radiante. At; atributiva Ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Luis está / parece despreocupado en el patio. b) Minerva está / parece contenta. c) El asunto está / es / parece claro. d) Los cristales están / parecen sucios por la tormenta. e) El buque pirata estaba / parecía perdido por los mares del Sur. ẇ Las oraciones atributivas resultantes son: Se trata de verbos copulativos. Ẉ Los análisis sintácticos aparecen en el Cuadro 1, en las pá- ginas finales de este Solucionario. ẉ Los complementos directos aparecen subrayados. a) Jorge dibujó unos cómics muy entretenidos. b) Fernando se tomó un vaso de café en la cafetería. c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos. d) La joven se quejaba de aquel ruido extraño. e) Los estudiantes preparaban el examen de junio. f) En el desierto viven unas curiosas especies de animales y plantas. g) Aquel castillo esconde un secreto terrorífico. h) Este anciano goza de muy buena salud. i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritorio de tu hermana. j) ¡Dámelo! k) Llama tú a Vicente. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Los cuadros del salón son magníficos La pata de la mesa está coja Estos días son lluviosos El cuchillo está recién afilado Arantxa está / parece relajada La exposición de Sorolla es un éxito Felipe y Salvador son puntuales Su hermano es muy alto a), b), c), e), g), i), j), k)O. transitivas d), f), h)O. intransitivas
  • 23. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones Solucionario Ẋ La respuesta requerida es la siguiente: a) En la alta montaña hace mucho frío. O. impersonal b) Llovió durante toda la noche. O. impersonal c) La tormenta arrastró el barco hasta la playa. O. personal d) Este río desemboca en el mar Mediterráneo. O. personal e) Subimos al cuarto piso. O. personal; SO: nosotros / as f) Hay una grieta en el techo. O. impersonal g) Los castores construyeron un enorme dique. O. personal h) Han traído unos cestos de fresas. O. personal; SO: ellos / as i) Es demasiado tarde para una solución. O. impersonal j) El futuro nos pertenece. O. personal k) Me encanta aquella vieja película de cine mudo. O. per- sonal l) Aquí hay mucho ruido. O. impersonal ẋ Las oraciones se clasifican como sigue: a) La ruta de la seda fue recorrida por miles de caravanas. O. pasiva b) Los andamios serán desmontados la semana próxima. O. pasiva c) He colocado el marco de la puerta. O. activa d) El periódico ha publicado hoy una llamativa noticia. O. activa e) La luna llena ilumina el cielo esta noche. O. activa f) El programa ha sido bloqueado por culpa de un virus infor- mático. O. pasiva g) Mi primo le pasó el antivirus al ordenador. O. activa h) A David le encantan los coches antiguos. O. activa i) Los templos romanos fueron erosionados por el paso del tiempo. O. pasiva j) Aquella alumna ganó un certamen literario. O. activa Ẍ Los titulares resultantes son los siguientes: ࡯ Un problema matemático de hace medio siglo es resuelto por un español. ࡯ Noventa cuadros de Rubens, el maestro flamenco, son enseñados por el Museo del Prado. ࡯ Imágenes nunca vistas del Sáhara son ofrecidas por un documental. ࡯ Su primer programa de ciberseguridad es diseñado por Europa. ࡯ Una película desconocida de Charles Chaplin es hallada por un coleccionista. ẗẖ Según la actitud del hablante, las oraciones propuestas se clasifican como sigue: ẗẍ Las marcas lingüísticas aparecen destacadas en negrita en la respuesta de la actividad anterior. ẗẎ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: haber que ϩ inf Hemos de ir a la estación a recoger a Sara. tener que ϩ inf Tenemos que comprar una estantería nueva para los libros. deber ϩ inf Debemos llegar antes de las tres.] ࡯ Todas ellas son oraciones exhortativas. ẗẏ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Acaso / Puede que / Posiblemente nunca conozcamos la respuesta.] ẗẐ RESPUESTA LIBRE. ẗẑ El análisis sintáctico de las oraciones figura en el Cuadro 2, en las páginas finales de este Solucionario. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO c) El cocinero le echó al guiso una hoja de laurel; e) Enrique no recogió la ropa de la tintorería; g) Hoy ha nevado copiosamente en la sierra; ñ) Jamás he viajado en hidroavión. Enunciativa a) ¿A qué hora sale el AVE para Málaga?; m) ¿Dónde has puesto las llaves de casa? Interrogativa f) ¡Qué calor hace hoy!; l) ¡Qué golazo!; p) ¡Cómo que no vas a venir hoy! Exclamativa b) Felipe, acércame el servilletero; i) Deberías repasar ese ejercicio; k) Tienes que pintar la puerta del garaje; o) Hay que comprar el pan para la comida. Exhortativa j) A lo mejor hoy ponen una buena película en la tele, n) Posiblemente vayamos mañana. Dubitativa d) Me gustaría que mañana hiciese buen tiempo; h) Ojalá queden entradas para la función. Desiderativa
  • 24. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oraciones Solucionario © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Cuadro 1 a) Los días estaban llenos de emociones nuevas. N (Sust) Ady (Adj Cal) E (Prep) T (SN) Cal) (Art) (Sust) b) Los días pasaban lentos en la pequeña aldea. D (Art) Ady (Adj Cal) N (Sust) E (Prep) T (SN) (Art) (Sust) (V) (Adj Cal) D D N At (S Adj)N (V) P (SV)S (SN) CCL (Const Prep)C PvoNN P (SV)S (SN) Ady (Const Prep)N (Adj Cuadro 2 a) Maite, ¿vendrás esta noche? D (Adj N (Sust) Dem) Oración predicativa, intransitiva, personal, activa, interrogativa. ↓SO: Tú b) ¡Pide perdón a Eva! N (Sust) E T (Prep) (SN) Prep) Oración predicativa, transitiva, personal, activa, exhortativa. CI (Const P (SV)S (SN) CCT (SN)N (V)N (Sust) N (V) P (SV) CD (SN)
  • 25. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, ll Ẅ Completa las palabras con y o con ll de forma que aparezcan correctamente escritas. ț ho uelo ț a egado ț esca ola ț hue a ț ma ordomo ț uvioso ț ladri o ț octavi a ț membri o ț chi ar ț buhardi a ț anqui ț guindi a ț o ente ț desa uno ț egua ț costi a ț vaqui a ț ma úscula ț caba a ț tra ecto ț pae a ț parri a ț maravi a ț ensa ar ț laca o ț asti a ț qui a ț antigua a ț ga eta ț bri o ț unque ț pro ectil ț subra ar ț tobi o ț jo ería ࡯ ¿Desconoces el significado de alguna de estas pa- labras? Si es así, búscalo en el diccionario y escribe una oración en la que la utilices. ẅ Escribe correctamente las siguientes palabras y completa con ellas las oraciones que encontrarás a continuación. ț virre ț saharau ț bue ț samura ț jerse ț fra ț gua ț bonsá ț Urugua ț convo ț ho ț le a) Existe un duro conflicto entre el pueblo y Marruecos. b) Un es un árbol al que se impide cre- cer podándolo periódicamente. c) es un país de Sudamérica situado en el Cono Sur. d) Ponte un para salir, que ya hace frío. e) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entre- namiento de . f) El era el representante de la monar- quía en los territorios alejados. g) La Constitución es la fundamental del Estado. h) Un de ayuda humanitaria llegará mañana a puerto. i) ¡Qué ! ¡Mañana nos vamos a esquiar! j) Un era un noble guerrero japonés. k) El ayudaba a arar la tierra. l) Luis de León fue un poeta del siglo XVI. Ẇ Escribe una oración con las formas verbales indi- cadas. a) voy b) fui c) soy d) sois e) yendo ẇ Conjuga las formas verbales de los infinitivos que aparecen en la tabla. Ẉ Ahora, conjuga estas otras formas verbales. ¿Qué norma del uso de la y has aplicado en tu respuesta? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Yo Ellos / as PRES. INDICATIVO INFINITIVO Yo Ellos / as PRET. PERF. SIMPLE GERUNDIO apoyar Yo Ellos / as Yo Ellos / as atribuir Yo Ellos / as Yo Ellos / as patrullar Yo Ellos / as Yo Ellos / as atropellar Yo Ellos / as Yo Ellos / as ensayar Yo Ellos / as Yo Ellos / as desmayar Yo Ellos / as Yo Ellos / as maullar Yo Ellos / as Yo Ellos / as concluir Él / ella Ellos / as PRET. PERF. SIMPLE INFINITIVO oír Él / ella Ellos / as poseer Él / ella Ellos / as leer Él / ella Ellos / as Yo Ellos / as PRET. IMPERF. SUBJ Yo Ellos / as Yo Ellos / as Yo Ellos / as concluir
  • 26. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, ll ẉ Une cada par de palabras mediante una conjun- ción copulativa y escríbelas para completar las ora- ciones. a) David ϩ Jaime acudieron a la reunión del sábado. b) Necesito que compres en el mercado patatas ϩ cebollas . c) Con un papel ϩ un carboncillo Jorge dibuja magníficos retratos. d) Entre hoy ϩ mañana tenemos que terminar el trabajo de literatura. Ẋ CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama con las pala- bras que se corresponden con las definiciones. Presta atención a cómo se escriben (con y o con ll). Definiciones 1. Referido a una persona, que tiene el mismo nom- bre que otra. 2. Cooperación, socorro. 3. Parte pequeña de algo que se coge entre los dedos. Pizca, miaja. 4. Sirve para sujetar o sostener algo y evitar que se caiga. Soporte, defensa. 5. Respecto de una persona, marido de su hija. 6. Meter debajo del agua con ímpetu o de golpe. Concentrarse o meterse de lleno en una actividad. 7. Conjunto de platos, fuentes, tazas que se destinan al servicio de mesa. 8. Soberbia, vanidad, arrogancia. 9. Fruto seco, comestible y muy sabroso, pequeño y de forma casi esférica, con corteza dura y de color marrón. 10. Salir o escapar de un sitio sin que se note. ẋ Forma palabras acabadas en -illo / -illa a partir de los siguientes sustantivos. Ẍ Utiliza las letras que se estudian en esta unidad para completar las palabras de los siguientes enun- ciados. a) El pastor se apo a en su ca ado para caminar por la sierra. b) El arro o lleva mucha agua en la época de des- hielo. c) Hoy estás mu ca ado, ¿qué te ronda por la cabeza? d) Ten cuidado con las aves, no va as a ra ar el coche. e) En el po o de la cocina he dejado los huesos de po o dentro de una o a. f) Por fin ha ha ado la solución a su dilema. ẗẖ Escribe el nombre de los objetos de la ilustración. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO arena calzón paseo falda bandera gancho maestro caracol mira reja gato torta zancada curso farol hato cordón plato bolso sombra 1 COT 2 4 5 3 A P E I Z M B U C 9 A V E N A 8 O N O O U A 7 V D 6 J I I R G O A 10 E S B U I R 1 2 3 4 5
  • 27. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, ll Solucionario Ẅ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: ț hoyuelo ț allegado ț escayola ț huella ț mayordomo ț lluvioso ț ladrillo ț octavilla ț membrillo ț chillar ț buhardilla ț yanqui ț guindilla ț oyente ț desayuno ț yegua ț costilla ț vaquilla ț mayúscula ț caballa ț trayecto ț paella ț parrilla ț maravilla ț ensayar ț lacayo ț astilla ț quilla ț antigualla ț galleta ț brillo ț yunque ț proyectil ț subrayar ț tobillo ț joyería ࡯ RESPUESTA LIBRE. ẅ Las palabras y las oraciones son estas: a) Existe un duro conflicto entre el pueblo saharaui y Marrue- cos. b) Un bonsái es un árbol al que se impide crecer podándolo periódicamente. c) Uruguay es un país de Sudamérica situado en el Cono Sur. d) Ponte un jersey para salir, que ya hace frío. e) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entrenamiento de hoy. f) El virrey era el representante de la monarquía en los territo- rios alejados. g) La Constitución es la ley fundamental del Estado. h) Un convoy de ayuda humanitaria llegará mañana a puerto. i) ¡Qué guay! ¡Mañana nos vamos a esquiar! j) Un samurái era un noble guerrero japonés. k) El buey ayudaba a arar la tierra. l) Fray Luis de León fue un poeta del siglo XVI. Ẇ RESPUESTA LIBRE. ẇ La respuesta aparecen en la tabla. Ẉ Las formas verbales requeridas son: Se escriben con y las formas de los verbos cuyo infinitivo no tiene y ni ll. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO apoyo apoyan PRES. INDICATIVO INFINITIVO apoyé apoyaron PRET. PERF. SIMPLE apoyando GERUNDIO apoyar atribuyo atribuyen atribuí atribuyeron atribuyendoatribuir patrullo patrullan patrullé patrullaron patrullandopatrullar atropello atropellan atropellé atropellaron atropellandoatropellar ensayo ensayan ensayé ensayaron ensayandoensayar desmayo desmayan desmayé desmayaron desmayandodesmayar maúllo maúllan maullé maullaron maullandomaullar concluyo concluyen concluí concluyeron concluyendoconcluir oyó oyeron PRET. PERF. SIMPLE INFINITIVO oír poseyó poseyeron poseer leyó leyeron leer concluyó concluyeron oyera / oyese oyeran / oyesen PRET. IMPERF. SUBJ poseyera / poseyese poseyeran / poseyesen leyera / leyese leyeran / leyesen concluyera / concluyese concluyeran / concluyesen concluir
  • 28. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, ll Solucionario ẉ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) David y Jaime acudieron a la reunión del sábado. b) Necesito que compres en el mercado patatas y cebollas. c) Con un papel y un carboncillo, Jorge dibuja magníficos retratos. d) Entre hoy y mañana tenemos que terminar el trabajo de literatura. Ẋ CRUCIGRAMA. ẋ La respuesta figura en la tabla. Ẍ Los enunciados resultantes son los siguientes: a) El pastor se apoya en su cayado para caminar por la sierra. b) El arroyo lleva mucha agua en la época de deshielo. c) Hoy estás muy callado, ¿qué te ronda por la cabeza? d) Ten cuidado con las llaves, no vayas a rayar el coche. e) En el poyo de la cocina he dejado los huesos de pollo den- tro de una olla. f) Por fin ha hallado la solución a su dilema. ẗẖ Los objetos son: 1. Jeringuilla. 2. Zapatilla. 3. Sillón. 4. Cuello. 5. Cerillas. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO arenillaarena calzoncillocalzón paseíllopaseo faldillafalda banderillabandera ganchillogancho maestrillomaestro caracolillocaracol mirillamira rejillareja gatillogato tortillatorta zancadillazancada cursillocurso farolillofarol hatillohato cordoncillocordón platilloplato bolsillobolso sombrillasombra 1 COT 2 4 5 3 A Y P E L L I Z A M B U L C O 9 A V E L L A N A 8 O O R Y N O O U A Y A 7 V A D A 6 J I L L I R G U L L O A 10 E S C A B U L L I R
  • 29. 10 LÉXICO REFUERZO 5. La música Ẅ Relaciona los números de la ilustración con los siguientes nombres. Ǣ violonchelo Ǣ violín Ǣ atril Ǣ saxofón Ǣ batuta Ǣ arpa Ǣ trompeta Ǣ fagot Ǣ partitura Ǣ laúd ẅ Explica la diferencia entre… a) Instrumento de cuerda b) Instrumento de viento c) Instrumento de percusión Ẇ ¿Cuáles de las siguientes palabras designan com- posiciones musicales? Si lo precisas, consulta el dic- cionario. Ǣ balada Ǣ cantata Ǣ sol Ǣ banjo Ǣ sinfonía Ǣ concierto Ǣ do Ǣ aria Ǣ CD Ǣ sonata Ǣ canción Ǣ corchea ẇ Localiza en el recuadro los sinónimos de la pala- bra melodioso. Ẉ Consulta en un diccionario la palabra nota y explica su significado en las siguientes oraciones. a) ¡Siempre estás dando la nota! b) Marga me dejó una nota junto al piano dicién- dome que llegaría tarde. c) ¿Tienes ya la nota del examen de música? d) El violinista desafinó una nota. ẉ Muchas expresiones y frases hechas se relacio- nan con la música y los instrumentos musicales. Explica el significado de estas. a) ¡Vete con la música a otra parte! b) Tus palabras son cantos de sirena. c) Este actor se retira y esta obra va a ser su canto del cisne. d) Se levantó con el canto del gallo. e) No sabías la respuesta del ejercicio, ¡te ha sonado la flauta por casualidad! f) Entre pitos y flautas, todavía no he terminado mis tareas. g) El viejo domador era quien llevaba la batuta en aquel circo. h) Estás haciendo las cosas sin ton ni son. Ẋ Explica el significado de este refrán. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Aquel que canta, su mal espanta. agradable estruendoso armónico musical desacorde armonioso desafinado delicioso ruidoso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 30. 10 LÉXICO REFUERZO 5. La música Solucionario Ẅ Los objetos ilustrados son: violonchelo violín atril saxofón batuta arpa trompeta fagot partitura laúd ẅ Según el Diccionario de la Real Academia: a) Instrumento de cuerda El que lleva cuerdas de tripa o de metal, que se hacen sonar pulsándolas, golpeándolas con macillos o haciendo que un arco roce con ellas. b) Instrumento de viento El que se hace sonar impeliendo aire dentro de él. c) Instrumento de percusión El que se hace sonar golpeán- dolo con badajos, baquetas o varillas. Ẇ Designan composiciones musicales las palabras marcadas con X. balada cantata sol banjo sinfonía concierto do aria CD sonata canción corchea ẇ Los sinónimos de la palabra melodioso son agradable, armónico, musical, armonioso. Ẉ El significado de las oraciones es el siguiente: a) ¡Siempre estás dando la nota! Siempre estás llamando la atención. b) Marga me dejó una nota junto al piano diciéndome que llegaría tarde. Marga me dejó un breve mensaje junto al piano diciéndome que llegaría tarde. c) ¿Tienes ya la nota del examen de música? ¿Tienes ya la calificación del examen de música? d) El violinista desafinó una nota. El violinista desafinó uno de los sonidos que emitió. ẉ La respuesta requerida es la siguiente: a) ¡Vete con la música a otra parte! Expresión utilizada para despedir y reprender a quien viene a incomodar o con imper- tinencias. b) Tus palabras son cantos de sirena. Discurso elaborado con palabras agradables y convincentes, pero que esconden alguna seducción o engaño. c) Este actor se retira y esta obra va a ser su canto del cisne. Última obra o actuación de alguien. d) Se levantó con el canto del gallo. A la medianoche, que es cuando regularmente cantan la primera vez, o al amanecer. e) No sabías la respuesta del ejercicio, ¡te ha sonado la flauta por casualidad! Expresión para indicar que un acierto ha sido casual. f) Entre pitos y flautas, todavía no he terminado mis tareas. Para expresar que algo se debe a diferentes causas o motivos. g) El viejo domador era quien llevaba la batuta en aquel circo. Dirigir una corporación o conjunto de personas, determi- nando lo que se ha de hacer o la conducta que se debe seguir. h) Estás haciendo las cosas sin ton ni son. Sin razón, sin fundamento. Ẋ RESPUESTA LIBRE. 6 10 1 4 3 5 8 2 9 7 © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 31. 11 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El viejo rey MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO (Entran el espectro y HAMLET.) HAMLET.—¿Adónde quieres conducirme? Habla. No he de seguirte más. ESPECTRO.—Escúchame. HAMLET.—Te escucho. ESPECTRO.—Se aproxima la hora en que he de retornar a las llamas de azufre, a las llamas de mi tortura. HAMLET.—¡Oh, pobre espectro! ESPECTRO.—No has de compadecerme. Presta solo aten- ción a lo que te he de revelar. HAMLET.—Habla. Estoy obligado a escucharte. ESPECTRO.—Y a vengarme cuando me hayas oído. HAMLET.—¡Qué decís? ESPECTRO.—Soy el espectro de tu padre, condenado a va- gar a través de la noche y a ayunar en el día, rodeado de llamas, hasta haber purgado los lamentables crí- menes cometidos en vida, y así extinguirlos. […] Si es que alguna vez amaste a tu padre… HAMLET.—¡Dios! ¡Dios! ESPECTRO.—…Toma venganza de este horrendo asesinato. HAMLET.—¿Asesinato? ESPECTRO.—Asesinato horrendo, como todo asesinato, siendo este el más horrendo y contra natura. HAMLET.—¡Quiero saberlo! Y, con alas más veloces que las del pensamiento y el amor, cerniré el vuelo sobre mi venganza. ESPECTRO.—Te veo dispuesto. […] Escucha, Hamlet. Se te ha dicho que estando yo en el jardín me hirió una sierpe1 . Así fueron engañados los oídos de Dina- marca con el falso relato de mi muerte. Y así quiero que sepas, noble hijo, que la sierpe que quitó la vida a tu padre lleva hoy su corona. HAMLET.—¡Oh, alma mía profética! Claudio… ¿vuestro her- mano? ESPECTRO.—Sí, esa bestia […]. Dormía en mi jardín, como solía hacer todas las tardes, y en esta hora de quie- tud, tu tío entró furtivamente, con una ampolla he- chizada de beleño2 y vertió en el hueco de mis oídos aquel fluido ponzoñoso3 cuyo efecto tan contrario es a la sangre humana, cortando su frescura. […] De este modo, mientras dormía, y por la acción de un hermano, fui desposeído de reina, vida y corona. William SHAKESPEARE Hamlet, Cátedra 1 sierpe: serpiente. 2 beleño: planta narcótica (que produce sopor y adormecimiento). 3 ponzoñoso: nocivo para la salud. Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones: ࡯ ¿Qué personajes aparecen mencionados en el texto? ¿Qué relación existe entre ellos ? ࡯ ¿Con qué propósito se le aparece el fantasma a Hamlet? ࡯ ¿Qué dos noticias comunica el espectro a Hamlet? ࡯ ¿Quiénes son los «oídos de Dinamarca» a los que alude el texto? ẅ ¿Qué siente Hamlet hacia el espectro? ¿Cómo cambia su ánimo conforme el fantasma le habla? Ẇ Explica el significado de estas palabras del fan- tasma. ẇ ¿Qué tres cosas le roba Claudio al antiguo rey? Explícalo con tus propias palabras. Ẉ Busca el significado de la expresión contra natura en un diccionario y construye una oración con ella. ẉ Escribe una expresión sinónima de las siguientes palabras del texto. Ẋ Escribe la continuación de esta escena teatral. Imagina el encuentro entre Hamlet y su tío Claudio, en el que el primero cuenta al segundo las palabras del fantasma y le exige una explicación. vagar purgado horrendo furtivamente Se aproxima la hora en que he de retornar a las llamas de azufre.
  • 32. 11 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El viejo rey Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto son las siguientes: ࡯ Los personajes mencionados en el texto son el príncipe Hamlet, el fantasma de su padre —el antiguo rey—, su tío Claudio —actual rey—, y la reina (la madre de Hamlet, viuda del anterior rey y esposa actual de Claudio). ࡯ El fantasma se aparece ante Hamlet para pedir venganza por su muerte. ࡯ El espectro comunica a Hamlet dos noticias: la primera es que fue asesinado; la segunda, que el asesino es su tío Claudio. ࡯ Los «oídos de Dinamarca» hacen referencia al pueblo y a la corte de Dinamarca. ẅ Hamlet pasa por los siguientes estadios: ț Impaciencia: «¿Adónde quieres conducirme? Habla. No he de seguirte más». ț Pena y compasión: «¡Oh, pobre espectro!» ț Lealtad y respeto filial: «Habla. Estoy obligado a escucharte». ț Sorpresa y curiosidad: «¿Asesinato? […] ¡Quiero saberlo!». ț Dolor y cólera: «¡Oh, alma mía profética! Claudio… ¿vuestro hermano?» Ẇ El fantasma debe abandonar la tierra para regresar al in- fierno («las llamas de azufre»). ẇ Claudio roba al antiguo rey reina, vida y corona (tras asesi- narlo, se convierte en el nuevo rey y se casa con la que fue su esposa). Ẉ Según el Diccionario de la Real Academia, contra natura sig- nifica «que va en contra de la naturaleza o la moral». La ora- ción es RESPUESTA LIBRE. ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, vagar ϭ errar, deambular, vagabundear…; purgado ϭ cumplido, padecido, expiado; ho- rrendo ϭ terrible, pavoroso, espantoso…, furtivamente ϭ disi- muladamente, solapadamente, a escondidas…] Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 33. 11 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El teatro Ẅ Responde estas cuestiones sobre el fragmento de José Martín Recuerda: ࡯ ¿Qué personajes aparecen en el fragmento? ¿Cuál es su profesión? ࡯ ¿Qué quejas expresan en el texto? ࡯ ¿Qué están haciendo en el momento del diálogo? ẅ ¿Por qué podemos afirmar que este texto es dra- mático? Justifica tu respuesta. Ẇ Anota las acotaciones que aparecen en el texto. Indica a qué elementos de la representación hacen referencia y cómo se distinguen del texto principal. ẇ Explica las diferencias entre diálogo, monólogo y aparte. Ẉ Redacta un aparte en el que Purita responde al público sobre la pregunta que le hace doña Jorgina acerca de su primer novio. ẉ Ordena la información del cuadro y compón a partir de ella un breve texto sobre el teatro y el lugar de la representación. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Vivir sin pena ni gloria DON CEFERINO.—Yo siempre lo dije: a Madrid, a Madrid. Se nos ha pasado la vida sin tener siquiera la dicha de ver Madrid. Ni en vacaciones pudimos… Cuánto me hubiera gustado ser un cómico que vive, sin pena ni gloria, sin saber por qué, toda su vida en Madrid. DOÑA JORGINA.—Siempre lo dije: los aficionados de mis tiem- pos que se fueron, todos, o casi todos, me dicen en sus cartas que son dueños de una casita cerca del parque del Oeste. PURITA.—(Deteniéndose con las estrellas en sus manos.) Yo conservo entre mis libros una tarjeta postal que recoge un rinconcito del parque del Oeste. Me la envió Sebastián. ¿Os acordáis de Sebastián? DOÑA JORGINA.—¿Qué fue de Sebastián? PURITA.—Embarcó para América con una compañía de aficionados al teatro. Después se quedó en una selva de las riberas del Amazonas. Su hermana Rosa dice que los indios le hicieron príncipe. […] Tan feliz ha de ser en la selva que no se volvió a acordar de su mundo. No ha vuelto a escribir. Como si hubiera muerto. No se acuerda ni de una de las calles donde jugaba, ni tam- poco de los bancos de la plaza… Esos bancos donde tantas veces nos hemos vuelto a sentar recordando a Sebastián. DON ANACLETO.—¡Qué vida tan bonita! Lo que yo hubiera dado por irme, siquiera de apuntador, en una compa- ñía de profesionales. ¡Qué pobre mi vida en la oficina! En la misma mesa de trabajo, veinticinco años. Allí, poco a poco, se me fue cayendo el pelo. Hubiera prefe- rido morirme. Pero no encuentro las barbas. ¿Sabe usted, Purita, dónde están las barbas? PURITA.—Ah, sí. En el cajoncito de la derecha. DOÑA JORGINA.—(A PURITA.) ¿Sebastián fue tu primer novio? PURITA.—(Sonriendo.) Sí, Jorgina. Creí que no te acordabas. Qué gracia. Me he enamorado dos veces. Bueno, esto ya está. He pegado todas las estrellas. ¿Necesita algu- no que le ayude a vestirse? DON ANACLETO.—¡Si quiere usted darme una puntada en la túnica… PURITA.—Con mucho gusto. Ya tengo mi traje preparado. José MARTÍN RECUERDA El teatrito de don Ramón, Taurus Terreno llanoss. VI-IV a.C. Roma AnfiteatroAuditorio de piedra Falda de una colina ss. XVI-XVII Festividades religiosas Teatros de madera Corral de comedias Inglaterra Italia
  • 34. 11 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El teatro Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: ࡯ Los personajes que aparecen en el fragmento son don Ceferino, doña Jorgina, Purita y don Anacleto. Son cómicos que forman parte de una compañía de teatro aficionado. Ade- más se menciona a Sebastián, que embarcó para América con una compañía de teatro y que había sido novio de Purita. ࡯ Se quejan de que tenían que haberse marchado a Madrid para triunfar como actores o al menos haber viajado para no tener una vida tan rutinaria. ࡯ Se están vistiendo para salir a escena y comenzar la repre- sentación. ẅ Podemos afirmar que este fragmento pertenece a una obra dramática porque se trata de un texto literario conce- bido para ser representado en un escenario. No hay narrador y la historia se presenta directamente por medio del diálogo de los personajes que intervienen. Ẇ Las acotaciones que aparecen en el texto son «(Detenién- dose con las estrellas en sus manos)»; «(Sonriendo)», y (A PURI- TA). Hacen referencia a los gestos y movimientos de los actores. Las acotaciones contienen indicaciones para que los actores representen la obra, no es texto para recitar. Además, apare- cen entre paréntesis y con un tipo de letra distinta a la del texto principal. ẇ El diálogo corresponde a las conversaciones que mantie- nen los personajes entre sí; el monólogo es el parlamento de un personaje que está solo en escena y que expresa en voz alta sus pensamientos o sentimientos; por último, el aparte es la intervención de un personaje que se dirige al público, pero no al resto de personajes en escena. Ẉ RESPUESTA LIBRE. ẉ A lo largo de la historia, los espectáculos teatrales se han representado en distintos espacios: ț En Grecia, entre los siglos VI y IV a. C., las representaciones estaban vinculadas a festividades religiosas y tenían lugar en un auditorio de piedra edificado sobre la falda de una colina. ț En Roma, entre los siglos III a. C. y III d. C., las representacio- nes tenían lugar en los anfiteatros, auditorios de piedra sobre terreno llano. ț Durante la Edad Media, las manifestaciones teatrales se desarrollaban en el interior de las iglesias, o al aire libre, en tablados levantados en las calles o plazas. ț Desde finales del siglo XVI y durante el siglo XVII se desarro- llaron las tres tradiciones teatrales más importantes de Europa. En Inglaterra se construyeron teatros de madera que constaban de un patio central y dos o tres pisos de galerías; en España aparecen los corrales de comedias: patios de vecinos acondi- cionados para las representaciones; en Francia, las salas des- tinadas a la representación eran, en general, antiguos locales destinados al juego de pelota. Paralelamente, se configura en Italia el modelo de espacio escé- nico que, con leves variantes, ha llegado hasta nuestros días: un escenario y un foso, con el público distribuido entre el patio de butacas, la platea y varios pisos en forma semicircular. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 35. 11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las relaciones semánticas Ẅ Subraya las palabras polisémicas de las siguien- tes oraciones y deduce cuál es su significado. a) Aquella lagartija perdió la cola cuando la atacó un pájaro. b) Carolina se ha hecho una cola en el pelo. c) La cola del cine es interminable: me aburro. d) Es muy apasionado jugando a las damas. e) La princesa tiene tres damas de compañía. f) Los soldados escribían a sus esposas largas cartas contando los horrores de la guerra. g) Los guardias pusieron las esposas al detenido. ẅ Escribe tres oraciones que contengan la palabra orden con distintos significados. Ẇ Completa las siguientes oraciones con las pala- bras polisémicas del recuadro. a) Me he cortado con la . b) El viejo pescador rompió su al inten- tar atrapar un salmón gigante. c) Necesito una más grande para poder enhebrar el hilo. d) La semana que viene tenemos un de cinco días. e) Los árboles caducifolios son los que pierden las en otoño. f) La grande del reloj señalaba las cinco. g) Vas a perder la con tus preocupaciones. h) Cruzamos un sobre el Tajo que es de construcción romana. i) Nuria pidió una de reclamaciones en el restaurante. j) Su dentista le tuvo que colocar un entre dos muelas. k) Con la de azúcar se fabrica ron. l) ¿Has comprado una de ajos? Los necesito para preparar la cena. ẇ Las siguientes oraciones contienen palabras homónimas. Subráyalas e indica la categoría grama- tical de cada una. a) La falla de San Andrés se sitúa en California. b) Ese jugador no falla nunca los tiros libres. c) Llevo dos semanas medio cojo después de aquel golpe en la rótula. d) Cojo mi abrigo y nos vamos. e) Sobre la mesa te he dejado una carta y un sobre para que escribas a tus abuelos. f) Espero que sobre algo de comida para mañana. Ẉ Los siguientes pares de palabras son homófonos. Indica su significado y escribe una oración con cada una de ellas. a) rebelar / revelar b) sabia / savia c) botar / votar d) vasto / basto ẉ Localiza en la siguiente lista las palabras sinóni- mas de venganza y de perdón. ț desquite ț absolución ț represalia ț revancha ț indulto ț desagravio ț indulgencia ț ajuste ț piedad ț gracia ț compasión ț resarcimiento ț clemencia ț escarmiento ț amnistía Ẋ Forma los antónimos de estas palabras utilizando un prefijo negativo. a) necesario d) legible g) real b) moral e) comprensible h) móvil c) contento f) posible i) entrenado ẋ Ordena las siguientes palabras en cuatro campos semánticos. Averigua cuál es el hiperónimo corres- pondiente a cada uno de ellos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO puente hoja cabeza aguja caña venganza perdón Uruguay ballena secuoya quejigo pistacho avellana roble nuez Argentina delfín Brasil baobab almendra haya orca Ecuador beluga cacahuete Colombia cachalote
  • 36. 11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las relaciones semánticas Solucionario Ẅ Las palabras polisémicas aparecen subrayadas; sus signi- ficados corresponden a las definiciones del DRAE. a) Aquella lagartija perdió la cola cuando la atacó el pájaro. Extremidad posterior del cuerpo y de la columna vertebral de algunos animales. b) Carolina se ha hecho una cola en el pelo. Peinado que consiste en recoger el pelo en la parte superior de la nuca, sujetándolo con una cinta, pasador, etcétera. c) La cola del cine es interminable: me aburro. Hilera de personas que esperan vez. d) Es muy apasionado jugando a las damas. Juego que se ejecuta en un tablero de 64 escaques, con dos conjuntos de fichas distinguidos por el color. e) La princesa tiene tres damas de compañía. En palacio y en las casas grandes, acompañante o servidora de la señora principal o de sus allegadas. f) Los soldados escribían a sus esposas largas cartas contando los horrores de la guerra. Mujeres casadas / Papel escrito que una persona envía a otra para comunicarse con ella. g) Los guardias pusieron las esposas al detenido. Pareja de manillas unidas entre sí con las que se aprisionan las muñecas de alguien. ẅ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Pon tus cosas en orden; Ese monasterio es de la Orden de los Benedictinos; El anfiteatro pre- senta columnas del orden corintio; No me gusta que me des tan- tas órdenes…] Ẇ Las oraciones resultantes son estas: a) Me he cortado con la hoja de afeitar esta mañana. b) El viejo pescador rompió su caña al intentar atrapar un salmón gigante. c) Necesito una aguja más grande para poder enhebrar el hilo. d) La semana que viene tenemos un puente de cinco días. e) Los árboles caducifolios son los que pierden las hojas en otoño. f) La aguja grande del reloj señalaba las cinco. g) Vas a perder la cabeza con tus preocupaciones. h) Cruzamos un puente sobre el Tajo que es de construcción romana. i) Nuria pidió una hoja de reclamaciones en el restaurante. j) Su dentista tuvo que colocarle un puente entre dos muelas. k) Con la caña de azúcar se fabrica ron. l) ¿Has comprado una cabeza de ajos? Los necesito para pre- parar la cena. ẇ La respuesta requerida es la siguiente: a) La falla de San Andrés se sitúa en California. Sust b) Ese jugador no falla nunca los tiros libres. Verbo fallar c) Llevo dos semanas medio cojo después de aquel golpe en la rótula. Adj d) Cojo mi abrigo y nos vamos. Verbo coger e) Sobre la mesa te he dejado una carta y un sobre para que escribas a tus abuelos. Sust / Sust f) Espero que sobre algo de comida para mañana. Verbo sobrar Ẉ Las definiciones proceden del DRAE. Respecto a las oracio- nes, RESPUESTA LIBRE. a) rebelar: sublevar, levantar a alguien haciendo que falte a la obediencia debida; revelar: descubrir o manifestar lo ignorado o secreto. b) sabia: dicho de una persona, que posee la sabiduría; savia: líquido que circula por los vasos de las plantas pterido- fitas y fanerógamas y del cual toman las células las sustancias que necesitan para su nutrición. c) botar: arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo; lanzar con- tra una superficie dura una pelota u otro cuerpo elástico para que retroceda con impulso; votar: dicho de una persona, dar su voto o decir su dictamen en una reunión o cuerpo delibe- rante, o en una elección de personas. d) vasto: dilatado, muy extendido o muy grande; basto: gro- sero, tosco, sin pulimento. ẉ La tabla contiene la respuesta requerida. Ẋ Los antónimos de las palabras propuestas son los siguientes: a) innecesario d) ilegible g) irreal b) inmoral e) incomprensible h) inmóvil c) descontento f) imposible i) desentrenado ẋ Los cuatro campos semánticos son: Países de Hispanoamérica Uruguay, Argentina, Brasil, Ecua- dor, Colombia. Cetáceos (mamíferos acuáticos) ballena, delfín, orca, beluga. Árboles secuoya, quejigo, roble, baobab, haya. Frutos secos pistacho, avellana, nuez, almendra, cacahuete. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO desquite, represalia, revancha, desagravio, ajuste, resarcimiento, escarmiento venganza absolución, indulto, indulgencia, piedad, gracia, compasión, clemencia, amnistía perdón
  • 37. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Ẅ Lee el texto de Blanca Álvarez y realiza las activi- dades: ࡯ Coloca los puntos que consideres necesarios. ࡯ ¿Detrás de qué palabras aparece un punto y apar- te? ¿Y el punto final? ࡯ Explica el uso de la coma en los pasajes subrayados. ࡯ Justifica el uso de los puntos suspensivos en el texto. ẅ Coloca las comas necesarias en las siguientes enumeraciones. a) Las cebras ñus gacelas y jirafas son mamíferos que habitan en la sabana. b) Los vertebrados se ordenan en cinco familias: mamíferos aves reptiles anfibios y peces. c) Velázquez Ribera Murillo y Zurbarán destacan entre los pintores barrocos españoles. Ẇ Utiliza la coma para completar los incisos y acla- raciones en estas oraciones. a) En Nueva Zelanda un país que está en las antípodas de España hay unos paisajes naturales sorprendentes. b) Las aves migratorias pasan gran parte del año en la Comunidad de Extremadura. c) La ciudad de Granada última en ser conquistada por los Reyes Católicos cuenta con maravillosos monumentos. d) Picasso uno de los mejores pintores contemporá- neos nació en Málaga. e) Toy Story 3 una película de dibujos animados ha sido grabada en tres dimensiones. ẇ Delimita los vocativos en las siguientes oraciones empleando la coma donde sea necesario. a) Escucha Pepe ¿me acompañas a echar estas cartas? b) María José déjame esos apuntes que tomaste. c) ¿Vendrás a ver la película Jaime? d) Por favor camarero traiga una ración de calamares y dos refrescos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Pan comido Juan Pedro López nadaba ya en su propio sudor Si pudiera volver el tiempo atrás y retomar el día en que lo convencieron para que entrara en un negocio vendido como una ganga —«pan comido y un beneficio social, chico, se te recordará como un benefactor de la ciudad»—, se habría comprado un billete para cualquier isla perdida Ahora quería justificarse poniendo por delante las buenas intenciones que lo llevaron a embarcarse en aquel asunto Trataba de no sentirse culpable Imposible; en el fondo sabía que habían sido su ambición, sus ganas de olvidar sus orígenes humildes y sacar el mayor provecho al cargo quie- nes lo empujaron Ni él mismo podía precisar el día en que comenzó a cambiar hasta no reconocerse en el espejo todas las mañanas Al principio, todo era trabajo limpio: mejorar la ciudad, embellecerla, lograr que los viejos solitarios y sin familia que vivían abandonados a su suerte acabaran en un lugar decente sus últimos días… Lo malo vino después, el día que conoció el «accidente» de aquella señora, Basilia, muerta por un descuido con la bombona del gas Fue entonces cuando se dio cuenta de dónde había metido sus narices Una señora de la que no sabía nada, sin rostro definido que ponerle, había sido la luz roja. Y ahora, aquel empresario sin escrúpulos le recordaba la imposi- bilidad de abandonar el barco —Vas a tener que poner a trabajar tus neuronas, Juan Pedro Queda una vieja en la buhardilla de la que librarse Mis muchachos no pueden intervenir porque hay un poli metiendo las narices Se nos acaba el tiempo Blanca ÁLVAREZ El club de los asesinos limpios Planeta & Oxford (Adaptación)
  • 38. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Ẉ Une cada pareja de oraciones y forma una sola, incluyendo una de ellas a modo de aclaración. Fíjate en el ejemplo. Ejemplo: Los tiburones son animales carnívoros. Los tiburones se alimentan de peces. Los tiburones, que son animales carnívoros, se alimentan de peces. a) La fiesta de la primavera se celebra el 23 de mar- zo. La fiesta de la primavera fue un éxito. b) El Himalaya es la cordillera más alta del mundo. El Himalaya cuenta con numerosos picos de más de ocho mil metros. c) Irina es rusa. Irina habla perfectamente español e inglés. ẉ Utiliza los puntos suspensivos para corregir los siguientes enunciados. a) La Unión Europea está compuesta por veintisiete países: España, Francia, Alemania, Portugal, Italia b) Los colores del arco iris son rojo, amarillo, verde, naranja c) Existen bastantes tipos de maderas nobles: haya, roble, nogal d) Este año me matriculé en un montón de asignatu- ras: dibujo, matemáticas, lengua, educación física, música e) Son bellas artes la escultura, la pintura, la música Ẋ Lee las siguientes oraciones y complétalas con los signos de puntuación necesarios. a) Eduardo Jesús Arturo María y yo nos hemos apun- tado a clases de natación b) No sé en qué carrera me matricularé: Medicina Informática Filología Ingeniería de Caminos Todas me llaman la atención c) Uno de los monumentos más célebres de Londres la capital del Reino Unido es el reloj llamado Big Ben. d) Los camaleones esos pequeños reptiles cambian de color según las circunstancias e) Los adoquines de esta calle totalmente levanta- dos han causado ya algunos accidentes de tráfico. f) Ayer estuvimos en las salinas y vimos distintas especies de aves: flamencos fochas ánades espátulas correlimos g) Al hacer las obras del tranvía han levantado las tuberías del gas del agua de la luz el cableado de fibra óptica h) Pilar no olvides que has quedado en la estación con Alicia Beatriz Pablo César y Marina que llegan hoy de Lisboa i) Es nuestra responsabilidad querido lector cuidar el medio ambiente y entregar un planeta vivo a las futuras generaciones ẋ Corrige el texto Jaén, tesoro cultural, empleando los signos de puntuación que has estudiado en esta unidad. ࡯ ¿Has empleado puntos suspensivos? ¿Con qué finalidad? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Jaén, un tesoro cultural Jaén guarda un patrimonio cultural sorprendente con señas de identidad propias herencia de los pueblos que la habitaron: íberos romanos musulmanes judíos cristianos dejaron en la provincia de Jaén un incalculable tesoro patrimonial repleto de historia arqueología leyendas costumbres personajes ilustres Jaén cuenta con seis conjuntos de pinturas rupestres catalogadas Patrimonio de la Humanidad un impresionante potencial arqueoló- gico y museístico de época prehistórica ibérica romana e islámica toda una variada muestra de fortificaciones y vestigios medievales cuyos principales ejemplos configuran la ruta de los castillos y las batallas la de los nazaríes o la del califato a lo que se debe añadir un impresio- nante patrimonio monumental de carácter civil y religioso heredado de la época renacentista cuyo máximo exponente son las ciudades de Úbeda y Baeza declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco Además la provincia de Jaén es cuna de la cultura ibérica un territorio con imponentes ciudades fortificadas santuarios necrópolis y vestigios de batallas que cambiaron la historia www.promojaen.es
  • 39. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ࡯ El texto correctamente puntuado figura a continuación. Pan comido Juan Pedro López nadaba ya en su propio sudor. Si pudiera volver el tiempo atrás y retomar el día en que lo convencieron para que entrara en un negocio vendido como una ganga —«pan comido y un beneficio social, chico, se te recordará como un benefactor de la ciudad»—, se habría comprado un billete para cualquier isla perdida. Ahora quería justificarse poniendo por delante las buenas intenciones que lo llevaron a embarcarse en aquel asunto. Trataba de no sentirse culpable. Imposible; en el fondo sabía que habían sido su ambición, sus ganas de olvidar sus orígenes humildes y sacar el mayor provecho al cargo quienes lo empujaron. Ni él mismo podía precisar el día en que comenzó a cambiar hasta no reconocerse en el espejo todas las mañanas. Al principio, todo era trabajo limpio: mejorar la ciudad, embe- llecerla, lograr que los viejos solitarios y sin familia que vivían abandonados a su suerte acabaran en un lugar decente sus últi- mos días… Lo malo vino después, el día que conoció el «acciden- te» de aquella señora, Basilia, muerta por un descuido con la bombona del gas. Fue entonces cuando se dio cuenta de dónde había metido sus narices. Una señora de la que no sabía nada, sin rostro definido que ponerle, había sido la luz roja. Y ahora, aquel empresario sin escrúpulos le recordaba la imposibilidad de abandonar el barco. —Vas a tener que poner a trabajar tus neuronas, Juan Pedro. Queda una vieja en la buhardilla de la que librarse. Mis mucha- chos no pueden intervenir porque hay un poli metiendo las nari- ces. Se nos acaba el tiempo. Blanca ÁLVAREZ El club de los asesinos limpios Planeta & Oxford (Adaptación) ࡯ Aparece un punto y aparte detrás de mañanas y barco. El punto final sigue a la palabra tiempo. ࡯ En el primer caso («mejorar la ciudad, embellecerla […] sus últimos días») se utiliza la coma para separar los elementos de una enumeración. En «el día que conoció […] bombona de gas» y «Una señora […] la luz roja», la coma separa aclaraciones o incisos. En «Vas a tener […], Juan Pedro», la función de la coma es separar un vocativo. ࡯ Los puntos suspensivos en el texto se emplean al final de una enumeración abierta o incompleta. ẅ La enumeraciones correctamente puntuadas son: a) Las cebras, ñus, gacelas y jirafas son mamíferos que habi- tan en la sabana. b) Los vertebrados se ordenan en cinco familias: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. c) Velázquez, Ribera, Murillo y Zurbarán destacan entre los pintores barrocos españoles. Ẇ Las oraciones resultantes son: a) En Nueva Zelanda, un país que está en las antípodas de España, hay unos paisajes naturales sorprendentes. b) Las cigüeñas, aves migratorias, pasan gran parte del año en la Comunidad de Extremadura. c) La ciudad de Granada, última en ser conquistada por los Reyes Católicos, cuenta con maravillosos monumentos. d) Picasso, uno de los mejores pintores contemporáneos, nació en Málaga. e) Toy Story 3, una película de dibujos animados, ha sido gra- bada en tres dimensiones. ẇ Los vocativos aparecen separados por comas. a) Escucha, Pepe, ¿me acompañas a echar estas cartas? b) María José, déjame esos apuntes que tomaste. c) ¿Vendrás a ver la película, Jaime? d) Por favor, camarero, traiga una ración de calamares y dos refrescos. Ẉ Las oraciones resultantes figuran a continuación. a) La fiesta de la primavera, que se celebra el 23 de marzo, fue un éxito. b) El Himalaya, la cordillera más alta del mundo, cuenta con numerosos picos de más de ocho mil metros. c) Irina, que es rusa, habla perfectamente español e inglés. ẉ Los enunciados corregidos son estos: a) La Unión Europea está compuesta por veintisiete países: España, Francia, Alemania, Portugal, Italia… b) Los colores del arco iris son rojo, amarillo, verde, naranja… c) Existen bastantes tipos de maderas nobles: haya, roble, nogal… d) Este año me matriculé en un montón de asignaturas: dibujo, matemáticas, lengua, educación física, música… e) Son bellas artes la escultura, la pintura, la música… © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 40. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Solucionario Ẋ Las oraciones, con los signos de puntuación necesarios, son las siguientes: a) Eduardo, Jesús, Arturo, María y yo nos hemos apuntado a clases de natación. b) No sé en qué carrera me matricularé: Medicina, Informá- tica, Filología, Ingeniería de Caminos… Todas me llaman la atención. c) Uno de los monumentos más célebres de Londres, la capi- tal del Reino Unido, es el reloj llamado Big Ben. d) Los camaleones, esos pequeños reptiles, cambian de color según las circunstancias. e) Los adoquines de esta calle, totalmente levantados, han causado ya algunos accidentes de tráfico. f) Ayer estuvimos en las salinas y vimos distintas especies de aves: flamencos, fochas, ánades, espátulas, correlimos… g) Al hacer las obras del tranvía han levantado las tuberías del gas, del agua, de la luz, el cableado de fibra óptica… h) Pilar, no olvides que has quedado en la estación con Alicia, Beatriz, Pablo, César y Marina, que llegan hoy de Lisboa. i) Es nuestra responsabilidad, querido lector, cuidar el medio ambiente y entregar un planeta vivo a las futuras generaciones. ẋ El texto correctamente escrito es el siguiente. Jaén, un tesoro cultural Jaén guarda un patrimonio cultural sorprendente, con señas de identidad propias, herencia de los pueblos que la habitaron: íberos, romanos, musulmanes, judíos, cristianos… dejaron en la provincia de Jaén un incalculable tesoro patrimonial repleto de historia, arqueología, leyendas, costumbres, personajes ilustres… Jaén cuenta con seis conjuntos de pinturas rupestres, catalo- gadas Patrimonio de la Humanidad, un impresionante potencial arqueológico y museístico de época prehistórica, ibérica, romana e islámica, toda una variada muestra de fortificaciones y vesti- gios medievales, cuyos principales ejemplos configuran la ruta de los castillos y las batallas, la de los nazaríes o la del califato, a lo que se debe añadir un impresionante patrimonio monumental de carácter civil y religioso, heredado de la época renacentista, cuyo máximo exponente son las ciudades de Úbeda y Baeza, declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco. Además, la provincia de Jaén es cuna de la cultura ibérica, un territorio con imponentes ciudades fortificadas, santuarios, necrópolis y vestigios de batallas que cambiaron la historia. www.promojaen.es ࡯ Los puntos suspensivos se utilizan para dejar abierta la enumeración. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 41. 11 LÉXICO REFUERZO 5. La familia Ẅ Completa tu árbol genealógico. ẅ Observa tu árbol y responde estas cuestiones. Si lo precisas, consulta el diccionario. ࡯ ¿De quién eres biznieto? ࡯ ¿Quién es la nuera de tu abuelo paterno? ¿Y el yerno de tu abuela materna? ࡯ Escribe el nombre del suegro de tu padre. ࡯ Vuelve a dibujar el árbol en tu cuaderno, e incluye en él a tus primos. ࡯ ¿Tu madre tiene un cuñado? ¿Quién es? ࡯ ¿Conoces el nombre de tus tatarabuelos? Averí- gualo. Ẇ Completa las siguientes oraciones con palabras de las familias léxicas de pariente y familia. a) Tras la boda de su hija, con una conocida familia de Bilbao. b) Aún nos estamos con el nuevo barrio y sus vecinos. c) Se nota vuestro por los rasgos físi- cos que tenéis. d) Pasaremos parte del verano en la residencia de la sierra. ẇ Explica el significado de la palabra familiar en las siguientes oraciones. a) Esta avería de la antena me resulta muy familiar. b) Mi madre trajo el álbum familiar a la fiesta de cumpleaños. c) El embajador me dispensó un trato muy familiar. d) Elías tuvo otro hijo y se ha comprado un coche familiar. Ẉ Consulta un diccionario y escribe el significado de las siguientes palabras. Todas ellas proceden del latín, frater («hermano»). a) fraternal b) fraternidad c) fratricida ẉ Completa las oraciones con una de las palabras del recuadro. Todas ellas proceden del término latino filio, «hijo». a) En el DNI viene recogida la de cada individuo. b) La leona profesa un amor a todos sus cachorros. c) No deberías a ninguna asociación sin conocer bien cuáles son sus principios. Ẋ Clasifica las palabras del recuadro según se rela- cionen con hijo, antepasado o generación. ẋ Construye una oración con la palabra hijo que responda a cada una de las siguientes acepciones. a) Persona o animal respecto de su padre o de su madre. b) Obra o producción del ingenio. c) Persona respecto del país, provincia o pueblo de que es natural. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO filiación filial afiliarse vástago descendencia antecesor retoño estirpe precursor descendiente quinta prole casta mayor progenitor hijo antepasado generación Bisabuela materna Bisabuelo materno Bisabuela paterna Bisabuelo paterno Bisabuela materna Bisabuelo materno Bisabuela paterna Bisabuelo paterno Abuela materna Abuelo materno Abuela paterna Abuelo paterno Tíos / as Tíos / asMamá Papá Yo Hermanos Hermanas
  • 42. 11 LÉXICO REFUERZO 5. La familia Solucionario Ẅ RESPUESTA LIBRE. ẅ RESPUESTA LIBRE. Ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes. a) Tras la boda de su hija, emparentó con una conocida fami- lia de Bilbao. b) Aún nos estamos familiarizando con el nuevo barrio y sus vecinos. c) Se nota vuestro parentesco por los rasgos físicos que tenéis. d) Pasaremos parte del verano en la residencia familiar de la sierra. ẇ El significado de la palabra familiar en las oraciones pro- puestas es: a) Esta avería de la antena me resulta muy familiar. Que se tiene conocida o en lo que se es un experto. b) Mi madre trajo el álbum familiar a la fiesta de cumpleaños. Perteneciente o relativo a la familia. c) El embajador me dispensó un trato muy familiar. Llano y sin ceremonia. d) Elías tuvo otro hijo y se ha comprado un coche familiar. Un coche de muchos asientos. Ẉ El significado de estas palabras es, según el DRAE: a) fraternal Propio de hermanos. b) fraternidad Amistad o afecto entre hermanos o entre quienes se tratan como tales. c) fratricida Persona que mata a su hermano. ẉ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) En el DNI viene recogida la filiación de cada individuo. b) La leona profesa un amor filial a todos sus cachorros. c) No deberías afiliarte a ninguna asociación sin conocer bien cuáles son sus principios. Ẋ Las palabras se clasifican como sigue: ẋ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Este potro es hijo de la yegua blanca; La ilustre fregona es una novela hija de Cervantes; Manolo es hijo de Córdoba.] © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO vástago, descendencia, retoño, descendiente, prole hijo antecesor, precursor, mayor, progenitorantepasado estirpe, quinta, castageneración
  • 43. 12 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Caminando con las estrellas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO DORINA.—¡Ya va Martín galopando camino de la sierra! FALÍN.—¡Es el mejor jinete a cien leguas! ANDRÉS.—Cuando yo sea mayor domaré potros como él. TELVA.—(Levantándose y recogiendo su labor.) Cuando seas mayor, Dios dirá. Pero mientras tanto, a la cama, que es tarde. Acostado se crece más deprisa. ANDRÉS.—Es muy temprano. La señora, que ha visto tantas cosas, sabrá contar cuentos y romances. TELVA.—El de las sábanas blancas es el mejor. PEREGRINA.—Déjelos. Los niños son buenos amigos míos, y voy a estar poco tiempo. ANDRÉS.—¿Va a seguir viaje esta noche? Si tiene miedo, yo la acompañaré hasta la balsa. PEREGRINA.—¡Tú! Eres muy pequeño todavía. ANDRÉS.—¿Y eso qué? Vale más un hombre pequeño que una mujer grande. El abuelo lo dice. TELVA.—¿Lo oye? Son de la piel de Barrabás. Deles, deles la mano y verá cómo pronto se toman el pie. ¡A la cama, he dicho! ABUELO.—Déjalos, Telva. Yo me quedaré con ellos. TELVA.—¡Eso! Encima quíteme la autoridad y deles mal ejemplo. (Sale rezongando1 .) Bien dijo el que dijo: si el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes? ABUELO.—Si va a Compostela puedo indicarle el camino. PEREGRINA.—No hace falta; está señalado en el cielo con polvo de estrellas. ANDRÉS.—¿Por qué señalan ese camino las estrellas? PEREGRINA.—Para que no se pierdan los peregrinos que van a Santiago. DORINA.—¿Y por qué tienen que ir todos los peregrinos a Santiago? PEREGRINA.—Porque allí está el sepulcro del Apóstol. FALÍN.—¿Y por qué está allí el sepulcro del Apóstol? LOS TRES.—¿Por qué? ABUELO.—No les haga caso. Más pregunta un niño que contesta un sabio. (Viéndola cruzar las manos en las mangas.) Se está apagando el fuego. ¿Siente frío aún? PEREGRINA.—En las manos, siempre. ABUELO.—Partiré unos leños y traeré ramas de brezo2 que huelen al arder. (Sale hacia el corral. Los niños se apresuran a rodear a la PEREGRINA.) Alejandro CASONA La dama del alba, Vicens Vives 1rezongando: gruñendo, renegando. 2 brezo: arbusto silvestre. Ẅ Lee el texto y responde estas cuestiones: ࡯ ¿Qué personajes aparecen en el texto? ¿Qué rela- ción existe entre ellos? ࡯ ¿Cómo se comporta la Peregrina con los pequeños? ࡯ ¿Por qué Telva sale rezongando? ࡯ ¿Adónde se dirige Peregrina? ẅ Señala las acotaciones que aparecen en el frag- mento. ¿Qué indican? Ẇ Explica el significado de las siguientes expresio- nes, presentes en el texto. a) El cuento de las sábanas blancas es mejor. b) Son de la piel de Barrabás. c) Si el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes? d) Más pregunta un niño que contesta un sabio. ẇ Indica cuáles de los siguientes adjetivos califican el carácter de los niños. Ǣ curiosos Ǣ maleducados Ǣ introvertidos Ǣ inquietos Ǣ sosegados Ǣ traviesos Ẉ ¿Por qué afirma Peregrina que el camino está señalado con polvo de estrellas? Averigua en una enciclopedia o en Internet qué constelación se conoce como Camino de Santiago. ẉ Localiza en un mapa por qué zonas de España transcurre el «camino francés» que va a Santiago. Ẋ Imagina que Peregrina cuenta un cuento a los pequeños. Redacta un párrafo con su introducción, comenzando con las palabras: «Érase una vez…».
  • 44. 12 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Caminando con las estrellas Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ࡯ Los personajes presentes en el texto son Dorina, Falín y Andrés, los niños; Telva, que es su madre; su abuelo, y la Pere- grina, un personaje ajeno a la familia, huésped de la casa. ࡯ Peregrina se comporta de modo amable con los niños, accediendo a contestar sus preguntas y permitiéndoles un rato de entretenimiento antes de ir a dormir. ࡯ Telva sale rezongando porque, a pesar de que ha mandado por dos veces a los niños a la cama, la primera es Peregrina quien le pide que se queden, y la segunda, es el abuelo quien le dice que los deje con él. Se siente desautorizada por las palabras del abuelo. ࡯ Peregrina se dirige a Santiago de Compostela. ẅ Las acotaciones que aparecen en el fragmento son «Levantándose y recogiendo su labor», «Sale rezongando», «Viéndola cruzar las manos en las mangas» y «Sale hacia el corral. Los niños se apresuran a rodear a la PEREGRINA». Todas indican movimientos de los personajes. Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el siguiente: a) El cuento de las sábanas blancas es mejor. El «cuento de las sábanas blancas» es el sueño; la expresión significa que lo mejor es dormir. b) Son de la piel de Barrabás. Por alusión a Barrabás, perso- naje bíblico, persona malvada. c) Si el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes? Si el que está al mando falla o se distrae en su tarea, sus subordina- dos lo harán aún peor. d) Más pregunta un niño que contesta un sabio. La curio- sidad de los niños es tan insaciable, que es probable que ni siquiera un sabio pudiera satisfacerla. ẇ Los adjetivos que califican el carácter de los niños son: curiosos maleducados introvertidos inquietos sosegados traviesos Ẉ Peregrina afirma que el camino está señalado con polvo de estrellas porque el Camino de Santiago sigue la trayectoria marcada en el cielo por la Vía Láctea. Por ello, la Vía Láctea se conoce también como Camino de Santiago. ẉ En España, el camino francés se inicia en los puertos de Somport o de Roncesvalles (Navarra). Sigue por Puente la Rei- na, Estella, Monjardín, Logroño, Nájera, Santo Domingo de la Calzada, Redecilla del Camino, Belorado, Villafranca Montes de Oca y Burgos. En este último lugar confluye la vía menor que, desde Bayona (Francia), cruza por Tolosa, Vitoria, Miranda de Ebro y Briviesca. Las etapas a partir de Burgos pasan por Castrojeriz, Frómista, Carrión de los Condes, Sahagún, León, Hospital de Órbigo, Astorga, Ponferrada, Villafranca del Bierzo, adentrándose en Galicia a través de O Cebreiro, Portomarín, Palas del Rey y Santiago de Compostela. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 45. 12 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros dramáticos Ẅ Lee el texto I y responde estas cuestiones: ࡯ ¿Qué personajes aparecen? ࡯ ¿Cuál es el tono del diálogo? Pon un ejemplo. ࡯ Escribe las últimas palabras de cada personaje antes de morir en el texto I. ¿Cómo se refleja la muer- te en este fragmento? ࡯ ¿Sobre qué dialogan Mediodiente y Sabastián al final del texto I? ¿Te parece correcta su conclusión? ẅ Responde ahora estas cuestiones sobre el texto II: ࡯ Indica qué personajes aparecen y qué relación los une. ¿Qué puedes deducir de su carácter? ࡯ Explica con tus propias palabras la situación que se presenta en el fragmento. ࡯ ¿Cuál es el tono del diálogo en este caso? Ẇ Señala en el texto II alguna expresión que recoja los sentimientos de miedo, ira, exaltación y dolor. ẇ Completa al dorso la información del recuadro. Ẉ Dentro de las formas de teatro breve (paso, entremés y sainete), ¿a cuál pertenece el texto I? ẉ Indica qué subgénero cultivaron principalmente los siguientes a los autores. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Texto I MANOLO.—¡Ay de mí! ¡Muerto soy! MEDIODIENTE.—Me alegro mucho. REMILGADA.—Ya respirar podemos. TÍA CHIRIPA.—¿Quién se queja? TÍO MATUTE.—No te asustes; no es más de que a tu hijo le atravesaron la tetilla izquierda. MANOLO.—Yo muero… No hay remedio. ¡Ah, madre mía! Aquesto fue mi sino… Las estrellas… Yo debía morir en alto puesto, según la heroicidá de mis empresas; pero ¿qué hemos de hacer? No quiso el cielo. Me moriré y dempués tendré pacencia. (Cae.) […] REMILGADA.—¡Ay, padre mío! MEDIODIENTE.—Escúchame. REMILGADA.—No puedo, que me voy a morir a toda priesa. (Cae.) POTAJERA.—Y yo también, pues se murió Manolo, a llamar al doctor me voy derecha y a meterme en la cama bien mullida, que me quiero morir con convenencia. […] SABASTIÁN.—Nosotros ¿nos morimos o qué hacemos? MEDIODIENTE.—Amigo, ¿es trigedia o no es trigedia? Es preciso morir; y solo deben perdonarle la vida los poetas al que tenga la cara más adusta1 para decir la última sentencia. SABASTIÁN.—Pues dila tú y haz cuenta que yo he muerto de risa. Ramón DE LA CRUZ Manolo: Tragedia para reír o sainete para llorar www.cervantesvirtual.com 1adusta: severa, malhumorada. Texto II ISMENA.—Él es más fuerte que nosotras, Antígona. Es el rey. Y todos piensan como él en la ciudad. Nos rodean millares y millares bullendo en todas las calles de Tebas. […] Nos insultarán. Nos tomarán con sus mil brazos, con sus mil rostros y su única mirada. […] ¡Oh!, no puedo, no puedo… Yo, ¿sabes?, no soy muy valiente. ANTÍGONA.—(En voz baja.) Yo tampoco. ¿Pero qué importa? (Hay un silencio; ISMENA pregunta de improviso:) ISMENA.—¿Es que tú no tienes ganas de vivir? ANTÍGONA.—(En un murmullo.) Que no tengo ganas de vivir… ¿Quién se levantaba la primera, por la maña- na, para sentir tan solo el aire frío sobre la piel des- nuda? ¿Quién se acostaba la última cuando no podía más de fatiga, para vivir otro poco de la noche? […] ISMENA.—Hermanita… ANTÍGONA.—(Se yergue y grita.) ¡Ah, no! ¡Déjame! ¡No me acaricies! ¿Has reflexionado bien, dices? ¿Piensas que basta toda la ciudad aullando contra ti, piensas que bastan el dolor y el miedo a morir? ISMENA.—(Baja la cabeza.) Sí. ANTÍGONA.—Utiliza tú esos pretextos. ISMENA.—¡Antígona! ¡Te lo suplico! Está bien para los hombres creer en las ideas y morir por ellas. Pero tú eres una mujer. ANTÍGONA.—(Con los dientes apretados.) Una mujer, sí. ¡Ya he llorado bastante por ser una mujer! Jean ANOUILH Antígona, www.plataforma.uchile.cl (Adaptación) ࡯ El texto I es una porque ࡯ El texto II es una porque Esquilo Federico García Lorca Eurípides Aristófanes Shakespeare Plauto Lope de Vega Molière Sófocles
  • 46. 12 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros dramáticos Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: ࡯ En el texto I los personajes son Manolo, Mediodiente, Remilgada, Tía Chiripa, Tío Matute, Potajera y Sabastián. ࡯ El tono del diálogo es jocoso y poco solemne. Los persona- jes hablan de un modo coloquial y aparecen algunos vulgaris- mos. Algunos ejemplos son: «Me moriré y dempués tendré pacencia», «y a meterme en la cama bien mullida, que me quiero morir con convenencia». ࡯ Las últimas palabras de cada personaje antes de morir son: MANOLO.—Me moriré y dempués tendré pacencia. (Cae.) REMILGADA.—…que me voy a morir a toda priesa. (Cae.) POTAJERA.—…y a meterme en la cama bien mullida, que me quiero morir con convenencia. SABASTIÁN.—Pues dila tú y haz cuenta que yo he muerto de risa. La muerte aparece sin dramatismos, reflejada de manera cómica. ࡯ Mediodiente y Sabastián dialogan sobre si lo que les ha ocurrido es o no tragedia. Mediodiente afirma que los escrito- res solo deben perdonarle la vida al personaje que tenga la cara más malhumorada para que diga la última palabra. Resto, RESPUESTA LIBRE. ẅ Las respuestas a las preguntas sobre el texto son: ࡯ Antígona y su hermana Ismena. Antígona es rebelde y valiente, Ismena se califica a sí misma como una persona cobarde. ࡯ RESPUESTA LIBRE. [El rey de Tebas persigue a Antígona y a su her- mana Ismena. Mientras la primera quiere enfrentarse al rey, la segunda teme la ira y la venganza de los habitantes de la ciu- dad. Ismena intenta calmar a su hermana, que se rebela ante esta situación.] ࡯ El tono del diálogo, en este caso, es dramático. Ẇ Toda la primera intervención de Ismena refleja miedo y dolor, como también su exclamación «¡Antígona! ¡Te lo suplico!…» Antígona expresa dolor cuando su hermana la acusa de no tener ganas de vivir y ella recuerda el pasado («Que no tengo ganas de vivir […] de la noche?») e ira y exaltación en sus siguientes intervenciones («¡Ah, no! […] miedo a morir?»; «Una mujer, sí. ¡Ya he llorado bastante por ser una mujer!»). ẇ La respuesta requerida es la siguiente: Ẉ El texto I es un sainete, como su propio título indica. ẉ Cultivaron principalmente la tragedia: Esquilo, Sófocles, Eurípides, Shakespeare y Federico García Lorca. Cultivaron principalmente la comedia: Aristófanes, Plauto, Lope de Vega y Molière. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ El texto I es una comedia porque presenta un carácter humorístico y está protagonizada por unos personajes cotidianos. ࡯ El texto II es una tragedia porque presenta hechos dolo- rosos con un final desgraciado.
  • 47. 12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. El texto Ẅ Sustituye los asteriscos (***) en el fragmento de Pérez-Reverte por estos enunciados, de manera que el texto resultante sea coherente. ẅ Copia los enunciados no oracionales del texto que has completado. Ẇ Vuelve a leer tu respuesta a la actividad 1 y justi- fica por qué el fragmento completo de Pérez-Reverte es un texto. ẇ ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento? Ǣ Noticia. Ǣ Ensayo. Ǣ Novela. Ǣ Leyenda. Ẉ Señala dos tipos de publicación en las que este texto resultaría incoherente. ẉ Busca los sinónimos que aparecen en el texto que has completado de las palabras lector y sociedad. Ẋ Indica los hipónimos que encuentres en la lec- tura de los siguientes hiperónimos. a) Literatura. b) Personas. c) Personajes del cine y la literatura. ẋ Copia los pronombres que aparecen en los cinco primeros párrafos completos del texto. Ẍ Subraya los conectores que aparecen en el texto que has completado. ẗẖ Localiza los conectores que enlazan las siguien- tes oraciones e indica de qué tipo son. a) En primer lugar, la noticia es relevante. En segun- do lugar, es algo que nos afecta a todos. En otras palabras, debe ir en la primera página. b) Elisa tenía muchas ganas de ir a la feria. Sin embargo, Ángel no estaba convencido del todo. c) Ayer estuvimos en un plató de televisión. Más tar- de, conocimos a algunos presentadores de los infor- mativos. Posteriormente, estuvimos charlando con ellos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO —Mas todos tenemos un guiño de complicidad al refe- rirnos a ciertos autores y libros mágicos; con ellos descu- brimos la literatura sin atarnos a dogmas ni enseñarnos lecciones equivocadas. Esa es nuestra auténtica patria común: relatos fieles no a lo que los hombres ven, sino a lo que los hombres sueñan. Dejé aquellas palabras en el aire e hice una pausa, aguardando su efecto. *** Su patria estaba allí adentro. —Eso era antes —repuso—. Ahora los niños y los jóve- nes y toda la maldita gente son apátridas que ven la tele. Negué con la cabeza, seguro de mí. […] —No crea. Incluso ahí caminan, sin saberlo, sobre las viejas huellas. El cine en televisión, por ejemplo, mantiene el vínculo. *** Hasta Indiana Jones es heredero de todo aquello. Corso hizo una mueca en dirección a las vidrieras ilu- minadas. —Es posible. Pero estaba hablándome de esa otra gente. Me gustaría saber cómo los… reclutó. —No es ningún secreto —respondí—. Desde hace diez años me ocupo de coordinar esta sociedad selecta, el club Dumas, que celebra en Meung su reunión anual. Puede ver que los miembros acuden puntuales a su cita desde todos los rincones del planeta. *** —¿De folletines? No me haga reír. —*** ¿Por qué pone esa cara…? Usted sabe que una novela, o una película nacida para el simple consumo, puede convertirse en obra exquisita. Relatos llenos de arquetipos a los que el público acude para gozar, cons- ciente o inconscientemente, con la estrategia de las repe- ticiones argumentales y sus pequeñas variaciones. Hay quien busca la emoción en Sherlock Holmes arriesgando su vida, y otros que buscan la pipa, la lupa y ese «elemen- tal, querido Watson». Arturo PÉREZ-REVERTE El club Dumas, Punto de Lectura (Adaptación) Lo que los hombres sueñan Hasta el último de ellos es un lector de primera clase… Pero Corso se limitó a levantar el vaso para mirarlo al trasluz. Esas viejas películas. No tengo la menor intención de hacerle reír, Corso.
  • 48. 12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. El texto Solucionario Ẅ El texto resultante es este: Lo que los hombres sueñan —Mas todos tenemos un guiño de complicidad al referirnos a ciertos autores y libros mágicos; con ellos descubrimos la litera- tura sin atarnos a dogmas ni enseñarnos lecciones equivocadas. Esa es nuestra auténtica patria común: relatos fieles no a lo que los hombres ven, sino a lo que los hombres sueñan. Dejé aquellas palabras en el aire e hice una pausa, aguardando su efecto. Pero Corso se limitó a levantar el vaso para mirarlo al trasluz. Su patria estaba allí adentro. —Eso era antes —repuso—. Ahora los niños y los jóvenes y toda la maldita gente son apátridas que ven la tele. Negué con la cabeza, seguro de mí. […] —No crea. Incluso ahí caminan, sin saberlo, sobre las viejas huellas. El cine en televisión, por ejemplo, mantiene el vínculo. Esas viejas películas. Hasta Indiana Jones es heredero de todo aquello. Corso hizo una mueca en dirección a las vidrieras iluminadas. —Es posible. Pero estaba hablándome de esa otra gente. Me gustaría saber cómo los… reclutó. —No es ningún secreto —respondí—. Desde hace diez años me ocupo de coordinar esta sociedad selecta, el club Dumas, que celebra en Meung su reunión anual. Puede ver que los miembros acuden puntuales a su cita desde todos los rincones del planeta. Hasta el último de ellos es un lector de primera clase… —¿De folletines? No me haga reír. —No tengo la menor intención de hacerle reír, Corso. ¿Por qué pone esa cara…? Usted sabe que una novela, o una película nacida para el simple consumo, puede convertirse en obra exqui- sita. Relatos llenos de arquetipos a los que el público acude para gozar, consciente o inconscientemente, con la estrategia de las repeticiones argumentales y sus pequeñas variaciones. Hay quien busca la emoción en Sherlock Holmes arriesgando su vida, y otros que buscan la pipa, la lupa y ese «elemental, querido Watson». ẅ Los enunciados no oracionales del texto son «Esas viejas películas» y «¿De folletines?». Ẇ Es un texto, ya que es un conjunto de enunciados enlaza- dos de manera coherente, de manera que presentan unidad, y transmite un sentido completo. ẇ El fragmento pertenece a una novela. Ẉ RESPUESTA LIBRE. [Dos publicaciones en las que este texto sería incoherente, son, por ejemplo, una revista médica o un manual de instrucciones.] ẉ El sinónimo en el texto de la palabra lector es público; el de sociedad, club. Ẋ Los hipónimos son: a) Literatura autores, libros, relatos, lector, novela, obra, repe- ticiones argumentales, Sherlock Holmes, Watson. b) Personas niños, jóvenes, gente, miembros, lector, público. Pueden ser considerados personas los personajes de ficción Indiana Jones, Sherlock Holmes, Watson. c) Personajes del cine y la literatura Indiana Jones, Sherlock Holmes, Watson. ẋ Los pronombres de los cinco primeros párrafos aparecen rodeados en la respuesta a la actividad 1. Ẍ Los conectores aparecen subrayados en el texto de la actividad 1. ẍẖ La respuesta requerida es la siguiente: a) En primer lugar de orden; En segundo lugar de orden; En otras palabras explicativo. b) Sin embargo de contraste. c) Ayer temporal; Más tarde temporal; Posteriormente temporal. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 49. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogo Ẅ Lee el fragmento de Máximo Gorki y contesta las cuestiones: ࡯ Subraya las intervenciones del narrador. ࡯ ¿Cuántos personajes intervienen en el diálogo? ¿Mediante qué signo se introducen las palabras de cada personaje? ࡯ Localiza los signos de interrogación y de exclama- ción en el texto y justifica su uso. ࡯ Busca en el fragmento un ejemplo en el que parte del enunciado queda fuera de la interrogación. ẅ Fíjate en el texto y completa la información del recuadro. Ẇ ¿Con qué signo se introducen las palabras de los personajes en el siguiente fragmento? ࡯ ¿Cuántos personajes hablan en el fragmento de Rinconete y Cortadillo? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO El regreso del hijo Un día Nikolái, siempre puntual, volvió del trabajo mucho más tarde que de costumbre, y sin quitarse el abrigo, frotán- dose las manos, dijo con precipitación: —¿No lo sabe usted, Nílovna? Hoy se ha escapado uno de nuestros camaradas. Pero ¿quién será? No lo hemos logrado averiguar… Le flaquearon las piernas a la madre; invadida por la emo- ción, se sentó en una silla y preguntó en un susurro: —¿Puede que sea Pável? —¡Puede ser! —contestó Nikolái, encogiéndose de hom- bros—. Pero ¿cómo ayudarle a que se esconda? ¿Dónde encontrarle? He estado andando por las calles para ver si lo encontraba. Es una tontería, pero algo hay que hacer, y ahora me vuelvo a marchar… —¡Yo también! —exclamó la madre. […] Ella se echó un pañuelo a la cabeza, y llena de esperanza salió a la calle. […] —¿Y si llego y está allí? —en sus ojos fulguró la esperanza, dándole aún mayor impulso. Máximo GORKI La madre, Orbis Fabri ࡯ Después de los signos de cierre de interroga- ción o exclamación punto. ࡯ Si no se emplea otro signo de puntuación, des- pués de los signos de cierre de interrogación o exclamación se escribe El ingreso en la cofradía —Pues de aquí en adelante —respondió Monipo- dio—quiero y es mi voluntad que vos, Rincón, os lla- méis Rinconete, y vos Cortado, Cortadillo, que son nom- bres que asientan como de molde a vuestra edad y a nuestras ordenanzas, debajo de las cuales cae tener necesidad de saber el nombre de los padres de nuestros cofrades1, porque tenemos de costumbre hacer decir cada año ciertas misas por las ánimas de nuestros difuntos y bienhechores […], el procurador que nos de- fiende, el alguacil que nos avisa, el verdugo que nos tiene lástima, el que, cuando uno de nosotros va huyen- do por la calle y detrás le van dando voces: «¡Al ladrón, al ladrón! ¡Deténganle, deténganle!», uno se pone en medio y se opone a la avalancha de los que le siguen, diciendo: «¡Déjenle al cuitado2; que harta3 mala ventura4 lleva!». Miguel DE CERVANTES Rinconete y Cortadillo, Anaya 1 cofrade: miembro de una congregación o hermandad. 2 cuitado: desventurado. 3 harta: bastante, sobrada. 4 ventura: suerte.
  • 50. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogo ẇ Corrige el texto Flanagan y compañía añadiendo los signos de puntuación que consideres necesarios (rayas, signos de interrogación y de exclamación). Ẉ Coloca los signos de interrogación necesarios en las siguientes oraciones. a) Perdone, caballero, tiene hora b) Sabes ya a qué hora llega el tren de Granada c) Llegaremos a tiempo a la estación, no crees d) No es aquel tu hermano Alfredo e) Podría ponerme un vaso de agua, por favor f) Qué día han fechado el examen de matemáticas g) Tú has estado entrenando, verdad ẉ Coloca los signos de exclamación necesarios en las siguientes oraciones a) Cuidado con la escalera, Raúl b) Genial, hemos llegado los primeros a la meta c) Han llamado de la biblioteca: tienes que devolver ya los libros que sacaste d) Es estupendo Me parece que nos hemos clasificado para jugar las semifinales. e) Juan, ven a la sala de estar f) Menos mal que te acordaste de cerrar el grifo Ẋ Reescribe los fragmentos que siguen cambiando aquellas palabras que deban llevar mayúscula inicial. a) ¿a qué hora debemos tomar el avión? estoy fran- camente nervioso. b) ¡qué suspense! ¿lo has visto? deberías concentrarte en la película y dejar de comer palomitas. ¡te lo estás perdiendo todo! c) ¿podrías dejar un momento de tocar el chelo? necesito concentrarme para hacer esta actividad. por favor, ¡un ratito de silencio! ẋ Escribe un diálogo que siga las siguientes pautas. No olvides utilizar los signos de puntuación necesarios. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Flanagan y compañía Entonces se nos acercó un tío que ceceaba y que, a juzgar por su expresión, estaba convencido de ser el gracioso de la pandilla. Este es tu amigo el detective preguntó, burlón. Claro que sí exclamó Nines, súbitamente animada. Si ya os lo he presentado antes… Era verdad, pero antes, por lo que se ve, la gente tenía otras cosas que hacer. Ahora, en cambio, me convertí en el centro de la fiesta. Nines me exhibía diciendo «mi amigo Flanagan» en un tono que me pareció cargado de cierta iro- nía, y sacó mi supertirachinas de la mochila exclamando: «Mirad, mirad su Magnum» Unos cuantos chicos, mayores que yo, me pidieron que hiciera una demostración de puntería y, al cabo de un rato, se apropiaron de mi arma y se olvidaron de mí, del mismo modo que Nines se había olvidado de mí entre tanto, y de repente habían puesto lentos y la vi a lo lejos, al otro extremo de la sala, bailando abandonada en brazos de un grandullón de cabello tan rubio que parecía teñido (y probablemente lo era). Cuando me dirigí a la larga mesa montada entre dos caballetes, para agenciarme un bocata y una limonada, se me acercó un chico que no tendría más de dieciséis años y que parecía amargado por un exceso de experiencias. Empuñaba un vaso con líquido y cubitos y se le cerraban los ojos. Me dijo: De modo que eres detective, eh Sí contesté. Me hubiera gustado continuar la conversación, aunque solo fuera para distraerme un poco, pero no sabía cómo hacerlo. De todas formas, él no me dio la oportunidad: Flanagan dijo, como quien escupe, como si fuera la palabra más despreciable, el taco más ridículo del mundo. Podrías haberte buscado un nombre más original, no Andreu MARTÍN y Jaume RIBERA Todos los detectives se llaman Flanagan, Anaya Intervienen tres personajes. Uno quiere saber dónde está la oficina de Correos más cercana. Indica con una acotación que está muy nervioso y preocupado, viste traje y lleva un abultado maletín. El otro le responde, con suma tranquilidad (indícalo en una acotación) y le dice cómo llegar. El primer personaje se impacienta y para a gritos un taxi. El taxista no entiende las indicaciones sobre la dirección.
  • 51. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogo Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ࡯ A continuación se reproducen las intervenciones del narra- dor. Un día Nikolái, siempre puntual, volvió del trabajo mucho más tarde que de costumbre, y sin quitarse el abrigo, frotándose las manos, dijo con precipitación: —contestó Nikolai, encogiéndose de hombros—. —exclamó la madre. […] —en sus ojos fulguró la esperanza, dándole aún mayor impulso. ࡯ En el diálogo intervienen dos personajes, Nikolái y la madre, llamada Nílovna. Las palabras de cada personaje se introducen con la raya. ࡯ Se emplean interrogaciones y exclamaciones en los siguientes pasajes del texto: «¿No lo sabe usted, Nílovna?»; «¿Puede que sea Pável?»; «¡Puede ser!»; «¿cómo ayudarle a que se esconda? ¿Dónde encontrarle?»; «¡Yo también!»; «¿Y si llego y está allí?». Los signos de interrogación expresan las dudas de los perso- najes sobre quién se ha escapado, si es Pável, cómo ayudarle y dónde se encontrará. Los de exclamación expresan la emoción de la madre ante la posibilidad de ver a su hijo. ࡯ Parte del enunciado queda fuera de la interrogación en «Pero ¿quién será?» y «Pero ¿cómo ayudarle a que se escon- da?». ẅ La respuesta es la siguiente: Ẇ Las palabras de los personajes se introducen con la raya. ࡯ Habla un solo personaje, Monipodio. ẇ El texto correctamente puntuado es el siguiente: Flanagan y compañía Entonces se nos acercó un tío que ceceaba y que, a juzgar por su expresión, estaba convencido de ser el gracioso de la pandilla. —¿Este es tu amigo el detective? —preguntó, burlón. —¡Claro que sí! —exclamó Nines, súbitamente animada—. Si ya os lo he presentado antes… Era verdad, pero antes, por lo que se ve, la gente tenía otras cosas que hacer. Ahora, en cambio, me convertí en el centro de la fiesta. Nines me exhibía diciendo «mi amigo Flanagan» en un tono que me pareció cargado de cierta ironía, y sacó mi superti- rachinas de la mochila exclamando: «¡Mirad, mirad su Magnum!». Unos cuantos chicos, mayores que yo, me pidieron que hiciera una demostración de puntería y, al cabo de un rato, se apropiaron de mi arma y se olvidaron de mí, del mismo modo que Nines se había olvidado de mí entre tanto, y de repente habían puesto lentos y la vi a lo lejos, al otro extremo de la sala, bailando aban- donada en brazos de un grandullón de cabello tan rubio que parecía teñido (y probablemente lo era). Cuando me dirigí a la larga mesa montada entre dos caballe- tes, para agenciarme un bocata y una limonada, se me acercó un chico que no tendría más de dieciséis años y que parecía amar- gado por un exceso de experiencias. Empuñaba un vaso con líquido y cubitos y se le cerraban los ojos. Me dijo: —De modo que eres detective, ¿eh? —Sí —contesté—. Me hubiera gustado continuar la conver- sación, aunque solo fuera para distraerme un poco, pero no sabía cómo hacerlo. De todas formas, él no me dio la oportuni- dad: —Flanagan —dijo, como quien escupe, como si fuera la pala- bra más despreciable, el taco más ridículo del mundo—. Podrías haberte buscado un nombre más original, ¿no? Andreu MARTÍN y Jaume RIBERA Todos los detectives se llaman Flanagan, Anaya Ẉ Las oraciones resultantes son estas: a) Perdone, caballero, ¿tiene hora? b) ¿Sabes ya a qué hora llega el tren de Granada? c) Llegaremos a tiempo a la estación, ¿no crees? d) ¿No es aquel tu hermano Alfredo? e) ¿Podría ponerme un vaso de agua, por favor? f) ¿Qué día han fechado el examen de matemáticas? g) Tú has estado entrenando, ¿verdad? ẉ La respuesta es la siguiente: a) ¡Cuidado con la escalera, Raúl! b) ¡Genial, hemos llegado los primeros a la meta! c) Han llamado de la biblioteca: ¡tienes que devolver ya los libros que sacaste! d) ¡Es estupendo! Me parece que nos hemos clasificado para jugar las semifinales. e) ¡Juan, ven a la sala de estar! f) ¡Menos mal que te acordaste de cerrar el grifo! Ẋ Los fragmentos correctamente escritos se reproducen a continuación. a) ¿A qué hora debemos tomar el avión? Estoy francamente nervioso. b) ¡Qué suspense! ¿Lo has visto? Deberías concentrarte en la película y dejar de comer palomitas. ¡Te lo estás perdiendo todo! c) ¿Podrías dejar un momento de tocar el chelo? Necesito concentrarme para hacer esta actividad. Por favor, ¡un ratito de silencio! ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ Después de los signos de cierre de interrogación o exclamación no se escribe punto. ࡯ Si no se emplea otro signo de puntuación, después de los signos de cierre de interrogación o exclamación se escribe mayúscula.
  • 52. 12 LÉXICO REFUERZO 5. El teatro Ẅ Busca en un diccionario estas palabras relaciona- das con el teatro y señala en la ilustración qué número les corresponde. 1. Palcos. 7. Bambalinas. 2. Foso de la orquesta. 8. Candilejas. 3. Platea. 9. Proscenio. 4. Bastidores. 10. Escenario. 5. Peine. 11. Atrezo. 6. Concha. 12. Foro. ẅ La representación teatral se divide en distintas partes. Relaciona cada una con su definición. a) cuadro b) acto c) escena Ǣ Cada una de las partes en que se divide el acto en la que están presentes los mismos personajes. Ǣ Cada una de las partes principales en que se divi- de una obra. Ǣ Cada una de las partes en que se divide el acto, y que se corresponde con un cambio en el decorado. Ẇ ¿Cuál es el significado de estas expresiones? Construye una oración con cada una de ellas. a) Hacer mutis por el foro. b) Hacer algo entre bambalinas. c) Hacer un drama. ẇ Las siguientes profesiones se vinculan con la representación teatral. Explica de qué se encarga cada una. a) escenógrafo b) apuntador c) tramoyista d) clac e) elenco Ẉ Completa las siguientes oraciones con una pala- bra muy utilizada en teatro. a) El de acero separaba los países del bloque soviético de Occidente. b) La inversión en educación fue el de fondo del desarrollo del país. c) ¡Abajo el ! Por fin he terminado el trabajo de ciencias. ẉ Sustituye por una expresión equivalente el verbo representar en estas oraciones. a) No representa su edad, parece más joven. b) La amistad representa mucho para mí. c) En este teatro representan Otelo. Ẋ Explica el significado de esta cita del actor y director Charles Chaplin. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO La vida es una obra de teatro que no permite ensayos.
  • 53. 12 LÉXICO REFUERZO 5. El teatro Solucionario Ẅ La ilustración contiene la respuesta requerida. ẅ El término que se corresponde con cada definición es: a) cuadro Cada una de las partes en que se divide el acto, y que se corresponde con un cambio en el decorado. b) acto Cada una de las partes principales en que se divide una obra. c) escena Cada una de las partes en que se divide el acto en la que están presentes los mismos personajes. Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el siguiente: a) Hacer mutis por el foro. Irse de un lugar. b) Hacer algo entre bambalinas. Hacer algo de manera encubierta. c) Hacer un drama. Dar a un suceso tintes dramáticos que no tiene. ẇ La respuesta es: a) escenógrafo Encargado de diseñar el conjunto de deco- rados en la representación escénica. b) apuntador Persona que en los ensayos teatrales apunta a los actores sus papeles hasta que los aprenden, y que en las representaciones, oculto por la concha o en otro lugar del escenario, vigila para dar la letra al intérprete que sufra un olvido. c) tramoyista Persona que construye o dirige tramoyas de teatro. d) clac Grupo de personas que asisten a un espectáculo para aplaudir. e) elenco Nómina de una compañía teatral. Ẉ En todas las oraciones, la palabra que falta es telón. a) El telón de acero separaba los países del bloque soviético de Occidente. b) La inversión en educación fue el telón de fondo del desa- rrollo del país. c) ¡Abajo el telón! Por fin he terminado el trabajo de ciencias. ẉ La respuesta es: a) No aparenta su edad, parece más joven. b) La amistad significa mucho para mí. c) En este teatro interpretan Otelo. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO 1 2 9 4 5 6 7 8 12 11 10 3
  • 54. 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El sol del amanecer Así amaneció mi octavo día en el mar. Fue una mañana tempestuosa. Si hubiera llovido no hubiera dispuesto de fuerzas para recoger el agua. Pero sentía que la lluvia me habría tonificado. Sin embargo, no cayó ni una gota, a pesar de que la humedad del aire era como un anuncio de la lluvia inminente. El mar seguía picado al amanecer. No se calmó hasta después de las ocho de la mañana. Pero entonces salió el sol y el cielo recobró su color azul intenso. Completamente agotado me incliné sobre la borda y tomé varios sorbos de agua de mar. Ahora sé que es conveniente para el organismo. Pero entonces lo igno- raba, y solo recurría a ella cuando me desesperaba el dolor en el cuello. Después de siete días sin tomar agua, la sed es una sensación distinta; es un dolor profundo en la garganta, en el esternón y especialmente debajo de las clavículas. Y es la desesperación de la asfixia. El agua de mar me aliviaba el dolor. Después de la tormenta el mar amanece azul, como en los cuadros. Cerca de la costa se ven flotar mansa- mente troncos y raíces, arrancados por la tormenta. Las gaviotas salen a volar sobre el mar. Esa mañana, cuando cesó la brisa, la superficie del agua se volvió metálica y la balsa se deslizó suavemente en línea recta. El viento tibio me reconfortó el cuerpo y el espíritu. Una gaviota grande, oscura y vieja, voló sobre la balsa. Entonces no pude dudar de que me encontraba cerca de tierra. La gaviota que había capturado unos días antes era un animal joven. A esa edad tienen un formidable alcance de vuelo. Se las puede encontrar a muchas millas en el interior. Pero una gaviota vieja, grande y pesada como la que volaba sobre la balsa en mi octavo día era de aquellas que no se alejaban cien millas de la costa. Me sentí con renovadas fuerzas para resistir. Lo mismo que los primeros días, me puse a escrutar1 el horizonte. Grandes cantidades de gaviotas se acercaban por todos lados. Me sentí acompañado y alegre. No tenía hambre. Con más frecuencia que antes tomaba sorbos de agua de mar. Me sentía acompañado en medio de aquella cantidad de gaviotas que volaban en torno a mi cabeza. Me acordé de Mary Address. ¿Qué habría sido de ella?, me preguntaba, recordando su voz cuando me ayudaba a traducir los diálogos de las películas. Precisamente ese día —el único que me acordé de Mary Address sin nin- gún motivo, apenas porque el cielo estaba lleno de gaviotas— Mary estaba en el templo católico de Mobile ordenando una misa por el descanso de mi alma. Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ Relato de un náufrago, Tusquets 1 escrutar: indagar, examinar cuidadosamente, explorar. Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones: ࡯ ¿Cuántos días lleva el protagonista en el mar? ¿Cómo crees que ha llegado allí? ࡯ Describe la sensación de sed que experimenta el personaje. ࡯ ¿Qué formas y colores adopta el mar a lo largo de la mañana? ẅ ¿Cómo es el estado de ánimo del protagonista? Explica qué cambios muestra a lo largo del relato. Ẇ ¿Qué rastros de la tormenta quedan cuando esta desaparece? ẇ ¿Cómo sabe el narrador que se halla cerca de la costa? Ẉ Indica de quién se acuerda el protagonista al ver las gaviotas y por qué. ẉ ¿Por qué razón estaba Mary Address en un tem- plo de Mobile? ¿Cómo lo sabe el narrador? Ẋ En el texto aparecen numerosas palabras rela- cionadas con elementos meteorológicos. Localízalas y clasifícalas según se refieran al aire o al agua. ¿Hay alguna que contenga ambos significados? ẋ Imagina que eres un náufrago y dispones en la balsa de una libreta, bolígrafo y de una botella para enviar un mensaje. ¿Qué escribirías para que te resca- taran? AIRE AGUA
  • 55. 2 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El sol del amanecer Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto de García Márquez son las siguientes: ࡯ Lleva ocho días en el mar. Como podemos deducir de la falta de agua y de las condiciones en las que se halla, además de por el título del libro (Relato de un náufrago) ha naufragado. ࡯ La sed es un dolor profundo en la garganta, en el esternón y especialmente debajo de las clavículas. Además, dice el narrador que es «la desesperación de la asfixia». ࡯ Al amanecer aparece picado. Tras la tormenta, aparece azul, como en los cuadros. Más tarde, al cesar la brisa, se vuelve plano como un metal. ẅ Al principio del relato, se encuentra agotado y desespe- rado por la falta de agua y comida. Con todo, el viento tibio de la mañana le reconforta algo su maltrecho cuerpo y su espí- ritu. Después, al ver la gaviota vieja, experimenta nuevas fuer- zas. Finalmente, al aparecer el grupo de gaviotas, se siente acompañado y alegre, y ya no siente el hambre. Ẇ Quedan troncos y raíces, arrancados por la tormenta, flo- tando en el agua. Además, las gaviotas salen a volar de nuevo. ẇ Porque una gaviota vieja, grande y pesada volaba sobre la balsa. Él deduce que está cerca de tierra porque este tipo de gaviotas no se alejan cien millas de la costa. Ẉ Se acuerda de Mary Address y de su voz cuando le ayu- daba a traducir los diálogos de las películas. El recuerdo le viene, según dice, «sin ningún motivo, apenas porque el cielo está lleno de gaviotas». ẉ Mary acude al templo porque cree que el protagonista ha muerto en el naufragio. El protagonista lo sabe porque cuenta la historia tiempo después, cuando ya se ha salvado y ha podido hablar con los demás sobre qué hicieron mientras él estaba perdido en alta mar. Ẋ Se relacionan con el aire: tempestuosa, aire, cielo, brisa, viento, tormenta. Se relacionan con el agua: lluvia, humedad, tormenta. La palabra que se vincula a ambos elementos es tormenta. ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 56. 2 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Las modalidades textuales Ẅ Lee los textos anteriores y clasifícalos según su modalidad textual. ẅ Localiza la narración y responde las cuestiones: ࡯ ¿Quién es el protagonista de la historia? ࡯ ¿Quién cuenta lo sucedido? ࡯ Elabora un resumen de su argumento. ࡯ ¿A qué subgrupo pertenece este texto? Ǣ Leyenda. Ǣ Mito. Ǣ Fábula. Ǣ Novela. Ǣ Poema épico. Ǣ Cuento. Ẇ Vuelve a leer el texto descriptivo y contesta: ࡯ ¿Qué es lo que describe? ¿Cómo se llama este tipo de descripción? ࡯ Subraya los adjetivos calificativos. ¿Atribuyen al sustantivo cualidades objetivas o subjetivas? ¿Incor- pora el autor su apreciación personal? ¿Es, por tanto, una descripción técnica o literaria? ẇ ¿Sobre qué se informa en el texto II? ¿Qué dato es fundamental conocer si se desea comprar un cactus? Ẉ Para trasplantar un cactus hay que seguir una serie de pasos. Ordénalos y redacta con ellos un texto expositivo. Ǣ Sujetar firmemente la planta y sacarla de la maceta. Ǣ Apisonar bien la tierra alrededor del cactus. Ǣ Situar la planta dentro de la maceta a la misma profundidad. Ǣ Dejar que la tierra adherida a la raíz se seque algunos días. Ǣ Recortar las raíces viejas. Ǣ Protegerse contra los pinchos con un guante o con una hoja de periódico. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ El texto I es , porque una sucesión de hechos o acontecimientos. ࡯ El texto II es porque su finalidad es informar u ofrecer . ࡯ El texto III es una porque nos dice . Texto I Don Quijote ya se encontraba aliviado y sano, y ardía en deseos de partir en busca de aventuras. Así que él mismo ensilló a Roci- nante y puso la albarda al jumento. Luego fue a buscar a su escudero, a quien ayudó a vestirse y a subir al asno, mientras lo mira- ban todos cuantos estaban en la venta, que eran más de veinte. Don Quijote montó a caballo y con voz muy reposada se despidió del ventero. Miguel DE CERVANTES Don Quijote, Vicens Vives Texto II Muchos cactus y otras suculentas necesitan periódica- mente una fase de reposo que les permita recuperar fuerzas para florecer y crecer. Pero ¿cómo se puede saber de entrada si un cactus necesita pasar el invierno en un lugar cálido o si le irá mejor el frío? Y precisamente ese es un factor decisivo para que nuestras punzantes compañeras crezcan sanas y fuertes. […] Antes de comprar sus plantas, medite bien si va a poder ofrecerles un lugar adecuado para pasar el invierno. Matthias UHLIG Cactus y otras suculentas, Hispano Europea Texto III El vasto salón se cerraba al otro lado en una enor- me chimenea con una pequeña pila de troncos sin encender. Había un par de sillones desparejos, una mesa y un aparador, un quinqué de petróleo, dos candelabros con velas, un violín en su estuche y poco más. Pero en el suelo, sobre antiguas alfombras des- hilachadas […] se alineaban en orden perfecto muchos libros; quinientos o más, calculó Corso. Arturo PÉREZ-REVERTE El club Dumas, Punto de Lectura
  • 57. 2 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Las modalidades textuales Solucionario Ẅ La clasificación de los textos es: ẅ Las respuestas a las cuestiones son estas: ࡯ El protagonista de la historia es don Quijote. ࡯ Quien cuenta lo sucedido es un narrador en tercera persona. ࡯ RESPUESTA LIBRE. [Una vez recuperado, don Quijote se marcha de la venta en busca de aventuras junto a su escudero.] ࡯ La opción correcta es: Leyenda. Mito. Fábula. Novela. Poema épico. Cuento. Ẇ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto III son estas: ࡯ Se describe un salón. La descripción de lugares recibe el nombre de topografía. ࡯ Los adjetivos del texto son vasto, enorme, pequeña, despare- jos, antiguas, deshilachadas, perfecto. Atribuyen al sustantivo cualidades subjetivas, a través de las cuales el autor incorpora su apreciación personal. Es una descripción literaria, ya que presenta una visión subjetiva de la realidad. ẇ El texto II informa sobre los cactus y las plantas suculentas. Si queremos comprar un cactus, debemos tener claro las con- diciones ambientales que soporta en invierno. Ẉ Los pasos ordenados son estos: 1. Protegerse contra los pinchos con un guante o con una hoja de periódico. 2. Sujetar firmemente la planta y sacarla de la maceta. 3. Dejar que la tierra adherida a la raíz se seque algunos días. 4. Recortar las raíces viejas. 5. Situar la planta dentro de la maceta a la misma profundi- dad. 6. Apisonar bien la tierra alrededor del cactus. Resto, RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ El texto I es una narración literaria, porque cuenta una sucesión de hechos o acontecimientos. ࡯ El texto II es expositivo porque su finalidad es informar u ofrecer conocimientos sobre un tema determinado. ࡯ El texto III es una descripción porque nos dice cómo es algo.
  • 58. 2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (I) Ẅ Escribe los artículos que faltan en las siguientes oraciones. a) noches son más cortas en verano. b) Ten cuidado porque cuchillos están afilados. c) harina está muy barata. d) hada de bosques hizo un terrible maleficio. e) pantalones están en guardarropa. ẅ Subraya los sustantivos y rodea los adjetivos cali- ficativos de las oraciones de la actividad 1. Ẇ Clasifica los siguientes sustantivos en comunes (C) o propios (P). Londres Ǣ Europa Ǣ encina Ǣ Madrid Ǣ plancton Ǣ Mediterráneo Ǣ portero Ǣ falsedad Ǣ furgoneta Ǣ Atlántico Ǣ oscuridad Ǣ Rodríguez Ǣ vegetal Ǣ Manolo Ǣ arcilla Ǣ equipo Ǣ Himalaya Ǣ librería Ǣ ẇ Fíjate en el ejemplo y forma los sustantivos correspondientes a los siguientes adjetivos. Ejemplo libre libertad a) necio f) exigente b) lento g) rápido c) cierto h) sencillo d) inteligente i) imaginativo e) oscuro j) justo ࡯ ¿Qué tipo de sustantivos has escrito, concretos o abstractos? Ẉ Relaciona cada sustantivo individual con el colec- tivo que les corresponde. ẉ Subraya todos los adjetivos calificativos del siguiente fragmento. ¿Hay alguno en grado compa- rativo? Ẋ Fíjate en el ejemplo y forma el grado superlativo de los adjetivos calificativos de la actividad 6. Ejemplo rápido, rapidísimo, muy / el más rápido ẋ Une las oraciones propuestas formando el grado comparativo del adjetivo estrecho. Ejemplo (estudioso) Jorge ha sacado un 9 en el exa- men. / Ana ha sacado un 3. Jorge es más estudioso que Ana. / Ana es menos estudiosa que Jorge. / Ana no es tan estudiosa como Jorge. Ẍ Completa las oraciones con el posesivo adecuado. a) relojes están averiados. (1.ª persona, varios poseedores) b) Juan volvió a casa. (3.ª persona, un poseedor) c) Lavaos camisas. (2.ª persona, varios poseedores) d) Trae coche. (1.ª persona, un poseedor) ẍẖ Reescribe las oraciones sustituyendo la cifra por un numeral e indica si son ordinales o cardinales. a) Ha llegado en 11.º lugar a la meta. b) Hoy es su 16.º cumpleaños. c) Se ha comido 3 trozos de pastel. d) Ha traído 16 libros nuevos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Un gallo sabio Aquel cuarto era el más feo de la casa y allí había ido a parar el gallo de veleta, abrazado a su tizón. Un día el niño se puso a hablar con él y el pobre gallo, con la boca torcida, le dijo que sabía muchas cosas, que lo librara y se las enseñaría. Entonces hicieron las paces […]. Y se pasaban el día y la noche hablando, y el gallo, que era más viejo, enseñaba y el niño lo escribía todo en un rasgón de camisa. Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO Industrias y andanzas de Alfanhui, Salvat El pantalón rojo no me cabe. / El pantalón azul, sí. pájaros votantes olivos peces álamos abejas lobos perros cerdos letras jauría bandada banco alfabeto olivar electorado enjambre manada piara alameda
  • 59. 2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (I) Solucionario Ẅ Las oraciones resueltas son estas: a) Las noches son más cortas en el verano. b) Ten cuidado porque los cuchillos están afilados. c) La harina está muy barata. d) El hada de los bosques hizo un terrible maleficio. e) Los pantalones están en el guardarropa. ẅ Los sustantivos de las oraciones de la actividad 1 aparecen subrayados y los adjetivos rodeados: a) Las noches son más cortas en el verano. b) Ten cuidado porque los cuchillos están afilados. c) La harina está muy barata. d) El hada de los bosques hizo un terrible maleficio. e) Los pantalones están en el guardarropa. Ẇ Los sustantivos propuestos se clasifican como sigue: Londres Europa encina Madrid plancton Mediterráneo portero falsedad furgoneta Atlántico oscuridad Rodríguez vegetal Manolo arcilla equipo Himalaya librería ẇ Los sustantivos correspondientes a los adjetivos propues- tos son: a) necedad f) exigencia b) lentitud g) rapidez c) certeza h) sencillez d) inteligencia i) imaginación e) oscuridad j) justicia ࡯ Todos los sustantivos son abstractos. Ẉ La relación entre sustantivos individuales y colectivos es la siguiente: pájaros ϭ bandada; votantes ϭ electorado; olivos ϭ olivar; peces ϭ banco; álamos ϭ alameda; abejas ϭ enjambre; lobos ϭmanada; perros ϭ jauría; cerdos ϭ piara; letras ϭ alfa- beto. ẉ Todos los adjetivos calificativos aparecen subrayados. ࡯ Aparecen dos adjetivos en grado comparativo: más feo y más viejo. Ẋ El grado superlativo de cada uno de los adjetivos propues- tos es: sapientísimo, muy / el más sabio; feísimo, muy / el más feo; paupérrimo, muy / el más pobre; torcidísima, muy / la más torcida; viejísimo, muy / el más viejo. ẋ El pantalón rojo no me cabe. / El pantalón azul, sí. El pantalón rojo es más estrecho que el azul. / El pantalón azul es menos estrecho que el rojo. / El pantalón azul no es tan estrecho como el rojo. Ẍ Las oraciones resultantes son estas: a) Nuestros relojes están averiados. b) Juan volvió a su casa. c) Lavaos vuestras camisas. d) Trae mi coche. ẍẖ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Ha llegado en undécimo / decimoprimer / décimo primer lugar a la meta. Ordinal b) Hoy es su decimosexto / décimo sexto cumpleaños. Ordinal c) Se ha comido tres trozos de pastel. Cardinal d) Ha traído dieciséis libros nuevos. Cardinal C C P P C C P P P P C C C C C C P P © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Un gallo sabio Aquel cuarto era el más feo de la casa y allí había ido a parar el gallo de veleta, abrazado a su tizón. Un día el niño se puso a hablar con él y el pobre gallo, con la boca torcida, le dijo que sabía muchas cosas, que lo librara y se las enseñaría. Entonces hicieron las paces […]. Y se pasaban el día y la noche hablando, y el gallo, que era más viejo, enseñaba y el niño lo escribía todo en un rasgón de camisa. Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO Industrias y andanzas de Alfanhui, Salvat
  • 60. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacrítica Ẅ Subraya los monosílabos que encuentres en las siguientes oraciones y vuelve a escribirlos a conti- nuación. a) Él vio un delfín en el mar cerca de la costa. b) Su amiga fue de viaje a Nueva Zelanda. c) No doy crédito a lo que veo. d) Se dio un fuerte golpe en el pie y tuvo que ir a un traumatólogo. e) Tras un largo esfuerzo, consiguió por fin llegar a la meta. f) El picón volcánico conserva la vid sin apenas uso de agua. g) Su éxito es fruto de su esfuerzo diario. ẅ ¿Se escribe con tilde alguno de los siguientes monosílabos? ¿Qué regla puedes deducir de tu res- puesta? a) fue c) fui e) tras g) no b) con d) soy f) voy h) doy Ẇ Completa las oraciones propuestas usando los siguientes monosílabos. a) verdad que no entiendo qué hablas. b) Ojalá me un notable en el examen junio. c) Me gusta un libro que rienda suelta a la imaginación. d) Quiero que me un paquete chicles fresa, por favor. e) No necesito que me más explicaciones del asunto. f) todos es sabido que El Quijote es una obra Cervantes. g) Hay una bonita puesta sol en este extremo la isla. h) gata ha cazado un gorrión. i) Una de las notas musicales es . j) Necesito tiempo libre para mismo. k) Este retrato lo han hecho para . l) A no me molesta demasiado el ruido de la calle al dormir. ẇ Completa ahora estas oraciones con los monosí- labos indicados de manera que aparezcan correcta- mente escritas. a) ha aprobado todas las asignaturas con excelentes calificaciones. b) techo de la casa se ha hundido durante las lluvias. c) volcán de Islandia entró en erupción año pasado. d) Creo que es mejor candidato para puesto. e) No esperes que decida dónde vais de viaje en verano. f) vecino tiene un perro que parece peligroso. g) Un gran filósofo dijo: «Solo que no nada». h) verán las caras en el partido de hoy. i) dice que España va a ganar el Mundial de Fútbol. j) Su madre le dijo antes de salir: « bueno, al menos esta tarde». k) Yo bastante de astronomía porque me gusta observar las estrellas. l) estrecharon la mano al comienzo del partido. m) le ve cara de buena persona. ࡯ ¿A qué categoría gramatical pertenece cada uno de los monosílabos que has empleado? Ẉ Escribe en cada oración el pronombre personal adecuado. Presta atención a las indicaciones que se dan entre corchetes. a) Ha sido quien trajo regalos para todos [3.ª persona]. b) Esta tarta es para [1.ª persona] c) ha afeitado para ir a la boda [3.ª persona] d) no sabes lo que ha ocurrido esta mañana [2.ª persona] e) sabe pilotar un avión [3.ª persona] f) José y Luis conocen [3.ª persona] seéltúmí seséelél mímidedé MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 61. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacrítica ẉ Explica qué diferencia de significado hay entre ambas oraciones e indica la categoría gramatical de la palabra subrayada. a) Tú, vestido en blanco y verde, pareces la bandera de Andalucía. b) Tu vestido en blanco y verde parece la bandera de Andalucía. Ẋ Utiliza el monosílabo adecuado (tú o tu) para completar cada oración. a) no sabes qué hacer en este caso. b) sobrino necesita un nuevo pantalón de verano. c) Necesito que me eches una mano. d) eres el único que sabes el camino a la ermita. e) decimosexto cumpleaños está al caer. f) Para conocimiento, este es el informe que debes completar. ẋ Conjuga las formas verbales indicadas en la tabla. Ẍ Compón una oración con cada una de las formas verbales que has escrito en la actividad anterior. ẍẖ Escoge la palabra adecuada en cada oración, según deba llevar tilde o no, y tacha la que sea incorrecta. a) Si / Sí entrenas a diario, estoy seguro de / dé que ganarás la carrera. b) No se / sé si / sí el / él puede explicarte el / él reglamento de / dé bádminton. c) Mi / Mí jefe cuenta con tu / tú voto en la reunión de / dé mañana. d) Si / Sí el / él reloj de / dé la iglesia está en hora, deben de / dé ser las ocho. e) Todos esperan que de / dé un discurso de / dé agradecimiento tras la entrega de / dé premios. f) A mi /mí no me importa que mi / mí perra ande todo el / él día jugando por la casa. g) Tu / Tú quieres que te de / dé las llaves de / dé mi coche, pero no me fío de / dé cómo conduces. ẍẍ Escribe las siguientes oraciones. Debes añadir las tildes que faltan. a) Mi madre tiene un regalo escondido para mi. b) No me he traído mi traje de baño. ¿Tu puedes prestarme uno? c) Creo que tu sabes que yo no tengo tu lápiz. d) El no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. e) Estas fotografías son de el. f) Ignoro si es soltera o casada: no se si lleva anillo. g) Oblígale a que te de una explicación. h) Se comenta en la prensa que el árbitro no vio el penalty. ẍẎ Indica la categoría gramatical de las palabras destacadas en negrita en las oraciones de la activi- dad anterior. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO E E PRES. INDICATIVO 1.ª pers. sing. PRET. PERF. SIMPLE 1.ª pers. sing. dar E Eser E Eir E Esaber
  • 62. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacrítica Solucionario Ẅ Deben aparecer subrayadas las palabras: a) Él vio un delfín en el mar cerca de la costa. b) Su amiga fue de viaje a Nueva Zelanda. c) No doy crédito a lo que veo. d) Se dio un fuerte golpe en el pie y tuvo que ir a un trauma- tólogo. e) Tras un largo esfuerzo, consiguió por fin llegar a la meta. f) El picón volcánico conserva la vid sin apenas uso de agua. g) Su éxito es fruto de su esfuerzo diario. ẅ Ninguno de los monosílabos propuestos lleva tilde. Como regla general, podemos deducir que los monosílabos no se acentúan, salvo que se puedan confundir con otra palabra. En este caso, la tilde se denomina tilde diacrítica. Ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) De verdad que no entiendo de qué hablas. b) Ojalá me dé un notable en el examen de junio. c) Me gusta un libro que dé rienda suelta a la imaginación. d) Quiero que me dé un paquete de chicles de fresa, por favor. e) No necesito que me dé más explicaciones del asunto. f) De todos es sabido que El Quijote es una obra de Cervantes. g) Hay una bonita puesta de sol en este extremo de la isla. h) Mi gata ha cazado un gorrión. i) Una de las notas musicales es mi. j) Necesito tiempo libre para mí mismo. k) Este retrato lo han hecho para mí. l) A mí no me molesta demasiado el ruido de la calle al dormir. ẇ Los monosílabos que deben completar cada oración son los indicados a continuación: a) Él ha aprobado todas las asignaturas con excelentes califi- caciones. b) El techo de la casa se ha hundido durante las lluvias. c) El volcán de Islandia entró en erupción el año pasado. d) Creo que él es el mejor candidato para el puesto. e) No esperes que él decida dónde vais de viaje en el verano. f) El vecino tiene un perro que parece peligroso. g) Un gran filósofo dijo: «Solo sé que no sé nada». h) Se verán las caras en el partido de hoy. i) Se dice que España va a ganar el Mundial de Fútbol. j) Su madre le dijo antes de salir: «Sé bueno, al menos esta tarde». k) Yo sé bastante de astronomía porque me gusta observar las estrellas. l) Se estrecharon la mano al comienzo del partido. m) Se le ve cara de buena persona. ࡯ Él: pronombre personal; el: artículo; sé: verbo saber; se: pro- nombre personal. Ẉ Las oraciones resultantes son estas: a) Ha sido él quien trajo regalos para todos. b) Esta tarta es para mí. c) Se ha afeitado para ir a la boda. d) Tú no sabes lo que ha ocurrido esta mañana. e) Él sabe pilotar un avión. f) José y Luis se conocen. ẉ La diferencia entre ambas oraciones es que en el primer caso (Tú, vestido en blanco y verde, pareces la bandera de Anda- lucía), es la persona la que parece una bandera —tú es pro- nombre personal—; sin embargo, en la segunda oración es el vestido el que parece una bandera —tu es adjetivo determi- nativo—. Ẋ Las oraciones correctamente completadas son estas: a) Tú no sabes qué hacer en este caso. b) Tu sobrino necesita un nuevo pantalón de verano. c) Necesito que tú me eches una mano. d) Tú eres el único que sabes el camino a la ermita. e) Tu decimosexto cumpleaños está al caer. f) Para tu conocimiento, este es el informe que debes com- pletar. ẋ Las formas verbales requeridas son las que figuran en la tabla. Ẍ RESPUESTA LIBRE. ẍẖ La palabra incorrecta es la que aparece tachada en cada oración. a) Si / Sí entrenas a diario, estoy seguro de / dé que ganarás la carrera. b) No se / sé si / sí el / él puede explicarte el / él reglamento de / dé bádminton. c) Mi / Mí jefe cuenta con tu / tú voto en la reunión de / dé mañana. d) Si / Sí el / él reloj de / dé la iglesia está en hora, deben de / dé ser las ocho. e) Todos esperan que de / dé un discurso de / dé agradeci- miento tras la entrega de / dé premios. f) A mi /mí no me importa que mi / mí perra ande todo el / él día jugando por la casa. g) Tu / Tú quieres que te de / dé las llaves de / dé mi coche, pero no me fío de / dé cómo conduces. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO doy di PRES. INDICATIVO 1.ª pers. sing. PRET. PERF. SIMPLE 1.ª pers. sing. dar soy fuiser voy fuiir sé supesaber
  • 63. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacrítica Solucionario ẍẍ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Mi madre tiene un regalo escondido para mí. b) No me he traído mi traje de baño. ¿Tú puedes prestarme uno? c) Creo que tú sabes que yo no tengo tu lápiz. d) Él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. e) Estas fotografías son de él. f) Ignoro si es soltera o casada: no sé si lleva anillo. g) Oblígale a que te dé una explicación. h) Se comenta en la prensa que el árbitro no vio el penalty. ẍẎ La categoría gramatical de las palabras destacadas es, en cada caso: a) Mi madre tiene un regalo escondido para mí. Mi (adjetivo determinativo posesivo), mí (pronombre personal). b) No he traído mi traje de baño. ¿Tú puedes dejarme uno? Mi (adjetivo determinativo posesivo), de (preposición), tú (pro- nombre personal). c) Creo que tú sabes que yo no tengo tu lápiz. Tú (pronom- bre personal), tu (adjetivo determinativo posesivo). d) Él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. Él (pro- nombre personal), se (pronombre personal), el (artículo), de (preposición). © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 64. 2 LÉXICO REFUERZO 5. La climatología Ẅ Explica el significado de los refranes que apare- cen en las viñetas. ¿Conocías alguno de ellos? ẅ Agrupa los siguientes términos según se refieran a fenómenos meteorológicos relacionados con el agua, el viento o el hielo. Busca en el diccionario aquellos que desconozcas. ț ciclón ț siroco ț huracán ț levante ț granizada ț aquilón ț tornado ț chirimiri ț chaparrón ț torbellino ț diluvio ț calabobos ț pedrisco ț lluvia ț rocío ț tromba ț aguacero ț borrasca ț nevada ț helada ț escarcha ț chubasco ț llovizna ț remolino ț vendaval ț tifón ț tempestad Ẇ Escribe los verbos que corresponden a los sus- tantivos de la tabla. ẇ Clasifica las palabras del recuadro según hagan referencia al buen tiempo o al mal tiempo. Ẉ Escribe al menos tres palabras más que pertenez- can a las familias léxicas de viento y sol. viento ventisquero… sol girasol… ẉ Explica el significado de las siguientes expresiones. a) Hacer algo contra viento y marea. b) Montar una tempestad en un vaso de agua. Ẋ Ordena los siguientes sinónimos estableciendo una gradación de menor a mayor sensación de frío o de calor. a) Abrasador, templado, caliente, tórrido, cálido. b) Glacial, fresco, gélido, frío. ẋ Relaciona mediante flechas cada palabra con su antónimo. encresparseencapotarseoscurecerinvierno escamparamainarestíoaclarar MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO AGUA VIENTO HIELO trueno relámpago nieve granizo nube tarde eclipse mañana inclemencia escampado estable despejado bonanza desapacible sereno riguroso inestable frío tranquilo borrascoso destemplado Buen tiempo Mal tiempo A mal tiempo, buena cara. Sí, pero quien siembra vientos, recoge tempestades. Qué importa que el sol se esconda, si el viento seca la ropa. Marzo ventoso y abril lluvioso, hacen a mayo florido y hermoso. Hasta el 40 de mayo no te quites el sayo.
  • 65. 2 LÉXICO REFUERZO 5. La climatología Solucionario Ẅ El significado de los refranes es el siguiente: ț A mal tiempo, buena cara. Ante circunstancias adversas, siempre hay que ofrecer nuestra mejor disposición. ț Quien siembra vientos, recoge tempestades. Quien pro- voca problemas, obtendrá problemas mayores. ț Qué importa que el sol se esconda, si el viento seca la ropa. Siempre hay que ser optimista ante lo negativo. ț Marzo ventoso y abril lluvioso, hacen a mayo florido y her- moso. Cuando en marzo hay viento y en abril lluvia, en el mes de mayo suele hacer buen tiempo y las plantas empiezan a florecer. ț Hasta el 40 de mayo no te quites el sayo. Hasta el 9 de junio no debes guardar la ropa de abrigo. Resto, RESPUESTA LIBRE. ẅ Los términos se agrupan como se indica en la tabla. Ẇ Los verbos que corresponden a los sustantivos de la tabla son los siguientes: ẇ Las palabras del recuadro se clasifican como sigue: Ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA. viento ventisquero, ventisca, ventolera, ventilación, ventilador, vendaval, barlovento, sotavento… sol girasol, solar, parasol, quitasol, soleado… ẉ El significado de las expresiones es, en cada caso: a) Hacer algo contra viento y marea. Llevar a cabo una tarea sin importar las dificultades u obstáculos que se encuen- tren, por muy persistentes que sean. b) Montar una tempestad en un vaso de agua. Agrandar en exceso un problema pequeño. Ẋ Los vocablos propuestos se ordenan así: a) Abrasador, templado, caliente, tórrido, cálido. Templado, cálido, caliente, abrasador, tórrido. b) Glacial, fresco, gélido, frío. Fresco, frío, gélido, glacial. ẋ El antónimo de cada una de las palabras es el que se indica: aclarar, oscurecer; estío, invierno; amainar, encresparse; escampar, encapotarse. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO AGUA chirimiri, chaparrón, diluvio, calabobos, lluvia, rocío, tromba, aguacero, borrasca, chubasco, llovizna VIENTO ciclón, siroco, huracán, levante, aquilón, tornado, torbellino, remolino, vendaval, tifón, tempestad HIELO granizada, pedrisco, nevada, helada, escarcha, tronar, atronartrueno relampaguearrelámpago nevarnieve granizargranizo nublar(se)nube atardecertarde eclipsareclipse amanecermañana escampado, estable, despejado, bonanza, sereno, tranquilo Buen tiempo inclemencia, desapacible, riguroso, inestable, frío, borrascoso, destemplado Mal tiempo
  • 66. 3 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Cómo localizar constelaciones Para una orientación inicial en el firmamento con- viene observar en primer lugar las constelaciones que siempre permanecen a la vista, es decir, las circumpo- lares. Se parte del asterismo1 más fácil de recordar: el Carro, que cambia de posición celeste a lo largo del año. A partir de él se «salta» al resto de constelaciones me- diante sencillas líneas que conectan unas con otras. […] 1. La prolongación de la línea imaginaria que va a la Estrella Polar conduce a la constelación de Cefeo, que parece una casa torcida. 2. La prolongación de otra línea imaginaria que va desde la última estrella del pértigo2 del Carro hasta la Polar llega a la constelación de Casiopea, la «W celeste», tan brillante como el Carro. 3. La prolongación de la línea que une las dos estre- llas delanteras del remolque del Carro da a la cabeza romboidal de la constelación del Dragón, que serpen- tea alrededor de la Osa Menor (o Carro Menor) y que está formada por estrellas muy débiles. 4. La continuación del lado más alto del Carro hacia «atrás» conduce a la constelación del Cochero, con la estrella brillante Capella. No obstante, en general debe tenerse en cuenta que por debajo de diez grados de altura solo se divisan estrellas muy brillantes, debido a la bruma del hori- zonte. La claridad de la Luna también puede dificultar mucho la búsqueda. Las constelaciones no circumpolares se ven única- mente durante una época concreta del año. De ahí que en este libro se muestre el aspecto del firmamento noc- turno (incluidas las constelaciones circumpolares) mes a mes en mapas separados, cuya utilización ya se ha des- crito. El cénit3 cae en todos los casos en el centro del círculo correspondiente a la latitud en que nos encon- tramos (a 50 grados o 30 grados de latitud norte), los cuatro puntos cardinales se indican en los bordes. Ade- más, se señalan el ecuador celeste y la eclíptica. A partir de las constelaciones circumpolares se puede ir avan- zando «a tientas» desde el Norte hacia el cénit, o ini- ciarse en las tardes de febrero con alguna constelación destacada y fácil de encontrar, por ejemplo Orión. Los observadores notarán pronto que el caos aparente del firmamento se les muestra estructurado en constela- ciones cada vez más reconocibles y que ya no olvidarán tras poco tiempo de práctica. Andreas SCHULZ Estrellas, cómo reconocerlas y determinarlas, Blume 1 asterismo: conjunto de estrellas. 3pértigo: vara de madera que se sitúa en la parte delantera de un carruaje y sirve para marcar la dirección. A sus lados se enganchan los caballos. 2cénit o cenit: intersección de la vertical de un lugar con la esfera celeste, por encima de la cabeza del observador. Ẅ Lee el texto y responde las cuestiones: ࡯ ¿Qué son las constelaciones circumpolares? ࡯ ¿Cuál es la constelación más fácil de localizar? ࡯ Marca con una X las constelaciones que se pueden localizar con facilidad a partir de la del Carro. Ǣ Cefeo Ǣ Perseo Ǣ Casiopea Ǣ Capella Ǣ Virgo Ǣ Cisne Ǣ Dragón Ǣ Osa Menor Ǣ Pegaso Ǣ Cochero Ǣ Libra Ǣ Andrómeda ࡯ ¿En qué latitud se encuentra España? ࡯ ¿Qué dificultades surgen, de acuerdo con el texto, para la observación de las estrellas? ¿Por qué? ẅ ¿Por qué en los mapas celestes a los que se refiere el texto se presenta el cielo mes a mes? ¿Qué conste- lación no se puede observar en verano? Ẇ ¿Qué elementos de localización se señalan en los mapas citados? ẇ ¿Qué diferencia de significado existe entre estre- lla, constelación y firmamento? ¿Conoces algún otro término que designe conjuntos de estrellas? Ẉ Explica el significado de las expresiones subrayadas. a) Juan ha nacido con buena estrella. b) Ayer fui al médico y vi las estrellas. c) El agricultor se levanta con las estrellas. ẉ Investiga en Internet a qué constelación pertene- ce la Estrella Polar. ¿Qué posición marca dicha estrella? Ẋ Localiza información sobre cómo observar un eclipse solar. Escribe después las instrucciones nece- sarias para realizar esta actividad sin riesgo alguno. Presta atención al orden de tu exposición.
  • 67. 3 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Cómo localizar constelaciones Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes: ࡯ Las constelaciones circumpolares son aquellas que siempre permanecen a la vista. ࡯ La constelación más fácil de localizar es la del Carro. ࡯ Las constelaciones que se pueden localizar con mayor faci- lidad a partir de la del Carro son la marcadas con X: Cefeo Perseo Casiopea Capella Virgo Cisne Dragón Osa Menor Pegaso Cochero Libra Andrómeda ࡯ España se encuentra entre los 50 y los 30 grados de latitud norte. ࡯ Hay dos dificultades: la bruma del horizonte y la claridad de la Luna, que no permiten ver las estrellas menos brillantes. ẅ En los mapas celestes se presenta el cielo mes a mes por- que las constelaciones no circumpolares no son visibles durante todo el año, sino solo en una época concreta. La cons- telación que no se puede observar en verano es Orión. Ẇ Los elementos de localización que se señalan en los mapas son el cénit celeste, los puntos cardinales, el ecuador celeste y la eclíptica. ẇ El significado de los términos es: a) estrella: cuerpo celeste que brilla en la noche, exceptuando la Luna. b) constelación: conjunto de estrellas. c) firmamento: bóveda celeste en que aparecen aparente- mente los astros. Otros términos que designan conjuntos de estrellas son gala- xia, cúmulo estelar… Ẉ El significado de las expresiones subrayadas es el siguiente: a) Juan ha nacido con buena estrella. Es afortunado. b) Ayer fui al médico y vi las estrellas. Sentí un dolor fuerte y vivo. c) El agricultor se levanta con las estrellas. Madruga mucho. ẉ La Estrella Polar pertenece a la constelación de la Osa Menor. Marca aproximadamente el Norte geográfico de la Tierra. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 68. 3 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de la vida cotidiana Ẅ Lee las normas de Tráfico e indica exactamente qué regulan. ẅ Marca con un aspa (X) aquellas acciones expre- samente prohibidas por las normas del texto. Ǣ Arrojar papeles por la ventanilla. Ǣ Campeonatos de velocidad autorizados. Ǣ Utilizar auriculares Ǣ Utilizar «manos libres». Ǣ Utilizar monitores para la bajada de peatones. Ǣ Llevar antirradar instalado en el vehículo. Ǣ Arrojar colillas por la ventanilla. Ǣ Llevar un dispositivo GPS. Ẇ ¿Con qué construcción verbal se inicia cada epí- grafe de las Normas generales…? ẇ Explica cómo se ordenan las distintas normas de la Ley de Tráfico. Ẉ Lee ahora las Instrucciones para dar cuerda a un reloj y elabora unas similares, tituladas Instrucciones para sonreír. ẉ Redacta una carta de solicitud sobre uno de los temas del recuadro. Debe presentar la siguiente estructura: encabezamiento, cuerpo (petición, expli- cación y agradecimiento) y despedida. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Normas generales de comportamiento en la circulación 1. Queda prohibido arrojar, depositar o abandonar sobre la vía objetos o materias que puedan entorpecer la circulación, parada o estacionamiento. 2. Se prohíben las competiciones de velocidad en vías de uso público, salvo las autorizadas, con carácter excepcional, por la autoridad competente. 3. Se prohíbe conducir utilizando cascos, auriculares u otros dispositivos que disminuyan la atención o utili- zar manualmente dispositivos de telefonía móvil, nave- gadores o cualquier otro sistema de comunicación. 4. Queda prohibido conducir utilizando pantallas con acceso a Internet, monitores de televisión y repro- ductores de DVD instalados en el vehículo. […] Sí se pueden llevar monitores a la vista del conductor cuan- do sean necesarios para la visión de acceso o de bajada de peatones y para la visión en vehículos con cámara de maniobras traseras. También se permite el uso de dis- positivos GPS. 5. Se prohíbe que los vehículos lleven antirradar para eludir la vigilancia de los agentes de Tráfico. 6. Se prohíbe arrojar, a la vía o en sus inmediaciones, cualquier objeto que pueda dar lugar a incendios o poner en peligro la seguridad vial. Ley sobre Tráfico, Circulación de Vehículos a Motor y Seguridad Vial (Adaptación) Instrucciones para dar cuerda a un reloj Sujete el reloj con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remóntela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los árboles despliegan sus hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de sí mismo y de él brotan el aire, las brisas de la tierra, la sombra de una mujer, el perfume del pan. ¿Qué más quiere, qué más quiere? Átelo pronto a su muñeca, déjelo latir en libertad e imítelo anhelante. Julio CORTÁZAR Historias de Cronopios y de Famas, Alfaguara Estás haciendo un trabajo sobre energías no contaminantes y solicitas a la biblioteca municipal que adquiera ejemplares sobre este tema en concreto. Pides al director de tu centro autorización para celebrar un mercadillo y recaudar fondos para financiar el viaje de estudios. Escribes al Ayuntamiento de tu localidad solicitando que se habilite un carril bici.
  • 69. 3 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de la vida cotidiana Solucionario Ẅ Las normas regulan el comportamiento que hay que adoptar durante la circulación con un vehículo a motor. ẅ Las acciones expresamente prohibidas por las normas del texto son las marcadas con X: Arrojar papeles por la ventanilla. Campeonatos de velocidad autorizados. Utilizar auriculares Utilizar «manos libres». Utilizar monitores para la bajada de peatones. Llevar antirradar instalado en el vehículo. Arrojar colillas por la ventanilla. Llevar un dispositivo GPS. Ẇ Cada epígrafe comienza con la fórmula «Se prohíbe / -n», «queda prohibido». ẇ Las distintas normas de la Ley de Tráfico se ordenan mediante números. Ẉ RESPUESTA LIBRE. ẉ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 70. 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (II) Ẅ Subraya todas las formas verbales del texto de Edgar Allan Poe. ẅ ¿Qué modo predomina en toda la narración? ¿Hay algún ejemplo de otro modo verbal? Ẇ Clasifica todas las formas no personales en la siguiente tabla. ẇ Indica la conjugación a la que pertenecen los ver- bos de la actividad anterior. Ẉ Localiza ejemplos de los siguientes tiempos del modo indicativo entre las formas verbales del texto. Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Pretérito pluscuamperfecto Futuro ẉ Escribe la 1.ª persona del presente y del pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos ser, ir, hacer y haber. Ẋ Señala el número y la persona de las siguientes formas verbales. ẋ Indica el valor del presente en estos enunciados. a) ¡Subo ahora mismo! b) Si mezclo rojo y amarillo obtengo naranja. c) El hombre pisa la Luna por primera vez en 1969. d) Seguro que en Navidad voy a Nueva York. e) Casi todos los lunes toco el violín en un cuarteto. f) Enseguida preparo la cena. g) En enero suben los precios de nuevo. h) Los Reyes Católicos conquistan Granada en enero de 1492. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO 1.ª CONJ. 2.ª CONJ. 3.ª CONJ. PERSONA NÚMERO 1.ª 2.ª 3.ª Singular Plural vendrán has dibujado comíamos resbalaste nadaré había traído x x arreglabais Silencio y oscuridad En la octava noche abrí la puerta con más cautela que nunca. El minutero de un reloj se mueve más deprisa de lo que yo me movía. Nunca, hasta aquella noche había sentido el alcance de mis facultades, de mi sagacidad. Apenas podía conte- ner mi sentimiento de triunfo. ¡Pensar que estaba allí abriendo la puerta poco a poco y él ni siquiera soñaba con mis actos y pensamientos secretos! Ante esta idea sonreí entre dientes y, quizás, él me oyó, porque de pronto se movió en la cama como si se sobresaltara. Ustedes pensarán que me volví atrás, pero no. Su cuarto estaba tan negro como la boca de un lobo (ya que los postigos tenían pasado el cerrojo por miedo a los ladrones) y yo sabía que él no podía ver la abertura de la puerta, así que continué empujándola constantemente, constantemente. Tenía ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna cuando mi dedo resbaló sobre el cierre de hojalata y el viejo se incorporó en la cama gritando: «¿Quién está ahí?». Me mantuve completamente quieto y sin decir palabra. Durante toda una hora no moví un músculo y en todo este tiempo no le oí volver a acostarse. Permanecía sentado en la cama escuchando; como yo había hecho noche tras noche sintiendo en la pared el tic-tic de la carcoma que presagia la muerte. Edgar Allan POE El corazón delator, en Antología del cuento literario, Alhambra
  • 71. 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (II) Solucionario Ẅ Las formas verbales del texto de E. A. Poe aparecen subra- yadas. En la octava noche abrí la puerta con más cautela que nunca. El minutero de un reloj se mueve más deprisa de lo que yo me movía. Nunca, hasta aquella noche había sentido el alcance de mis facultades, de mi sagacidad. Apenas podía contener mi sen- timiento de triunfo. ¡Pensar que estaba allí abriendo la puerta poco a poco y él ni siquiera soñaba con mis actos y pensamien- tos secretos! Ante esta idea sonreí entre dientes y, quizás, él me oyó, porque de pronto se movió en la cama como si se sobresal- tara. Ustedes pensarán que me volví atrás, pero no. Su cuarto estaba tan negro como la boca de un lobo (ya que los postigos tenían pasado el cerrojo por miedo a los ladrones) y yo sabía que él no podía ver la abertura de la puerta, así que continué empujándola constantemente, constantemente. Tenía ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna cuando mi dedo resbaló sobre el cierre de hojalata y el viejo se incorporó en la cama gritando: ¿Quién está ahí? Me mantuve completamente quieto y sin decir palabra. Durante toda una hora no moví un músculo y en todo este tiem- po no le oí volver a acostarse. Permanecía sentado en la cama escuchando; como yo había hecho noche tras noche sintiendo en la pared el tic-tic de la carcoma que presagia la muerte. ẅ Predomina el modo indicativo. Hay además un ejemplo de modo subjuntivo, en concreto de pretérito imperfecto: sobre- saltara. Ẇ Las formas no personales del texto se recogen en la tabla. ẇ La conjugación a la que pertenecen los verbos de la activi- dad anterior es: Ẉ Las formas verbales requeridas son: Presente mueve, está, presagia. Pretérito imperfecto movía, podía, estaba, soñaba, tenían, sabía, tenía, permanecía. Pretérito perfecto simple abrí, sonreí, oyó, movió, volví, conti- nué, resbaló, incorporó, mantuve, moví, oí. Pretérito pluscuamperfecto había sentido, había hecho. Futuro pensarán. ẉ Las formas verbales requeridas del modo indicativo figuran en la tabla. Ẋ La respuesta figura en la tabla. ẋ El valor del presente es, en cada enunciado: a) ¡Subo ahora mismo! Presente inmediato b) Si mezclo rojo y amarillo obtengo naranja. Presente gnómico c) El hombre pisa la Luna por primera vez en 1969. Presente histórico d) Seguro que en Navidad voy a Nueva York. Presente con valor de futuro e) Casi todos los lunes toco el violín en un cuarteto. Pre- sente habitual f) Enseguida preparo la cena. Presente inmediato g) En enero suben los precios de nuevo. Presente con valor de futuro h) Los Reyes Católicos conquistan Granada en enero de 1492. Presente histórico © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO INFINITIVO contener, pensar, ver, abrir, decir, volver, acostarse GERUNDIO abriendo, empujándo(la), gritando, escuchando, sintiendo PARTICIPIO pasado 1.ª CONJ. pensar, acostarse, empujándo(la), gritando, escuchando, pasado 2.ª CONJ. contener, ver, volver 3.ª CONJ. abrir, decir, abriendo, sintiendo Yo soy, nosotros somos Yo fui, nosotros fuimos PRESENTE PRET. PERF. SIMPLE ser Yo voy, nosotros vamos Yo fui, nosotros fuimosir Yo hago, nosotros hacemos Yo hice, nosotros hicimos hacer Yo he, nosotros hemos Yo hube, nosotros hubimos haber PERSONA NÚMERO 1.ª 2.ª 3.ª Singular Plural vendrán xhas dibujado xcomíamos xresbalaste x xnadaré x xhabía traído x x x x x x x xarreglabais
  • 72. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Ẅ Separa en sílabas las palabras del siguiente lis- tado y subraya aquellas que contengan un diptongo. a) murciélago b) oeste c) entusiasmo d) fuiste e) instrucción f) aéreo g) cautela h) jalea i) coordinar j) oasis k) caótico l) edificio m) cualidad n) creer ñ) diestro o) neopreno ẅ Escribe a continuación las palabras de la activi- dad anterior que contienen hiatos. ¿Qué vocales los forman? Ẇ Clasifica las palabras de la actividad 1 uno en la siguiente tabla. ẇ Separa en sílabas y explica por qué llevan tilde las siguientes palabras. a) decisión b) dieciséis c) averiguó d) acuático Ẉ Las palabras que aparecen a continuación con- tienen diptongos. Subráyalos y coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ț riesgo ț pierna ț ciatica ț diente ț escualido ț fiordo ț traduccion ț tambien ț farmaceutico ț dialecto ț sitio ț miedo ț inyeccion ț diario ț feudo ț huesped ț indicacion ț condicion ț amabais ț tuerto ț frecuente ț pieza ț puente ț infraccion ț democracia ț diocesis ț industria ț boina ț afiliacion ț ciudad ț aceite ț internauta ț archipielago ț naufrago ț despues ț columpio ࡯ ¿Sobre qué vocal se coloca la tilde en aquellas palabras que la llevan? ẉ ¿Deben escribirse con tilde las palabras de la pizarra? Justifica tu respuesta. Ẋ Coloca la tilde en los siguientes triptongos cuan- do sea necesario. a) averiguais e) buey i) miau b) guau f) acaricieis j) cantariais c) agüeis g) Uruguay k) apreciais d) limpiais h) agobieis l) estudiais ẋ Completa la información del recuadro. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Agudas Llanas Esdrújulas ࡯ Se denomina diptongo ࡯ El hiato está formado incluido huida ruidoso diurno ruin juicio jesuita descuido fuisteis agüita sustituido
  • 73. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Ẍ Las palabras subrayadas del texto contienen dip- tongos o hiatos. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla y cópialas a continuación. ẍẖ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las formas verbales indicadas del modo indicativo. Presta atención a qué palabras se escriben con tilde. ẍẍ Todas estas palabras contienen hiato. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ț bahia ț vahido ț navio ț tuberia ț linea ț vigia ț terraqueo ț grua ț peana ț transeunte ț ganzua ț ataud ț decidia ț caida ț oseo ț alegria ț cortauñas ț seismo ț caotico ț lejia ț laud ț feisimo ț tecnologia ț cacatua ț raiz ț baul ț frio ț real ț pua ț vehiculo ț cronologia ț averia ẍẎ Observa con atención los ejemplos. Después, copia y completa la tabla con palabras que contengan las dos vocales indicadas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Yo atenúo Vos. atenuáis Yo atenué Vos. atenuasteis PRESENTE PRET. PERFECTO SIMPLE atenuar mirar lavar cuidar jugar habituar contraataque A E I aorta O U A E chiitaI coaxial boina coordinar estadounidenseO duunviratoU Un regalo para Tortuga Veloz Nos íbamos a Los Ángeles dos dias despues, así que al día siguiente yo queria ir a despedirme de Tortuga Veloz. Susan no podia acompañarme en esta ocasion, ya que tenia «un millón de cosas que hacer». La responsabilidad iba a recaer sobre Quick y sobre mí, pero no me importaba. Compré un impresionante cuchillo en Stockton, con una vaina de piel. Era mi regalo para Tortuga Veloz, y el único que se me ocurrio, dada su forma de vida y sus escasas necesidades. Me habia dado cuenta de que llevaba al cinto un cuchillo viejo y gastado, que debio de ser un arma formidable en otros tiempos. Confiaba en no herir ninguna pri- mitiva susceptibilidad1 ofreciendole aquel presente. En el fondo, todavia no dejaba de sentirme cohibido2 por muchos detalles de la vida y el com- portamiento del viejo hechicero. Su forma de hablar ofrecia a veces un cierto grado de misterio, una velada pantalla a caballo entre el pasado y el futuro en la que era difícil adivinar la verdadera imagen. El día en que Tortuga Veloz observó mis manos fue el último día que vimos a nuestro amigo como siempre le habiamos visto. Por eso guardo un recuerdo muy especial de él. Ya nada seria igual a partir de ese día, y los ciegos impulsos de la naturaleza humana desencadenarian la tempestad a la que nos vimos arrojados. Cuando Susan y yo regresábamos a casa, estuvimos comentando lo que no nos atrevimos a expresar en la cabaña: el aspecto de Tor- tuga Veloz. Como papá, él tambien, a veces, parecia envejecer súbitamente. Fuesen cuales fuesen los sueños de la noche anterior, tuvieron que ser muy especiales y de muy difícil interpretacion, a pesar de sus mágicos poderes de hechicero miwok. Jordi SIERRA I FABRA El último verano miwok, SM 1susceptibilidad: enfado que se produce por un malentendido. 2cohibido: tímido, apocado.
  • 74. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Solucionario Ẅ La respuesta requerida es la siguiente: a) murciélago mur-cié-la-go b) oeste o-es-te c) entusiasmo en-tu-sias-mo d) fuiste fuis-te e) instrucción ins-truc-ción f) aéreo a-é-re-o g) cautela cau-te-la h) jalea ja-le-a i) coordinar co-or-di-nar j) oasis o-a-sis k) caótico ca-ó-ti-co l) edificio e-di-fi-cio m) cualidad cua-li-dad n) creer cre-er ñ) diestro dies-tro o) neopreno ne-o-pre-no ẅ Contienen hiatos las palabras oeste, aéreo, jalea, coordinar, oasis, caótico, creer, neopreno. Los forman las vocales a, e, o. Ẇ Las palabras de la actividad 1 se clasifican como sigue. ẇ Esta es la respuesta requerida: a) decisión de-ci-sión. Lleva tilde porque es aguda y acaba en -n. b) dieciséis die-ci-séis. Lleva tilde porque es aguda acabada en -s. c) averiguó a-ve-ri-guó. Lleva tilde porque es aguda y acaba en vocal. d) acuático a-cuá-ti-co. Lleva tilde porque es esdrújula y todas las esdrújulas se acentúan. Ẉ Los diptongos aparecen subrayados. ț riesgo ț pierna ț ciática ț diente ț escuálido ț fiordo ț traducción ț también ț farmacéutico ț dialecto ț sitio ț miedo ț inyección ț diario ț feudo ț huésped ț indicación ț condición ț amabais ț tuerto ț frecuente ț pieza ț puente ț infracción ț democracia ț diócesis ț industria ț boina ț afiliación ț ciudad ț aceite ț internauta ț archipiélago ț náufrago ț después ț columpio ࡯ La tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta del dipton- go (a, e, o). ẉ Ninguna de las palabras propuestas se escribe con tilde. Son diptongos que siguen las reglas generales de acentua- ción: las palabras llanas que terminan en vocal no se escriben con tilde. En el caso de ruin, no se acentúa por ser un monosílabo. Ẋ Las palabras correctamente escritas son: a) averiguáis e) buey i) miau b) guau f) acariciéis j) cantaríais c) agüéis g) Uruguay k) apreciáis d) limpiáis h) agobiéis l) estudiáis ẋ Las definiciones de diptongo e hiato figuran en el recuadro. Ẍ El texto correctamente escrito se reproduce a continuación. Un regalo para Tortuga Veloz Nos íbamos a Los Ángeles dos días después, así que al día siguiente yo quería ir a despedirme de Tortuga Veloz. Susan no podía acompañarme en esta ocasión, ya que tenía «un millón de cosas que hacer». La responsabilidad iba a recaer sobre Quick y sobre mí, pero no me importaba. Compré un impresionante cuchillo en Stockton, con una vaina de piel. Era mi regalo para Tortuga Veloz, y el único que se me ocurrió, dada su forma de vida y sus escasas necesidades. Me había dado cuenta de que llevaba al cinto un cuchillo viejo y gastado, que debió de ser un arma formidable en otros tiempos. Confiaba en no herir ninguna primitiva susceptibilidad ofreciéndole aquel presente. En el fondo, todavía no dejaba de sentirme cohibido por muchos detalles de la vida y el comportamiento del viejo hechicero. Su forma de hablar ofrecía a veces un cierto grado de misterio, una velada pantalla a caballo entre el pasado y el futuro en la que era difícil adivinar la verdadera imagen. El día en que Tortuga Veloz observó mis manos fue el último día que vimos a nuestro amigo como siempre le habíamos visto. Por eso guardo un recuerdo muy especial de él. Ya nada sería igual a partir de ese día, y los ciegos impulsos de la naturaleza humana desencadenarían la tempestad a la que nos vimos arro- jados. Cuando Susan y yo regresábamos a casa, estuvimos comentando lo que no nos atrevimos a expresar en la cabaña: el aspecto de Tortuga Veloz. Como papá, él también, a veces, pare- cía envejecer súbitamente. Fuesen cuales fuesen los sueños de la noche anterior, tuvieron que ser muy especiales y de muy difícil interpretación, a pesar de sus mágicos poderes de hechicero miwok. Jordi SIERRA I FABRA El último verano miwok, SM © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO instrucción, coordinar, cualidad, creerAgudas oeste, entusiasmo, fuiste, cautela, jalea, oasis, edificio, diestro, neopreno Llanas murciélago, aéreo, caóticoEsdrújulas ࡯ Se denomina diptongo la unión de dos vocales en una misma sílaba. ࡯ El hiato está formado por dos vocales en contacto que pertenecen a sílabas diferentes.
  • 75. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Solucionario ẍẖ La siguiente tabla recoge la respuesta a la actividad ẍẍ Las palabras correctamente escritas son las siguientes. ț bahía ț vahído ț navío ț tubería ț línea ț vigía ț terráqueo ț grúa ț peana ț transeúnte ț ganzúa ț ataúd ț decidía ț caída ț óseo ț alegría ț cortaúñas ț seísmo ț caótico ț lejía ț laúd ț feísimo ț tecnología ț cacatúa ț raíz ț baúl ț frío ț real ț púa ț vehículo ț cronología ț avería ẍẎ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Yo atenúo Vos. atenuáis Yo atenué Vos. atenuasteis PRESENTE PRET. PERFECTO SIMPLE atenuar Yo miro Vos. miráis Yo miré Vos. mirasteis mirar Yo lavo Vos. laváis Yo lavé Vos. lavasteis lavar Yo cuido Vos. cuidáis Yo cuidé Vos. cuidasteis cuidar Yo juego Vos. jugáis Yo jugué Vos. jugasteis jugar Yo habitúo Vos. habituáis Yo habitué Vos. habituasteis habituar
  • 76. 3 LÉXICO REFUERZO 5. La vista Ẅ Localiza entre las palabras del listado aquellas que sean sinónimas de ver. Ǣ mirar Ǣ oscurecer Ǣ otear Ǣ holgar Ǣ eclipsar Ǣ vislumbrar Ǣ notar Ǣ divisar Ǣ hojear Ǣ avizorar Ǣ experimentar Ǣ escudriñar Ǣ motear Ǣ avistar Ǣ escrutar Ǣ percibir Ǣ avisar Ǣ alentar ẅ REVUELTO DE LETRAS. Ordena las letras de las siguientes palabras y obtendrás el nombre de siete instrumen- tos utilizados para observar agrandada una imagen. 1. PISIMRÁSTCO 2. TOSELOECPI 3. MIRCIOSCOPO 4. JETACALO 5. PALU 6. GOSEMEL 7. BAINORCULES Ẇ Explica el significado de estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas. a) Astrología. b) Astronomía. ࡯ ¿En cuál de estas actividades se utiliza un instru- mento de observación? ¿Cuál es este? ẇ Imagina una visita al oftalmólogo. Completa las oraciones que se pueden escuchar en su consulta con las siguientes palabras. a) Necesito gafas nuevas para corregir mi : no veo nada de lejos. b) Buenos días, necesito que me la vista. c) Mi abuelo no ve nada: lo van a operar de . d) Debe usted comprarse unas gafas nuevas, le han aumentado las en el ojo izquierdo. e) Aplíquese un paño caliente en el párpado para que le desaparezca ese . Ẉ En español existen numerosas frases hechas que comparan nuestras capacidades con las de algunos ani- males. ¿Qué significan estas? ¿Conoces alguna otra? a) Luis necesita gafas urgentemente, ve menos que un topo. b) Ángel tiene vista de lince. ẉ Explica ahora el significado de estas expresiones y escribe una oración con cada una de ellas. a) Ver las estrellas. b) Verlo todo negro. c) Hasta más ver. d) Ver venir. e) Verse las caras. f) Ver para creer. Ẋ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las palabras indicadas. Si desconoces el significado de alguno de estos términos, búscalo en el diccionario. ẋ Sustituye la expresión subrayada por otra sinó- nima, de modo que no cambie el significado estas oraciones. a) Aquel policía hizo la vista gorda cuando advirtió mi coche mal aparcado. b) ¡Qué vergüenza! Me han mirado de arriba abajo al entrar en la asamblea. c) Tu hermana se comía con la vista el escaparate de la pastelería. d) No me mires con el rabillo del ojo que no estoy haciendo ninguna travesura. e) Anda preocupado: perdió de vista el informe y ahora no lo puede encontrar. Ẍ FUGA DE VOCALES. Identifica las vocales que faltan y com- pleta estas expresiones relacionadas con los ojos. 1. Ǣ B R Ǣ R L Ǣ S Ǣ J Ǣ S 2. N Ǣ Q U Ǣ T Ǣ R Ǣ J Ǣ 3. Ǣ N D Ǣ R C Ǣ N C I Ǣ N Ǣ J O S 4. Ǣ S T Ǣ R Ǣ N Ǣ L Ǣ J Ǣ D Ǣ L H Ǣ R Ǣ C Á N MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO dioptrías miopía orzuelo gradúe cataratas SUSTANTIVO vigilancia ADJETIVO vigilante VERBO vigilar curioso acecho mirón
  • 77. 3 LÉXICO REFUERZO 5. La vista Solucionario Ẅ Las palabras sinónimas de ver son las marcadas con X. mirar oscurecer otear holgar eclipsar vislumbrar notar divisar hojear avizorar experimentar escudriñar motear avistar escrutar percibir avisar alentar ẅ Los instrumentos son: 1. PRISMÁTICOS 2. TELESCOPIO 3. MICROSCOPIO 4. CATALEJO 5. LUPA 6. GEMELOS 7. BINOCULARES Ẇ El significado de cada una de las palabras propuestas es el siguiente: a) Astrología. Estudio de la posición y del movimiento de los astros, a través de cuya observación se pretende conocer y predecir el destino de los hombres. b) Astronomía. Ciencia que trata de cuanto se refiere a los astros, y principalmente a las leyes de sus movimientos. La Astronomía utiliza telescopios en su labor. Resto, RESPUESTA LIBRE. ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Necesito gafas nuevas para corregir mi miopía: no veo nada de lejos. b) Buenos días, necesito que me gradúe la vista. c) Mi abuelo no ve nada: lo van a operar de cataratas. d) Debe usted comprarse unas gafas nuevas, le han aumenta- do las dioptrías en el ojo izquierdo. e) Aplíquese un paño caliente en el párpado para que le desa- parezca ese orzuelo. Ẉ El significado de las expresiones es, en cada caso: a) Luis necesita gafas urgentemente, ve menos que un topo. Luis ve muy mal, con grandes dificultades. b) Ángel tiene vista de lince. Tiene una vista aguda y pene- trante. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Otra expresión posible es tener vista de águila.] ẉ El significado de las expresiones propuestas es el que se indica a continuación. Las oraciones son RESPUESTA LIBRE. a) Ver las estrellas. Padecer un dolor extremo. Fui al dentista y me hizo ver las estrellas al sacarme la muela. b) Verlo todo negro. Ser pesimista. Tener muchas dificulta- des para realizar algo. Veo muy negro que mis padres me dejen ir a la Fiesta de la Primavera. c) Hasta más ver. Hasta la vista. ¡Bueno Luis, hasta más ver! d) Ver venir. Adivinar la intención de alguien o el suceso futuro. No me sorprendes: te veo venir. e) Verse las caras. Avistarse para manifestar vivamente enojo o para reñir. Juan, mañana nos vemos las caras en la reu- nión de vecinos. f) Ver para creer. Desconfiar de la realidad de un hecho asombroso. En televisión, algunas noticias hay que verlas para creerlas. Ẋ La tabla recoge la respuesta requerida. ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo: a) Aquel policía hizo la vista gorda cuando advirtió mi coche mal aparcado. Se hizo el despistado. b) ¡Qué vergüenza! Me han mirado de arriba abajo al entrar en la asamblea. Me han escrutado. c) Tu hermana se comía con la vista el escaparate de la paste- lería. Deseaba. d) No me mires con el rabillo del ojo que no estoy haciendo ninguna travesura. No me mires disimuladamente. e) Anda preocupado: perdió de vista el informe y ahora no lo puede encontrar. Despistó el informe. Ẍ La solución a la fuga de vocales es: 1. ABRIR LOS OJOS 2. NO QUITAR OJO 3. ANDAR CON CIEN OJOS 4. ESTAR EN EL OJO DEL HURACÁN © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO SUSTANTIVO vigilancia ADJETIVO vigilante VERBO vigilar curiosidad curioso curiosear acecho acechador acechar mirada mirón mirar
  • 78. 4 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. A por el título mundial Fernando Alonso: «Quien sume seis o siete podios ganará el Mundial» El piloto español considera que Red Bull y McLaren son sus principales rivales AGENCIAS 03/08/2010 El piloto español de Ferrari, Fernando Alonso, apela a la «continuidad» en los resulta- dos para mantener las opcio- nes de hacerse con el título mundial de Fórmula-1 tras su segunda posición en el Gran Premio de Hungría y la victoria conseguida hace dos semanas en Alemania. «En estas siete carreras que quedan, quien consiga seis o siete podios ganará el campeona- to. No es necesario ganar siempre, basta con tener continuidad, algo que nadie ha tenido hasta ahora», explica el piloto asturiano en una entrevista publica- da en la web de Ferrari. Alonso remarca que en las siete últimas carreras del campeonato «se decidirá todo» y se mostró satisfe- cho con los resultados conseguidos por la casa del cavallino rampante hasta el momento. «Aún estamos luchando por el campeonato y las distancias son pequeñas, los pilotos estamos casi igualados a siete carreras del final», aseguró. Los últimos dos podios conseguidos por el español le han hecho recuperar la confianza tras varias carreras con resultados negativos, aunque Alonso se mostró prudente al respecto: «Ahora es el momento de man- tener la calma. Tanto el equipo como los pilotos de Ferrari sabemos cuál es nuestro objetivo», añade Alonso, que apunta a McLaren y Red Bull como los principales escollos para hacerse con el título. […] Esta «superioridad» de Red Bull es, para Alonso, «difí- cil de explicar», aunque confía en las prestaciones de su monoplaza para afrontar las próximas carreras. «En Hungría les fue todo bien [a Red Bull], ya que el circuito se adaptaba a sus características, pero noso- tros tenemos un coche más completo y al final ganará el mejor». Alonso asegura que de cara a la carrera, no cambia mucho partir desde la pole o desde más atrás, pues la concentración debe ser siempre la misma. […] Tras una pausa de varias semanas, la Fórmula-1 volverá a rodar el próximo 29 de agosto en el Gran Premio de Bélgica, en el circuito de Spa, un trazado que el asturiano califica como «el circuito más divertido del mundo por- que tiene todo tipo de curvas, con subidas y bajadas». www.elpais.com Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones: ࡯ ¿Quién es el protagonista de esta noticia? ࡯ ¿Cuál ha sido su última victoria? ࡯ ¿A qué equipo pertenece? ¿Con qué sobrenom- bre se conoce a este equipo? ࡯ ¿Qué objetivo se marca Alonso para ganar el Mundial? ࡯ ¿Por qué, según Alonso, no es necesario ganar siempre? ¿Cuántas carreras quedan para dar por fina- lizado el Mundial de Fórmula-1? ࡯ ¿Cómo explica el piloto la superioridad del equipo Red Bull? ࡯ ¿Qué imagen del deportista reflejan sus declara- ciones? Marca aquellos adjetivos que mejor lo definen. Ǣ seguro Ǣ indolente Ǣ indeciso Ǣ tenaz Ǣ inconstante Ǣ perseverante ẅ Copia el titular de la noticia. ¿Qué información se pretende destacar? Ẇ Explica cuál es la idea principal del texto. ẇ ¿A qué ámbito pertenece la información que se detalla en el texto? Ẉ Aclara el significado de la expresión subrayada. ẉ Investiga en Internet qué es la pole. ¿Por qué expresión en castellano puedes sustituir este término? Ẋ Según Fernando Alonso, es necesario el esfuerzo continuado para obtener buenos resultados. ¿Esto es así solo en el deporte o también en otros ámbitos de la vida cotidiana? ¿Cómo crees que interviene la suerte? Elabora una breve exposición al respecto. Alonso apunta a McLaren y Red Bull como los prin- cipales escollos para hacerse con el título.
  • 79. 4 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. A por el título mundial Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes: í El protagonista de la noticia es el piloto español de Fórmula- 1 Fernando Alonso. í Su última victoria ha sido el Gran Premio de Alemania. í Pertenece al equipo Ferrari. El sobrenombre por el que se conoce a este equipo y que se utiliza en el artículo es cavallino rampante. í El objetivo que se marca Alonso para ganar el Mundial es la continuidad: conseguir seis o siete podios en las carreras que restan para acabar el torneo. í Para Alonso, no es necesario ganar siempre porque lo importante es obtener buenos resultados con continuidad: quedar entre los primeros en todas las carreras para sumar puntos. Para dar por finalizado el Mundial de Fórmula-1 restan siete carreras. í La superioridad del equipo Red Bull es para el deportista difícil de explicar. En la carrera de Hungría se justifica porque el circuito se adaptaba a las características de su vehículo. í La imagen que se refleja del deportista es la de una per- sona segura, tenaz y perseverante. ẅ El titular de la noticia es «Fernando Alonso: “Quien sume seis o siete podios ganará el Mundial”». El titular destaca las posibilidades de ganar el Mundial de aquel piloto que consiga más podios. Ẇ Fernando Alonso cree que el piloto con más regularidad ganará el campeonato de Fórmula-1. ẇ Esta noticia pertenece al ámbito deportivo. Ẉ Significa que son los principales obstáculos para hacerse con el título. ẉ La pole es la «posición de poste» en la parrilla de salida. Se puede sustituir por primera posición. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 80. 4 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de los medios de comunicación Ẅ Lee los textos y completa la información del recuadro. ẅ Vuelve a leer el texto I y responde: ࡯ ¿Qué suceso se detalla? ¿Dónde ha ocurrido? ࡯ Acota las siguientes partes del artículo. ࡯ Resume brevemente el contenido de cada uno de los párrafos de la noticia. Ẇ ¿Qué suceso se comenta en el texto II? ¿Qué opi- niones aporta su autor? ẇ Señala algunas expresiones o adjetivos valora- tivos utilizados en «Otro éxito de Pixar». Ẉ Marca con una X las características correspon- dientes al reportaje. Ǣ Es breve. Ǣ Analiza superficialmente el tema. Ǣ No se refiere a un hecho puntual. Ǣ Incluye declaraciones de expertos. Ǣ Trata un asunto que mantiene su vigencia durante un tiempo. ẉ Elige un periódico digital y entra en su página web. Copia los titulares de la portada. ¿A qué noticias se concede mayor importancia? ¿Qué elementos se utilizan para destacarlas? Ẋ Realiza una entrevista a alguien de tu entorno familiar. Prepara preguntas sobre hechos significa- tivos de su vida, sus preocupaciones, sus aficiones… Elabora antes una breve semblanza, destacando aquellos datos que te resulten de mayor interés. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ «Las ciudades deberán…» es una porque ࡯ «Otro éxito de Pixar» es una porque TITULAR ENTRADA CUERPO Las ciudades deberán‘apagarse’ por las noches El reglamento aprobado ayer por la Junta obliga a declarar «zonas oscuras» y proteger playas y áreas naturales para reducir la contaminación lumínica. M.V. COBO | GRANADA. Las ciudades andaluzas tendrán que apagar las luces por la noche. Al menos, todas aquellas que no sean impres- cindibles para la seguridad de sus habitantes. Los rótulos lumi- nosos publicitarios, por ejemplo, tendrán que estar apagados en el horario nocturno: de doce de la noche en invierno y una de la madrugada en verano, hasta las seis de la mañana. Esta es una de las medidas que se incluyen en el reglamento de protección frente a la contaminación lumínica en Andalucía, que se aprobó ayer en el Consejo de Gobierno de la Junta. Este conjunto de normas establece también que todas las lumi- narias exteriores, es decir, las farolas, deberán usar bombillas de bajo consumo. Los ayuntamientos tendrán un plazo de cinco años para sustituir las actuales y desde la Junta se promoverán ayudas que faciliten el cambio. La contaminación lumínica […] —el exceso de luz artificial por la noche— provoca efectos adversos en la observación del cielo, desequilibra los ciclos vitales de seres vivos y ecosistemas, reduce la calidad de vida de las personas y tiene impactos negativos en el cambio climático y la contaminación atmosférica. Ideal, 4 de agosto de 2010 (Adaptación) «Otro éxito de Pixar» José E. CABRERO | Nada más salir de la película, un individuo aseveró que, como había sido tan colosal el éxito de Toy Story 3 en crítica y taquilla, los de Pixar ya habían anunciado que iban a hacer una cuarta parte. Bueno. Hasta donde yo sé eso es falso. De hecho, Lee Unkrich (Buscando a Nemo, Toy Story 2), su director, ha asegurado una y otra vez que era el cierre para los juguetes de Andy. Creo que lo único que podría defrau- darme de esta saga es que algún produc- tor con ganas de hacer taquilla decidiera prorrogarla. Como ha sucedido con Shrek 4, por ejemplo. Produce ilusión mirar el futuro del cine de animación, ver la evolución de pelícu- las, desde los cantarines enanos de Blanca- nieves hasta el robot con emociones. La concepción del arte ha crecido de mano de la tecnología y de la sociedad. Basta con ver el corto de presentación de Toy Story 3, Día y noche, menos de diez minutos car- gados de genialidad. Ideal, 25 de julio de 2010 (Adaptación) I II
  • 81. 4 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de los medios de comunicación Solucionario Ẅ La información del recuadro es la siguiente: ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto I son: ࡯ El suceso detallado es que la Junta de Andalucía ha apro- bado un reglamento por el cual se pretende frenar la contami- nación lumínica en las ciudades. Ha ocurrido en Andalucía. ࡯ Las partes del artículo son: ࡯ La respuesta es: Párrafo 1: la Junta de Andalucía aprueba un reglamento que obliga a apagar por la noche las luces que no sean imprescin- dibles para la seguridad de sus habitantes y frenar la contami- nación lumínica. Párrafo 2: las farolas deberán usar bombillas de bajo consumo. Párrafo 3: se detallan los efectos adversos de la contamina- ción lumínica. Ẇ El suceso que se comenta en el texto II es el estreno de la película Toy Story 3. El autor está encantado con la película y afirma que lo único que puede defraudarle de ella es que se haga una cuarta entrega. Por otro lado, también se muestra entusiasmado al analizar el progreso de las películas de ani- mación y cómo han sabido aprovechar el progreso tecnológico. ẇ Son ejemplo de expresiones valorativas, podría defraudarme, hasta donde yo sé, creo que, diez minutos cargados de geniali- dad… Son adjetivos valorativos colosal [éxito], ilusionante, emocionantísimo. Ẉ Las características correspondientes al reportaje son las marcadas con «X». Es breve. Analiza superficialmente el tema. No se refiere a un hecho puntual. Incluye declaraciones de expertos. Trata un asunto que mantiene su vigencia durante un tiempo. ẉ RESPUESTA LIBRE. [Los medios más usuales de destacar una noticia son el espacio que se le concede, el tamaño y tipo de letra empleados en el titular, el uso de fotografías, su inserción en la parte superior, en la columna más ancha de la página…] Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ࡯ «Las ciudades deberán…» es una noticia porque es un relato breve de un suceso reciente de interés para los receptores. ࡯ «Otro éxito de Pixar» es una es una crónica porque combina información y opinión. A diferencia de las noticias, las crónicas pueden incluir expresiones y adjetivos valora- tivos. Las ciudades deberán‘apagarse’por las nochesTitular Desde «El reglamento» hasta «lumínica»Entrada Desde «Las ciudades» hasta «atmosférica»Cuerpo
  • 82. 4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (III) Ẅ Presta atención a las palabras subrayadas del texto de Herman Melville: ࡯ Identifica los pronombres e indica de qué tipo son. ¿A qué sustantivos sustituyen estos pronombres? ࡯ Localiza ahora los adjetivos. ¿A qué sustantivos acompañan? ẅ ¿Cuáles de las palabras subrayadas del texto son adverbios? Cópialas e indica de qué tipo son. Ẇ Forma adverbios a partir de los adjetivos califica- tivos subrayados en Mi nombre es Ismael… ẇ Indica cuáles de los términos subrayados del texto son preposiciones y cuáles conjunciones. Ẉ Rodea los pronombres y subraya los adjetivos determinativos de estas oraciones. a) Este es mi primer regalo de aniversario. b) Este rompecabezas es mío. c) Tus compañeros trajeron solo dos libros. d) Estos presentaron solo dos. ẉ Completa las oraciones con el pronombre posesivo indicado entre corchetes. a) Nuestro entrenador estaba tranquilo; el [varios poseedores; 2.ª persona] paseaba inquieto. b) ¡Por fin, el campeonato es [varios poseedores; 1.ª persona]! c) Tu perro es de raza, el [un poseedor; 1.ª persona] es callejero. Ẋ Completa los siguientes enunciados con pro- nombres indefinidos. a) acudió al teatro, la sala estaba vacía. b) dijo que «se hace camino al andar». c) El gato se escondió con en la boca. d) ¿ de los presentes es médico? ẋ Utiliza alguno de los adverbios que se piden para completar las oraciones. a) he llegado tarde a una cita. [Adv. negación] b) El sastre dijo que tendría terminado el traje . [Adv. tiempo] c) ¡ se marca un gol! [Adv. modo] d) Alba vive , en una gran casa. [Adv. lugar] MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Preposiciones Conjunciones Mi nombre es Ismael… Mi nombre es Ismael. Hace unos años, encontrándome sin apenas dinero, se me ocurrió embarcarme y ver mundo. Pero no como pasajero, sino como tripu- lante, como simple marinero de proa. Esto al principio resulta un poco desagra- dable, ya que hay que andar saltando de un lado a otro, y lo marean a uno con órdenes y tareas desagradables, pero con el tiempo se acostumbra uno. Y por supuesto, porque se empeñan en pagarme mi pasaje, mientras que un pasajero se ha de pagar el suyo. Aún hay más: me gusta el aire puro y el ejercicio saludable. Digamos que el marinero de proa recibe más cantidad de aire puro que los oficiales, que van a popa y reciben el aire ya de segunda mano. Por último diré que había decidido embarcarme en un ballenero, ya que las ballenas me atraían irresistiblemente. Cierto que resulta una caza peligrosa, pero tiene sus compensaciones: los mares en los que esos cetáceos1 se mueven, la maravillosa espera, el grito cuando se encuentra una… El caso es que metí un par de camisas en mi viejo bolso y así salí dispuesto a llegar al Cabo de Hornos o al Pacífico. Abandoné la antigua ciudad de Man- hattan y llegué a New Bedford. Era un sábado de diciembre y quedé muy defrau- dado cuando me enteré de que había zarpado ya el barquito para Nantucket y que no había manera de llegar a esta antes del lunes siguiente. Y yo estaba dispuesto a no embarcarme sino en un barco de Nantucket, desde donde se hicieron a la mar los primeros cazadores de ballenas, es decir, los pieles rojas. Herman MELVILLE Moby Dick, www.edu.mec 1 cetáceo: mamífero marino, por ejemplo, la ballena o el delfín.
  • 83. 4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (III) Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son: ࡯ Los pronombres son me (Pron. personal, sustituye a Ismael), lo (Pron. personal, sustituye a marinero), uno (Pron. indefinido, sustituye a marinero), suyo (Pron. posesivo, sustituye a pasaje), una (Pron. indefinido, sustituye a ballena), esta (Pron. demos- trativo, sustituye a Nantucket), yo (Pron. personal, sustituye a Ismael). ࡯ Los adjetivos son mi (nombre), saludable (ejercicio), segunda (mano), sus (compensaciones), maravillosa (espera), antigua (ciudad), primeros (cazadores). Entre paréntesis se indica el sus- tantivo al que acompañan. ẅ Son adverbios no (Adv. de negación); poco (Adv. de canti- dad), más (Adv. de cantidad), irresistiblemente (Adv. de modo), así (Adv. de modo), ya (Adv. de tiempo) Ẇ Los adverbios que resultan de los adjetivos calificativos subrayados son: saludablemente, maravillosamente, antigua- mente. ẇ En la tabla se indica cuáles son las preposiciones y las con- junciones subrayadas del texto. Ẉ Los pronombres son los términos enmarcados, los adje- tivos determinativos aparecen subrayados. a) Este es mi primer regalo de aniversario. b) Este rompecabezas es mío. c) Tus compañeros trajeron solo dos libros. d) Estos presentaron solo dos. ẉ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Nuestro entrenador estaba tranquilo; el vuestro paseaba inquieto. b) ¡Por fin, el campeonato es nuestro! c) Tu perro es de raza, el mío es callejero. Ẋ La respuesta es: a) Nadie acudió al teatro, la sala estaba vacía. b) Alguien dijo que «se hace camino al andar». c) El gato se escondió con algo en la boca. d) ¿Alguno de los presentes es médico? ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Jamás he llegado tarde a una cita. b) El sastre dijo que tendría terminado el traje hoy. c) ¡Así se marca un gol! d) Alba vive cerca, en una gran casa. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO sin, a, de, con, para, desde, dePreposiciones y, sino, pero, oConjunciones
  • 84. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra b Ẅ Completa la tabla con las formas verbales indica- das del modo indicativo. ẅ Conjuga el pretérito imperfecto de indicativo de los siguientes verbos. Ẇ ¿Qué norma sobre el uso de la letra b deduces de tu respuesta a la actividad anterior? ẇ Completa las siguientes palabras con las letras b o v, de modo que aparezcan correctamente escritas. Si desconoces el significado de alguna, búscala en el diccionario. ț o tener ț decisi o ț ol idar ț a sol er ț a dicación ț ad vertir ț enemérito ț ené olo ț isi le ț enefactor ț atidora ț ienintencionado ț la a o ț e itar ț iena enturado ț ienal ț estimenta ț ad er io ț anfi io ț su ur io ț pro er io ț irrete ț isa uelo ț o viar ț isi ilidad ț isagra ț imotor Ẉ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla. ẉ ¿Qué norma sobre el uso de la letra b has aplicado en la actividad 5? Ẋ ¿Existe alguna excepción a la norma que has escrito en la actividad 6? ¿Cuáles? ẋ Utiliza algunos de los verbos de la actividad 5 para completar las siguientes oraciones. Debes escri- bir el tiempo verbal que se indica entre corchetes. a) Esta señal de tráfico [Pres. Ind.] la circulación en ambos sentidos. b) Me voy a [Inf.] en la maratón benéfica de baile. ¿Y tú? c) Este médico [Pres. Ind.] tratamientos experimentales a sus pacientes. d) Me [Pres. Ind.] mucho hablar delante de extraños, soy muy tímida. e) El verbo copiar es sinónimo de [Inf]. f) No [Pres. Ind.] cómo alguien puede ser cruel con los animales. g) Jorge [Pret. Perf. Simple.] una postal de su amiga María desde Londres. h) Los alpinistas [Pret. Perf. simple] a la cumbre arriesgando sus vidas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Él Nos. PRESENTE Él Nos. PRET. IMPERFECTO Él Nos. CONDICIONAL SIMPLE caber Él Nos. Él Nos. Él Nos. saber Él Nos. Él Nos. Él Nos. deber Él Nos. Él Nos. Él Nos. beber nadar volar plantar regar SUSTANTIVO prohibición prohibir prohibido cohibición recepción exhibición prescripción transcripción inscripción concepción subida INFINITIVO PARTICIPIO
  • 85. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra b Ẍ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y completa el cruci- grama. (Pista: todas las palabras se escriben con b.) Definiciones 1. Interrumpir un movimiento o acción. 2. Palabra de seis letras, impetuoso, precipitado. 3. Que tiene corta extensión o duración. 4. Refugio, guarida. 5. Nacer una planta. 6. Viento suave. 7. Utensilio con forma de «Y» que sirve para pasar líquidos de un recipiente a otro. 8. Persona, que posee profundos conocimientos en una materia, una ciencia o un arte. 9. Libro o cuaderno en cuyas hojas se guardan o coleccionan fotografías, cromos, sellos… 10.Uso, hábito, manía, tradición. 11.Hombre que tiene muchas barbas. 12.Edificio en construcción. ẍẖ Escribe seis adjetivos acabados en -bundo a partir de las palabras de la tabla. ẍẍ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las palabras indicadas. Si desconoces el significado de alguna, búscalo en el diccionario. ẍẎ Escribe la norma sobre el uso de la letra b que siguen los sustantivos de la actividad 11. ẍẏ SÍLABAS ENCADENADAS. Averigua a qué palabra corres- ponde cada una de las definiciones y coloca cada sílaba en una casilla. La última sílaba de una palabra es la primera de la siguiente. 1. Acción y efecto de bloquear. 2. Hacer que alguien haga algo utilizando la autori- dad o la fuerza. 1. Que no sirve. 2. Cosa insignificante, de escaso valor. 3. Someter la voluntad de alguien. 1. Lugar donde se guardan libros. 2. Conjunto de cables. 3. Parte de una cosa que se dobla o pliega. 1. Mamífero de gran tamaño que vive en el mar, cetáceo. 2. Río o cauce de agua por el que se puede navegar. ẍẐ Escribe con b o con v las siguientes palabras. a) a landar g) a omina le m) adora le b) amue lar h) asam lea n) lancura c) log i) lusa ñ) dia lo d) ha lar j) ruma o) lando e) roma k) a razo p) sil ar f) al ergue l) cum re q) ruselas ẍẑ Observa tu respuesta a la actividad anterior y completa la información del recuadro. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO furioso morir errar náusea meditar tremendo ADJETIVO fiable SUSTANTIVO fiabilidad ADJETIVO accesible SUSTANTIVO culpable soluble afable respetable hábil contable 1 QUE 2 O GAR 1 IN VI 2 3 DO GAR 1 BI 2 CA A 3 DO 1 2 NA GA Delante de las consonantes l o r se escribe , por ejemplo , , 1 A 9 2 O R T R L 3 R E E 12 A 11 6 R I S R U D 8 S I A M 4 C O I J 5 R T R 7 E M U 10 C S T M E
  • 86. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra b Solucionario Ẅ Las formas verbales requeridas del modo indicativo figu- ran en la tabla. ẅ El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos pro- puestos se recoge en la tabla. Ẇ Todas las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación se escriben con b. ẇ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: ț obtener ț decisivo ț olvidar ț absolver ț abdicación ț advertir ț benemérito ț benévolo ț visible ț benefactor ț batidora ț bienintencionado ț lavabo ț evitar ț bienaventurado ț bienal ț vestimenta ț adverbio ț anfibio ț suburbio ț proverbio ț birrete ț bisabuelo ț obviar ț visibilidad ț bisagra ț bimotor Ẉ Las soluciones se recogen en la siguiente tabla. ẉ Los verbos acabados en -bir se escriben con b. Ẋ Las excepciones a la norma son hervir, servir y vivir. ẋ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Esta señal de tráfico prohíbe la circulación en ambos sentidos. b) Me voy a inscribir en la maratón benéfica de baile. ¿Y tú? c) Este médico prescribe tratamientos experimentales a sus pacientes. d) Me cohíbe mucho hablar delante de extraños, soy muy tímida. e) El verbo copiar es sinónimo de transcribir. f) No concibo cómo alguien puede ser cruel con los animales. g) Jorge recibió una postal de su amiga María desde Londres. h) Los alpinistas subieron a la cumbre arriesgando sus vidas. Ẍ CRUCIGRAMA. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Él cabe Nos. cabemos PRESENTE Él cabía Nos. cabíamos PRET. IMPERFECTO Él cabría Nos. cabríamos CONDICIONAL SIMPLE caber Él sabe Nos. sabemos Él sabía Nos. sabíamos Él sabría Nos. sabríamos saber Él debe Nos. debemos Él debía Nos. debíamos Él debería Nos. deberíamos deber Él bebe Nos. bebemos Él bebía Nos. bebíamos Él bebería Nos. beberíamos beber nadaba, nadabas, nadaba, nadábamos, nadabais, nadaban nadar volaba, volabas, volaba, volábamos, volabais, volaban volar plantaba, plantabas, plantaba, plantábamos, plantabais, plantaban plantar regaba, regabas, regaba, regábamos, regabais, regaban regar SUSTANTIVO prohibición prohibir prohibido cohibición cohibir cohibido recepción recibir recibido exhibición exhibir exhibido prescripción prescribir prescrito transcripción transcribir transcrito inscripción inscribir inscrito concepción concebir concebido subida subir subido INFINITIVO PARTICIPIO A 1 A B 9 2 O R T A R L 3 B R E V E 12 O B R A B 11 B U 6 B R I S A R B U D O U 8 S A B I A M 4 C O B I J O 5 B R O T A R 7 E M B U D O 10 C O S T U M B R E
  • 87. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra b Solucionario ẍẖ Los adjetivos son los siguientes: ẍẍ La tabla recoge la respuesta requerida. ẍẎ Las palabras terminadas en -bilidad (excepto movilidad y civilidad) se escriben con b. ẍẏ SÍLABAS ENCADENADAS. ẍẐ Las palabras correctamente escritas son: a) ablandar g) abominable m) adorable b) amueblar h) asamblea n) blancura c) blog i) blusa ñ) diablo d) hablar j) bruma o) blando e) broma k) abrazo p) silbar f) albergue l) cumbre q) Bruselas ẍẑ Delante de las consonantes l o r se escribe b. Resto, RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ADJETIVO fiable SUSTANTIVO fiabilidad ADJETIVO accesible SUSTANTIVO accesibilidad culpable culpabilidad soluble solubilidad afable afabilidad respetable respetabilidad hábil habilidad contable contabilidad 1 BLO QUE 2 O BLI GAR 1 IN SER VI 2 BLE 3 DO BLE GAR 1 BI BLIO TE 2 CA BLE A 3 DO BLEZ 1 BA LLE 2 NA VE GA BLE furibundofurioso moribundomorir errabundoerrar nauseabundonáusea meditabundomeditar tremebundotremendo
  • 88. 4 LÉXICO REFUERZO 5. Los deportes Ẅ Identifica los objetos de la ilustración y señala al menos un deporte en el que se utilice cada uno. 1. jabalina 6. dorsal 2. piolet 7. bastón y disco 3. carcaj 8. peón 4. canasta 9. quimono 5. bate 10. mazas ẅ PALABRAS OCULTAS. Ordena las sílabas para formar seis palabras que designan distintos tipos de compe- tición deportiva. Solución: Ẇ Localiza en el diccionario todos los significados de las palabras subrayadas y sustitúyelas en las ora- ciones por un término sinónimo. a) El esférico ha tocado la banda. b) El actual campeón ha saltado al cuadrilátero. c) El cancerbero ha hecho una espectacular parada. d) Al ciclista le ha dado la pájara al subir el puerto. ẇ Relaciona cada verbo con su deporte. Ten en cuenta que algunos de ellos se utilizan en varios. Ẉ Localiza entre las palabras del recuadro los sinóni- mos y antónimos de ganar. Sobra una palabra, ¿cuál es? ẉ ¿En qué deportes puedes escuchar las siguientes exclamaciones? a) ¡Set! b) ¡Hoyo! c) ¡Canasta! d) ¡Diana! Ẋ Explica el significado de estas frases hechas. a) Lanzar balones fuera. b) No dar pie con bola. c) Quedar en tablas. d) Hacer la pelota. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO golear encestar adelantar noquear embocar anotar puntuar marcar Fútbol Baloncesto Golf Automovilismo Boxeo triunfar perder vencer fracasar fallar dominar empatar aventajar caer derrotar superar Sinónimos Antónimos ODALIMPIA RARRECA PEOCAMTONA NETORO TROENCUEN MATÓNRA GUILILLA BIDER
  • 89. 4 LÉXICO REFUERZO 5. Los deportes Solucionario Ẅ Los objetos de la ilustración y el deporte al que se vincula cada uno son estos: 1. jabalina (atletismo), 2. piolet (alpinis- mo), 3. carcaj (tiro con arco), 4. canasta (baloncesto), 5. bate (béisbol), 6. dorsal (atletismo), 7. bastón y disco (jóquey), 8. peón (ajedrez), 9. quimono (por ejemplo, judo), 10. mazas (gimnasia rítmica). ẅ Las palabras ocultas son olimpiada, carrera, campeonato, torneo, encuentro, maratón, liguilla, derbi. Ẇ La respuesta es la siguiente. a) El esférico ha tocado la banda. Perteneciente o relativo a la esfera; que tiene su forma. Balón. b) El actual campeón ha saltado al cuadrilátero. Polígono de cuatro lados. Espacio limitado por cuerdas y con suelo de lona donde tienen lugar combates de boxeo y de otros tipos de lucha. Ring. c) El cancerbero ha hecho una espectacular parada. De can («perro») y Cerbero, perro de tres cabezas que guardaba la puerta de los infiernos. Portero, guardameta. d) Al ciclista le ha dado la pájara al subir el puerto. Pájaro. Mujer astuta. En ciclismo, bajón físico súbito que impide al corredor mantener el ritmo de la carrera. Bajón. ẇ La respuesta figura en la tabla. Ẉ La tabla muestra la respuesta requerida. La palabra que sobra es empatar. ẉ Los deportes aludidos son: a) ¡Set! Tenis. c) ¡Canasta! Baloncesto. b) ¡Hoyo! Golf. d) ¡Diana! Tiro con arco. Ẋ El significado de las expresiones es el siguiente: a) Lanzar balones fuera. Responder con evasivas, no asu- mir una responsabilidad. b) No dar pie con bola. No atinar, no acertar. c) Quedar en tablas. Entre competidores, empatar. No encontrar la solución a un problema por falta de acuerdo. d) Hacer la pelota. Adular. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO golear, anotar, puntuar, marcarFútbol encestar, anotar, puntuar, marcarBaloncesto embocar, anotar, puntuarGolf adelantar, puntuarAutomovilismo noquear, anotar, puntuarBoxeo triunfar, vencer, dominar, superar, aventajar, derrotar Sinónimos perder, fracasar, fallar, caer,Antónimos 1 2 3 5 9 10 87 4 6
  • 90. 5 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El buen soldado Bruno asintió […] y miró al cielo. Pasados unos momentos volvió a mirar a través de la alambrada e hizo a Shmuel otra pregunta que llevaba tiempo intri- gándole. —¿Qué quieres ser cuando seas mayor?—preguntó. —Quiero trabajar en un zoo. […] Me gustan los ani- males —dijo Shmuel en voz baja. —Yo seré soldado —dijo Bruno con decisión—. Como Padre. —A mí no me gustaría ser soldado. —Pero no un soldado como el teniente Kotler —se apresuró a añadir Bruno—. No de esos que caminan a grandes zancadas como si fueran los amos del mundo y que se ríen con tu hermana y hablan en susurros con tu madre. Me parece que él no es un buen soldado. Yo quiero ser un soldado como Padre. Un buen soldado. […] Padre, por ejemplo. Por eso lleva un uniforme tan bonito y por eso todos lo llaman comandante y hacen lo que él les manda. El Furia tiene grandes proyectos para él porque es muy buen soldado. —Los soldados buenos no existen —repitió Shmuel. —Excepto Padre —repitió Bruno. Confiaba en que no volviera a contradecirlo, no quería tener que pelear- se con él. Al fin y al cabo, era el único amigo que tenía en Auchviz. Pero Padre era Padre, y Bruno no creía que estuviera bien que alguien hablara mal de él. Ambos guardaron silencio unos minutos; ninguno de los dos quería decir nada de lo que después pudiera arrepentirse. —Tú no sabes cómo es la vida aquí —dijo Shmuel con un hilo de voz, y Bruno apenas oyó sus palabras. —¿No tienes hermanas? —preguntó rápidamente Bruno, fingiendo no haber oído para así cambiar de tema. —No —respondió Shmuel, meneando la cabeza. —Qué suerte. Gretel solo tiene doce años y se cree que lo sabe todo, pero en realidad es tonta de remate. Se pone a mirar por la ventana y cuando ve llegar al teniente Kotler baja corriendo al recibidor y finge que llevaba mucho rato allí. El otro día la pillé haciéndolo y cuando él entró ella dio un respingo y dijo: «Vaya, teniente Kotler, no sabía que estaba usted aquí», pero yo sé seguro que lo estaba esperando. John BOYNE El niño con el pijama de rayas, Salamandra Ẅ Lee el fragmento y responde las cuestiones: ࡯ ¿Que personajes participan en el diálogo? ࡯ ¿Qué quiere ser de mayor cada uno? ¿Por qué? ࡯ ¿Qué dos clases de soldados distingue Bruno? ¿Qué caracteriza a cada una? ࡯ ¿Qué opina Shmuel de los soldados? ẅ Este texto está ambientado en la Segunda Guerra Mundial, en un campo de concentración. Señala algunos pasajes que así lo demuestren. Ẇ Si Bruno es el hijo del comandante del campo, ¿quién es Shmuel en realidad? ẇ ¿Por qué no quiere Bruno pelearse con Shmuel? ¿Cuál es la difícil situación en la que se encuentra al discutir con él el tema de los soldados? Ẉ ¿Por qué inicia Bruno la conversación sobre su hermana? ¿Qué siente hacia ella? ẉ Escribe expresiones sinónimas de las siguientes palabras del texto. a) asentir c) fingir e) arrepentirse b) proyecto d) zancada f) respingo Ẋ Este fragmento pertenece al libro El niño con el pijama de rayas. ¿Qué es, en realidad, el pijama de rayas al que alude el título? ẋ Investiga en una enciclopedia o en Internet datos sobre los campos de concentración alemanes. ¿Qué lugar es en realidad Auchviz? Ẍ Las leyes de protección a los niños en situaciones de guerra se introdujeron en el derecho internacio- nal tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Por qué son necesarias estas leyes? ¿Crees que se cumplen? Elabora un breve texto argumentando tus opiniones.
  • 91. 5 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El buen soldado Solucionario Ẅ A continuación se indican las respuestas requeridas. ࡯ Los dos chicos que participan en el diálogo son Shmuel y Bruno. ࡯ El primero quiere trabajar en un zoo porque le gustan los animales. El segundo quiere ser soldado porque su padre lo es y él siente admiración por su padre. ࡯ Bruno distingue dos tipos de soldados: los malos y los bue- nos. Los primeros caminan a grandes zancadas y se creen los amos del mundo. El modelo es el teniente Kotler, que se ríe con su hermana Gretel y habla en susurros con su madre para darse importancia. El ejemplo de buen soldado es su padre, que lleva un uniforme bonito, todos lo respetan y tiene autori- dad con sus subordinados. ࡯ Shmuel opina abiertamente que los soldados buenos no existen. ẅ Aluden al campo de concentración la alambrada a través de la que hablan los niños y la presencia de soldados. Ẇ Shmuel en un niño judío prisionero. ẇ Bruno no quiere pelearse con Shmuel porque es su único amigo en el campo. Se encuentra en una dura tesitura puesto que Shmuel está hablando mal de su padre, que es soldado, y esto no lo puede permitir. Ẉ Bruno inicia la conversación sobre su hermana para cam- biar de tema, ya que no quiere discutir con Shmuel. Piensa de ella que es tonta de remate, porque a pesar de sus pocos años, cree que lo sabe todo. Además, no le gusta nada que tontee con el teniente Kotler. ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) asentir afirmar, ratificar b) proyecto plan, expectativa c) fingir disimular, falsear d) zancada paso, trancada e) arrepentirse lamentar, apesadumbrarse f) respingo estremecimiento, sacudida, brinco Ẋ El pijama de rayas al que alude el título del libro es en rea- lidad el uniforme de los prisioneros de los campos de concen- tración. ẋ Auchviz es en realidad Auschwitz, un complejo formado por diversos campos de concentración, construido por el régi- men de la Alemania nazi después de la invasión de Polonia, cerca de Cracovia, durante la Segunda Guerra Mundial. Allí fueron encerrados y murieron millones de personas, en su mayor parte judíos, pero también gitanos, prisioneros de gue- rra, eslavos y la oposición política al régimen nazi. Ẍ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 92. 5 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los textos literarios Ẅ Lee el texto y contesta las cuestiones: ࡯ ¿En qué lugar se encuentran los personajes? ¿Puede ser un lugar real? ࡯ Los hechos narrados en el texto, ¿son reales o fic- ticios? ¿En qué se inspiran? ࡯ Localiza en el texto ejemplos de mundos y perso- najes imaginarios creados por la literatura. ẅ Elabora un resumen del fragmento. Ẇ Completa la información del recuadro. ẇ ¿A qué género literario pertenece el texto? Argu- menta tu respuesta. Ẉ ¿Qué finalidades crees que persigue este texto? Márcalas con un aspa (X). Ǣ Proporcionar al lector un disfrute estético. Ǣ Entretener a los receptores. Ǣ Transmitir modelos de comportamiento. Ǣ Denunciar injusticias sociales o políticas. Ǣ Posibilitar la identificación de los lectores con los personajes representados. ẉ Indica cuáles de los siguientes personajes exis- tieron realmente y cuáles son imaginarios. Investiga en Internet en qué obras aparecen los personajes de ficción. a) Don Quijote e) Shakespeare b) Ana Frank f) El barón de Münchhausen c) Lazarillo de Tormes g) Miguel de Cervantes d) Hamlet h) El capitán Ahab Ẋ Redactad en grupo un diálogo entre los perso- najes del texto una vez terminado el examen y prepa- rad su representación en clase. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO La dura realidad es un texto literario porque La dura realidad Adela levantó la vista de las preguntas. Había respondido solo a dos. Eso era un cuatro. Miró en dirección a Nico, que estaba a su lado, y también hacia Luc, detrás de Nico. Los dos tenían la misma cara de angustia, de dolor de estómago recalcitrante, de mareo intenso, tez pálida, congestión ocular, cara de pasmo, como si aquello no pudiera ir con ellos. Contemplaban sus exámenes absortos. Tal vez esperando un milagro. En las novelas policíacas siempre aparecía una pista de última hora, un dato perdido que conducía directamente al culpable. En los libros de ciencia ficción todo se solucionaba con una batalla galáctica aquí o una invasión de aliení- genas buenos allá. En los de fantasía, el mago de turno o el héroe de siempre lo solucionaba todo cuando más perdido parecía. En los cómics no fallaba una. Y en los videojuegos, siempre había un camino, o tres vidas con las que conse- guirlo, o cualquier invento, atajo o truco para completar la partida. Solo en la vida real, y más aún en la dura realidad de las matemáticas, si no se sabía resolver un problema, no se sabía y punto. No había que darle más vueltas. Adela suspiró. Dejó de contemplar a sus dos amigos y levantó la cabeza. Se encontró con los ojos de Felipe Romero. Eso la hizo empalidecer. Si pudiera resolver un problema más. Solo uno. —Cinco minutos —avisó el profesor de matemáticas. Cinco minutos. O cien, ¿qué más daba? Leyó el enunciado de uno de los problemas. O estaba en blanco o no lo entendía o lo inten- taba y se perdía… —¡Maldita sea! —rezongó. Jordi SIERRA I FABRA El asesinato del profesor de matemáticas, Anaya
  • 93. 5 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los textos literarios Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ࡯ Los personajes se encuentran en el aula de un centro edu- cativo. Sí puede ser un lugar real. ࡯ Los hechos narrados por el autor pueden ocurrir, pero no son reales, son ficticios: el escritor se ha inspirado en la reali- dad para recrear un mundo fantástico. ࡯ Los mundos ideales y los personajes imaginarios mencio- nados en este fragmento son el de las novelas policíacas, don- de siempre aparece una pista de última hora que conduce al culpable; el mundo de la ciencia ficción, donde todo se arre- gla con una batalla galáctica o una invasión de alienígenas buenos; el de los libros de fantasía, donde un mago o un héroe lo solucionan todo, o el de los cómics. ẅ Adela está realizando un examen de matemáticas y va a suspender, ya que solo sabe responder dos preguntas. Piensa entonces cómo en la literatura las situaciones más compro- metidas se resuelven siempre de alguna manera mágica o ideal, y lamenta que eso no suceda en el mundo real. Ẇ La dura realidad es un texto literario porque crea mundos imaginarios a través de las palabras, con el objetivo de hacer arte. ẇ Este fragmento pertenece al género narrativo, ya que un narrador nos relata una historia ficticia. Ẉ Las finalidades del texto aparecen marcadas con X. Proporcionar al lector un disfrute estético. Entretener a los receptores. Transmitir modelos de comportamiento. Denunciar injusticias sociales o políticas. Posibilitar la identificación de los lectores con los perso- najes representados. ẉ Los personajes reales son Ana Frank, Shakespeare y Miguel de Cervantes; los imaginarios, don Quijote (El ingenio- so hidalgo don Quijote de la Mancha), el barón de Münchhau- sen (La aventuras del barón de Münchhausen), Lazarillo de Tor- mes (pertenece a la novela del mismo título), Hamlet (la obra que protagoniza se titula de igual modo) y el capitán Ahab (Moby Dick). Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 94. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmas Ẅ Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas. a) Una cesta de bellotas b) Cerca de tu casa c) Nadábamos despacio d) Esta página del atlas e) Bastante triste f) Extremadamente pesado g) Nosotros dos h) Tres de los pastores i) El comienzo del partido j) Marcaron enseguida k) Muy difícil l) Disparaban repetidamente m) Todos los compañeros n) Alguna gamberrada ñ) Ganamos con facilidad o) Aquel invernadero de la rambla p) Poco caluroso q) Dos cajas de fresas r) Bastante lejos s) Un libro de geografía t) Increíblemente veloz u) La fuente del palacio ẅ Clasifica en la tabla los sintagmas de la actividad 1. Ẇ Completa los siguientes sintagmas añadiendo una palabra que pueda funcionar como núcleo. ẇ Completa estos enunciados con el tipo de sintag- ma que se indica entre corchetes. a) [SN] preparó una excelente tarta de frambuesas [S Adv] en el restaurante. b) [SN] desaparecieron en el bosque al atardecer. c) La ambulancia [SV]. d) [S Adv] vive [SN]. e) [SN] tengo [SN] con el dentista. f) Luis y yo visitaremos [SN] en el Museo del Prado. g) Ese libro es [S Adj]. Ẉ Identifica cuáles de las siguientes palabras son variables (V) y cuáles invariables (I) e indica a qué categoría gramatical pertenece cada una de ellas. Ǣ árbol Ǣ desierto Ǣ lejos Ǣ inteligente Ǣ escaso Ǣ temprana Ǣ muy Ǣ delante Ǣ desde Ǣ escuchamos Ǣ ellos Ǣ conmigo ẉ Distingue los sintagmas adjetivales de los sintag- mas adverbiales y analízalos todos sintácticamente. a) Escasamente preparado b) Bastante cerca de la solución c) Cansado de tantas preocupaciones d) Contento con su trabajo e) Detrás de nuestra posición MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO SN S Adj SV S Adv Dos de mi clase SN MuyS Adj La de la esquina SN LigeramenteS Adj paellaSV mismoS Adv las olimpiadasSV de tiS Adv
  • 95. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmas Ẋ Subraya todos los sintagmas nominales que encuentres en las siguientes oraciones. a) El avión despegó con retraso esta mañana. b) Los exploradores descubrieron una ruta nueva de acceso al manantial. c) El desierto es el territorio de los oasis. d) La luna está muy brillante esta noche. e) Nosotros llegaremos puntuales, Fabio. f) El ordenador de Sandra tiene muchos virus. g) Nuestra nueva embarcación hace agua. h) Vosotros no habéis comprado aún las entradas del concierto. i) Uno de los peregrinos estaba agotado tras la caminata. ẋ Rodea y copia a continuación todas las construc- ciones preposicionales que hay en las oraciones de la actividad 7. Ẍ Completa las oraciones con una de las construc- ciones preposicionales del recuadro. a) Ana hoy se quejaba . b) Su cuñado vive . c) El equipo de España juega hoy . d) Se llenó el estadio . e) Ellos han venido para ver . f) Nos ha llegado una carta . g) Hoy partimos . ẗẖ Señala el núcleo de los siguientes sintagmas y clasifícalos en adverbiales o adjetivales. a) Muy listo e) Tranquilamente b) Muy cerca f) Curiosamente dispuesto c) Delante de ti g) Poco agraciado d) Poco higiénico h) Excesivamente tarde ẗẍ Clasifica los sintagmas subrayados en este texto de Juan José Millás. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO hacia la aventura a tu pequeño sobrino de los deberes hasta la bandera contra Brasil desde Japón en Estados Unidos La vida de un lapicero Tomo notas, indistintamente, con un bolígrafo o con un lápiz colocados junto al ordenador, sobre un cua- derno escolar de rayas. Al lápiz hay que sacarle punta de vez en cuando, lo que constituye una actividad artesanal1 que sirve también para la reflexión. Pero la diferencia más notable entre él y el bolígrafo es su modo de perecer. El bolígrafo no cambia de aparien- cia ni siquiera cuando se encuentra en las últimas. Y deja un cadáver tan curioso que nadie diría que está muerto si no fuera porque no pinta nada ya, aunque resucite a veces de improviso y trace un par de líneas, incluso un párrafo, antes de volver a expirar2. La gen- te se resiste a desprenderse de los bolígrafos vacíos porque continúan como nuevos. Solo se consumen por dentro, en fin, y siempre se acaban a traición, como el butano. El lápiz, en cambio, agoniza por dentro y por fuera a la vez, y deja un cadáver mínimo, un detrito3 del que uno se deshace sin ningún senti- miento de culpa. Punto y aparte. Juan José MILLÁS El País, 7 de enero de 2000 1artesanal: objeto fabricado a mano o sin la ayuda de gran- des máquinas. 2expirar: acabar, concluir. 3detrito: materia que resulta de la descomposición de una masa sólida. Sintagma nominal Sintagma adjetival Sintagma verbal Sintagma adverbial
  • 96. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmas ẗẎ Realiza el análisis sintáctico completo de los si- guientes sintagmas. a) El gato negro de mi abuela b) Todos los pájaros de aquellas marismas c) Dos yacimientos de petróleo d) Algunos amigos de la academia e) Nuestro pequeño naranjo f) Aquellos recuerdos de la infancia ࡯ ¿Qué tipo de sintagmas son todos ellos? ẗẏ Construye oraciones con los sintagmas que en- contrarás desordenados a continuación. ẗẐ Fíjate en el ejemplo y construye sintagmas a partir de las siguientes estructuras. Ejemplo ϩ ϩ El hombre inteligente a) ϩ ϩ b) ϩ ϩ c) ϩ d) ϩ ϩ Ady (Const Prep)D (Adj Pos) N (Sust) N (Sust) SNN (V) Ady (Adj Cal)D (Art) Ady (Const Prep)N (Adj)Cuant Ady (Adj Cal)N (Sust)D (Art) MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Oración 1 Oración 2 comían pescado de un iceberg encima Aquellos pingüinos sorprendió en pleno ascenso a los montañeros El alud muy inquieto estabaTu amigo Ramiro Desde aquí al atardecer una hermosa puesta de sol verás levanto todos los días muy temprano me por la mañana Oración 3 Oración 4 no todos los pájaros tienen un bello canto Oración 5 Oración 6
  • 97. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmas Solucionario Ẅ El núcleo de los sintagmas aparece subrayado. a) Una cesta de bellotas b) Cerca de tu casa c) Nadábamos despacio d) Esta página del atlas e) Bastante triste f) Extremadamente pesado g) Nosotros dos h) Tres de los pastores i) El comienzo del partido j) Marcaron enseguida k) Muy difícil l) Disparaban repetidamente m) Todos los compañeros n) Alguna gamberrada ñ) Ganamos con facilidad o) Aquel invernadero de la rambla p) Poco caluroso q) Dos cajas de fresas r) Bastante lejos s) Un libro de geografía t) Increíblemente veloz u) La fuente del palacio ẅ La clasificación de los sintagmas figura en la tabla. Ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) El cocinero preparó una excelente tarta de frambuesas hoy en el restaurante. b) Tres niños desaparecieron en el bosque al atardecer. c) La ambulancia sorteaba los coches con gran velocidad. d) Allí vive mi prima Verónica. e) Esta semana tengo la cita con el dentista. f) Luis y yo visitaremos la exposición de Monet en el Museo del Prado. g) Ese libro es realmente bonito. Ẉ La respuesta es la siguiente: árbol Sust desierto Sust / Adj lejos Adv inteligente Adj escaso Adj temprana Ad muy Adv delante Adv. desde Pre escuchamos V ellos Pron. conmigo Pron ẉ Los análisis sintácticos de los sintagmas propuestos son estos. a) Escasamente preparado Cuant ( Adv) N (Adj Cal) b) Bastante cerca de la solución D (Art) N (Sust) E (Prep) T (SN) c) Cansado de tantas preocupaciones D (Adj Ind) N (Sust) E (Prep) T (SN) d) Contento con su trabajo D (Adj N (Sust) Pos) E (Prep) T (SN) e) Detrás de nuestra posición D (Adj Pos) N (Sust) E (Prep) T (SN) S Adv N (Adv) Ady (Const Prep) S Adj N (Adj Cal) Ady (Const Prep) S Adj Ady (Const Prep)N (Adj Cal) S Adv Ady (ConstPrep)N (Adv)Cuant (Adv) S Adj VV VI II VV VI VV © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO a), d), g), h), i), m), n), o), q), s), u) SN e), f), k), p), t)S Adj c), j), l), ñ)SV b), r)S Adv Dos chicos de mi clase SN Muy tristeS Adj La tienda de la esquina SN Ligeramente golosoS Adj Comimos paellaSV Allí mismoS Adv Celebramos las olimpiadas SV Lejos de tiS Adv
  • 98. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmas Solucionario Ẋ Los sintagmas nominales aparecen subrayados. a) El avión despegó con retraso esta mañana. b) Los exploradores descubrieron una ruta nueva de acceso al manantial. c) El desierto es el territorio de los oasis. d) La luna está muy brillante esta noche. e) Nosotros llegaremos puntuales, Fabio. f) El ordenador de Sandra tiene muchos virus. g) Nuestra nueva embarcación hace agua. h) Vosotros no habéis comprado aún las entradas del con- cierto. i) Uno de los peregrinos estaba agotado tras la caminata. ẋ Las construcciones preposicionales que hay en las oracio- nes de la actividad 7 son con retraso, de acceso, al manantial, de los oasis, de Sandra, del concierto, de los peregrinos, tras la caminata. Ẍ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Ana hoy se quejaba de los deberes. b) Su cuñado vive en Estados Unidos. c) El equipo de España juega hoy contra Brasil. d) Se llenó el estadio hasta la bandera. e) Ellos han venido para ver a tu pequeño sobrino. f) Nos ha llegado una carta desde Japón. g) Hoy partimos hacia la aventura. ẗẖ La respuesta requerida es la siguiente: a) Muy listo S Adj b) Muy cerca S Adv c) Delante de ti S Adv d) Poco higiénico S Adj e) Tranquilamente S Adv f) Curiosamente dispuesto S Adj g) Poco agraciado S Adj h) Excesivamente tarde S Adv ẗẍ Los sintagmas son: indistintamente, S Adv; un cuaderno escolar de rayas, SN; sacarle punta de vez en cuando, SV; una actividad artesanal, SN; también, S Adv; más notable, S Adj; tan curioso, S Adj; no pinta nada, SV; solo se consumen por dentro, SV; un cadáver mínimo, SN; ningún sentimiento de culpa, SN. ẗẎ Los análisis de los sintagmas son los siguientes. a) El gato negro de mi abuela D (Adj N (Sust) Pos) E (Prep) T (SN) (Art) (Sust) Cal) b) Todos los pájaros de aquellas marismas D (Adj Dem) N (Sust) E (Prep) T (SN) Ind) (Art) c) Dos yacimientos de petróleo E (Prep) T (SN) Num) d) Algunos amigos de la academia D (Art) N (Sust) E (Prep) T (SN) e) Nuestro pequeño naranjo D (Adj Pos) Ady (Adj Cal) N (Sust) f) Aquellos recuerdos de la infancia D (Art) N (Sust) E (Prep) T (SN) ࡯ Todos ellos son sintagmas nominales. ẗẏ La solución es: Aquellos pingüinos comían pescado encima de un iceberg; El alud sorprendió a los montañeros en pleno ascenso; Tu amigo Ramiro estaba muy inquieto; Desde aquí verás una hermosa puesta de sol al atardecer; No todos los pájaros tienen un bello canto. ẗẐ RESPUESTA LIBRE. SN Ady (Const Prep)N (Sust)D (Adj Dem) SN SN Ady (Const Prep)N (Sust)D (Adj Ind) SN Ady (Const Prep)N (Sust)D (Adj SN Ady (Const Prep)N (Sust)DD (Adj SN Ady (Const Prep)Ady (AdjND © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 99. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra v MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Ẅ Completa con v o con b las palabras de la viñeta. ẅ Escribe el pretérito perfecto simple de los verbos tener, llevar y andar. Ẇ ¿Qué norma sobre el uso de la letra v has aplicado en la actividad 2, en la conjugación de los verbos tener y andar? ẇ Utiliza alguno de los verbos de la actividad ante- rior para completar las oraciones. a) Nosotros mucha suerte al conseguir las últimas entradas del concierto. b) Luis y Juan catorce kilómetros por una senda de montaña. c) Ester una nevera con agua fría a la playa. d) la oportunidad de repetir la prueba y no lo hiciste. e) Tus hermanos un cesto de cerezas para preparar mermelada. f) toda la tarde por las calles, buscando aquel libro que había leído en su niñez. Ẉ Completa las oraciones con la forma de pretérito imperfecto del verbo indicado entre paréntesis. a) Cuando llamaste por teléfono, [acabar] de cenar. b) Rocío [lavar] a su perra con agua tibia. c) Luisa se [tumbar] en la playa para tomar el sol. d) El mago [reservar] la mayor sorpresa para el último momento. e) Aquellas leyes [preservar] la igualdad para todos los ciudadanos. ẉ Sustituye el verbo subrayado en las siguientes oraciones por la forma correcta del verbo ir. a) Hoy parto de viaje a Nueva Zelanda. b) Al empezar a llover, ellos se dirigían ya hacia sus casas. c) Ojalá Felipe no se marche de este trabajo. d) ¿Dónde estaréis tú y Rosa mañana? e) No creo que hoy asistamos al cine. f) No sé adónde caminas por estos callejones. Ẋ ¿Que norma sobre el uso de la letra v has aplicado en las palabras de la actividad anterior? TENER Yo tuve Tú Él Nos. Vos. tuvisteis Ellos Yo Tú Él llevó Nos. Vos. Ellos llevaron Yo Tú anduviste Él Nos. anduvimos Vos. Ellos LLEVAR ANDAR ¡ enga, amos! Acompáñanos mañana a na egar. ¡En un arco elero! ¡Ni lo sueñes! las me ha dicho que mañana el iento a a ser huracanado. Hay que ser preca idos. ¿ ientos huracanados? las e isiones. En el ar de los marineros dicen que ha rá una sua e risa de le ante.
  • 100. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra v ẋ Completa con b o v las siguientes palabras, de manera que aparezcan correctamente escritas. Si desconoces el significado de alguna, búscala en el diccionario. ț Ad iento ț ehículo ț e acuar ț e idenciar ț irilidad ț ia ilidad ț ituperar ț e entualidad ț administrati o ț especulati o ț re e ț i ificante ț aproximati o ț a anderar ț yugosla o ț sal ador ț relie e ț isi lemente ț isigodo ț e ocación ț e angélica ț i ración ț inagre ț sub ención ț decorati o ț sub ersi o ț ob io ț analidad ț e aporar ț e ita le ț e oluti a ț í ora ț iraje ț iti inícola ț i encia ț isionario ț aperiti o ț cónca o ț calificati o Ẍ Escribe de nuevo estas oraciones con adjetivos terminados en -ivo / -iva que tengan idéntico signi- ficado a la expresión subrayada. a) Luis tiene problemas de oído. b) Aquel jugador hizo una falta contra la deportividad. c) Esta empresa donó dinero para actos de caridad. d) Este producto es de los que abrasan la piel. e) La última cláusula del contrato es un abuso. f) El olor de aquella habitación era de los que pro- ducían repulsión. g) Es un ejemplo que ilustra muy bien [sobre] cómo resolver este tipo de ecuaciones. h) La ballena defendió a su ballenato en un acto guiado por el instinto. i) Estos precios son de los que prohíben comprar. j) Elisa ha tomado un paso con consecuencias importantes en su carrera profesional. ẗẖ Cambia las expresiones subrayadas de estas ora- ciones por un adjetivo que acabe en -avo y vuelve a escribirlas. a) Ella tiene su residencia en el piso número ocho. b) El gladiador fue muy valiente en la arena del circo. c) Quiero un trozo que sea dieciséis veces menor del tamaño de la tarta. d) Anders aguanta bastante el frío porque es nativo de la península Escandinava. e) Esta moneda que tengo es la centésima parte de un dólar. ẗẍ ¿Qué norma del uso de la letra v has aplicado en las actividades 9 y 10? ẗẎ CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama atendiendo a las definiciones. Todas las palabras se escriben con v. Definiciones 1. De mucha edad. 2. Edad Media. 3. Oquedad natural en la roca. 4. Agua mezclada con nieve. 5. Huevecillos de ciertos peces. 6. Número anterior al veinte. 7. Sustancia que ayuda a la digestión. 8. Compuesto que sirve para pegar. 9. Carrera en que los corredores se pasan un testigo. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO GNO1 L 4 A 7 D G T V I D U5 H A U 3 C 2 M S CE6 D H 8 A L9 R S
  • 101. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra v Solucionario Ẅ Los diálogos de la viñeta son estos: —¡Venga, vamos! Acompáñanos mañana a navegar. —¡En un barco velero! ¡Ni lo sueñes! Blas me ha dicho que mañana el viento va a ser huracanado. Hay que ser precavidos. —¿Vientos huracanados? Blas ve visiones. En el bar de los marineros dicen que habrá una suave brisa de levante. ẅ El pretérito perfecto simple de los verbos indicados se incluye en la tabla. Ẇ Todas las formas verbales que no llevan ni v ni b en el infinitivo se escriben con v. ẇ Las oraciones resultantes son: a) Nosotros tuvimos mucha suerte al conseguir las últimas entradas del concierto. b) Luis y Juan anduvieron catorce kilómetros por una senda de montaña. c) Ester llevó una nevera con agua fría a la playa. d) Tuviste la oportunidad de repetir la prueba y no lo hiciste. e) Tus hermanos llevaron un cesto de cerezas para preparar mermelada. f) Anduvo toda la tarde por las calles, buscando aquel libro que había leído en su niñez. Ẉ La respuesta es la siguiente: a) Cuando llamaste por teléfono, acababa de cenar. b) Rocío lavaba a su perra con agua tibia. c) Luisa se tumbaba en la playa para tomar el sol. d) El mago reservaba la mayor sorpresa para el último momento. e) Aquellas leyes preservaban la igualdad para todos los ciu- dadanos. ẉ Las oraciones figuran a continuación. a) Hoy voy de viaje a Nueva Zelanda. b) Al empezar a llover, ellos iban ya hacia sus casas. c) Ojalá Felipe no se vaya de este trabajo. d) ¿Dónde vais tú y Rosa mañana? e) No creo que hoy vayamos al cine. f) No sé adónde vas por estos callejones. Ẋ Se escriben con v todas las formas del verbo ir que comienzan por ese sonido. ẋ Las palabras correctamente escritas son estas: ț Adviento ț vehículo ț evacuar ț evidenciar ț virilidad ț viabilidad ț vituperar ț eventualidad ț administrativo ț especulativo ț breve ț vivificante ț aproximativo ț abanderar ț yugoslavo ț salvador ț relieve ț visiblemente ț visigodo ț evocación ț evangélica ț vibración ț vinagre ț subvención ț decorativo ț subversivo ț obvio ț banalidad ț evaporar ț evitable ț evolutiva ț víbora ț viraje ț vitivinícola ț vivencia ț visionario ț aperitivo ț cóncavo ț calificativo Ẍ Los adjetivos requeridos aparecen subrayados. a) Luis tiene problemas auditivos. b) Aquel jugador hizo una falta antideportiva. c) Esta empresa donó dinero para actos caritativos. d) Este producto es abrasivo. e) La última cláusula del contrato es abusiva. f) El olor de aquella habitación era repulsivo. g) Es un ejemplo ilustrativo sobre cómo resolver este tipo de ecuaciones. h) La ballena defendió a su ballenato en un acto instintivo. i) Estos precios son prohibitivos. j) Elisa ha tomado un paso decisivo en su carrera profesional. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO TENER Yo tuve Tú tuviste Él tuvo Nos. tuvimos Vos. tuvisteis Ellos tuvieron Yo llevé Tú llevaste Él llevó Nos. llevamos Vos. llevasteis Ellos llevaron Yo anduve Tú anduviste Él anduvo Nos. anduvimos Vos. anduvisteis Ellos anduvieron LLEVAR ANDAR
  • 102. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra v Solucionario ẗẖ Los adjetivos requeridos aparecen subrayados. a) Ella tiene su residencia en el piso octavo. b) El gladiador fue bravo en la arena del circo. c) Quiero un dieciseisavo de la tarta. d) Anders aguanta bastante el frío porque es escandinavo. e) Esta moneda que tengo es un centavo. ẗẍ Los adjetivos acabados en -ave, -avo / a, -eve, -evo / -eva, -ivo / -iva se escriben con v. ẗẎ CRUCIGRAMA. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO GNO1 L E O 4 A U A N I V 7 D I G E S T I V O V I D EU5 H A V E U 3 C V S 2 M I S EE VUNICEI6 D H D 8 A V OVELE9 R S
  • 103. 5 LÉXICO REFUERZO 5. La libertad Ẅ Busca en un diccionario los significados de la palabra libertad y clasifica los términos del recuadro según sean sus sinónimos o sus antónimos. ẅ Escribe al menos cinco palabras que pertenezcan a la misma familia léxica que libertad. Ejemplo libre… Ẇ Señala de entre los siguientes verbos aquellos que significan «privar de libertad». Ǣ encerrar Ǣ clasificar Ǣ enclaustrar Ǣ enchironar Ǣ excarcelar Ǣ prever Ǣ recluir Ǣ internar Ǣ dirigir Ǣ confinar Ǣ encomendar Ǣ incomunicar Ǣ enjaular Ǣ enrejar Ǣ aprisionar Ǣ tomar Ǣ cuestionar Ǣ confiar Ǣ encarcelar Ǣ envasar Ǣ liberar Ǣ regar Ǣ introducir Ǣ aislar ẇ Utiliza algunos de los verbos de la actividad ante- rior para completar las oraciones siguientes. a) Los domadores consiguieron atapar al tigre que había escapado y lo van a de nuevo. b) Este alumno está preparando los exámenes finales y ha decidido de todas las distracciones. c) al ladrón en una celda de máxima seguridad. d) Deberías al gato en la terraza para que no arañe los sofás. e) Voy a todas las ventanas para que no se cuele el perro del vecino. Ẉ Sustituye la palabra libertad por algunos de los términos propuestos sin que las oraciones pierdan su significado. a) Te aseguro que tienes la libertad de actuar en un sentido u otro. b) A algunos adolescentes los pierde el exceso de libertad. c) Creo que te has tomado demasiada libertad al hablar con el director así. d) Le di libertad al arquitecto para diseñar la fachada de la casa a su gusto. e) Las libertades públicas están recogidas en la Cons- titución. ẉ Ordena en la tabla los siguientes términos y tacha todas las palabras que no puedas clasificar. Ẋ Expón con tus propias palabras el significado de estas citas. ¿Estás de acuerdo con ellas? a) «La libertad no hace felices a los hombres, los hace sencillamente hombres.» (Manuel AZAÑA) b) «El hombre nace libre, responsable y sin excusas.» (Jean-Paul SARTRE) ẋ Explica en qué consisten las siguientes «liberta- des», recogidas en la Declaración de Derechos del Hombre. a) De imprenta. b) De pensamiento. c) De culto. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO independencia dependencia autonomía esclavitud emancipación prisión osadía familiaridad albedrío predestinación Sinónimos Antónimos licencia facultad familiaridad prerrogativas privilegios Lugares de reclusión Personas privadas de libertad Elementos para aprisionar preso cadenas grilletes penal recluso galeras celda cepo isla presidiario reformatorio prisionero cárcel prisión mazmorra presidio esposas cautivo matización penitenciaría barrotes castillo galeote arrestado alcaide penado confinado directorio aflicción correccional soledad calabozo
  • 104. 5 LÉXICO REFUERZO 5. La libertad Solucionario Ẅ La tabla contiene la respuesta requerida. ẅ RESPUESTA LIBRE. Ẇ Los verbos que significan «privar de libertad» son los seña- lados. encerrar clasificar enclaustrar enchironar excarcelar prever recluir internar dirigir confinar encomendar incomunicar enjaular enrejar aprisionar tomar cuestionar confiar encarcelar envasar liberar regar introducir aislar ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Los domadores consiguieron atapar al tigre que había escapado y lo van a enjaular de nuevo. b) Este alumno está preparando los exámenes finales y ha decidido aislarse de todas las distracciones. c) Confinaron al ladrón en una celda de máxima seguridad. d) Deberías encerrar al gato en la terraza para que no arañe los sofás. e) Voy a enrejar todas las ventanas para que no se cuele el perro del vecino. Ẉ Las oraciones resultantes son estas. a) Te aseguro que tienes la facultad de actuar en un sentido u otro. b) A algunos adolescentes los pierde el exceso de privilegios. c) Creo que te has tomado demasiada familiaridad al hablar con el director así. d) Le di licencia al arquitecto para diseñar la fachada de la casa a su gusto. e) Las prerrogativas públicas están recogidas en la Constitu- ción. ẉ La tabla recoge la respuesta requerida. Deben aparecer tachadas las palabras isla, matización, castillo, alcaide, directorio, aflicción, soledad. Ẋ RESPUESTA LIBRE. ẋ Las definiciones de las expresiones propuestas son estas: a) Libertad de imprenta. Facultad de imprimir cuanto se quiera, sin previa censura, con sujeción a las leyes. b) De pensamiento. Derecho de manifestar, defender y propagar las opiniones propias. c) De culto. Derecho de practicar públicamente los actos de la religión que cada uno profesa. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO independencia, autonomía, emancipación, osadía, familiaridad, albedrío Sinónimos dependencia, esclavitud, prisión, predestinación Antónimos penal, galeras, celda, reformatorio, cárcel, prisión, mazmorra, presidio, penitenciaría, correccional, calabozo Lugares de reclusión preso, recluso, presidiario, prisionero, cautivo, galeote, arrestado, penado, confinado Personas privadas de libertad cadenas, grilletes, cepo, esposas, barrotes Elementos para aprisionar
  • 105. 6 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. La noche del señor San Juan ¡Qué hermoso era el verano en la Alpujarra! ¡Qué lleno estaba de acontecimientos! Para María y Hernando no había horas vacías y cada jornada terminaba dema- siado pronto. Apenas comenzado el estío, villas y luga- res se encendían en fiestas, y no había en el año otro día tan señalado como lo era en junio el de San Juan. […] De la villa subían los cantos de los mozos al son de flautas y vihuelas1 . Cuando las campanas llamaron a la oración de la noche todo el pueblo se puso en camino hacia el monte: señores y criados, cristianos y moriscos, chicos y grandes… Subieron a la montaña entre cantos y bromas, y luego danzaron y jugaron en un claro del castañar. Olvida- dos estaban trabajos y pesares; se derramaba la alegría por la ladera, bajo la luz blanca de la luna. Pero cuando la posición de las estrellas señaló la medianoche, todos quedaron en silencio, que estaba el señor san Juan ben- diciendo cuantas cosas existen sobre la tierra. Después, volvió el bullicio y corrieron las jóvenes hacia el torrente para bañar en las aguas recién bende- cidas manos y rostros, y luego mirar en el remanso para ver si en lo más profundo se reflejaba el semblante de aquel con quien se casarían. María marchaba la primera, recogido el vestido, mez- clada, como si fuera una de ellas, con doncellas del cas- tillo y lugareñas. Nada le importaban los aspavientos de las dueñas y el ceño adusto de su hermano Íñigo. ¡Al torrente, aprisa, y a mirar en lo más hondo del remanso! Estaban las mozas riendo, inclinadas sobre las aguas, preguntándoles quién sería el hombre al que tomarían por marido. Los jóvenes se aproximaron por detrás con gran sigilo, y el rostro de Marcos quedó reflejado junto al de Aldonza, el de Fernando junto al de Elvira, el de Alonso al lado de Mencía…Y entre risas y requiebros comenzó la danza que llaman de los nuevos enamo- rados, María seguía mirando el remanso; sin embargo únicamente la luna se reflejaba en sus aguas. Concha LÓPEZ NARVÁEZ La tierra del sol y la luna, Espasa Calpe 1 vihuelas: instrumentos musicales de cuerda. Ẅ Responde las siguientes cuestiones sobre el texto: ࡯ ¿En qué lugar se desarrolla la acción? ࡯ ¿En qué época del año? Precisa el día en que ocurren los acontecimientos que se narran. ࡯ ¿Quiénes suben al monte para festejar la noche de San Juan? ࡯ ¿A qué grupo social pertenece María? Justifica tu respuesta con frases del texto. ࡯ ¿Qué relación existe entre María e Íñigo? ¿Y entre ella y Hernando? ẅ ¿Cuál es el estado de ánimo de la protagonista? Ẇ ¿Qué hechos ocurren al llegar la medianoche? ẇ ¿Qué reflejo encuentra María cuando se asoma al remanso? Ẉ Busca una explicación lógica para que las jóvenes vean en las aguas el rostro de sus enamorados. ẉ ¿Qué significa la expresión «no había horas vacías»? Ẋ Explica las diferencias entre los siguientes términos. a) morisco b) musulmán c) mozárabe ẋ Indica cuál es el significado de la palabra dueña en el texto. 1. Propietaria, ama. 2. Monja o beata. 3. Mujer respetable que, para guarda de las criadas, había en las casas principales. 4. Mujer rica, principal, casada. Ẍ Localiza en un diccionario la definición de adusto y rodea sus sinónimos. ẗẖ ¿Conoces alguna celebración vinculada a la noche de San Juan? Describe en qué consiste y cómo se celebra. malhumorado afable arisco amable severo distraído serio riguroso
  • 106. 6 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. La noche del señor San Juan Solucionario Ẅ Las respuestas requeridas son las siguientes: ࡯ La acción se desarrolla en las Alpujarras. ࡯ Los acontecimientos que se narran tienen lugar en verano, concretamente, el 23 de junio, noche de San Juan. ࡯ Suben todos los vecinos de la villa, sin distinciones, puesto que juntos van «señores y criados, cristianos y moriscos, chicos y grandes…». ࡯ María es de la nobleza. En el texto se dice que corría con todas las jóvenes, con doncellas del castillo y lugareñas, «mez- clada, como si fuera una de ellas». Esto quiere decir que real- mente no lo era. También los aspavientos de las dueñas la señalan como una noble del castillo. ࡯ María e Íñigo son hermanos. Hernando, por lo que se deduce del texto, es su amigo. ẅ Está exultante, tremendamente feliz. Corre y disfruta de la celebración tanto como las otras jóvenes de la villa. Ẇ Al llegar la medianoche todos quedan en silencio. Luego, las mozas corren al río para ver reflejado en él el semblante de sus futuros maridos. ẇ María, al asomarse al remanso, no encuentra más rostro que el suyo. Ẉ Lo más probable es que los jóvenes se acerquen cuidado- samente por detrás de las chicas, para que su rostro se refleje en las aguas junto al de ellas. ẉ «No había horas vacías» significa que no había tiempo para el aburrimiento. Ẋ El significado de cada término es: a) morisco: musulmán bautizado que tras la Reconquista per- maneció en España. b) musulmán: que profesa la religión islámica. c) mozárabe: individuo de la población hispánica que vivió en la España musulmana hasta fines del siglo XI conservando su religión cristiana. ẋ El significado de la palabra dueña en el texto es 3. «Mujer respetable que, para guarda de las criadas, había en las casas principales». Ẍ Los sinónimos de adusto son malhumorado, arisco, severo, serio, riguroso. ẗẖ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 107. 6 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El lenguaje literario Ẅ Identifica los recursos del lenguaje figurado que aparecen marcados en negrita. ẅ Señala los recursos de repetición que aparecen en los siguientes versos. a) Hoy, siento por vosotros, en el fondo / del corazón tristeza,/tristeza que es amor… (Antonio MACHADO) b) Navega velero mío / sin temor / que ni enemigo navío / ni tormenta ni bonanza / tu rumbo a torcer alcanza/ni a sujetar tu valor… (José DE ESPRONCEDA) c) ¡Castilla varonil, adusta tierra, / Castilla del desdén contra la suerte, / Castilla del dolor y de la guerra, / tierra inmortal, Castilla de la muerte! (Antonio MACHADO) d) En tierra, en humo, en polvo, en sombra en nada… (Luis DE GÓNGORA) e) Acude, corre, vuela / traspasa el alta sierra, ocupa el llano… (fray LUIS DE LEÓN) f) Por una mirada, un mundo;/Por una sonrisa, un cie- lo; / por un beso… ¡Yo no sé / qué te diera por un beso! (Gustavo ADOLFO BÉCQUER) Ẇ Los siguientes versos presentan la aliteración como recurso principal. ¿Qué sonidos se repiten en ellos? ẇ Localiza en los siguientes versos… ࡯ Una antítesis. ࡯ Un hipérbaton. ࡯ Una interrogación retórica. ࡯ Una paradoja. a) Fue la noche de Santiago / y casi por compromiso. / Se apagaron los faroles / y se encendieron los grillos. (Federico GARCÍA LORCA) b) La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra hermosura. (Miguel DE CERVANTES) c) ¡Si yo hubiera podido, oh Cádiz, a tu/vera,/hoy, jun- to a ti, metido en tus raíces, / hablarte como entonces! (Rafael ALBERTI) d) Pájaro de la luna, ¿de qué prado divino/es la fuente de oro que surte en tu garganta? (Juan R. JIMÉNEZ) e) ¿Qué muerte habrá que se iguale/a mi vivir lastime- ro/pues si más vivo más muero? (Juan DE LA CRUZ) MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO a) b) d) e) c) f) …un no sé qué que queda balbuciendo Juan DE LA CRUZ ¡Amoroso pájaro que trinos exhala bajo el ala a veces ocultando el pico; que desdenes rudos lanza bajo el ala bajo el ala aleve del leve abanico Rubén DARÍO Amapola, sangre de la tierra; amapola, herida del sol… Juan Ramón JIMÉNEZ I ¡Oh noche que me guiaste!, ¡oh noche amable más que el alborada! Juan DE LA CRUZ II Tú eras el océano, y yo, la enhiesta roca, que firme aguarda su vaivén. Gustavo Adolfo BÉCQUER VI Poesía para el pobre, poesía necesaria como el pan de cada día, como el aire que exigimos trece veces por minuto. Gabriel CELAYA III Bebiendo un perro en el Nilo al mismo tiempo corría. «Bebe quieto», le decía un taimado cocodrilo. Félix M.ª SAMANIEGO IV Érase un hombre a una nariz pegado; érase una nariz superlativa; érase una nariz sayón y escriba Francisco DE QUEVEDO VII La ciudad era rosa y sonreía dulcemente. Todas las casas tenían vueltos sus ojos al crepúsculo. Sus caras eran crudas, sin pinturas ni afeites. Pestañeaban los aleros. Apoyaban sus barbillas las unas en los hombros de las otras, escalonándose como una estantería. Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO Industrias y andanzas de alfanhuí, Crítica V
  • 108. 6 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El lenguaje literario Solucionario Ẅ Los recursos del lenguaje figurado presentes en cada texto son: Texto I Metáfora Texto II Personificación Texto III Comparación o símil Texto IV Personificación Texto V Personificación Texto VI Metáfora Texto VII Hipérbole ẅ Los recursos de repetición que aparecen en los versos son los siguientes: Ẇ En el texto de Rubén Darío, se repite el sonido /l/, en el de san Juan de la Cruz, el sonido /k/. ẇ La respuesta es la siguiente: a) Antítesis. b) Paradoja. c) Hipérbaton. d) Interrogación retórica. e) Paradoja e interrogación retórica. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Reduplicacióna) Polisíndetonb) Asíndetond) Asíndetone) Anáforac) Paralelismof)
  • 109. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) Ẅ Localiza al menos tres enunciados que no sean oraciones en el fragmento de Isaac Asimov. ẅ Subraya el verbo de estas oraciones extraídas del texto y señala su número y persona. a) Él tenía plena confianza en su capacidad. b) ¿Has visto a Robbie? c) El robot parlante ya no me entendía bien. d) Las únicas respuestas del robot parlante fueron un crepitar errático y un sonido extraño e intermitente. Ẇ Cambia el número de la forma verbal y vuelve a escribir las oraciones anteriores. Realiza las transfor- maciones que consideres necesarias. ẇ Identifica, en cada oración de la actividad 2, el sujeto y el predicado. ¿Qué oración presenta sujeto omitido? Ẉ Marca con un aspa (X) los enunciados que sean oraciones: Ǣ Aquella chica del parque ya no da de comer a las palomas. Ǣ ¡Hasta luego! Ǣ Buenos días. Ǣ ¿Podrías prestarme un lápiz? Ǣ De acuerdo. Ǣ ¡No me digas! Ǣ Bonito día. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO La identidad de un robot El robot parlante estaba concebido para que respondiera a preguntas, aunque solo debían hacérserle aquellas que podía contestar. Él tenía plena confianza en su capacidad. —Yo puedo ayudarte. —Dijo. —Gracias, señor robot. ¿Has visto a Robbie? —¿Quién es Robbie? —Es un robot, señor Robot —y se puso de puntillas—. Así de alto… no, mucho más. Es muy simpático. Tiene cabeza, ¿sabe, señor robot? Quiero decir que usted, con perdón, no tiene; pero él sí. El robot parlante ya no me entendía bien: —¿Un robot? —Sí, señor robot. Un robot como usted, salvo que no puede hablar, naturalmente, y parece una persona de verdad. —¿Un robot como yo? —Sí, señor robot. La única respuesta del robot parlante fue un crepitar errá- tico1 y un sonido extraño e intermitente. La generalización radical que se le proporcionaba, es decir, su existencia, no como un objeto particular, sino como miembro de un grupo genérico, el de los robots, fue demasiado para él. Intentó asi- milar obedientemente el concepto, y se le quemaron media docena de bombillas. 1errático: ambulante, sin una localización concreta. Isaac ASIMOV Amigos robots, Vicens Vives (Adaptación) SUJETO a) b) c) PREDICADO d)
  • 110. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) ẉ Lee estas oraciones y sigue los pasos indicados. a) Tus amigos acudieron ayer al concierto de rock. b) Yo he comprado un libro de ciencia ficción. c) Dos ladrones de guante blanco fueron detenidos por la policía. d) El viejo botánico cazaba mariposas. e) Un fuerte viento levantó la sombrilla de un golpe. f) Me gusta la nueva novela de este autor. g) Este concertista toca el violín magníficamente. Ẋ Analiza sintácticamente el sujeto de las siguien- tes oraciones. a) Aquellos deportistas entrenan siempre a las ocho de la mañana. b) Todos los días el quiosquero me guarda el perió- dico. c) Me encanta tu álbum de fotos del verano. d) Dos enormes avestruces protegían su huevo de las alimañas. e) El dragón rojo acudió a la llamada de la princesa. ẋ Identifica el sujeto de cada oración y sustitúyelo por el pronombre personal adecuado. ¿Cuáles pre- sentan sujeto omitido? a) Luis y yo hemos llegado esta mañana de Tánger. b) Tu gato descansaba encima de la almohada. c) Luis, debes arreglar ya tu habitación. d) Os he traído una bandeja de dulces de crema. e) Señor director, ¿me permite una pregunta? f) No sé la solución de este jeroglífico. g) Tus amigos no han llegado a tiempo a la reunión. h) No te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. i) Tú y Javier siempre salís los primeros de clase. j) Nos han entregado unos folletos de propaganda. k) Me he comprado un jersey azul marino. l) Se defiende con uñas y dientes. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Localiza el verbo en cada oración. Cambia el número de la forma verbal (pásala de singular a plural, o de plural a singular). Separa el sujeto del predicado. Analiza la estructura sintáctica de cada sujeto.
  • 111. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) Ẍ Localiza en el siguiente fragmento de Flaubert una oración pasiva. ẗẖ ¿Qué tipo de sujeto presenta la oración pasiva de la actividad 9? ẗẍ Transforma en pasivas las siguientes oraciones respetando el número, la persona y el tiempo de la forma verbal. a) Aquel enorme perro mordió al cartero. b) El cocinero ha preparado una exquisita receta en el programa de televisión. c) Ayer colocamos la estantería nueva en el salón. d) Los dos albañiles levantaron el tabique en un santiamén. e) Joaquín observaba el nido de águilas en el par- que natural. f) La cigüeña alimentaba al polluelo. g) Picasso pinta el Guernica para la Exposición de París de 1937. ẗẎ Clasifica estas oraciones en función del tipo de sujeto que presentan. a) El ladrón fue detenido por la policía en la puerta del banco. b) La nieve ocultó por completo la entrada a la casa. c) El ayuntamiento del pueblo ha construido un centro social. d) Un rayo derribó varios árboles la pasada noche. e) Este escritor firmará sus libros en la última feria. f) Marcos dormía plácidamente bajo los árboles. g) La modelo desfiló con elegancia ante el numeroso público. h) La preocupación del examen le provocó una tre- menda jaqueca. i) El sol sale siempre por el Este. j) La biblioteca está abierta por las tardes. k) La biblioteca fue inaugurada por una famosa poetisa. ẗẏ Marca con una X las oraciones impersonales. Ǣ Hace mucho calor debajo del toldo de lona. Ǣ El calor derritió el helado. Ǣ Llovió a lo largo de toda la noche. Ǣ La lluvia provocó numerosos accidentes. Ǣ Es demasiado tarde. Ǣ Hoy no hemos comprado el periódico. Ǣ Hay bastantes pisos en venta en esta calle. Ǣ Siempre se comporta de esa manera tan estrafa- laria. Ǣ En el norte siempre llueve. Ǣ Llaman a la puerta. Ǣ Quizá es su novia. Ǣ El piso nuevo es muy amplio. ẗẐ Construye oraciones impersonales con los si- guientes verbos. haber hacer ser Verbo de fenómeno meteorológico MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO AGENTE CAUSA PACIENTE La vieja iglesia La iglesia está al otro lado de la calle, veinte pasos más allá, a la entrada de la plaza. El pequeño cemen- terio que la rodea […] está tan lleno de sepulturas que las viejas lápidas, a ras de suelo, forman un enlosado conti- nuo donde la hierba ha dibujado espontáneamente bancales verdes regulares. La iglesia fue reconstruida en los últimos años del reinado de Carlos X. La techum- bre de madera comienza a pudrirse y a trechos resaltan los agujeros negros sobre un fondo azul. Por encima de la puerta, donde estaría el órgano, se mantiene una galería para los hombres, con una escalera de caracol que resuena bajo los zuecos. Gustave FLAUBERT Madame Bovary, Gidesa
  • 112. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) Solucionario Ẅ Son enunciados no oracionales: —Gracias, señor robot. —¿Un robot? —Sí, señor Robot. —¿Un robot como yo? —Sí, señor Robot. ẅ Las formas verbales son: a) Él tenía plena confianza en su capacidad. 3.ª persona, singular b) ¿Has visto a Robbie? 2.ª persona, singular c) El robot parlante ya no me entendía bien. 3.ª persona, singular d) Las únicas respuestas del robot parlante fueron un crepitar errático y un sonido extraño e intermitente. 3.ª persona, plural Ẇ Las oraciones resultantes son: a) Él tenía plena confianza en su capacidad. Ellos tenían plena confianza en su capacidad. b) ¿Has visto a Robbie? ¿Habéis visto a Robbie? c) El robot parlante ya no me entendía bien. Los robots parlantes ya no me entendían bien. d) Las únicas respuestas del robot parlante fueron un crepitar errático y un sonido extraño e intermitente. La única res- puesta del robot parlante fue un crepitar errático y un sonido extraño e intermitente. ẇ La respuesta es la siguiente: a) Él (S) / tenía plena confianza en su capacidad (P). b) (SO: Tú) / ¿Has visto a Robbie? (P). c) El robot parlante (S) / ya no me entendía bien (P). d) Las únicas respuestas del robot parlante (S) / fueron un crepitar errático y un sonido extraño e intermitente (P). Ẉ Los enunciados oracionales son: Aquella chica del parque ya no da de comer a las palomas. ¡Hasta luego! Buenos días. ¿Podrías prestarme un lápiz? De acuerdo. ¡No me digas! Bonito día. ẉ La respuesta requerida es la que se indica: a) Tus amigos (S) / acudieron ayer al concierto de rock (P). Tu amigo acudió ayer al concierto de rock. Tus amigos D (Adj N (Sust) Pos) b) Yo (S) / he comprado un libro de ciencia ficción (P). Noso- tros hemos comprado un libro de ciencia ficción. Yo N (Pron) S (SN) c) Dos ladrones de guante blanco (S) / fueron detenidos por la policía. Un ladrón de guante blanco fue detenido por la policía. Dos ladrones de guante blanco N (Sust) Ady (Adj Cal) E (Prep) T (SN) Num) d) El viejo botánico (S) / cazaba mariposas (P). Los viejos botánicos cazaban mariposas. El viejo botánico D Ady (Adj N (Sust) (Art) Cal) e) Un fuerte viento (S) / levantó la sombrilla de un golpe (P). Unos fuertes vientos levantaron la sombrilla de un golpe. Un fuerte viento D (Adj Ady (Adj N (Sust) Ind) Cal) f) Me gusta (P) / la nueva novela de este autor (S). Me gus- tan las nuevas novelas de este autor. La nueva novela de este autor D (Adj N (Sust) Dem) E (Prep) T (SN) (Art) Cal) g) Este concertista (S) / toca el violín magníficamente (P). Estos concertistas tocan el violín magníficamente. Este concertista D (Adj N (Sust) Dem) S (SN) Ady (Const Prep) S (SN) N (Sust)Ady (AdjD S (SN) S (SN) S (SN) Ady (Const Prep)N (Sust)D (Adj S (SN) © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 113. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) Solucionario Ẋ Los análisis sintácticos figuran a continuación. a) Aquellos deportistas entrenan siempre a las ocho de la mañana. Aquellos deportistas D (Adj Dem) N (Sust) b) Todos los días el quiosquero me guarda el periódico. El quiosquero D (Art) N (Sust) c) Me encanta tu álbum de fotos del verano. Tu álbum de fotos de el verano D N (Sust) (Art) E (Prep) T (SN) N (Sust) Ady (Const Prep) E (Prep) T (SN) (Adj Pos) d) Dos enormes avestruces protegían su huevo de las alimañas. Dos enormes avestruces D (Adj Ady (Adj N (Sust) Num) Cal) e) El dragón rojo acudió a la llamada de la princesa. El dragón rojo D N (Sust) Ady (Adj (Art) Cal) ẋ La respuesta es, en cada caso: a) Luis y yo hemos llegado esta mañana de Tánger. Noso- tros hemos llegado esta mañana de Tánger. b) Tu gato descansaba encima de la almohada. Él descan- saba encima de la almohada. c) Luis, debes arreglar ya tu habitación. Tú debes arreglar ya tu habitación. d) Os he traído una bandeja de dulces de crema. Yo os he traído una bandeja de dulces de crema. Sujeto omitido e) Señor director, ¿me permite una pregunta? ¿Usted me permite una pregunta? f) No sé la solución de este jeroglífico. Yo no sé la solución de este jeroglífico. Sujeto omitido g) Tus amigos no han llegado a tiempo a la reunión. Ellos no han llegado a tiempo a la reunión. h) No te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. Tú no te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. Sujeto omitido i) Tú y Javier siempre salís los primeros de clase. Vosotros siempre salís los primeros de clase. j) Nos han entregado unos folletos de propaganda. Ellos nos han entregado unos folletos de propaganda. Sujeto omitido k) Me he comprado un jersey azul marino. Yo me he com- prado un jersey azul marino. Sujeto omitido l) Se defiende con uñas y dientes. Él se defiende con uñas y dientes. Sujeto omitido Ẍ La oración pasiva presente en el texto es La iglesia fue reconstruida en los últimos años del reinado de Carlos X. ẗẖ Presenta un sujeto paciente. ẗẍ Las oraciones pasivas resultantes son estas: a) Aquel enorme perro mordió al cartero. El cartero fue mordido por aquel enorme perro. b) El cocinero ha preparado una exquisita receta en el pro- grama de televisión. Una exquisita receta ha sido preparada por el cocinero en el programa de televisión. c) Ayer colocamos la estantería nueva en el salón. Ayer fue colocada la estantería nueva en el salón por nosotros. d) Los dos albañiles levantaron el tabique en un santiamén. El tabique fue levantado por los dos albañiles en un san- tiamén. e) Joaquín observaba el nido de águilas en el parque natural. El nido de águilas era observado por Joaquín en el parque natural. f) La cigüeña alimentaba al polluelo. El polluelo era ali- mentado por la cigüeña. g) Picasso pinta el Guernica para la Exposición de París de 1937. El Guernica es pintado por Picasso para la Exposición de París de 1937. S (SN) S (SN) S (SN) Ady (Const Prep)N (Sust)D S (SN) S (SN) © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 114. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) Solucionario ẗẎ El tipo de sujeto que presenta cada oración es:. a) El ladrón fue detenido por la policía en la puerta del banco. Paciente b) La nieve ocultó por completo la entrada a la casa. Causa c) El ayuntamiento del pueblo ha construido un centro social. Agente d) Un rayo derribó varios árboles la pasada noche. Causa e) Este escritor firmará sus libros en la última feria. Agente f) Marcos dormía plácidamente bajo los árboles. Agente g) La modelo desfiló con elegancia ante el numeroso público. Agente h) La preocupación del examen le provocó una tremenda jaqueca. Causa i) El sol sale siempre por el Este. Causa j) La biblioteca está abierta por las tardes. Causa k) La biblioteca fue inaugurada por una famosa poetisa. Paciente ẗẏ Son impersonales las oraciones señaladas con X. Hace mucho calor debajo del toldo de lona. El calor derritió el helado. Llovió a lo largo de toda la noche. La lluvia provocó numerosos accidentes. Es demasiado tarde. Hoy no hemos comprado el periódico. Hay bastantes pisos en venta en esta calle. Siempre se comporta de esa manera tan estrafalaria. En el norte siempre llueve. Llaman a la puerta. Quizá es su novia. El piso nuevo es muy amplio. ẗẐ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 115. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra g Ẅ Clasifica las palabras del recuadro según conten- gan las sílabas ga, go o gu. ț gallina ț gotera ț goma ț gatera ț gula ț cigala ț cogote ț aguja ț agudo ț ahogo ț gobierno ț ángulo ț galleta ț hogaza ț aciago ț gusarapo ț cegato ț lechuga ț gaseoso ț amargo ț Málaga ț trago ț egiptólogo ț acelga ẅ Busca en el diccionario las palabras de la activi- dad 1 cuyo significado desconozcas y escribe una oración con cada una de ellas. Ẇ Completa con g, gu o j las siguientes palabras. Busca en un diccionario todas aquellas cuyo signifi- cado desconozcas. ț errillero ț enocidio ț iroscopio ț eneral ț ede a ț errera ț iño ț carta inés ț de enerativo ț alber e ț iralda ț den e ț iba ț embra e ț blanden e ț entil ț meren e ț borce í ț élido ț lon i ț aborda e ț itano ț i arro ț énero ț a i ón ț hormi ero ț irafa ț isante ț iri ay ț iso ț itarra ț a errido ț inecólo o ẇ Rodea todas las palabras de la actividad 3 que contienen las sílabas gue, gui. ¿Qué norma del uso de la letra g cumplen? Ẉ Conjuga el presente de indicativo de los verbos de la tabla. ẉ Completa las oraciones con el pretérito perfecto simple del verbo indicado entre corchetes. a) El profesor [corregir] el examen ayer y [entregar] las notas esta mañana. b) Alba se [encoger] de hombros cuando le hicieron aquella extraña pregunta. c) Aquella loba [proteger] a sus lobeznos del ataque del águila real. d) Los jueces [restringir] el acceso a la sala a los periodistas. e) El submarino [sumergir(se)] para investi- gar el fondo del océano. f) Carolina [infringir] las normas del juego. g) La rana [emerger] velozmente del estan- que y consiguió atrapar una libélula. Ẋ Completa la información del recuadro. ẋ PALABRAS OCULTAS. Lee las definiciones y completa cada una de las palabras ocultas. Ǣ Ǣ Ǣ CÉNTRICO: del centro de la Tierra o relacio- nado con él. Ǣ Ǣ Ǣ DA: hueco de una roca cubierto por una sus- tancia mineral, generalmente cristalizada. Ǣ Ǣ Ǣ GRAFÍA: ciencia que se ocupa de la descrip- ción de la Tierra. Ǣ Ǣ Ǣ METRÍA: parte de las matemáticas que estu- dia los puntos, las líneas, los planos y volúmenes. Ẍ ¿Qué norma del uso de la g cumplen las palabras de la actividad 8? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ga go gu coger emerger exigir dirigir crujir Se escriben con g las formas de los verbos termi- nados en y , excepto
  • 116. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra g ẗẖ Observa el ejemplo y completa la tabla. ẗẍ Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Si desconoces el significado de alguna de ellas, búscalo en el diccionario. a) María José siempre está de viaje. Se dedica a desen- terrar y estudiar objetos antiguos de remotas civiliza- ciones. Se dedica a la . b) La afición favorita de Joaquín es observar los pájaros; siempre lleva unos prismáticos para verlos mejor. La afición de Joaquín es la . c) Me fascinan los volcanes: la violencia de las erup- ciones y los ríos de lava me llaman la atención. Me gusta la . d) Ana disfruta entrando en las cuevas y desentra- ñando sus secretos. A Ana le encanta la . e) Luis estudia los insectos y los clasifica de acuerdo con sus colores y formas. Luis estudia . ẗẎ Relaciona mediante flechas cada especialidad con su objeto de estudio. Si tienes dudas, consulta el diccionario. ẗẏ ¿Qué regla ortográfica sobre el uso de la letra g cumplen las palabras de las actividades 11 y 12? ẗẐ SOPA DE LETRAS. Estas definiciones se corresponden con palabras que se escriben con güe, güi. Localízalas en la sopa de letras. 1. Ave migratoria, zancuda, de plumas blancas y pico rojo. Hace grandes nidos en lugares altos. 2. Conducto de salida de aguas. 3. Falta de vergüenza, insolencia. 4. Monumentos u objetos de tiempos remotos. 5. Ave acuática que habita en las zonas polares. 6. Medicamento que se aplica untándolo en la piel. 7. Lugar donde se depositan los paraguas. 8. Agua en diminutivo. ẗẑ FUGA DE CONSONANTES. A estas palabras les faltan algunas consonantes. Lee las definiciones y complétalas. 1. Planta ornamental que tiene hojas de borde ondeado. Ǣ E Ǣ A N I O 2. Común, que ocurre o se utiliza con mucha fre- cuencia o de forma usual. Ǣ E Ǣ E R A L 3. Movimiento del rostro o de las manos con el que se expresa algo. Ǣ E S Ǣ O 4. Mentir, simular. Ǣ I N Ǣ I Ǣ 5. De poco peso. Ǣ I Ǣ E R O MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO dermatología dermatológicodermatólogo climatólogo ecologista entomólogo ideólogo filólogo espeleología arqueología vulcanología ornitología entomología cardiología anestesia anestesiología laringe bacteriología corazón odontología cáncer farmacología bacterias neurología fármacos laringología nervios epidemiología dientes oncología epidemias A G Ü Í T A Y C Z D U Ü N A Y D Ü F H I X E N C T Ü C Ü A S D G D S G D I A D E S A G Ü E V Ü O G I G B Y Q Q E P E E R Ü E D N Ü O P Ñ I R N E E S N Ü Z A Q A N G T Ü D Ü T Y Ü G J K G Ü O G A Y H L S B Ü X Ü E Z A D I O Ü D Ü S L I N B R E Ü E O F E R Ü N Z E A S J C M U G Ü J O A O P
  • 117. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra g Solucionario Ẅ Las palabras se clasifican como se indica. ẅ RESPUESTA LIBRE. Ẇ Las palabras correctamente escritas figuran a continua- ción. ț guerrillero ț genocidio ț giroscopio ț general ț guedeja ț guerrera ț guiño ț cartaginés ț degenerativo ț albergue ț giralda ț dengue ț giba ț embrague ț blandengue ț gentil ț merengue ț borceguí ț gélido ț longui ț abordaje ț gitano ț guijarro ț género ț aguijón ț hormiguero ț jirafa ț guisante ț guirigay ț guiso ț guitarra ț aguerrido ț ginecólogo ẇ Las sílabas aparecen rodeadas en la respuesta anterior. Las sílabas gue, gui siempre se escriben con g. Ẉ El presente de indicativo de los verbos propuestos figura en la tabla. ẉ Las oraciones son las siguientes: a) El profesor corrigió el examen ayer y entregó las notas esta mañana. b) Alba se encogió de hombros cuando le hicieron aquella extraña pregunta. c) Aquella loba protegió a sus lobeznos del ataque del águila real. d) Los jueces restringieron el acceso a la sala a los periodistas. e) El submarino se sumergió para investigar el fondo del océano. f) Carolina infringió las normas del juego. g) La rana emergió velozmente del estanque y consiguió atrapar una libélula. Ẋ Se escriben con g las formas de los verbos terminados en -ger y -gir, excepto tejer y crujir. ẋ PALABRAS OCULTAS. CÉNTRICO: del centro de la Tierra o relacionado con él. DA: hueco de una roca cubierto por una sustancia mineral, generalmente cristalizada. GRAFÍA: ciencia que se ocupa de la descripción de la Tierra. METRÍA: parte de las matemáticas que estudia los puntos, las líneas, los planos y volúmenes. Ẍ Todas las palabras que comienzan por geo- se escriben con g. ẗẖ Las palabras que completan la tabla son estas: ẗẍ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) María José siempre está de viaje. Se dedica a desenterrar y estudiar objetos antiguos de remotas civilizaciones. Se dedica a la arqueología. b) La afición favorita de Joaquín es observar los pájaros; siempre lleva unos prismáticos para verlos mejor. La afición de Joaquín es la ornitología. c) Me fascinan los volcanes: la violencia de las erupciones y los ríos de lava me llaman la atención. Me gusta la vulcanología. d) Ana disfruta entrando en las cuevas y desentrañando sus secretos. A Ana le encanta la espeleología. e) Luis estudia los insectos y los clasifica de acuerdo con sus colores y formas. Luis estudia entomología. OEG OEG OEG G E O © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO gallina, gatera, cigala, galleta, hogaza, cegato, lechuga, gaseoso, Málaga, acelga ga gotera, goma, cogote, ahogo, gobierno, aciago, amargo, trago, egiptólogo go gula, aguja, agudo, ángulo, gusarapogu cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, cogencoger emerjo, emerges, emerge, emergemos, emergéis, emergen emerger exijo, exiges, exige, exigimos, exigís, exigenexigir dirijo, diriges, dirige, dirigimos, dirigís, dirigendirigir crujo, crujes, cruje, crujimos, crujís, crujencrujir dermatología dermatológicodermatólogo climatología climatológicoclimatólogo ecología ecológicoecologista entomología entomológicoentomólogo ideología ideológicoideólogo filología filológicofilólogo
  • 118. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra g Solucionario ẗẎ La relación es la siguiente: ẗẏ Las palabras terminadas en -logía se escriben con g. ẗẐ SOPA DE LETRAS. ẗẑ FUGA DE CONSONANTES. 1. E A N I O 2. E E R A L 3. E S O 4. I N I 5. I E R O N T F R L G G G G RG © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO anestesia laringe corazón cáncer bacterias fármacos nervios dientes epidemias A G Ü Í T A C D U N I E N T G S G I D E S A G Ü E V Ü O G E P E E R Ü Ñ I R N E E A N G T Ü D G Ü O G A Ü E A D I N R E N Z A S O A P cardiología anestesiología bacteriología odontología farmacología neurología laringología epidemiología oncología
  • 119. 6 LÉXICO REFUERZO 5. Las celebraciones Ẅ El significado de celebrar es «conmemorar, feste- jar una fecha o acontecimiento». Marca las palabras cuyo significado es similar a celebración. Ǣ corbata Ǣ conmemoración Ǣ fiesta Ǣ sembrado Ǣ función Ǣ confeti Ǣ gorro Ǣ antifaz Ǣ festividad Ǣ gala Ǣ colectividad Ǣ acto Ǣ cintas Ǣ matasuegras Ǣ globos ẅ Busca en un diccionario el significado de estos términos, relacionados con la palabra fiesta. a) feria b) mascarada c) guateque d) verbena e) comparsa Ẇ Explica el significado de estas expresiones: a) Tengamos la fiesta en paz. b) ¡Se acabó la fiesta! ẇ Completa las oraciones con alguna de las pala- bras del recuadro. a) El sábado es su de boda. b) Ayer celebramos su , ya que era San Gabriel. c) Mañana cumple dieciséis años, es su . d) En mi pueblo todos los veranos se organiza una divertida . e) La de entrega de medallas fue muy solemne. f) Anoche cené con Paloma: tuvimos una grata . g) El de fuegos artificiales sorpren- dió a los asistentes. Ẉ Identifica cuáles de estas celebraciones son reli- giosas y cuáles no. Localiza en un diccionario el signi- ficado de las palabras que desconozcas. a) procesión f) espectáculo k) oficio b) carnaval g) banquete l) misa c) zambra h) baile m) feria d) sarao i) maitines n) novena e) romería j) convite ñ) culto ẉ Las celebraciones religiosas suelen realizarse en un templo. Relaciona mediante flechas cada uno con su correspondiente religión. Ẋ UNA CITA Y UN REFRÁN. Explica el significado de las si- guientes frases. a) «Si todo el año fuese fiesta, divertirse sería más aburrido que trabajar.» (W. SHAKESPEARE) b) «Cuando el gato no está, los ratones hacen fiesta.» ẋ Todos los países, culturas y religiones cuentan con sus propias celebraciones (el ramadán en el caso del islam; la fiesta de Yom-Kippur para los judíos…). ¿Conoces a alguien de otra cultura o de otro país? Pregúntale cuál es la fiesta más importante que cele- bran y cómo lo hacen, y elabora un breve texto para contárselo a tus compañeros de clase. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO aniversario cumpleaños velada ceremonia espectáculo verbena onomástica Celebración religiosa Celebración no religiosa ermita islamismo mezquita judaísmo pagoda budismo sinagoga cristianismo
  • 120. 6 LÉXICO REFUERZO 5. Las celebraciones Solucionario Ẅ Las palabras cuyo significado es similar a celebración son las marcadas: corbata conmemoración fiesta sembrado función confeti gorro antifaz festividad gala colectividad acto cintas matasuegras globos ẅ Los significados de los términos propuestos son estos: a) feria: fiesta que se celebra con ocasión del mercado. Con- junto de instalaciones recreativas y de puestos de venta que se montan con ocasión de alguna fiesta. b) mascarada: fiesta a la que asisten personas disfrazadas con máscaras. c) guateque: fiesta particular, celebrada generalmente en una casa, en la que se come y se baila. d) verbena: fiesta popular nocturna que se celebra general- mente al aire libre la víspera de algunas festividades. e) comparsa: en un festejo público, especialmente en carna- val, conjunto de personas que van en grupo disfrazadas o ves- tidas de la misma manera. Ẇ El significado de las expresiones es el siguiente: a) Tengamos la fiesta en paz. Expresión coloquial para pedir a alguien que no dé motivo de disturbio o pelea. b) ¡Se acabó la fiesta! Expresión coloquial para interrumpir y cortar una discusión o asunto cualquiera, manifestando hastío y saciedad. ẇ Las oraciones resultantes son: a) El sábado es su aniversario de boda. b) Ayer celebramos su onomástica, ya que era San Gabriel. c) Mañana cumple dieciséis años, es su cumpleaños. d) En mi pueblo todos los veranos se organiza una divertida verbena. e) La ceremonia de entrega de medallas fue muy solemne. f) Anoche cené con Paloma: tuvimos una grata velada. g) El espectáculo de fuegos artificiales sorprendió a los asis- tentes. Ẉ La tabla contiene la respuesta requerida. ẉ La respuesta es la siguiente: Ẋ UNA CITA Y UN REFRÁN. a) «Si todo el año fuese fiesta, divertirse sería más aburrido que trabajar.» (W. SHAKESPEARE) Cuando un hecho se repite a diario se convierte en rutina y deja de ser divertido. b) «Cuando el gato no está, los ratones hacen fiesta.» Cuando falta la figura de autoridad (el padre, el profesor, el jefe), aquellos que están a su cargo se relajan, e incluso rom- pen las normas o no cumplen con sus funciones. ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO procesión, romería, maitines, oficio, misa, novena, culto Celebración religiosa carnaval, zambra, sarao, romería, espectáculo, banquete, baile, convite, feria Celebración no religiosa ermita islamismo mezquita judaísmo pagoda budismo sinagoga cristianismo
  • 121. 7 MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Demasiado tiempo… Salamandra encontró a Fenris en las almenas, con- templando el crepúsculo con gesto serio. La brisa sacu- día su túnica roja y revolvía su cabello cobrizo. La chica se detuvo un momento en la puerta de salida, dudan- do; pero enseguida echó a andar hacia el mago con decisión. La voz de él la sobresaltó: —Parece que fue ayer. Salamandra se detuvo de nuevo. Fenris había habla- do sin girarse ni hacer el menor movimiento, por lo que se preguntó si estaba dirigiéndose a ella. Por si acaso, decidió que lo mejor era hacerse notar: —Perdón, ¿cómo dices? Fenris respondió, sin alterarse: —Parece que fue ayer cuando Dana se acercaba de esa misma manera, en silencio, para preguntarme cosas que ella no debería saber. Salamandra no supo qué responder. —Cuando vives entre los elfos apenas notas el paso del tiempo —prosiguió Fenris—. Las estaciones se suceden, una tras otra. Pero estar entre humanos es… —suspiró casi imperceptiblemente—. Es diferente. Ves cómo crecen, los ves madurar, envejecer, año tras año. Entonces te das cuenta de que el mundo cambia, aun- que los elfos no lo hagamos. Hace solo quince años, Dana era una chiquilla como tú. Ahora la miro y veo en ella una mujer, y pienso… ¿cómo ha pasado esto? ¿Cómo puede ser que a mí me queden cerca de sete- cientos años de vida? ¿Qué voy a hacer cuando ella… cuando vosotros ya no estéis? Salamandra desvió la mirada y cerró los ojos un momento, sintiendo una punzada de dolor en lo más profundo de su corazón. «¿Qué es la vida para ti, Fen- ris?», pensó. «Tú tienes mucho tiempo por delante. Podrías vivir tu vida con diez humanas como yo, una detrás de otra, si quisieras». —¿Dana era como yo, cuando tenía mi edad? —pre- guntó para evitar seguir pensando aquellas cosas. Laura GALLEGO GARCÍA La maldición del maestro, SM Ẅ Lee el texto y responde las cuestiones: ࡯ ¿Quién es Fenris? Describe su aspecto físico a par- tir de los datos ofrecidos por el texto. ࡯ ¿Dónde se desarrolla la conversación? ¿En qué momento del día? ࡯ ¿Por qué se sobresalta Salamandra cuando Fenris habla con ella? ࡯ ¿Qué relación tiene Salamandra con Fenris? ࡯ Fenris habla de sucesos de su pasado con nostal- gia. ¿Qué es lo que recuerda y dice echar de menos? ẅ Explica qué diferencia la vida de los humanos de la vida de los elfos. Ẇ ¿Qué es lo que apena a Fenris en relación a su edad? ẇ Marca con una X los rasgos de carácter que pue- den atribuirse al personaje de Fenris. Ǣ serio Ǣ dicharachero Ǣ solitario Ǣ festivo Ǣ pensativo Ǣ satisfecho Ǣ alegre Ǣ reflexivo Ǣ pesimista Ẉ Los elfos son unos seres mitológicos. Investiga quiénes son estos otros personajes imaginarios. a) hadas c) ninfas e) sílfides b) trasgos d) faunos f) tritones ẉ Imagina que cuentas con los mismos años de vida de un elfo. ¿Qué metas te propondrías? Redacta un breve texto explicando qué te gustaría hacer y qué ventajas o inconvenientes le ves a la longevidad1. 1longevidad: larga duración de la vida.
  • 122. 7 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Demasiado tiempo… Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ࡯ Fenris es un elfo y un mago que ya ha vivido muchos años. El texto nos informa de que sus cabellos son cobrizos y de que viste con una túnica roja. ࡯ La conversación se desarrolla en las almenas, probable- mente de un castillo, al atardecer. ࡯ Salamandra se sobresalta cuando Fenris habla con ella por- que este se dirige a ella sin mirarla, intuyendo que está allí. Salamandra no sabe si realmente está hablando con ella. ࡯ Salamandra respeta profundamente a Fenris, duda en acer- carse a él, y no termina por comprender todo lo que él le dice. También siente cariño por el elfo, ya que las palabras de Fenris le provocan «una punzada de dolor en lo más profundo de su corazón». ࡯ Recuerda cuando otra humana, Dana, tenía la misma edad de Salamandra y cómo ella se acercaba sigilosamente para preguntarle «cosas que no debía saber». ẅ La principal diferencia entre los humanos y los elfos es que los segundos gozan de muchos más años de vida (más de setecientos, según informa el texto). Ẇ Fenris lamenta que la vida de los elfos sea tan larga. Ellos no cambian de manera perceptible, mientras que los huma- nos crecen, maduran y envejecen. Piensa en qué va a hacer cuando muchos de ellos ya no estén. ẇ Los rasgos de carácter que pueden atribuirse al personaje de Fenris son: serio dicharachero solitario festivo pensativo satisfecho alegre reflexivo pesimista Ẉ La respuesta requerida es la siguiente: a) hadas: seres fantásticos que se representan bajo la forma de una mujer, a quien se atribuía poderes mágicos y el don de adivinar el futuro. b) trasgos: criaturas mitológicas presentes en la tradición de muchas culturas del norte de España, como la asturiana o la cántabra. En otros lugares de Europa también son conoci- dos como gnomos o silfos. Son duendes de carácter travieso, que habitan en algunas casas, causando en ellas trastorno y estruendo. Aparece con figura de viejo o de niño en las narraciones tradicionales. c) ninfas: cada una de las fabulosas deidades de las aguas, bosques, selvas, etc., llamadas con varios nombres, como dría- das, nereidas… Se representan con el aspecto de una joven hermosa. d) faunos: semidioses de los campos; son espíritus buenos de los bosques, las llanuras y los campos. e) sílfides: espíritus del aire. f) tritones: deidades marinas con figura de hombre desde la cabeza hasta la cintura, y de pez el resto. ẉ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 123. 7 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La narración literaria Ẅ Lee el texto de Eduardo Galeano y contesta estas cuestiones: ࡯ ¿Quién es el narrador? ¿En qué persona se relatan los acontecimientos? ࡯ Clasifica los personajes del relato en principales y secundarios. ࡯ ¿En qué época se sitúan los acontecimientos? ¿Cuánto dura la historia que se narra? ࡯ ¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿Se trata de un lugar real o imaginario? ࡯ Explica el desenlace del texto. ẅ Completa la información del recuadro Ẇ Explica por qué este texto es literario. ẇ ¿En qué consisten las siguientes técnicas narra- tivas? ¿Cuál es la utilizada en el fragmento de Eduardo Galeano? a) Narración lineal. b) Analépsis o flasback. c) Prolepsis. Ẉ Indica cuáles de las siguientes características son propias de los cuentos populares. Ǣ Es una narración breve de hechos imaginarios. Ǣ Es una narración breve de hechos reales. Ǣ Presenta muchos personajes. Ǣ Tiene un argumento poco desarrollado. Ǣ Su autor es anónimo. ẉ Celebración de la fantasía es un microrrelato. Expón cuáles son las características de este tipo de textos. Ẋ Vuelve a escribir el relato, pero contado por un narrador omnisciente. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Principales Secundarios Celebración de la fantasía es un texto porque en él se cuenta una sucesión de . Celebración de la fantasía Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cuzco. Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, se acercó a pedirme que le regalara una lapicera1 . No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano. Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado. Había quien quería un cóndor, y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón. Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en la muñeca: —Me lo mandó un tío mío que vive en Lima —dijo. —¿Y anda bien? —le pregunté. —Atrasa un poco —reconoció. 1lapicera: en Uruguay y Argentina, bolígrafo, pluma estilográfica. Eduardo GALEANO El libro de los abrazos, Siglo XXI
  • 124. 7 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La narración literaria Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto de E. Galeano son las siguientes: ࡯ El narrador es el personaje del turista. Los hechos están narrados en primera persona. Se trata por tanto de un narra- dor protagonista. ࡯ La tabla recoge la clasificación de los personajes. ࡯ Los acontecimientos se sitúan en la época actual. La acción dura unos minutos. ࡯ Los hechos narrados se desarrollan en Ollantaytambo, cerca del Cuzco, en el sureste del Perú. Se trata, pues, de un lugar real. ࡯ El niño protagonista supera su pobreza y lo que esta repre- senta (la falta de lo más básico, como la ropa de abrigo, pero también de juguetes con los que entretenerse) gracias a su imaginación. Así, no solo sueña que tiene un reloj, sino incluso que este funciona mal. ẅ Celebración de la fantasía es un texto narrativo porque en él se cuenta una sucesión de hechos o acontecimientos. Ẇ Se trata de un texto literario porque en él se relatan hechos ficticios. ẇ Las técnicas narrativas más empleadas en relación al orden de la narración son las siguientes: a) Narración lineal. Los hechos se presentan cronológica- mente, en el orden en el que sucedieron. b) Analepsis o flashback. El narrador interrumpe el orden cronológico del relato y da un salto hacia atrás en el tiempo para contar acontecimientos que ocurrieron en el pasado. c) Prolepsis. El narrador da un salto hacia adelante y anticipa sucesos que no correspondería contar si se siguiera un orden lineal. El fragmento de Galeano es una narración lineal. Ẉ Son características propias de los cuentos populares: Es una narración breve de hechos imaginarios. Es una narración breve de hechos reales. Presenta muchos personajes. Tiene un argumento poco desarrollado. Su autor es anónimo. ẉ Un microrrelato es una narración literaria caracterizada por su extrema brevedad. Se trata de textos sugerentes e inge- niosos, protagonizados con frecuencia por un único personaje, en los que la acción queda reducida a la mínima expresión. Ẋ Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cuzco. Él se había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, se le acercó a pedirle que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofreció dibujarle un cerdito en la mano. Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras se encon- tró rodeado de un enjambre de niños que exigían a grito pelado, que les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado. Había quien quería un cóndor, y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no falta- ban los que pedían un fantasma o un dragón. Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, le mostró un reloj dibu- jado con tinta negra en la muñeca: —Me lo mandó un tío mío que vive en Lima —dijo. —¿Y anda bien? —le preguntó. —Atrasa un poco —reconoció. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO narrador, niño del relojPrincipales el resto de los niñosSecundarios
  • 125. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Ẅ Lee las siguientes oraciones y sigue los pasos indicados. a) Los niños del coro han entonado una preciosa melodía. b) El delantero dribló a tres defensas. c) Los hongos crecían a la sombra del roble. d) El espantapájaros asustaba a los cuervos. e) Los entusiasmados asistentes aplaudieron al director de la orquesta. f) Anoche unos amigos observaban las estrellas con un telescopio. g) En la Edad Media los caballeros del rey llevaban armadura en la batalla. h) Ayer mi prima se compró un nuevo vestido azul. i) He cerrado el contenedor herméticamente. j) El periódico de hoy trae interesantes noticias. k) Desde el campanario tres niños del pueblo vigila- ban a las gentes. l) Tu examen de literatura ha sido brillante. ẅ Analiza sintácticamente los sintagmas nominales en función de sujeto de las oraciones anteriores. Ẇ Indica cuántos complementos aparecen junto al verbo en cada oración de la actividad 1. Señala en cada caso si se trata de sintagmas nominales, adje- tivales o adverbiales, o de construcciones preposi- cionales. ẇ Completa estas oraciones con un complemento del verbo del tipo que se pide entre corchetes. a) Ese coche deportivo es [S Adj]. b) Tomábamos el sol [Const Prep]. c) La inauguración de la galería será [S Adv]. d) Raúl es [S Adj]. e) Mi compañero se viaje se llama [SN]. f) Hoy hemos llegado [Const Prep]. g) Eva lee [SN]. h) Eva lee [Const Prep]. i) Hoy, en clase, hemos desmontado [SN]. j) Mi hermano estudia [S Adv]. k) Mi hermano estudia [SN]. l) Mi hermano estudia [Const Prep]. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Subraya la forma verbal. Cambia el número de la forma verbal (si está en singular, pásala a plural, y si está en plural, a singular). Separa el sujeto del predicado. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l)
  • 126. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Ẉ Construye oraciones con los sintagmas de la ilus- tración. ẉ Subraya el complemento directo de cada oración y sustitúyelo por el pronombre personal adecuado. a) Hemos comprado un montón de novelas de mis- terio. b) Los cactus no necesitan mucha agua. c) Los especialistas han descubierto unas extrañas huellas en el lugar del crimen. d) La luna llena ilumina el camino en la noche. e) Desde aquí no vemos el faro de la costa. f) La acumulación de nieve en los Pirineos provocó algunos aludes. g) Vimos a Luis en el cine con María. h) El andaluz Antonio Gala escribió la novela El manuscrito carmesí. Ẋ Subraya el pronombre personal en cada oración. Cámbialo por uno de los sintagmas del recuadro y reescribe la oración. a) Lo hemos abierto. b) José Luis las ha podado hoy. c) El sastre la ha arreglado. d) Los vimos en el parque. ࡯ ¿Qué tipo de complemento del verbo has escrito en las oraciones anteriores? ẋ Identifica los complementos directos de las si- guientes oraciones y transfórmalas a voz pasiva. a) Hoy hemos arreglado el cerrojo de la puerta de entrada. b) El jardinero hizo varios injertos en el manzano. c) El volcán expulsaba nubes de gas tóxico. d) Esta mañana los técnicos arreglaron el ascensor. e) Jorge ha pintado un precioso óleo. f) El ingeniero ha diseñado una torre de catorce plantas. g) No has regado las gardenias hoy. h) La riada inundó un pequeño pueblecito. i) Un equipo de voluntarios restauraba la ermita durante el verano. j) Un científico ha localizado por casualidad una nueva galaxia. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO a los vecinos la falda nueva el álbum de fotos las rosas del jardín Una foca Patricia Javier y yo Vosotros David El médico sabéis visitamos comía recetó habla encontró en el zoológico en el museo debajo de la cama con soltura a Enrique a esta adivinanza su zapatilla perdida arenques la respuesta japonés unas pastillas para el resfriado la exposición de cuadros de Goya
  • 127. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Ẍ ¿Qué función pasa a desempeñar el complemento directo en las oraciones pasivas de la actividad 8? ẗẖ Localiza el complemento indirecto en estas ora- ciones y sustitúyelo por el pronombre adecuado. ¿Qué tipo de construcciones funcionan como com- plemento indirecto? a) Hemos regalado un ramo de margaritas a Ana. b) Dimos agua a todos los cachorros. c) Entrega estos uniformes a las jugadoras de balon- cesto. d) Ofrecimos al director un regalo de bienvenida. e) Agradece el resultado de la competición a tu entrenador. f) Ellos enseñan astronomía a sus hermanos pe- queños. g) El guía llamó la atención a varios turistas. h) Un hombre hacía fotografías a la catedral. i) Aquel gorrión traía insectos a sus polluelos. ẗẍ Indica si los sintagmas subrayados son comple- mentos directos (CD) o indirectos (CI). a) Trajimos a Paloma en la moto. b) El escritor dedicó su novela a Paloma. c) Isabel cuida con esmero su mascota. d) Ella compró varios libros para su hermana. e) La academia sueca entregó el Premio Nobel de Literatura a Mario Vargas Llosa. f) El juez puso una dura condena a aquel estafador. g) Encerraron a aquel estafador en prisión. h) Compramos un collar de cuero a la perra. i) Aclamaron a los jugadores tras el magnífico partido. j) Hemos regalado a Felipe unos esquís. ẗẎ Indica si los complementos subrayados son directos o indirectos y sustitúyelos por el pronombre adecuado. a) Jacinto leía un cuento a su hijo antes de dormir. b) Devolvimos los libros a la bibliotecaria. c) Esta mañana pagamos la cuenta al tendero de la esquina. d) El guía preparó un montón de actividades a los excursionistas. e) El dentista quitó una muela a su paciente. f) Cuelga las cortinas a Carolina. g) Alejo visitó a su madre. h) El librero vendió todos sus libros a un coleccionista. ẗẏ Coloca los sintagmas subrayados delante del verbo y escribe de nuevo la oración realizando los cambios necesarios. a) Regalamos un libro a Aurora. b) Álex pidió a Nerea su carnet de la biblioteca. ࡯ ¿Cómo se llama ese fenómeno? ẗẐ Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. a) El granizo rompió el toldo. b) Dedicaremos los beneficios del rastrillo a Unicef. c) Hicieron una buena oferta de trabajo a Luis. d) Tus padres le regalaron a Aitor un juguete des- montable. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 128. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Solucionario Ẅ La respuesta requerida es la siguiente. a) Los niños del coro (S) / han entonado una preciosa melo- día (P). El niño del coro ha entonado una preciosa melodía. b) El delantero (S) / dribló a tres defensas (P). Los delante- ros driblaron a tres defensas c) Los hongos (S) / crecían a la sombra del roble (P). El hongo crecía a la sombra del roble. d) El espantapájaros (S) / asustaba a los cuervos (P). Los espantapájaros asustaban a los cuervos. e) Los entusiasmados asistentes (S) / aplaudieron al director de la orquesta (P). El entusiasmado asistente aplaudió al director de la orquesta. f) Anoche (P) / unos amigos (S) / observaban las estrellas con un telescopio (P). Anoche un amigo observaba las estrellas con un telescopio. g) En la Edad Media (P) / los caballeros del rey (S) / llevaban armadura en la batalla (P). En la Edad Media el caballero del rey llevaba armadura en la batalla (P). h) Ayer (P) / mi prima (S) / se compró un nuevo vestido azul (P). Ayer mis primas se compraron un nuevo vestido azul. i) (SO: Yo) / He cerrado el contenedor herméticamente (P). Hemos cerrado el contenedor herméticamente. j) El periódico de hoy (S) / trae interesantes noticias (P). Los periódicos de hoy traen interesantes noticias. k) Desde el campanario (P) / tres niños del pueblo (S) / vigila- ban a las gentes (P). Desde el campanario un niño del pue- blo vigilaba a las gentes. l) Tu examen de literatura (S) / ha sido brillante (P). Tus exámenes de literatura (S) / han sido brillantes (P). ẅ Los análisis sintácticos de los sintagmas nominales en fun- ción de sujeto de las oraciones propuestas se reproducen a continuación. a) Los niños del coro han entonado una preciosa melodía. Los niños de el coro D N (Art)(Sust) E (Prep) T (SN) D N Ady (Const (Art) (Sust) Prep) b) El delantero dribló a tres defensas. El delantero D N (Art) (Sust) c) Los hongos crecían a la sombra del roble. Los hongos D N (Art) (Sust) d) El espantapájaros asustaba a los cuervos. El espantapájaros D N (Art) (Sust) e) Los entusiasmados asistentes aplaudieron al director de la orquesta. Los entusiasmados asistentes D (Art) Ady (Adj Cal) N (Sust) f) Anoche unos amigos observaban las estrellas con un telescopio. Unos amigos D (Adj Ind) N (Sust) g) En la Edad Media los caballeros del rey llevaban armadura en la batalla. Los caballeros de el rey D N (Art)(Sust) E (Prep)T (SN) D N Ady (Const (Art) (Sust) Prep) h) Ayer mi prima se compró un nuevo vestido azul. Mi prima D (Adj N Pos) (Sust) i) (SO: Yo) He cerrado el contenedor herméticamente. Yo N (Pron) S (SN) j) El periódico de hoy trae interesantes noticias. El periódico de hoy N (Sust) E T (SN) (Prep) D N Ady (Const (Art) (Sust) Prep) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) S (SN) © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 129. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Solucionario k) Desde el campanario tres niños del pueblo vigilaban a las gentes. Tres niños de el pueblo D N (Art) (Sust) E T (SN) (Prep) D (Adj N Ady (Const Num) (Sust) Prep) l) Tu examen de literatura ha sido brillante. Tu examen de literatura N (Sust) E T (SN) (Prep) D (Adj N Ady (Const Pos) (Sust) Prep) Ẇ La tabla contiene la respuesta requerida. ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Ese coche deportivo es muy rápido. b) Tomábamos el sol en la playa. c) La inauguración de la galería será mañana. d) Raúl es muy tranquilo. e) Mi compañero se viaje se llama Felipe. f) Hoy hemos llegado de Londres. g) Eva lee todos los días. h) Eva lee en su cuarto. i) Hoy, en clase, hemos desmontado un ordenador. j) Mi hermano estudia mucho. k) Mi hermano estudia inglés. l) Mi hermano estudia en la biblioteca. Ẉ Las oraciones resultantes son estas: a) Una foca comía arenques en el zoológico. b) Patricia encontró su zapatilla perdida debajo de la cama. c) Javier y yo visitamos la exposición de cuadros de Goya en el museo. d) Vosotros sabéis la respuesta a esta adivinanza. e) David habla japonés con soltura. f) El médico recetó unas pastillas para el resfriado a Enrique. ẉ Los complementos directos aparecen subrayados. a) Hemos comprado un montón de novelas de misterio. Las hemos comprado. b) Los cactus no necesitan mucha agua. Los cactus no la necesitan. c) Los especialistas han descubierto unas extrañas huellas en el lugar del crimen. Los especialistas las han descubierto en el lugar del crimen. d) La luna llena ilumina el camino en la noche. La luna llena lo ilumina en la noche. e) Desde aquí no vemos el faro de la costa. Desde aquí no lo vemos. f) La acumulación de nieve en los Pirineos provocó algunos aludes. La acumulación de nieve en los Pirineos los provocó. g) Vimos a Luis en el cine con María. Lo vimos en el cine con María. h) El andaluz Antonio Gala escribió la novela El manuscrito carmesí. Antonio Gala la escribió. Ẋ Las oraciones resultantes son estas: a) Hemos abierto el álbum de fotos. b) José Luis ha podado hoy las rosas del jardín. c) El sastre ha arreglado la falda nueva. d) Vimos a los vecinos en el parque. ࡯ Se trata en todos los casos de complementos directos. ẋ La respuesta es la siguiente: a) Hoy hemos arreglado el cerrojo de la puerta de entrada. El cerrojo de la puerta de entrada ha sido arreglado hoy por nosotros. b) El jardinero hizo varios injertos en el manzano. Varios injertos en el manzano fueron hechos por el jardinero. c) El volcán expulsaba nubes de gas tóxico. Nubes de gas tóxico eran expulsadas por el volcán. d) Esta mañana los técnicos arreglaron el ascensor. El ascensor fue arreglado por los técnicos esta mañana e) Jorge ha pintado un precioso óleo. Un precioso óleo ha sido pintado por Jorge. f) El ingeniero ha diseñado una torre de catorce plantas. Una torre de catorce plantas ha sido diseñada por el ingeniero. g) No has regado las gardenias hoy. Las gardenias no han sido regadas hoy por ti hoy. S (SN) S (SN) © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO una preciosa melodía: SNa) a tres defensas: Const Prepb) a la sombra del roble: Const Prepc) a los cuervos: Const Prepd) al director de la orquesta: Const Prepe) las estrellas: SN; con un telescopio: Const Prepf) armadura: SN; en la batalla: Const Prepg) un nuevo vestido azul: SNh) el contenedor: SN; herméticamente: S Advi) interesantes noticias: SNj) Desde el campanario: Const Prep; a las gentes: Const Prepk) brillante: S Adjl)
  • 130. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Solucionario h) La riada inundó un pequeño pueblecito. Un pequeño pueblecito fue inundado por la riada. i) Un equipo de voluntarios restauraba la ermita durante el verano. La ermita era restaurada por un equipo de volunta- rios durante el verano. j) Un científico ha localizado por casualidad una nueva gala- xia. Una nueva galaxia ha sido localizada por un científico por casualidad. Ẍ El complemento directo de las oraciones de la actividad 8 pasa a desempeñar la función de sujeto en las oraciones pasivas. ẗẖ La respuesta es la que figura a continuación: a) Hemos regalado un ramo de margaritas a Ana. Le hemos regalado un ramo de margaritas. b) Dimos agua a todos los cachorros. Les dimos agua. c) Entrega estos uniformes a las jugadoras de baloncesto. Entrégales estos uniformes. d) Ofrecimos al director un regalo de bienvenida. Le ofreci- mos un regalo de bienvenida. e) Agradece el resultado de la competición a tu entrenador. Agradécele el resultado de la competición. f) Ellos enseñan astronomía a sus hermanos pequeños. Ellos les enseñan astronomía. g) El guía llamó la atención a varios turistas. El guía les llamó la atención. h) Un hombre hacía fotografías a la catedral. Un hombre le hacía fotografías. i) Aquel gorrión traía insectos a sus polluelos. Aquel gorrión les traía insectos. En todos los casos se trata de construcciones preposicionales. ẗẍ Los sintagmas subrayados son, en cada caso: a) Trajimos a Paloma en la moto. CD b) El escritor dedicó su novela a Paloma. CD / CI c) Isabel cuida con esmero su mascota. CD d) Ella compró varios libros para su hermana. CD / CI e) La academia sueca entregó el Premio Nobel de Literatura a Mario Vargas Llosa. CD / CI f) El juez puso una dura condena a aquel estafador. CD / CI g) Encerraron a aquel estafador en prisión. CD h) Compramos un collar de cuero a la perra. CD / CI i) Aclamaron a los jugadores tras el magnífico partido. CD j) Hemos regalado a Felipe unos esquís. CI / CD ẗẎ La respuesta es la siguiente: a) Jacinto leía un cuento a su hijo antes de dormir. CD / CI. Jacinto se lo leía antes de dormir. b) Devolvimos los libros a la bibliotecaria. CD / CI. Se los devolvimos. c) Esta mañana pagamos la cuenta al tendero de la esquina. CD / CI. Esta mañana se la pagamos. d) El guía preparó un montón de actividades a los excursio- nistas. CD / CI. El guía se lo preparó. e) El dentista quitó una muela a su paciente. CD / CI. El dentista se la quitó. f) Cuelga las cortinas a Carolina. CD / CI. Cuélgaselas. g) Alejo visitó a su madre. CD. Alejo la visitó. h) El librero vendió todos sus libros a un coleccionista. CD / CI. El librero se los vendió. ẗẏ Las oraciones transformadas figuran a continuación: a) A Aurora le regalamos un libro. b) A Nerea Álex le pidió su carnet de la biblioteca. ࡯ Este fenómeno se denomina duplicación del complemento indirecto. ẗẐ Los análisis sintácticos figuran en el Cuadro 1. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 131. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Solucionario © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Cuadro 1 a) El granizo rompió el toldo. D (Art)N (Sust) (Art) (Sust) ↓SO: Nosotros / as b) Dedicaremos los beneficios de el rastrillo a Unicef. D (Art) N (Sust) (Prep) (Art) (Prep) ↓SO: Ellos / as c) Hicieron una buena oferta de trabajo a Luis. E (Prep) T (SN) (Adj Ind) (Adj Cal) (Sust) (Prep) Prep) d) Tus padres le regalaron a Aitor un juguete desmontable. E T (SN) D (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal) (Prep) Ind) (Adj Ind) (Pron) Prep) N (V) P (SV)S (SN) CD (SN)CI (ConstN (V)CIN (Sust)D CI (Const T (SN)EAdy (Const Prep) P (SV)S (SN) CD (SN)N (V)ND E P (SV) P (SV) CD (SN) NAdyD CI(ConstPrep)CD (SN)N (V) T (SN)EAdy (ConstPrep)N (Sust)D T (SN)
  • 132. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra j Ẅ Completa las siguientes palabras con la letra g o con la letra j. ț pá ina ț abato ț blinda e ț breba e ț indul encia ț ibia ț erente ț le ía ț exi encia ț here e ț esque e ț ele ir ț efatura ț te emane e ț an ina ț cabota e ț carrua e ț in eniero ț en rana e ț olea e ț pota e ț pilla e ț e emplificar ț des a ar ț man ar ț prefi o ț sonro ar ț len ua e ț pintarra ear ț o ear ț perita e ț cru ir ț e ecutiva ț e emplar ț e ercicio ț eri onza ț cora e ț drena e ț a itar ț tar eta ț perple o ț pi ama ț pio o ț ra a ț esque e ẅ Busca en un diccionario aquellas palabras de la actividad 1 cuyo significado desconozcas y escribe una oración con cada una de ellas. Ẇ Todas las palabras del listado se escriben con j. Clasifícalas en la tabla y explica qué regla ortográfica cumplen. ț bruja ț jazmín ț alhaja ț baraja ț joroba ț granuja ț acertijo ț lujuria ț aguja ț bajo ț brújula ț botijo ț sonrojo ț lejanía ț queja ț jumento ț enojo ț justicia ẇ Escribe los sustantivos correspondientes a los verbos de la tabla. Ẉ Escribe el pretérito perfecto simple de los verbos indicados. ࡯ Explica qué norma del uso de la letra j has aplicado con los verbos de la tabla. ẉ Observa el ejemplo y completa la siguiente tabla. Ẋ Forma los verbos correspondientes a los siguien- tes sustantivos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO ja jo ju montajemontar patinar abordar aprender vendar embalar aterrizar hospedar almacenar peregrinar virar arbitrar anclar tatuar espiar cronometrar maquillar fichar embrujarbruja apretujón burbuja cortejo calle ventaja homenaje forcejeo canje carcajada conducir producir decir traer consejería consejeroconsejo mensajero relojería tinaja pajarero
  • 133. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra j ẋ Completa las oraciones con las formas verbales del modo indicativo indicadas entre corchetes. a) Tu hermano [emparejar, Pret. per- fecto simple] los calcetines que estaban sueltos. b) El extraño se [aflojar, Pret. perfecto simple] el nudo de la corbata y se quitó el sombrero. c) Tu amiga se [acongojar, Pret. perfec- to simple] al ver el accidente. d) Mis vecinos se [alojar, futuro simple] en un hotel de cinco estrellas. e) El viejo herrero [forjar, Pret. imper- fecto] una nueva espada para el rey Arturo. f) La nieve no [cuajar, Pret. perfecto compuesto] esta noche a pesar del frío. g) ¿Tú sabes cómo se [manejar, pre- sente] este aparato? h) Los grandes almacenes [rebajar, pre- sente] mucho los precios durante el verano. Ẍ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y resuelve el cruci- grama. 1. Totalidad de los viajeros. 2. Así llaman al rey. 3. Pintura que representa cierta extensión de terreno. 4. Papel que sirve para pulir la madera. 5. Se hace con los verbos, para expresar sus distintos tiempos, modos, números y personas. 6. Hacerse viejo. 7. Giba, chepa… La tienen los camellos 8. Entrelazar hilos para formar tejidos. 9. Confusión, desorden, tumulto. 10. Caña de trigo, cebada, centeno… que se separa del grano. ẗẖ SE ESCRIBE CON… Formad equipos y completad la tabla con el mayor número de palabras que cumplan las condiciones indicadas. Cada palabra correcta vale un punto. Gana el equipo que más puntos consiga. ẗẍ REVUELTO DE LETRAS. Ordena las sílabas y obtendrás las palabras que corresponden a las definiciones. 1. Habitación que ocupa el conserje en un edificio. 2. Taller donde se fabrican o venden cerraduras. 3. Conjunto de prácticas mágicas que ejercen los brujos y brujas. 4. Empresa o sociedad que periódicamente trans- porta mensajes. ẗẎ ¿Conoces alguna palabra que termine en j? Indica cuál o cuáles. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO SE ESCRIBE CON G SE ESCRIBE CON J Nombres de personas Nombres de ciudades Nombres de animales Nombres de plantas Prendas de vestir Alimentos Profesiones3 M 2 1 10 9 P A S A E 7 6 P A I O N R J L E O S E T 4 I A E D C RT8 R A G N C 5
  • 134. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra j Solucionario Ẅ Las palabras son: ț página ț jabato ț blindaje ț brebaje ț indulgencia ț jibia ț gerente ț lejía ț exigencia ț hereje ț esqueje ț elegir ț jefatura ț tejemaneje ț angina ț cabotaje ț carruaje ț ingeniero ț engranaje ț oleaje ț potaje ț pillaje ț ejemplificar ț desgajar ț manjar ț prefijo ț sonrojar ț lenguaje ț pintarrajear ț ojear ț peritaje ț crujir ț ejecutiva ț ejemplar ț ejercicio ț jerigonza ț coraje ț drenaje ț agitar ț tarjeta ț perplejo ț pijama ț piojo ț raja ț esqueje ẅ RESPUESTA LIBRE. Ẇ Las palabras se clasifican como recoge la tabla. Las palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju se escriben siempre con j. ẇ Los sustantivos correspondientes a los verbos de la tabla son los siguientes: Ẉ El pretérito perfecto simple de los verbos indicados es: ࡯ Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen g ni j se escriben con j. ẉ La tabla contiene la respuesta requerida. Ẋ Los verbos correspondientes a los sustantivos propuestos son: ẋ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Tu hermano emparejó los calcetines que estaban sueltos. b) El extraño se aflojó el nudo de la corbata y se quitó el sombrero. c) Tu amiga se acongojó al ver el accidente. d) Mis vecinos se alojarán en un hotel de cinco estrellas. e) El viejo herrero forjaba una nueva espada para el rey Arturo. f) La nieve no ha cuajado esta noche a pesar del frío. g) ¿Tú sabes cómo se maneja este aparato? h) Los grandes almacenes rebajan mucho los precios durante el verano. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO bruja, jazmín, alhaja, baraja, granuja, aguja, lejanía, queja ja joroba, acertijo, bajo, botijo, sonrojo, enojojo lujuria, brújula, jumento, justiciaju montajemontar patinajepatinar abordajeabordar aprendizajeaprender vendajevendar embalajeembalar aterrizajeaterrizar hospedajehospedar almacenajealmacenar peregrinajeperegrinar virajevirar arbitrajearbitrar anclajeanclar tatuajetatuar espionajeespiar cronometrajecronometrar maquillajemaquillar fichajefichar conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron conducir produje, produjiste, produjo, produjimos, produjisteis, produjeron producir dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijerondecir traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajerontraer consejería consejeroconsejo mensajería mensajeromensaje relojería relojeroreloj tinajería tinajerotinaja pajarería pajareropájaro embrujarbruja apretujarapretujón burbujearburbuja cortejarcortejo callejearcalle aventajarventaja homenajearhomenaje forcejearforcejeo canjearcanje carcajearcarcajada
  • 135. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra j Solucionario Ẍ CRUCIGRAMA. ẗẖ SE ESCRIBE CON… RESPUESTA LIBRE. ẗẍ REVUELTO DE LETRAS. 1. Habitación que ocupa el conserje en un edificio. CON- SERJERÍA. 2. Taller donde se fabrican o venden cerraduras. CERRAJERÍA. 3. Conjunto de prácticas mágicas que ejercen los brujos y brujas. BRUJERÍA. 4. Empresa o sociedad que periódicamente transporta men- sajes. MENSAJERÍA. ẗẎ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, boj, reloj, carcaj.] © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Margarita, Gema, Guadalupe… Juan, Javier, Jacobo… SE ESCRIBE CON G SE ESCRIBE CON J Nombres de personas Gijón, Granada, Guadalajara… Gijón, Jaén, Jerez, Guadalajara… Nombres de ciudades gato, guepardo, grulla… conejo, jirafa, jabalí… Nombres de animales buganvilla, geranio, gardenia… jara, jazmín, junco… Nombres de plantas gorro, guantes, gabardina… jersey, pijama, jubón… Prendas de vestir garbanzos, lechuga, lenguado… jamón, judías, lentejas… Alimentos guardia, magistrado, geólogo… juguetero, juez, relojero… Profesiones 3 M 2 1 10 9 P A S A A J E 7 6 P A I S A J J O N E R V J A L E O S O E T B J 4 I A A E E D C E REJET8 R A G U J N O C 5
  • 136. 7 LÉXICO REFUERZO 5. La memoria Ẅ Clasifica en la tabla estas palabras y forma las familias léxicas de memoria y recuerdo. ẅ Completa las oraciones con las palabras me- moria, recuerdo (o recuerdos) y nostalgia de modo que tengan sentido. a) Ángel tiene muy buena , retiene hasta el más mínimo dato. b) Llévate estas fotos de : son de la excursión que hicimos a Portugal. c) Se colocó una placa dedicada a la de la filósofa María Zambrano. d) Su madre no quería desprenderse de aquel can- delabro porque era un de familia. e) Cada vez que paso una larga temporada en el extranjero tengo de casa. f) El director entregó la de las activida- des realizadas en la biblioteca. g) Dale a Luis: hace tiempo que no lo veo. h) Me invade la cada vez que paso delante de mi antiguo colegio. i) Has almacenado tantos programas en la del portátil que no cabe ni un solo archivo. j) Aquel poeta escribió en sus algunos de su infancia. Ẇ FUGA DE VOCALES. Rellena los huecos de las siguientes expresiones y construye una oración con cada una de ellas. 1. Ǣ PR Ǣ ND Ǣ R D Ǣ MEMORIA 2. R Ǣ FR Ǣ SC Ǣ R L Ǣ MEMORIA 3. C Ǣ NS Ǣ RV Ǣ R Ǣ N L Ǣ MEMORIA 4. H Ǣ C Ǣ R MEMORIA ẇ Forma los sustantivos correspondientes a estos verbos relacionados con recordar. Ẉ Clasifica las siguientes palabras según sean sinó- nimos o antónimos de memoria. ẉ Explica el significado de las siguientes expresiones. a) No echar en saco roto. b) Darse una palmada en la frente. c) Tener una cosa en la punta de la lengua. d) Volver la vista atrás. Ẋ Empareja las expresiones de la izquierda con su significado. ẋ Explica el significado de estas citas, hechas por grandes escritores. a) «El que no tiene memoria, se hace una de papel.» (Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ) b) «Tenía tan mala memoria que se olvidó de que tenía mala memoria y se acordó de todo.» (Ramón GÓMEZ DE LA SERNA) c) «La imaginación está hecha de convenciones de la memoria. Si yo no tuviera memoria no podría ima- ginar.» (Jorge LUIS BORGES) MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO memorizar recordatorio memorial conmemorar recordar memorable recordativo memorándum rememorar memoria recuerdo recuerdorecordar pensar repasar invocar aprender aludir retener sugerir añorar memorizar reminiscencia evocación distracción recuerdo despiste remembranza descuido olvido amnesia Sinónimos Antónimos traer a la memoria mucha memoria memoria de grillo recordar memoria de elefante recitar decir algo de memoria poca memoria Oraciones
  • 137. 7 LÉXICO REFUERZO 5. La memoria Solucionario Ẅ Las palabras se clasifican como sigue. ẅ Las oraciones resueltas figuran a continuación. a) Ángel tiene muy buena memoria, retiene hasta el más mínimo dato. b) Llévate estas fotos de recuerdo: son de la excursión que hicimos a Portugal. c) Se colocó una placa dedicada a la memoria de la filósofa María Zambrano. d) Su madre no quería desprenderse de aquel candelabro porque era un recuerdo de familia. e) Cada vez que paso una larga temporada en el extranjero tengo nostalgia de casa. f) El director entregó la memoria de las actividades realizadas en la biblioteca. g) Dale recuerdos a Luis: hace tiempo que no lo veo. h) Me invade la nostalgia cada vez que paso delante de mi antiguo colegio. i) Has almacenado tantos programas en la memoria del por- tátil que no cabe ni un solo archivo. j) Aquel poeta escribió en sus memorias algunos recuerdos de su infancia. Ẇ FUGA DE VOCALES. 1. APRENDER DE MEMORIA 2. REFRESCAR LA MEMORIA 3. CONSERVAR EN LA MEMORIA 4. HACER MEMORIA Las oraciones, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Me aprendí de memo- ria las respuestas que debía darle; Aquella conversación refrescó su memoria y recordó todo; Conservo en la memoria los huertos de mi infancia; Haz memoria y dime dónde has guardado las llaves.] ẇ La tabla contiene la respuesta requerida. Ẉ La respuesta figura en la tabla. ẉ El significado de las expresiones propuestas es el que sigue: a) No echar en saco roto. Tener algo en cuenta y no olvidarlo. b) Darse una palmada en la frente. Gesto que se hace cuando se recuerda algo de repente. c) Tener una cosa en la punta de la lengua. Querer acordarse de ello, sin poder hacerlo. d) Volver la vista atrás. Recordar el pasado, rememorarlo. Ẋ La relación entre expresiones y significados es esta: ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO memorizar, memorial, conmemorar, memorable, memorándum, rememorar memoria recordatorio, recordar, recordativorecuerdo recuerdorecordar pensamientopensar repasorepasar invocacióninvocar aprendizajeaprender alusiónaludir retenciónretener sugestiónsugerir añoranzaañorar memoriamemorizar reminiscencia, evocación, recuerdo, remembranza Sinónimos distracción, despiste, descuido, olvido, amnesia Antónimos mucha memoria recordar recitar poca memoria traer a la memoria memoria de grillo memoria de elefante decir algo de memoria
  • 138. 8 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El insomnio del capitán Pasaron unos días. Atrás quedaron el hielo y los ice- bergs, y el Pequod se mecía ya en la clara primavera de Quito […]. Los días tibiamente frescos, claros, vibrantes y perfumados eran como copas de sorbete persa espol- voreado con agua de rosas. Las noches, estrelladas y majestuosas, parecían damas altivas envueltas en ter- ciopelo y joyas, que en la orgullosa soledad de su casa recuerdan a sus condes ausentes […]. La vejez siempre padece insomnio. Como si cuanto más tiempo llevara el hombre vinculado a la vida, menos quisiera estar relacionado con todo lo que se parezca a la muerte. Los viejos capitanes de marina de barba gris abandonan a menudo sus literas para visitar la cubierta vestida para la noche. Eso es lo que sucedía con Ahab. […] —Da la impresión de que uno se mete en la propia tumba —mascullaba—. Para un viejo capitán como yo, bajar por esta estrecha escotilla es como ir a una litera excavada en un nicho. Así, casi cada veinticuatro horas, mientras se hacía la guardia de la noche y el grupo de cubierta relevaba al de abajo —cuando, si se tenía que cazar un cabo por el castillo de proa, los marineros no lo tiraban bruscamen- te, como hacían de día, sino que lo dejaban caer con cuidado en su sitio por temor a despertar a sus compa- ñeros, cuando la quietud empezaba a reinar—, el silencio- so timonel observaba cómo el viejo salía por la portilla de la cabina, sujetándose al pasamanos de hierro para ayudarse. En él anidaba una pizca de humanidad, pues generalmente se abstenía de patrullar por el castillo de proa. A sus cansados oficiales, que intentaban descan- sar seis pulgadas1 por debajo de su talón de marfil, el golpe de aquella pisada de hueso les habría hecho soñar con el crujido de los dientes de un tiburón. Pero en una ocasión en que estaba demasiado malhu- morado para estas consideraciones, mientras medía el barco con sus sordos pasos desde el coronamiento de popa hasta el palo mayor, Stubb, el singular segundo oficial, subió desde el piso de abajo. Y con tono inseguro e implorante señaló que, aunque nadie podía negarse a que el capitán Ahab pasease por cubierta, quizás podía amortiguarse el ruido de alguna manera e insinuó algo acerca de una bola de estopa y de cómo insertarla en el talón de marfil. ¡Ah, Stubb, por aquel entonces aún no conocías a Ahab! —¿Acaso soy una bala de cañón, Stubb —inquirió Ahab—, para querer liarme de esa manera? Sigue tu camino. […] Desciende a tu tumba nocturna, donde los de tu calaña duermen envueltos en mortajas para acos- tumbrarse a ocupar definitivamente una. ¡Perro, baja a tu perrera! Herman MELVILLE Moby Dick, Edebé 1pulgadas: medida inglesa equivalente a 25,4 milímetros. Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones: ࡯ ¿Quién es Ahab? ¿Qué hace por las noches? ࡯ ¿Qué suelen hacer los viejos capitanes de marina? ¿Por qué? ࡯ Explica cómo se comportan los marineros de guardia de noche. ¿Hace Ahab lo mismo? ¿Qué ras- gos de su carácter deduces de su comportamiento? ࡯ ¿Qué le pasa a Ahab en la pierna? ¿Qué sueñan sus oficiales al oír sus pasos mientras duermen? ࡯ ¿Quién es Stubb? ¿Por qué Ahab discute con él? ẅ ¿Dónde se encuentra el Pequod? Localiza su posi- ción en un mapa y deduce del texto de dónde viene el barco. Ẇ Copia los adjetivos con los que H. Melville describe los días y las noches, y explica con qué los compara. ẇ ¿Qué recurso del lenguaje figurado aparece en el siguiente fragmento? Ẉ Explica el significado de la expresión «la vejez siempre padece insomnio»? ẉ Escribe un sinónimo de los siguientes términos utilizados en el texto. a) nicho b) pasamanos c) calaña Ẋ Reflexiona sobre los motivos que impiden dormir a Ahab. ¿Crees que se deben a su edad o a su carácter? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Los viejos capitanes […] abandonan a menudo sus literas para visitar la cubierta vestida para la noche.
  • 139. 8 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El insomnio del capitán Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ࡯ Ahab es el viejo capitán del Pequod. Pasa todas las noches paseando por la cubierta. ࡯ Los viejos capitanes de marina abandonan a menudo sus literas para visitar la cubierta de noche. No pueden dormir, según Melville, porque el sueño les recuerda la muerte. ࡯ Los marineros de guardia extreman el cuidado para no hacer ruido y dejar dormir a sus compañeros. Ahab, quien todavía tiene «una pizca de humanidad», normalmente se comporta del mismo modo, excepto cuando está de mal humor y no le preocupa despertar a sus oficiales. Su «pizca de su humanidad» nos hace pensar que, en general, el comportamiento del capitán es egoísta y huraño. ࡯ Ahab tiene una pierna de marfil. Los oficiales, cuando oyen sus pasos, sueñan con el crujido de los dientes de un tiburón. ࡯ Stubb es el segundo oficial. Una noche se atreve a sugerir a Ahab que se ponga una bola de estopa en la punta de su pier- na de marfil para no despertar a los marineros con sus pasos. Ahab discute con él porque le parece una insolencia que recri- minen su comportamiento. ẅ El Pequod se encuentra cerca de Quito, más arriba del tró- pico de Capricornio y próximo al Ecuador. Podemos deducir que procede del Polo Sur, puesto que se menciona en el texto que «atrás quedaron el hielo y los icebergs». Ẇ Los días son frescos, claros, vibrantes y perfumados. Las noches son estrelladas y majestuosas. Compara los días con «copas de sorbete persa espolvoreado con agua de rosas. Las noches, dice, se asemejan «a damas altivas envueltas en ter- ciopelo y joyas». ẇ Se trata de una personificación (atribución de rasgos de seres animados a los inanimados). Ẉ Las personas, al llegar a la vejez, no pueden o no quieren dormir. ẉ Son sinónimos de los términos propuestos: a) nicho sepultura, tumba. b) pasamanos barandilla. c) calaña condición, ralea, naturaleza. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 140. 8 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La épica y la novela Ẅ Responde las siguientes cuestiones sobre La batalla: ࡯ ¿Quién es el protagonista del texto? ¿Qué otros personajes son mencionados? ࡯ Indica qué cualidades se aprecian de él. ࡯ ¿Qué hazaña se relata en el fragmento? ࡯ ¿Podemos afirmar que el protagonista es un héroe? Justifica tu respuesta. ẅ Completa la información del recuadro. Ẇ El fragmento La batalla pertenece al Cantar de Mio Cid. Elabora un breve texto en el que indiques en qué época fue escrito y quién es su protagonista. ẇ Lee ahora el fragmento Más que el diablo y con- testa estas cuestiones: ࡯ Señala qué tipo de narrador aparece en él. ࡯ ¿Qué personajes intervienen en el texto? ࡯ ¿Dónde transcurren los hechos narrados? Indica si se trata de un lugar real o imaginario. ࡯ ¿Qué rasgo de la personalidad de Lázaro se refleja en el texto? ¿Y del ciego? ¿Cómo calificarías su com- portamiento? ࡯ ¿Se puede calificar al personaje de Lázaro como antihéroe? Justifica tu respuesta. Ẉ ¿Crees que el fragmento del Lazarillo de Tormes pertenece a un poema épico o a una novela? Justifica tu respuesta. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO La batalla Monta el Cid Campeador en Babieca su caballo; con todas las guarniciones allí lo han enjaezado1 . ¡A banderas desplegadas salen de Valencia al campo! Son cuatro mil menos treinta y en cabeza el Cid mandando. A los cincuenta mil moros van a combatir ufanos2 . 5 Minaya junto a Alvar Álvarez éntrales del otro cabo. Quísolo el Creador, y a los moros derrotaron. El Cid empleó la lanza, y a la espada metió mano; mata a tantos de los moros, que no pudieron contarlos. Sangre mora reluciendo le resbala codo abajo. 10 A Yúsuf, que es el rey moro, tres veces lo ha golpeado; de su espada se escapó por correr en buen caballo. ANÓNIMO Cantar de Mio Cid, Castalia 1 enjaezado: adornos que llevan las caballerías. 2ufanos: arrogantes, satisfechos. Más que el diablo Salimos de Salamanca, y, llegando al puente, está a la entrada de él un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandome que llegase cerca del animal, y, allí puesto, me dijo: —Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él. Yo, simplemente, llegué, creyendo ser así; y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: —Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo. ANÓNIMO Lazarillo de Tormes, Anaya La batalla es un poema épico porque
  • 141. 8 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La épica y la novela Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre La batalla son las siguientes: ࡯ El protagonista del texto es el Cid Campeador. Otros perso- najes mencionados en estos versos son Minaya, Alvar Álvarez y Yúsuf, el rey moro. ࡯ Las cualidades del Cid que se aprecian en el texto son su valor y su fuerza. A pesar de que sus tropas son muy inferiores («cuatro mil menos treinta») no duda en marchar contra el ejército de Yúsuf («cincuenta mil moros»), resultando vencedor. ࡯ La hazaña relatada es la victoria de las huestes del Cid con- tra el ejército del rey Yúsuf. ࡯ El Cid es un héroe ya que posee cualidades extraordinarias (su valor y su fuerza) y sirve como modelo para una comunidad. ẅ La batalla es un poema épico porque se incluye en una narración extensa escrita en verso en la que se relatan las hazañas de un héroe. Ẇ El Cantar de Mio Cid es una obra escrita en el siglo XIII per- teneciente a la épica castellana. Su protagonista, el Cid, es un héroe castellano desterrado injustamente por el rey Alfonso VI. Luchó contra los musulmanes y conquistó Valencia, obte- niendo así el perdón del monarca. ẇ Las respuestas a las cuestiones son estas: ࡯ El texto presenta un narrador en primera persona. ࡯ Un muchacho, Lázaro, y el ciego al que este sirve de lazarillo. ࡯ Los hechos narrados transcurren a la salida de Salamanca. Se trata, por tanto, de un lugar real. ࡯ El principal rasgo de la personalidad de Lázaro que se refleja en el texto es la inocencia. Por su parte, el ciego da muestras de ser un hombre cruel. ࡯ Lázaro puede calificarse de antihéroe, ya que es un perso- naje protagonista desprovisto de cualidades extraordinarias. Al contrario: en el texto se caracteriza por su inocencia y debi- lidad. Ẉ El Lazarillo de Tormes pertenece a una novela. Frente a los poemas épicos, está escrita en prosa. Además, su protagonista no es un héroe, sino un personaje común, de carne y hueso, incluso un antihéroe, como hemos señalado en la respuesta anterior. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 142. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) Ẅ Completa las siguientes oraciones con una pre- posición. Identifica después el complemento de régi- men en cada una. a) Tu amigo se quejaba tristemente la derrota de su equipo. b) En la regata de hoy confío la velocidad de nuestro velero. c) Micaela hoy nos hablará sus viajes por Sudamérica. d) Aquel tráiler ha chocado tres coches. e) Romeo y Julieta trata una historia de amor. f) ¡Ocúpate tus asuntos! g) Me basta tu apoyo en la reunión de hoy. h) La foca disfrutaba el agua helada en la pis- cina del zoo. i) El juez no creyó la inocencia del condenado. ẅ Observa tu respuesta a la actividad anterior y completa la información del recuadro. Ẇ Copia el complemento de régimen de las si- guientes oraciones. a) El final del conflicto depende de la resolución de Naciones Unidas. b) Aquel hotel carecía de las más mínimas comodi- dades. c) Roberto cuida de su hermana pequeña. d) Ana y sus compañeros de clase disfrutarán de un viaje a Nueva Zelanda. e) Hoy he soñado con un dragón de grandes alas. f) El grupo de estudiantes renunció a su viaje. g) Vuestro compañero abusa de su fuerza. h) Acuérdate de la visita de tu primo. i) Me sobra con una pizca de sal. j) Luis se entretiene con su libro de crucigramas. k) Esta semana no dispongo de tiempo suficiente. l) La selección de fútbol aspiraba al título mundial. ẇ Completa las oraciones con los verbos del recua- dro. Conjúgalos en pretérito imperfecto de indicativo. a) Luisa del retraso en la salida del avión. b) El viejo capitán por su tripulación. c) Ángel con vuestra compañía duran- te la cena. d) Algunos directivos de la empresa de escrúpulos. e) Aquella novela de dieciséis capítulos. f) Todos los muchachos en el viejo profesor. Ẉ Indica la función que desempeñan los sintagmas subrayados en cada oración. a) Alba ha ocupado dos dormitorios de la casa. b) Alba se ha ocupado de dos dormitorios de la casa. c) Las tropas del Cid Campeador se ocuparon de las tierras conquistadas. d) Las tropas del Cid Campeador ocuparon las tierras conquistadas. e) El viejo perro cuidaba la casa. f) El viejo perro cuidaba de nosotros. ẉ Realiza al dorso el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. a) El equipo de ajedrez confía en su victoria. b) Tu hermana pensaba en su regalo de cumpleaños. c) Los invitados disfrutaron de una deliciosa comida. d) La niña soñaba con una ciudad encantada. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO El complemento de régimen es una encabezada por preocuparse carecer constar quejarse disfrutar confiar
  • 143. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) Ẋ Lee las siguientes oraciones y sigue los pasos indicados: a) Este niño está preocupado. b) Hoy el violinista estaba distraído. c) Tus hermanos son muy revoltosos. d) Este gato es un buen cazador. ẋ Subraya las palabras que desempeñan la función de atributo y vuelve a escribir las oraciones sustitu- yéndolo por el pronombre personal lo. a) Estos tomates están demasiado verdes. b) Aquel automóvil parece bastante antiguo. c) Algunas panteras son totalmente negras. d) Todas las tazas de porcelana están sucias. e) Aquellos estudiantes parecían muy inquietos. f) La discusión era muy extraña. g) El museo de Bellas Artes estaba cerrado. h) Dos de los problemas son muy difíciles. i) Ella es arquitecto técnico. j) El piano estaba desafinado. Ẍ Indica si los sintagmas subrayados son atributos o complementos directos. a) Hoy he preparado un plato japonés. b) Este nuevo plato es japonés. c) Las zanahorias de tu huerta son muy sabrosas. d) Cuece las zanahorias durante media hora. e) Ella ha estudiado Medicina. f) Ella es estudiante de Medicina. ẗẖ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. a) Mis vecinos son muy ruidosos. b) Esta estantería es metálica. c) El jardín de la casa está regado. d) Tu padre parece cansado. ẗẍ Completa la definición de atributo. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Localiza el núcleo del predicado. Transforma el número de la forma verbal y realiza los cambios necesarios. Señala qué partes de la oración han cambiado. Localiza los atributos. El atributo es que acompaña
  • 144. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) ẗẎ Fíjate en el ejemplo y sigue los pasos que se indi- can a continuación. Ejemplo El grupo aguardaba impaciente la venta de entradas. Los grupos aguardaban impacientes la venta de entradas. impaciente: S Adj, C Pvo a) Los corredores terminaron cansados la maratón. b) Aquellos jóvenes juegan divertidos en el parque. c) Mi compañera preguntó preocupada la fecha del examen. d) La gente miraba asombrada el truco de magia. e) La leona caza sigilosa en la jungla. f) Él se sentía muy triste anoche. g) Los pasajeros aguardaban impacientes la llegada del tren. ẗẏ Distingue si los sintagmas subrayados en estas oraciones son atributo o complemento predicativo. a) Tu hermano se encuentra enfermo. b) Tu hermano parece enfermo. c) El estudiante acabó exhausto el examen. d) El estudiante está exhausto. e) Esta lata está oxidada. f) Ella llegó feliz del viaje. ẗẐ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. a) El público aplaudió entusiasmado la actuación. b) El avestruz escondía miedosa su cabeza. c) El cocinero preparaba nervioso la cena. ẗẑ Clasifica en la tabla los sintagmas subrayados en las siguientes oraciones. a) El alumno respondió seguro a las preguntas. b) Todo depende de ti. c) El águila volaba veloz entre los árboles. d) Acudieron contentos a la reunión. e) Raúl está dormido. f) El niño dormía tranquilo. g) El soldado abrió asustado la puerta del castillo. h) Bárbara insistió en ello. i) Aquella niña delgada parecía muy inteligente. j) El día amaneció lluvioso. k) La casa parecía destartalada. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Identifica el verbo. Rodea el sujeto y cámbialo de género y número. Indica qué tipo de sintagmas concuerdan con él y qué función realizan. C Rég At C Pvo
  • 145. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) Solucionario Ẅ La respuesta a la cuestión es la siguiente: a) Tu amigo se quejaba tristemente de la derrota de su equipo. b) En la regata de hoy confío en la velocidad de nuestro velero. c) Micaela hoy nos hablará de sus viajes por Sudamérica. d) Aquel tráiler ha chocado con tres coches. e) Romeo y Julieta trata de una historia de amor. f) ¡Ocúpate de tus asuntos! g) Me basta con tu apoyo en la reunión de hoy. h) La foca disfrutaba con el agua helada en la piscina del zoo. i) El juez no creyó en la inocencia del condenado. ẅ El complemento de régimen es una construcción preposicional encabezada por una preposición que viene exigida por el verbo. Ẇ El complemento de régimen aparece subrayado en cada una de las oraciones propuestas. a) El final del conflicto depende de la resolución de Naciones Unidas. b) Aquel hotel carecía de las más mínimas comodidades. c) Roberto cuida de su hermana pequeña. d) Ana y sus compañeros de clase disfrutarán de un viaje a Nueva Zelanda. e) Hoy he soñado con un dragón de grandes alas. f) El grupo de estudiantes renunció a su viaje. g) Vuestro compañero abusa de su fuerza. h) Acuérdate de la visita de tu primo. i) Me sobra con una pizca de sal. j) Luis se entretiene con su libro de crucigramas. k) Esta semana no dispongo de tiempo suficiente. l) La selección de fútbol aspiraba al título mundial. ẇ Las oraciones resueltas son las siguientes a) Luisa se quejaba del retraso en la salida del avión. b) El viejo capitán se preocupaba por su tripulación. c) Ángel disfrutaba con vuestra compañía durante la cena. d) Algunos directivos de la empresa carecían de escrúpulos. e) Aquella novela constaba de dieciséis capítulos. f) Todos los muchachos confiaban en el viejo profesor. Ẉ La respuesta requerida es la siguiente: a) Alba ha ocupado dos dormitorios de la casa. CD b) Alba se ha ocupado de dos dormitorios de la casa. C Rég c) Las tropas del Cid Campeador se ocuparon de las tierras conquistadas. C Rég d) Las tropas del Cid Campeador ocuparon las tierras con- quistadas. CD e) El viejo perro cuidaba la casa. CD f) El viejo perro cuidaba de nosotros. C Rég ẉ El análisis sintáctico de las oraciones figura en el Cuadro 1, al final de este Solucionario. Ẋ En cada oración, el núcleo del predicado aparece subra- yado; el atributo, recuadrado. a) Este niño está preocupado. Estos niños están preocupa- dos. b) Hoy el violinista estaba distraído. Hoy los violinistas estaban distraídos. c) Tus hermanos son muy revoltosos. Tu hermano es muy revoltoso. d) Este gato es un buen cazador. Estos gatos son unos buenos cazadores. ẋ El atributo aparece subrayado en cada oración. a) Estos tomates están demasiado verdes. Estos tomates lo están. b) Aquel automóvil parece bastante antiguo. Aquel auto- móvil lo parece. c) Algunas panteras son totalmente negras. Algunas pan- teras lo son. d) Todas las tazas de porcelana están sucias. Todas las tazas de porcelana lo están. e) Aquellos estudiantes parecían muy inquietos. Aquellos estudiantes lo parecían. f) La discusión era muy extraña. La discusión lo era. g) El museo de Bellas Artes estaba cerrado. El museo de Bellas Artes lo estaba. h) Dos de los problemas son muy difíciles. Dos de los pro- blemas lo son. i) Ella es arquitecto técnico. Ella lo es. j) El piano estaba desafinado. El piano lo estaba. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 146. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) Solucionario Ẍ Junto a cada oración se indica la respuesta. a) Hoy he preparado un plato japonés. CD b) Este nuevo plato es japonés. At c) Las zanahorias de tu huerta son muy sabrosas. At d) Cuece las zanahorias durante media hora. CD e) Ella ha estudiado Medicina. CD f) Ella es estudiante de Medicina. At ẗẖ Los análisis sintácticos de las oraciones propuestas son los siguientes. a) Mis vecinos son muy ruidosos. Cuant N (Adj) (Adv) D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) Pos) b) Esta estantería es metálica. N (Adj) D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) Dem) c) El jardín de la casa está regado. D (Art)N (Sust) E (Prep) T (SN) N (Adj) D N (Sust) Ady (Const Prep) N (V) At (S Adj) (Art) d) Tu padre parece cansado. N (Adj) D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) Pos) ẗẍ El atributo es un sintagma nominal o adjetival que acompaña siempre a un verbo copulativo (ser, estar o parecer) y cuyo núcleo concuerda en género y número con el núcleo del sujeto. ẗẎ La respuesta es la siguiente: a) Los corredores terminaron cansados la maratón. El corredor terminó cansado la maratón. cansados: S Adj, C Pvo b) Aquellos jóvenes juegan divertidos en el parque. Aquel joven juega divertido en el parque. divertidos: S Adj, C Pvo c) Mi compañera preguntó preocupada la fecha del examen. Mis compañeras preguntaron preocupadas la fecha del examen. preocupada: S Adj, C Pvo d) La gente miraba asombrada el truco de magia. Las gen- tes miraban asombradas el truco de magia. asombrada: S Adj, C Pvo e) La leona caza sigilosa en la jungla. Las leonas cazan sigi- losas en la jungla. sigilosa: S Adj, C Pvo f) Él se sentía muy triste anoche. Ellos se sentían muy tris- tes anoche. muy triste: S Adj, C Pvo g) Los pasajeros aguardaban impacientes la llegada del tren. El pasajero aguardaba impaciente la llegada del tren. impacientes: S Adj, C Pvo ẗẏ La respuesta a la cuestión es la siguiente: a) Tu hermano se encuentra enfermo. C Pvo b) Tu hermano parece enfermo. At c) El estudiante acabó exhausto el examen. C Pvo d) El estudiante está exhausto. At e) Esta lata está oxidada. At f) Ella llegó feliz del viaje. C Pvo ẗẐ Los análisis de las oraciones propuestas figuran en el Cuadro 2, al final de este Solucionario. ẗẑ Junto a cada oración se indica el tipo de complemento. a) El alumno respondió seguro a las preguntas. C Pvo b) Todo depende de ti. C Rég c) El águila volaba veloz entre los árboles. C Pvo d) Acudieron contentos a la reunión. C Pvo e) Raúl está dormido. At f) El niño dormía tranquilo. C Pvo g) El soldado abrió asustado la puerta del castillo. C Pvo h) Bárbara insistió en ello. C Rég i) Aquella niña delgada parecía muy inteligente. At j) El día amaneció lluvioso. C Pvo k) La casa parecía destartalada. At P (SV)S (SN) P (SV)S (SN) P (SV)S (SN) P (SV)S (SN) © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 147. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III) Solucionario © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Cuadro 1 a) El equipo de ajedrez confía en su victoria. Det (Adj N (Sust) Pos) E (Prep) T (SN) E (Prep) T (SN) (Art) (Sust) b) Tu hermana pensaba en su regalo de cumpleaños. E (Prep) N (Sust) D (Adj Pos)N (Sust) Ady (Const Prep) E (Prep) T (SN) (Adj Pos) (Sust) c) Los invitados disfrutaron de una deliciosa comida. D (Adj Ind) Ady (Adj Cal) N (Sust) E (Prep) T (SN) (Art) (Sust) d) La niña soñaba con una ciudad encantada. D (Adj Ind) N (Sust) Ady (Adj Cal) E (Prep) T (SN) (Art) (Sust) C Rég (Const Prep)N (V) P (SV)S (SN) C Rég (Const Prep)N (V)ND P (SV)S (SN) ND P (SV)S (SN) C Rég (Const Prep)N (V)ND D N Ady (Const Prep) P (SV)S (SN) C Rég (Const Prep)N (V) Cuadro 2 a) El público aplaudió entusiasmado la actuación. N (Adj) D (Art) N (Sust) (Art) (Sust) b) El avestruz escondía miedosa su cabeza. N (Adj) D (Adj Pos)N (Sust) (Art) (Sust) c) El cocinero preparaba nervioso la cena. N (Adj) D (Art)N (Sust) (Art) (Sust) P (SV)S (SN) CD (SN)C Pvo (S Adj)N (V)ND P (SV)S (SN) CD (SN)C Pvo (S Adj)N (V)ND D N N (V) P (SV)S (SN) CD (SN)C Pvo (S Adj)
  • 148. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra h Ẅ Escribe la letra h en aquellas palabras que deban llevarla. Si desconoces el significado de algún térmi- no, búscalo en el diccionario. ț ilarante ț extraño ț aza ar ț orfanato ț ondo ț arrabal ț iguera ț amaca ț alógeno ț alusión ț angar ț estupendo ț arapo ț astío ț echicero ț ebilla ț eladería ț errante ț elénico ț élite ț ermético ț eroicidad ț inyección ț inojo ț orchata ț orizonte ț uelguista ț ospitalario ț alco ol ț albergue ț etéreo ț erida ț ucha ț uraño ț ambre ț ábitat ț úmero ț orno ț des inchar ț Pre istoria ț errático ț abitáculo ț acendoso ț aliento ț co ibir ț ule ț anzuelo ț óseo ẅ Conjuga el presente de indicativo de los siguien- tes verbos. Ẇ Completa los enunciados con la forma verbal del modo indicativo indicada entre corchetes. a) Un equipo de constructores [rehabilitar, Pret. Perf. compuesto] la antigua fábrica. b) Los osos [hibernar, Pres.] durante los meses de frío. c) No me explico cómo aquel ilusionista [hipnotizar, Pret. Perf. simple] a todos los asistentes. d) La Real Academia [homenajear, Pres.] hoy a uno de sus miembros más ilustres. e) Las tropas troyanas [hostigar, Pret. Perf. simple] las defensas de los persas. ẇ Escribe correctamente las formas verbales del recuadro y completa con ellos las oraciones que figu- ran a continuación. a) Me mucho ver tanta gente en la puerta de la biblioteca. b) El perro el rastro del jabalí. c) La lluvia los cultivos. d) agua para preparar un té. e) en el conservatorio. Ẉ Completa las siguientes palabras con los grupos de letras hie, hue o hui. a) dra d) vera g) rfano b) da e) sped h) co c) rbajo f) lla i) lo ẉ SOPA DE LETRAS. Lee las definiciones y localiza las pala- bras en la sopa de letras. Presta atención, porque no todas se escriben con h. 1. Vago, que evita trabajar. 2. Antepasado, persona de la que se desciende. 3. Bola o lío que se forma enrollando hilo, cuerda. 4. Costumbre. También se llaman así las vestiduras de los monjes. 5. Conjunto de todos los seres humanos. 6. Habitación más alta, inmediatamente bajo el tejado. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO halagar herir humear hechizar usmeó e ingresado umedeció ierve extraña C H A R A G Á N L O H Á N M S V G H K V I B C N A B D A F I L I E M Z H X H C L V T S N O I J B C L B O T O L J I H A O U L R C A P K H O N Q U O O I A S D I C H U M A N I D A D L B U H A R D I L L A
  • 149. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra h Ẋ Completa cada una de las tablas con las formas verbales indicadas. ẋ ¿Qué norma sobre el uso de la h cumplen las palabras que has escrito en la actividad anterior? Ẍ PALABRAS OCULTAS. Ordena las sílabas y descubre las palabras ocultas. A continuación, relaciona cada una con su significado. 1. Espacio semicircular provisto de gradas. 2. Avión que lleva unos flotadores que le permiten posarse en el agua o despegar de ella. 3. Estudio de la distribución del agua en la Tierra, de sus propiedades y de su utilización. 4. Salida de la sangre de los vasos sanguíneos. 5. Compuesto químico formado por carbono e hidró- geno. 6. Mitad de la superficie de la esfera terrestre. ẗẖ Escribe la norma sobre el uso de la h que has apli- cado en las palabras de la actividad 9. ẗẍ Completa la siguiente tabla con los términos del recuadro. ẗẎ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y completa el cruci- grama de la letra h. 1. Paquidermo africano de piel gruesa, negruzca. 2. Sirve para reclinar la cabeza en la cama. 3. Ave rapaz nocturna. 4. Entrada de mar en la costa que sirve de abrigo a las embarcaciones. 5. Flor blanca del naranjo. 6. Narración de hechos pasados y dignos de memoria. 7. Hongo de tamaño muy pequeño que sale, por ejemplo, en el pan. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Yo habitúo, nosotros / as habituamos PRESENTE DE INDICATIVO habituar Yo , nosotros / ashundir Yo , nosotros / asheredar Yo , nosotros / as PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO habituar Yo , nosotros / ashundir Yo , nosotros / asheredar Yo , nosotros / as PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE habituar Yo , nosotros / ashundir Yo , nosotros / asheredar GÍAHILODRO MIHECLOCI DROAVIÓNHI GIARRAMOHE BURODROHICAR RIOMISHEFE hospital ahorro habladuría honrarhonrado halagar habitabilidad hospitalizar hospitalización ahorrador hablante ahorrar halagador hablar honradez halago habitante habitar 1 P 5 A Z O P Ó O 2 L M OÚ AB4 IRSI OM7R 6 3
  • 150. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra h Solucionario Ẅ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: ț hilarante ț extraño ț azahar ț orfanato ț hondo ț arrabal ț higuera ț hamaca ț alógeno ț alusión ț hangar ț estupendo ț harapo ț hastío ț hechicero ț hebilla ț heladería ț errante ț helénico ț élite ț hermético ț heroicidad ț inyección ț hinojo ț horchata ț horizonte ț huelguista ț hospitalario ț alcohol ț albergue ț etéreo ț herida ț hucha ț huraño ț hambre ț hábitat ț húmero ț horno ț deshinchar ț Prehistoria ț errático ț habitáculo ț hacendoso ț aliento ț cohibir ț hule ț anzuelo ț óseo ẅ El presente de indicativo de los verbos indicados figura en la tabla. Ẇ Los enunciados con la forma verbal correcta son estos: a) Un equipo de constructores ha rehabilitado la antigua fábrica. b) Los osos hibernan durante los meses de frío. c) No me explico cómo aquel ilusionista hipnotizó a todos los asistentes. d) La Real Academia homenajea hoy a uno de sus miembros más ilustres. e) Las tropas troyanas hostigaron las defensas de los persas. ẇ Las oraciones resultantes figuran a continuación. a) Me extraña mucho ver tanta gente en la puerta de la biblioteca. b) El perro husmeó el rastro del jabalí. c) La lluvia humedeció los cultivos. d) Hierve agua para preparar un té. e) He ingresado en el conservatorio. Ẉ Las palabras son las siguientes: a) hiedra d) huevera g) huérfano b) huida e) huésped h) hueco c) hierbajo f) huella i) hielo ẉ SOPA DE LETRAS. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO halago, halagas, halaga, halagamos, halagáis, halagan halagar hiero, hieres, hiere, herimos, herís, hierenherir humeo, humeas, humea, humeamos, humeáis, humean humear hechizo, hechizas, hechiza, hechizamos, hechizáis, hechizan hechizar C H A R A G Á N L O H Á N M S V G H K V I B C N A B D A F I L I E M Z H X H C L V T S N O I J B C L B O T O L J I H A O U L R C A P K H O N Q U O O I A S D I C H U M A N I D A D L B U H A R D I L L A
  • 151. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra h Solucionario Ẋ Las respuestas figuran en las tablas. ẋ Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva -h inicial se escriben con h. Ẍ PALABRAS OCULTAS. Las palabras son estas: 1. Espacio semicircular provisto de gradas. HEMICICLO. 2. Avión que lleva unos flotadores que le permiten posarse en el agua o despegar de ella. HIDROAVIÓN. 3. Estudio de la distribución del agua en la Tierra, de sus propiedades y de su utilización. HIDROLOGÍA. 4. Salida de la sangre de los vasos sanguíneos. HEMORRAGIA. 5. Compuesto químico formado por carbono e hidrógeno. HIDROCARBURO. 6. Mitad de la superficie de la esfera terrestre. HEMISFERIO. ẗẖ Las palabras que empiezan por los prefijos hemi-, hemo-, hetero-, hidro-, hiper- y homo se escriben con h. ẗẍ En la tabla figura la respuesta requerida. ẗẎ CRUCIGRAMA. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Yo habitúo, nosotros / as habituamos PRESENTE DE INDICATIVO habituar Yo hundo, nosotros / as hundimoshundir Yo heredo, nosotros / as heredamosheredar Yo he habituado, nosotros / as hemos habituado PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO habituar Yo he hundido, nosotros / as hemos hundidohundir Yo he heredado, nosotros / as hemos heredadoheredar Yo habitué, nosotros / as habituamos PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE habituar Yo hundí, nosotros / as hundimoshundir Yo heredé, nosotros / as heredamosheredar hospitalizar hospitalizaciónhospital ahorrar ahorroahorrador hablar habladuríahablante honrar honradezhonrado halagar halagohalagador habitar habitabilidadhabitante 1 PIH 5 A Z A O P Ó T A M O 2 L M OHÚ AB4 IROTSI OHOM7 H A R 6 B3 H Í A A D A
  • 152. 8 LÉXICO REFUERZO 5. El sueño Ẅ Clasifica en la tabla los siguientes verbos, según estén relacionados con dormir o con despertar. Si lo precisas, consulta sus significados en un diccionario. ẅ Utiliza alguno de los verbos de la actividad ante- rior para completar los siguientes enunciados. a) Tu primo no me ha dejado en toda la noche: ¡no paraba de como un oso! b) Ana se muy temprano porque tenía que . c) El médico de urgencias al paciente tras la operación. d) Esta noche en el albergue que está al otro lado del valle. Ẇ Recuerda que una familia léxica es el conjunto de palabras que comparte un mismo lexema (por ejem- plo, libro, librería, librero…). Identifica cuáles de los siguientes términos pertenecen a la misma familia léxica que sueño. Ǣ soñar Ǣ cabezada Ǣ pesadilla Ǣ ensoñación Ǣ susto Ǣ alucinación Ǣ espejismo Ǣ somnoliento Ǣ visión Ǣ sonámbulo Ǣ fantasía Ǣ somnífero Ǣ ensueño Ǣ somnolencia Ǣ aparición Ǣ soñador Ǣ sondar Ǣ sonado ẇ Completa las oraciones con algunas de las pala- bras de la actividad anterior. a) Mi prima es : se levanta por la noche y anda dormida. b) Un es un fármaco que produce sueño. c) Pareces ; vete ya a la cama. d) Julio es un : vive en un mundo de fantasías. Ẉ Todas las palabras del listado se relacionan con dormir. Clasifícalas en la tabla en la fila que les corres- ponda. ț cama ț hotel ț motel ț diván ț dormitorio ț aposento ț hostal ț catre ț refugio ț hospedería ț albergue ț litera ț posada ț camastro ț pensión ț cuarto ț lecho ț pieza ț petate ț parador ț hamaca ț alcoba ț recámara ț fonda ẉ Explica el significado de las expresiones subra- yadas en estas oraciones. a) Te has dormido en los laureles y ahora tienes tra- bajo atrasado. b) Su primera novela duerme en un cajón, esperando que alguien la publique. c) Con la emoción del viaje, el grupo pasó toda la noche en duermevela. d) Es un libro tan serio y tan complejo que duerme a cualquiera. e) Me da miedo volar, ¡ni en sueños me subo a un avión! Ẋ Explica el significado de esta cita del escritor Paulo Coelho. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO dormir despertar soñar levantarse pernoctar adormecer adormilar acostar transponer reposar reanimar roncar madrugar Muebles Edificios Habitaciones La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante.
  • 153. 8 LÉXICO REFUERZO 5. El sueño Solucionario Ẅ Las palabras se clasifican como sigue: ẅ Los enunciados resueltos son los siguientes: a) Tu primo no me ha dejado dormir en toda la noche: ¡no paraba de roncar como un oso! b) Ana se levantó muy temprano porque tenía que madrugar. c) El médico de urgencias reanimó al paciente tras la opera- ción. d) Esta noche pernoctaré (dormiré, reposaré) en el albergue que está al otro lado del valle. Ẇ Pertenecen a la misma familia léxica que sueño las palabras marcadas. soñar cabezada pesadilla ensoñación susto alucinación espejismo somnoliento visión sonámbulo fantasía somnífero ensueño somnolencia aparición soñador sondar sonado ẇ Las oraciones resultantes figuran a continuación: a) Mi prima es sonámbula: se levanta por la noche y anda dormida. b) Un somnífero es un fármaco que produce sueño. c) Pareces somnoliento; vete ya a la cama. d) Julio es un soñador: vive en un mundo de fantasías. Ẉ Las palabras se clasifican como se indica en la tabla. ẉ Explica el significado de las expresiones subrayadas en estas oraciones. a) Te has dormido en los laureles y ahora tienes trabajo atra- sado. Te has descuidado, actúas con poca solicitud en el trabajo. b) Su primera novela duerme en un cajón, esperando que alguien la publique. Ha quedado olvidada, descuidada. c) Con la emoción del viaje, el grupo pasó toda la noche en duermevela. Han tenido un sueño ligero, frecuentemente interrumpido. d) Es un libro tan serio y tan complejo que duerme a cual- quiera. Resulta aburrido. e) Me da miedo volar, ¡ni en sueños me subo a un avión! De ninguna manera me subo a un avión. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO soñar, pernoctar, adormecer, adormilar, acostar, transponer, reposar, roncar dormir levantarse, reanimar, madrugardespertar cama, diván, catre, litera, camastro, petate, hamaca, diván, lecho Muebles hotel, motel, hostal, refugio, hospedería, albergue, posada, pensión, parador, refugio, fonda Edificios dormitorio, aposento, cuarto, pieza, alcoba, recámara Habitaciones
  • 154. 9 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Tatiana e Ilya Se conoce a la víctima del vampiro porque pierde vitalidad, palidece, no puede abandonar una actitud abúlica y melancólica, con ocasionales sonrisas ausentes y secretas […], pierde el apetito y sufre violentas pesa- dillas. Tatiana, además, mientras dormía pronunciaba en voz alta el nombre del íncubo1 : «¡Ilya!», decía, ronro- neaba, exclamaba, susurraba. Dicen que la víctima del vampiro piensa en él cons- tantemente, cuenta los minutos que faltan para volver a verle, se desespera al comprobar lo despacio que pasa el tiempo, no deja de recrear lo que le dirá y lo que espera de él cuando vuelvan a verse. […] —¿Te visitó el vampiro? —le preguntó a Tatiana su padre, el mercader Lukianov, sin disimular su zozobra. —No —mintió la muchacha, esquivando la mirada inquisidora. —¡La visitó el vampiro! —dedujo el padre, horrorizado. —Pero, padre —dijo Nikolai, el hermano menor de Tatiana—. Si no tiene ninguna marca en el cuello… —¡Si no la tiene en el cuello, la tendrá en otra parte! ¡Os digo que está en poder del vampiro! —Pero, padre… —se resistía su hijo Rodion—. Si todo eso son paparruchas. —¿Es que no veis su aspecto? ¿Es que no veis cómo se duerme de día y delira llamando al vampiro? Encerró a sus hijas en la buhardilla, bajo llave y prote- gidas por un icono y una ristra de ajos, y ordenó a sus hijos varones que montaran guardia, de noche, arma- dos con estacas afiladas, ajos y cruces. La vigilancia dio el resultado apetecido la primera noche. Ninguno de los ocho hermanos de Tatiana creía en la existencia del vampiro y, por ende2 , no esperaban ninguna visita ni la comparecencia de ningún fantasma. Así que se estre- mecieron al escuchar que alguien se acercaba […] y, al encontrarse frente a un Ilya boquiabierto y desconcer- tado, chillaron e iniciaron movimientos despavoridos. Habría seguido una desbandada caótica, de no ser por el grito imponente del paterfamilias3: —¡Dónde vais, cobardes! ¡A por él! ¡Acabad con él! Ilya […] desapareció en la noche, corriendo en la oscu- ridad, donde, sin duda, se movía con mayor soltura que ninguno de sus perseguidores. Atrás dejó la voz de Nikolai Lukianov, enaltecida como si el chico acabara de enloquecer: —¡Es verdad, era él, existe, es un vampiro! Andreu MARTÍN Vampiro a mi pesar, Anaya 1 íncubo: diablo con apariencia de hombre. 2 por ende: por tanto. 3paterfamilias: padre. Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones: ࡯ Indica qué personajes aparecen en el relato y qué relaciones mantienen entre sí. ࡯ ¿Cómo se comporta una persona a la que ha mor- dido un vampiro? ¿Qué siente la víctima del vampiro hacia él? ẅ ¿Por qué deduce el padre de Tatiana que su hija ha sido mordida por un vampiro? ¿Qué opinan sus hermanos al respecto? Ẇ ¿Qué decisión toma el padre para proteger a sus hijas? ẇ ¿Cómo actúan el vampiro y los hermanos de Tatiana al encontrarse cara a cara? ¿Quién es el único que mantiene la serenidad? Ẉ Marca con X aquellas características que consideres que reflejan la personalidad del mercader Lukianov. Ǣ tímido Ǣ valiente Ǣ observador Ǣ asustadizo Ǣ decidido Ǣ protector ẉ Localiza entre las palabras del recuadro sinóni- mos de estos términos utilizados en el texto: abúlico, inquisidor y enaltecido. Ẋ Subraya al menos una interrogación retórica empleada en el fragmento. ẋ En tu opinión, ¿cómo crees que se siente Ilya al verse sorprendido por los hermanos de Tatiana? ¿Cómo crees que se siente Tatiana? MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO desganado indagador alzado exaltado desinteresado exagerado
  • 155. 9 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Tatiana e Ilya Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ࡯ Los personajes que aparecen en el relato son Tatiana, que es la chica a la que mordió el vampiro; su padre, el mercader Lukianov; Nikolai, el hermano menor de Tatiana; Rodion, otro hermano de Tatiana, e Ilya, el vampiro por el que Tatiana siente una especial atracción. ࡯ La víctima del vampiro se caracteriza porque pierde vita- lidad, palidece, mantiene siempre una actitud abúlica y melan- cólica, pierde el apetito y sufre violentas pesadillas. Además, la víctima de un vampiro siempre piensa en él, siente deseos de tener un nuevo encuentro, recreándose en lo que hará y dirá cuando vuelva a verlo. ẅ Porque la chica desvía la mirada de su padre cuando este le pregunta al respecto. Además, anda dormida de día y está siempre delirando y llamando en sueños al vampiro. Los hermanos de Tatiana no creen que esta haya sido atacada por un vampiro, ya que la chica no tiene ninguna marca que lo demuestre. Piensan que todo esto son tonterías y fantasías de su padre: ninguno cree en la existencia de vampiros. Ẇ Para proteger a sus hijas, el mercader Lukianov las encie- rra en la buhardilla, protegidas por un icono y una ristra de ajos, y manda a sus hijos que monten guardia, provistos de estacas afiladas, ajos y cruces. ẇ Todos se sorprenden: Ilya queda desconcertado y se asus- ta, emprendiendo la huida, mientras los hermanos de Tatiana chillan y corren asustados por la buhardilla, sorprendidos de la existencia del vampiro. El padre es el único que mantiene la serenidad y les grita a sus hijos que persigan al intruso y aca- ben con él. Ẉ Los rasgos que definen la personalidad del mercader Lukianov son: tímido valiente observador asustadizo decidido protector ẉ Son sinónimos de abúlico, los adjetivos desganado y desin- teresado; el término sinónimo de inquisidor es indagador. Las palabras sinónimas de enaltecido son alzado, exaltado. Ẋ Las interrogaciones retóricas presentes en el fragmento son «¿Es que no veis su aspecto? ¿Es que no veis cómo se duerme de día y delira llamando al vampiro?». ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 156. 9 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros de la novela Ẅ Lee el texto de Asimov y responde estas cuestiones: ࡯ Indica qué personajes intervienen y quién es el narrador. ࡯ ¿En qué fecha tienen lugar los hechos narrados? ࡯ ¿Qué ha encontrado Tommy? ¿Por qué resulta un hallazgo tan sorprendente? ࡯ ¿Cómo es el profesor de Margie? ¿Por qué tuvo que ser desmantelado? ẅ Responde estas cuestiones sobre el texto de Poe: ࡯ ¿Quién narra esta historia? ࡯ ¿Qué dibujo se oculta en el pergamino? ¿Cómo consigue verlo el protagonista? ࡯ Describe cuál es la reacción de cada uno de los personajes ante el hallazgo del mensaje secreto. Ẇ ¿En qué época se sitúa la narración de Poe? Justi- fica tu respuesta con pasajes del texto. ẇ ¿A qué subgénero novelístico pertenece cada fragmento? Ẉ Las siguientes obras son novelas de aventuras. Si no las conoces, investiga su argumento en Internet y clasifícalas en el grupo que les corresponde. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Aventuras marinas La vuelta al mundo en ochenta días Aventuras en lugares exóticos El corsario negro Fantasía épica Viaje al centro de la Tierra Novela en espacios imaginarios Las aventuras de Narnja El señor de los anillos La isla del tesoro Las minas del rey Salomón Cuando los maestros eran hombres Margie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17 de mayo de 2157 escribió: «Hoy Tommy se ha encontrado un libro de verdad» […] —¿De qué trata? —De la escuela. Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más que nunca. El maestro automático le había hecho un examen de geo- grafía tras otro y los resultados eran cada vez peores. La madre de Margie […] había llamado al inspector del condado, un hombrecillo regordete y de rostro rubicundo, que desmanteló al maestro. Margie esperaba que no supiera ensamblarlo de nuevo, pero sí sabía, y, al cabo de una hora, allí estaba de nuevo, grande, negro y feo, con una enorme pantalla donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas. ¿Quién querría escribir sobre la escuela? Tommy la miró con aire de superioridad. —Porque no es una escuela como la nuestra, tonta. Es una escue- la como la de hace cientos de años […]. Siglos. Margie se sintió dolida. —Bueno, yo no sé qué escuela tenían hace tanto tiempo —leyó el libro por encima del hombro de Tommy y añadió—: De cualquier modo, tenían maestro. —Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal. Era un hombre. —¿Un hombre? ¿Cómo puede un hombre ser maestro? Isaac ASIMOV Cuánto nos divertíamos, Ediciones B El mapa del tesoro Examiné entonces la calavera con toda meticulosidad. Los contornos, los más próxi- mos al borde del pergamino, resultaban mucho más claros que los otros. Era evidente que la acción del calor había sido imperfecta o desigual. Encendí inmediatamente el fuego y sometí cada parte del pergamino al calor ardiente. Al principio no tuvo aquello más efecto que reforzar las líneas débiles de la calavera; pero, perseverando en el ensayo, se hizo visible una figura […]. Era una cabra. —¡Ja, ja! —exclamó—. No tengo, sin duda, derecho a burlarme de usted, un millón y medio de dólares es algo muy serio para tomarlo en broma. Pero no irá a esta- blecer un tercer eslabón en su cadena; no querrá encontrar ninguna relación especial entre sus piratas y una cabra; los piratas, como sabe, no tienen nada que ver con las cabras; eso es cosa de los granjeros. […] Consideré enseguida la figura de ese ani- mal como una especie de firma […]. Pero me hallé dolorosamente desconcertado de la ausencia de todo lo demás del cuerpo de mi imaginado documento, del texto de mi contexto. Edgar Allan POE El escarabajo de oro, Anaya
  • 157. 9 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros de la novela Solucionario Ẅ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: ࡯ Los principales personajes son Margie y Tommy. Además, son mencionados la madre de Margie, el inspector del con- dado y el profesor automático. El narrador es omnisciente. ࡯ Según sabemos por el diario de la niña, es 17 de mayo de 2157. ࡯ Tommy ha encontrado «un libro de verdad». El hallazgo resulta sorprendente porque es de hace cientos de años, incluso siglos, de cuando los niños iban a la escuela y tenían un profesor humano. ࡯ Según el texto, el profesor de Margie es un robot «grande, negro y feo, con una enorme pantalla donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas». Cuando Margie suspen- dió un examen de geografía tras otro, su madre pensó que el maestro automático se había estropeado y llamó a un técnico —el inspector del condado— para arreglarlo. ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre El mapa del tesoro son estas: ࡯ La historia está narrada en primera persona por el protago- nista. ࡯ El pergamino oculta el dibujo de una cabra. El narrador consigue verlo al aplicar calor sobre el documento. ࡯ El narrador se siente desconcertado. Cree que la cabra es una especie de firma del documento, pero no entiende su sig- nificado. Su interlocutor encuentra divertido este descubri- miento y el desconcierto que provoca. Ẇ Aunque el texto no ofrece datos concretos, sabemos que no pertenece al pasado remoto, ya que se habla de «un millón y medio de dólares». ẇ El texto de Asimov pertenece al subgénero de la ciencia ficción (narra acontecimientos del futuro para extraer conclu- siones sobre el presente). El fragmento de Poe pertenece a una novela de aventuras (el protagonista se enfrenta a una serie de obstáculos o aconteci- mientos inesperados). Ẉ La respuesta es la siguiente: © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO La vuelta al mundo en ochenta días El corsario negro Viaje al centro de la Tierra Las aventuras de Narnja El señor de los anillos La isla del tesoro Las minas del rey Salomón Aventuras marinas Aventuras en lugares exóticos Fantasía épica Novela en espacios imaginarios
  • 158. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Ẅ Rodea las formas verbales de las siguientes ora- ciones. ¿En qué voz aparecen? a) El ladrón de diamantes fue visto por la policía en los alrededores de la joyería. b) Hoy la exposición de Miró ha sido visitada por un grupo de escolares. c) Los informes serán redactados por un alto cargo. d) La puerta del estadio fue abierta por un operario. e) Las fotocopias eran repartidas por el conserje. f) Aquel niño fue regañado por su madre. g) Los jugadores han sido amonestados por su mal comportamiento por el árbitro. h) La entrevista fue realizada por un periodista des- conocido. ẅ Subraya los complementos agentes de las oracio- nes de la actividad 1. Ẇ Transforma las siguientes formas verbales en voz pasiva y construye con cada una de ellas una oración. a) habían cantado b) recitó c) ha traducido d) habríais traído e) componían f) hubieran decorado ẇ Identifica el complemento directo y el sujeto en las siguientes oraciones. a) Todos leímos el aviso en el tablón de anuncios. b) Lope de Vega escribió numerosas obras de teatro. c) Carmen ha preparado un café muy aromático. d) Unos científicos españoles han descubierto un nuevo biocombustible. e) El viejo profesor explicaba pacientemente el ex- perimento a sus alumnos de química. Ẉ Transforma en pasivas las oraciones de la activi- dad 4 y subraya el complemento agente en cada una de ellas. ẉ Completa las oraciones con una construcción preposicional en función de complemento agente. a) La carta fue escrita… b) El convoy era conducido… c) La comida ha sido preparada… d) El final del partido fue pitado… e) Las tuberías del baño son arregladas… f) El árbol fue derribado… Ẋ Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. a) El equipo informático era revisado por el técnico de programación. b) Los nuevos diccionarios han sido catalogados por el bibliotecario. c) El yacimiento de Atapuerca es investigado por arqueólogos españoles. d) La cosecha fue devorada por una plaga de lan- gostas. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 159. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) ẋ Lee las siguientes oraciones y subraya los com- plementos circunstanciales que aparecen. a) Colócate aquí, Mónica. b) Isabel llegó tarde a la reunión. c) He repasado meticulosamente el examen. d) Esta tarde vamos al circo con Joaquín y Clara. e) Pusimos el reloj encima de la estantería. f) Tras la cena, paseamos tranquilamente por las calles vacías. g) No veas la televisión todo el día. h) La manada de lobos se escondió rápidamente entre los matorrales. Ẍ Clasifica en la tabla los complementos circunstan- ciales de estas oraciones. a) La tormenta derribó ayer un invernadero. b) Desde el viejo mirador, observaban la cima de la montaña. c) Efectivamente, mañana iremos al jardín botánico. d) No duerme bien por los efectos de la crisis. e) Me he comprado este libro por su temática histó- rica. f) Traza esa línea con un rotulador de punta fina. g) Explícame con claridad los pasos del ejercicio. h) Nunca ceno mucho. i) Todos los días hago los deberes con Carmen. j) ¿Vendrás al teatro mañana con nosotros? k) El avión no pudo aterrizar en la pista por las malas condiciones climáticas. ẗẖ Especifica la categoría (sintagma nominal, sintag- ma adverbial o construcción preposicional) de cada uno de los complementos circunstanciales de la acti- vidad anterior. ẗẍ Completa las oraciones con el tipo de comple- mento circunstancial que se indica entre corchetes. a) [CCT, S Adv] ha aparecido en por- tada una sorprendente noticia. b) Deberías colgar los cuadros [CC de instrumento, Const Prep]. c) Isabel preparó [CCM, S Adv] la conferencia de hoy. d) Ellos han quedado [CCL, Const Prep]. e) Yo [CC negación, S Adv] haría eso. f) Cortamos la cinta [CCM, S Adv] [CC instrumento, Const Prep]. ẗẎ Sustituye el complemento circunstancial subra- yado por otro de diferente categoría gramatical y significado similar. a) De repente apareció Carlos en la puerta. b) Realizó la tarea indicada sin prisas. c) Compro el periódico a diario. d) Hemos reparado la rueda así. e) Vimos una prueba de natación allí. f) El águila emprendió el vuelo con elegancia. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO CC Lugar CC Tiempo CC Modo CC Cantidad CC Causa CC Negación CC Afirmación CC Instrumento CC Compañía
  • 160. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) ẗẏ Indica de qué tipo son los complementos cir- cunstanciales subrayados en el texto de Kipling. ẗẐ Recuerda todos los complementos del verbo que has estudiado y especifica la función que cumplen los sintagmas subrayados. a) Tomai repitió al elefante las palabras de su padre. b) Kala, el elefante, abría alegre el desfile del rey. c) Los elefantes fueron amarrados por Toomai en gruesas estacas. d) El niño miraba aburrido los elefantes durante horas. e) Toomai era un chiquillo salvaje. f) Los elefantes llegaron cansados a los establos de ladrillo. g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas. h) Los jabalíes huían asustados por los montes. i) Las lluvias caían lentamente en los valles. j) Toomai hablaba de los desfiles con el elefante. ẗẑ Clasifica en la tabla los sintagmas subrayados de la actividad anterior. ẗẒ Realiza el análisis sintáctico de las siguientes ora- ciones. a) Hoy hemos comido en la sidrería. b) Los pintores repasan cuidadosamente la escayola de la pared. c) El meteorólogo prevé mal tiempo en el norte. d) Aquel edificio está deshabitado. e) Los premios serán recogidos mañana por los galardonados. f) Esta tarde vendrá Juan con sus hermanos. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO SN S Adj S Adv Cont Prep Kala Nag, el elefante Toomai el chico movió su desgreñada cabeza y repitió fielmente al elefante las palabras de su padre: —Puede que el Gobierno pague por los elefantes; pero nos pertenecen a nosotros, los mahouts. Cuando tú seas viejo, Kala Nag, vendrá un rajá rico y te comprará al Gobierno […], y entonces ya no tendrás que hacer nada, como no sea llevar anillos de oro en las orejas, un pabellón de oro sobre la espalda y una tela roja a los lados, también cubierta de oro, y abrirás así la marcha en las procesiones del rey. Entonces me sentaré en tu cuello, Kala Nag, […] y algunos hombres portando bastones dorados correrán delante de nosotros y gritarán: «¡Paso al elefante del rey!». Eso será bueno, Kala Nag, pero jamás tan bueno como nuestras cacerías por las selvas. —¡Psch! —dijo Toomai el mayor—. Eres un chiquillo y tan salvaje como un búfalo joven. […] Yo me vuelvo viejo, y no me gustan los elefantes salvajes. Que me den establos de ladrillo, con un comparti- miento para cada elefante; gruesas estacas para amarrarlos fuerte- mente; y caminos llanos y anchos para hacerlos maniobrar, en vez de ese ir y venir, acampando hoy aquí y mañana en otro lado. […] Toomai el chico […] no dijo nada. Prefería con mucho la vida del campamento, y odiaba aquellos caminos llanos, anchos; […] las largas horas en que no había nada que hacer, excepto mirar a Kala Nag moviéndose impaciente, atado a sus estacas. Lo que le gustaba a Toomai era subir por veredas difíciles que solo un elefante podía seguir; hundirse en el valle; entrever a lo lejos a los elefantes salva- jes, […]; la huida del jabalí asustado […]; las lluvias calientes y cegadoras, cuando humean montes y valles; las hermosas mañanas llenas de niebla. Rudyard KIPLING El libro de las tierras vírgenes www.bibliotecasvirtuales.com (Adaptación)
  • 161. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Solucionario Ẅ Todas las formas verbales aparecen en voz pasiva. a) El ladrón de diamantes fue visto por la policía en los alre- dedores de la joyería. b) Hoy la exposición de Miró ha sido visitada por un grupo de escolares. c) Los informes serán redactados por un alto cargo. d) La puerta del estadio fue abierta por un operario. e) Las fotocopias eran repartidas por el conserje. f) Aquel niño fue regañado por su madre. g) Los jugadores han sido amonestados por su mal compor- tamiento por el árbitro. h) La entrevista fue realizada por un periodista desconocido. ẅ Los complementos agentes aparecen subrayados en la respuesta de la actividad 1. Ẇ Las oraciones, RESPUESTA LIBRE. a) habían cantado habían sido cantados. b) recitó fue recitado c) ha traducido ha sido traducido d) habríais traído habríais sido traídos e) componían eran compuestos f) hubieran decorado hubieran sido decorados ẇ El complemento directo de las oraciones aparece subraya- do; el sujeto, rodeado. a) Todos leímos el aviso en el tablón de anuncios. b) Lope de Vega escribió numerosas obras de teatro. c) Carmen ha preparado un café muy aromático. d) Unos científicos españoles han descubierto un nuevo bio- combustible. e) El viejo profesor explicaba pacientemente el experimento a sus alumnos de química. Ẉ Las oraciones, transformadas en pasivas son las siguientes. a) El aviso fue leído por todos en el tablón de anuncios. b) Numerosas obras de teatro fueron escritas por Lope de Vega. c) Un café muy aromático ha sido preparado por Carmen. d) Un nuevo biocombustible ha sido descubierto por unos científicos españoles. e) El experimento era explicado pacientemente por el viejo profesor a sus alumnos de química. El complemento agente aparece subrayado en cada oración. ẉ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: a) La carta fue escrita por los miembros de la asociación. b) El convoy era conducido por cascos azules. c) La comida ha sido preparada por un famoso chef. d) El final del partido fue pitado por el árbitro. e) Las tuberías del baño son arregladas por el fontanero. f) El árbol fue derribado por un rayo.] Ẋ Los análisis sintácticos aparecen en el Cuadro 1, al final de este Solucionario. ẋ Los complementos circunstanciales aparecen subrayados. a) Colócate aquí, Mónica. b) Isabel llegó tarde a la reunión. c) He repasado meticulosamente el examen. d) Esta tarde vamos al circo con Joaquín y Clara. e) Pusimos el reloj encima de la estantería. f) Tras la cena, paseamos tranquilamente por las calles vacías. g) No veas la televisión todo el día. h) La manada de lobos se escondió rápidamente entre los matorrales. Ẍ Los complementos circunstanciales aparecen clasificados en la tabla. ẗẖ La respuesta requerida es la siguiente: a) La tormenta derribó ayer un invernadero. S Adv b) Desde el viejo mirador, observaban la cima de la montaña. Const Prep c) Efectivamente, mañana iremos al jardín botánico. S Adv / S Adv / Const Prep d) No duerme bien por los efectos de la crisis. S Adv / S Adv / Const Prep e) Me he comprado este libro por su temática histórica. Const Prep f) Traza esa línea con un rotulador de punta fina. Const Prep g) Explícame con claridad los pasos del ejercicio. Const Prep h) Nunca ceno mucho. S Adv / S Adv i) Todos los días hago los deberes con Carmen. SN / Const Prep j) ¿Vendrás al teatro mañana con nosotros? Const Prep / S Adv / Const Prep k) El avión no pudo aterrizar en la pista por las malas condi- ciones climáticas. S Adv / Const Prep / Const Prep © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO desde el viejo mirador; al jardín botánico; al teatro; en la pista CC Lugar ayer; mañana; todos los díasCC Tiempo bien; con claridadCC Modo muchoCC Cantidad por los efectos de la crisis; por su temática histórica; por las malas condiciones climáticas CC Causa no; nuncaCC Negación efectivamenteCC Afirmación con un rotulador de punta finaCC Instrumento con Carmen; con nosotrosCC Compañía
  • 162. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Solucionario ẗẍ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Hoy ha aparecido en portada una sorprendente noticia. b) Deberías colgar los cuadros con tacos y tornillos. c) Isabel preparó cuidadosamente la conferencia de hoy. d) Ellos han quedado en el parque del lago. e) Yo jamás haría eso. f) Cortamos la cinta rápidamente con unas tijeras. ẗẎ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Súbitamente apareció Carlos en la puerta. b) Realizó la tarea indicada tranquilamente. c) Compro el periódico diariamente. d) Hemos reparado la rueda de este modo. e) Vimos una prueba de natación en aquel estadio. f) El águila emprendió el vuelo elegantemente. ẗẏ Los complementos circunstanciales subrayados en el texto de Kipling son: ț fielmente CC modo ț entonces CC tiempo ț ya CC tiempo ț no CC negación ț en las orejas CC lugar ț sobre la espalda CC lugar ț así CC modo ț en tu cuello CC lugar ț jamás CC negación ț fuertemente CC modo ț hoy CC tiempo ț aquí CC lugar ț mañana CC tiempo ț en el valle CC lugar ț a lo lejos CC lugar ẗẐ La respuesta requerida es la siguiente: a) Tomai repitió al elefante [CI] las palabras de su padre [CD]. b) Kala, el elefante, abría alegre [C Pvo] el desfile del rey [CD]. c) Los elefantes fueron amarrados por Toomai [C Ag] en grue- sas estacas [CC lugar]. d) El niño miraba aburrido [C Pvo] los elefantes [CD] durante horas [CC tiempo]. e) Toomai era un chiquillo salvaje [At]. f) Los elefantes llegaron cansados [C Pvo] a los establos de ladrillo [CC lugar]. g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas [C Rég]. h) Los jabalíes huían asustados [C Pvo] por los montes [CC lugar]. i) Las lluvias caían lentamente [CC modo] en los valles [CC lugar]. j) Toomai hablaba de los desfiles [C Rég] con el elefante [CC compañía]. ẗẑ La respuesta requerida es la siguiente: a) Tomai repitió al elefante [Const Prep] las palabras de su padre [SN]. b) Kala, el elefante, abría alegre [S Adj] el desfile del rey [SN]. c) Los elefantes fueron amarrados por Toomai [Const Prep] en gruesas estacas [Const Prep]. d) El niño miraba aburrido [S Adj] los elefantes [SN] durante horas [Const Prep]. e) Toomai era un chiquillo salvaje [SN]. f) Los elefantes llegaron cansados [S Adj] a los establos de ladrillo [Const Prep]. g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas [Const Prep]. h) Los jabalíes huían asustados [S Adj] por los montes [Const Prep]. i) Las lluvias caían lentamente [S Adv] en los valles [Const Prep]. j) Toomai hablaba de los desfiles [Const Prep] con el elefante [Const Prep]. ẗẒ Los análisis figuran en el Cuadro 2, en las páginas finales de este Solucionario. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 163. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Solucionario © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Cuadro 1 a) El equipo informático era revisado por el técnico de programación. E (Prep) T (SN) (Art) (Prep) (Art) b) Los nuevos diccionarios han sido catalogados por el bibliotecario. D (Art) N (Sust) (Prep) (Art) (Adj Cal) c) El yacimiento de Atapuerca es investigado por arqueólogos españoles. N (Sust) Ady (Adj Cal) (Prep) (Prep) (Art) d) La cosecha fue devorada por una plaga de langostas. E (Prep) T (SN) (Adj Ind) (Prep) (Art) C Ag (Const Prep)N (V)N (Sust)D P (SV)S (SN) T (SN)E Ady (Const Prep)N (Sust)D T (SN)E P (SV)S (SN) C Ag(ConstPrep)N(V)Ady (Const Prep)N (Sust)D T (SN)E P (SV)S (SN) C Ag (Const Prep)N (V)N (Sust)AdyD T (SN)E T (SN)E Ady(Const Prep)N (Sust)D P (SV)S (SN) C Ag (Const Prep)N (V)Ady (AdjCal)N (Sust)D
  • 164. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Solucionario © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO Cuadro 2 ↓SO: Nosotros / as a) Hoy hemos comido en la sidrería. D (Art) N (Sust) (Prep) (S Adv) b) Los pintores repasan cuidadosamente la escayola de la pared. D (Art) N (Sust) (Prep) (Art) (Art) c) El meteorólogo prevé mal tiempo en el norte. D N (Art) (Sust) (Adj Cal) (Prep) (Art) d) Aquel edificio está deshabitado. D N N At (Adj Dem) (Sust) (V) (S Adj) e) Los premios serán recogidos mañana por los galardonados. D (Art) N (Sust) (Prep) (Art) f) Esta tarde vendrá Juan con sus hermanos. D N (Adj Pos) (Sust) (Adj Dem) (Prep) P (SV)S (SN)P (SV) CC compañía (Const Prep)N (Sust)N (V)CCT (SN) T (SN)EN (Sust)D P (SV)S (SN) C Ag (Const Prep)CCT (S Adv)N (V)N (Sust)D T (SN)E P (SV)S (SN) CCL (Const Prep)CD (SN)N (V)N (Sust)D P (SV) CD (SN)CCM (S Adv)N (V)N (Sust)D Ady (Const Prep)N (Sust)D T (SN)E P (SV)S (SN) T (SN)EN (Sust)Ady E P (SV) S (SN) CCL (Const Prep)N (V)CCT T (SN)
  • 165. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra x Ẅ Completa las palabras con x o con s de forma que aparezcan correctamente escritas. ț ilografía ț erigrafía ț e abrupto ț e acerbar ț e tinguir ț e pliego ț fuc ia ț e celencia ț e cueto ț e centricidad ț e clarecer ț e clamativo ț e clusiva ț e polvorear ț e clavitud ț e cremento ț e tiércol ț e piritual ț e igente ț e orcismo ț e coger ț e tropicio ț e planada ț e hibir ț e tirado ț e plosivo ț é ito ț te tificar ț e pantajo ț e tricto ț pró imo ț e acto ț e pléndido ț e uberante ț e pecialización ț é odo ẅ Busca estos términos en un diccionario y anota su significado. a) execrable b) exhortar c) expolio Ẇ Lee el significado del morfema extra-. ࡯ Indica ahora cuál es el significado de las siguien- tes palabras y construye una oración con cada una de ellas. a) extrajudicial b) extralimitar c) extraordinario d) extraplano e) extraterrestre f) extraescolar ẇ Localiza en el diccionario el significado de estas palabras. a) expatriar b) extraer c) exportar ࡯ ¿Qué morfema tienen en común todas ellas? Deduce cuál es su significado. Ẉ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con los verbos que corresponden a los siguientes sustantivos. ẉ Escribe al menos tres palabras de las mismas familias léxicas que extranjero y experimento. a) extranjero b) experimento Ẋ Identifica y escribe las palabras que faltan para completar el cuadro. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO extra- (del lat. extra) 1. pref. Significa «fuera de». 2. pref. Significa a veces «sumamente». exagerarexageración exclusión expropiación expansión extinción expediente exasperación exposición explotación expresión expropiar expropiador expuestoexposición expulsar expulsor extendidoextensión exploradoexploración exterminar exterminador
  • 166. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra x ẋ Añade las letras x o s en los espacios en blanco del texto anterior y copia las palabras correctamente escritas a continuación. Ẍ Completa las oraciones con palabras que conten- gan la letra x seguida del grupo pr. a) Tienes que un kilo de limones para preparar la limonada. b) Me encanta el café que ponen en esta cafetería. c) Olaf no se bien en español porque todavía no conoce bien el idioma. d) Luisa es muy : siempre hace muchos gestos al hablar. e) Le gustaba viajar a la ciudad en el viejo tren , atravesando pueblos y montañas. ẗẖ SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras las pala- bras que se corresponden con las definiciones del recuadro. Todas ellas se escriben con x. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO No hay e cusas Supongo que se olió que quería re ucitar la vieja táctica del curso pasado: retrasar la entrega una vez y otra, usando en cada oca ión una e cusa distinta: —Lo he traído —se dice mientras se busca en la carpeta…, y se sigue buscan- do mientras se dan muchas e plicaciones y se ponen diversas caras—. Lo he traído, eguro. Lo metí esta mañana en la carpeta —y se sigue buscando a la e pera de que sea el profesor el que se rinda y nos diga que se lo entreguemos cuando lo encontremos. […] —Tú mi mo… Ya sabes, si no hay tareas no hay e amen —dijo con tranqui- lidad—. Y si no hay e amen, la nota es cero, y si la nota es cero es que has su pendido la evaluación, y si has su pendido la evaluación, tendrás que recuperar, y como e to es evaluación continua, en la recuperación tendrás que e aminarte de todo el curso… No tenía alvación, entre otras cosas porque el profesor de Lengua tenía la e traña cualidad de no amenazar en balde. Si decía algo, ese algo sucedía…, con toda seguridad. No había que darle más vueltas, tendría que dedicarme a esas tareas el fin de semana. Empecé a reunir e intentar entender las instrucciones que había que seguir para hacer cada una de esas tareas. También empecé a pensar a quién podría liar para que me echase una mano. […] Pero aquel día fue el de la le ión de Samu. Y al día siguiente la visita al hospital, y no hice nada, claro. «Cau a mayor», pensé para mí. Si mi madre me echaba la bulla, por lo menos tendría una e cusa. […] Al salir del hospital tuvieron a Samuel una semana inmovilizado en casa con la pata en alto. Después le pusieron una e cayola de esas sin tacón para que no se apoyara en el suelo y los médicos dijeron que ya podía ir al colegio. Enrique GUDÍN DE LA LAMA En primaria todos éramos muy listos, Edebé (Adaptación) DEFINICIONES 1. Precisión. 5. Venenoso. 2. Concluir, terminar. 6. Sabroso. 3. Medicamento, 7. Enunciado o conjunto remedio maravilloso. de enunciadosoralesoescritos. 4. Perder. 8. Sigueenordenalquinto. R D E X A C T I T U D L O X T E F E E Ó E E A N P N R E X S X S L S Z I A E L T A I Q I E A R V S I O C C U S X T A V A X T T O I I T E R O E I C I D S V O S E G S R A V U T O V E X T R A V I A R C T E X Q U I S I T O A
  • 167. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra x Solucionario Ẅ Las palabras son las siguientes: ț xilografía ț xerigrafía ț exabrupto ț exacerbar ț extinguir ț espliego ț fucsia ț excelencia ț escueto ț excentricidad ț esclarecer ț exclamativo ț exclusiva ț espolvorear ț esclavitud ț excremento ț estiércol ț espiritual ț exigente ț exorcismo ț escoger ț estropicio ț explanada ț exhibir ț estirado ț explosivo ț éxito ț testificar ț espantajo ț estricto ț próximo ț exacto ț espléndido ț exuberante ț especialización ț éxodo ẅ El significado de los términos propuestos es: a) execrable Digno de duras críticas y de fuerte repro- bación. b) exhortar Referido a una persona, incitarla con palabras, razones o ruegos a hacer algo. c) expolio Apropiación injusta o violenta de lo que pertenece a otro. Ẇ La respuesta requerida es la siguiente: a) extrajudicial Fuera de la vía judicial. b) extralimitar Que sobrepasa ciertos límites. c) extraordinario Fuera de lo ordinario. d) extraplano Sumamente plano. e) extraterrestre Que proviene de fuera de la Tierra. f) extraescolar Referido a una actividad, que se desarrolla fuera de la escuela y fuera del horario lectivo. Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. ẇ El significado de las palabras propuestas es: a) expatriar Hacer salir de la patria o abandonarla. b) extraer Referido a algo, ponerlo fuera del lugar en que está contenido o encerrado, sacar. c) exportar Referido a un producto nacional, venderlo o enviarlo a un país extranjero. ࡯ El morfema que tienen en común todas estas palabras es ex-. Su significado es «fuera». Ẉ Los verbos que corresponden a los sustantivos propuestos aparecen en la tabla. ẉ RESPUESTA LIBRE. [Se ofrecen algunos ejemplos.] a) extranjero extranjería, extranjerismo, extranjerizar. b) experimento experimentar, experimental, experimentación. Ẋ La respuesta es la siguiente: ẋ A continuación se reproduce el texto correctamente escrito. No hay excusas Supongo que se olió que quería resucitar la vieja táctica del curso pasado: retrasar la entrega una vez y otra, usando en cada ocasión una excusa distinta: —Lo he traído —se dice mientras se busca en la carpeta…, y se sigue buscando mientras se dan muchas explicaciones y se ponen diversas caras—. Lo he traído, seguro. Lo metí esta mañana en la carpeta —y se sigue buscando a la espera de que sea el profesor el que se rinda y nos diga que se lo entreguemos cuando lo encontremos. […] —Tú mismo… Ya sabes, si no hay tareas no hay examen —dijo con tranquilidad—. Y si no hay examen, la nota es cero, y si la nota es cero es que has suspendido la evaluación, y si has sus- pendido la evaluación, tendrás que recuperar, y como esto es evaluación continua, en la recuperación tendrás que examinarte de todo el curso… No tenía salvación, entre otras cosas porque el profesor de Lengua tenía la extraña cualidad de no amenazar en balde. Si decía algo, ese algo sucedía…, con toda seguridad. No había que darle más vueltas, tendría que dedicarme a esas tareas el fin de semana. Empecé a reunir e intentar entender las instrucciones que había que seguir para hacer cada una de esas tareas. También empecé a pensar a quién podría liar para que me echase una mano. […] Pero aquel día fue el de la lesión de Samu. Y al día siguiente la visita al hospital, y no hice nada, claro. «Causa mayor», pensé para mí. Si mi madre me echaba la bulla, por lo menos tendría una excusa. […] Al salir del hospital tuvieron a Samuel una semana inmovi- lizado en casa con la pata en alto. Después le pusieron una esca- yola de esas sin tacón para que no se apoyara en el suelo y los médicos dijeron que ya podía ir al colegio. Enrique GUDÍN DE LA LAMA En primaria todos éramos muy listos, Edebé © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO exagerarexageración excluirexclusión expropiarexpropiación expandirexpansión extinguirextinción expedientarexpediente exasperarexasperación exponerexposición explotarexplotación expresarexpresión expropiaciónexpropiar expropiadoexpropiador expuestoexponer expositorexposición expulsiónexpulsar expulsadoexpulsor extendidoextender extensorextensión exploradoexplorar exploradorexploración exterminioexterminar exterminadoexterminador
  • 168. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra x Solucionario Ẍ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Tienes que exprimir un kilo de limones para preparar la limonada. b) Me encanta el café exprés que ponen en esta cafetería. c) Olaf no se expresa bien en español porque todavía no conoce bien el idioma. d) Luisa es muy expresiva: siempre hace muchos gestos al hablar. e) Le gustaba viajar a la ciudad en el viejo tren expreso, atra- vesando pueblos y montañas. ẗẖ SOPA DE LETRAS. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO E X A C T I T U D X E Ó P E X X S I L T I E R I O C X A X O T R I O R E X T R A V I A R E X Q U I S I T O
  • 169. 9 LÉXICO REFUERZO 5. El miedo Ẅ Marca con un aspa (X) aquellas palabras que sean sinónimas de miedo. Ǣ espanto Ǣ pánico Ǣ terror Ǣ serenidad Ǣ desasosiego Ǣ fantasía Ǣ tranquilidad Ǣ canguelo Ǣ horror Ǣ despreocupación Ǣ quimera Ǣ sosiego Ǣ imperturbabilidad Ǣ susto Ǣ valor Ǣ estremecimiento Ǣ ensoñación Ǣ temblor Ǣ sobresalto Ǣ aprensión Ǣ pavor Ǣ seducción Ǣ grima Ǣ calma Ǣ atracción Ǣ impavidez Ǣ asco Ǣ recelo Ǣ escalofrío Ǣ pasión ẅ Completa las siguientes oraciones con palabras de la actividad anterior. a) Al ver las llamas, a la multitud le entró el y huyó desordenadamente. b) Ella tiene a volar en avión. c) Me dio aquel gesto que hizo con el tenedor y el plato. d) Me da pasear de noche por este pára- mo tan oscuro. e) ¡Qué de vestido te has puesto hoy! Ẇ La palabra fobia procede del término griego fobos («miedo»). Indica a qué miedo se refiere cada uno de los siguientes términos. Consulta en un dic- cionario aquellos que desconozcas. a) acrofobia b) claustrofobia c) fotofobia d) agorafobia e) hidrofobia ẇ Escribe el significado de las expresiones subra- yadas en estos enunciados. a) Esta noche hace un frío de miedo. b) Este pastel está de miedo. c) La soprano canta de miedo en esta ópera. Ẉ FUGA DE VOCALES. Coloca las vocales que faltan y ob- tendrás los nombres de cuatro personajes de las no- velas de terror. V Ǣ M P Ǣ R Ǣ Ǣ G R Ǣ L Ǣ C Ǣ N T R Ǣ P Ǣ Ǣ S P Ǣ C T R Ǣ ẉ Explica el sentido de las siguientes sentencias. a) «No hace falta conocer el peligro para tener miedo; de hecho, los peligros desconocidos son los que inspiran más temor.» (Alejandro DUMAS) b) «Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender.» (Marie CURIE) c) «No es tan fiero el león como lo pintan.» (REFRÁN POPULAR) d) «El miedo es natural en el prudente, y el saberlo vencer es ser valiente.» (Alonso DE ERCILLA) Ẋ Indica cuál de las siguientes imágenes crees que transmite miedo y explica por qué. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 170. 9 LÉXICO REFUERZO 5. El miedo Solucionario Ẅ Las palabras marcadas con un aspa (X) son sinónimas de miedo. espanto pánico terror serenidad desasosiego fantasía tranquilidad canguelo horror despreocupación quimera sosiego imperturbabilidad susto valor estremecimiento ensoñación temblor sobresalto aprensión pavor seducción grima calma atracción impavidez asco recelo escalofrío pasión ẅ RESPUESTA ORIENTATIVA. a) Al ver las llamas, a la multitud le entró el pánico y huyó desordenadamente. b) Ella tiene pavor a volar en avión. c) Me dio grima aquel gesto que hizo con el tenedor y el plato. d) Me da canguelo pasear de noche por este páramo tan oscuro. e) ¡Qué horror de vestido te has puesto hoy! Ẇ La respuesta requerida es la siguiente: a) acrofobia Miedo a las alturas. b) claustrofobia Miedo a los lugares cerrados. c) fotofobia Rechazo patológico a la luz. d) agorafobia Miedo a los espacios abiertos. e) hidrofobia Miedo al agua. ẇ El significado de las expresiones es el siguiente: a) Esta noche hace un frío de miedo. Hace mucho frío. b) Este pastel está de miedo. El pastel está muy rico. c) La soprano canta de miedo en esta ópera. La soprano canta magníficamente. Ẉ FUGA DE VOCALES. Los personajes son el vampiro, el ogro, el licán- tropo y el espectro. ẉ El significado de las sentencias se indica a continuación. a) El desconocimiento es la principal fuente de temor. b) Como la cita anterior, en esta se señala que en buena parte el miedo procede de la ignorancia. Cuando entendemos el porqué de las cosas dejamos de temerlas. c) Muchas veces sentimos miedo a algo o de alguien simple- mente por lo que hemos oído hablar, y, si embargo, al enfren- tarnos a ello descubrimos que nuestro miedo estaba injusti- ficado. d) Es natural sentir miedo, pero también es bueno vencerlo; de hecho, vencerlo es lo que nos hace excepcionales. Ẋ RESPUESTA LIBRE. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO

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