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  • 1. U.D. El Barroco. Vivaldi, Las cuatro estaciones. Alejandro Torralba Mateo.Cristian Rodríguez Tortajada. José Ángel Roy Pérez. Guillermo Mateo Gimeno.
  • 2. Índice.• Introducción.• Objetivos.• Contenidos.• Sesiones.• Criterios de Evaluación.• Bibliografía.
  • 3. Introducción• Antonio Lucio Vivaldi nació en Venecia, 4 de marzo de 1678, falleció en Viena, 28 de julio de 1741.• Compositor del alto barroco, apodado il prete rosso («el cura rojo») por ser sacerdote, pelirrojo y vestir una capa roja.• Compuso unas 770 obras, entre las cuales se cuentan 477 conciertos y 46 óperas.• A Vivaldi le correspondió vivir en los años de transición del siglo XVII al XVIII correspondiente este al fin del estilo barroco en la música.• En ese momento había emergido la ejecución de varias melodías al mismo tiempo en la polifonía, estilo que diferenciaría a la música occidental de la del resto del mundo, este género musical se desarrolló en forma religiosa y profana.
  • 4. Las cuatro estaciones• Las cuatro estaciones es el título de un libro de cuatro conciertos para violín y orquesta (La primavera, El verano, El otoño y El invierno)• Se trata de una obra descriptiva o programática que evoca, a través de elementos de lenguaje musical, distintos aspectos de las estaciones del año.
  • 5. Primavera• Esta obra está compuesta para violín solista y orquesta barroca de cuerda: violines, violas y lo que llamamos el bajo continuo (línea de bajo que se extiende a lo largo de toda la pieza), formado por violonchelos, contrabajos y clavicémbalo.• Con un sonriente tema de tres compases, la orquesta anuncia la llegada de la primavera.• Aparición del solista acompañado por un par de violines que imitan el canto de los pájaros.• Luego, ondulantes figuras de dobles corcheas describen el agua brotando libremente de una fuente.• Súbita aparición del solista sugiriendo una tormenta, nuevas exposiciones del tema con eco y fin del movimiento.
  • 6. Verano• Una lenta introducción describe el intenso calor del verano, oímos el canto de las aves, la tórtola y el jilguero, cuyos cantos son arrebatados por un fuerte viento y el llanto del pastor por miedo a la tormenta.• Los truenos que anuncian la tormenta.• Los insectos voladores revolotean huyendo de la tormenta, los rayos iluminan el cielo en la tempestad.
  • 7. Otoño• Los alegres campesinos celebran con danzas y cantos la recolección de la cosecha.• Llenos de gran entusiasmo y acompañados por los ladridos de sus perros y el sonar de sus cuernos, los cazadores se dirigen al bosque.
  • 8. Invierno• Este movimiento describe ingeniosamente los efectos del frío, el castañeo de los dientes y el temblor del cuerpo. De nuevo aparece la tempestad, los campesinos corren y patalean.• Con una placentera y larga melodía del violín solista, evoca una tarde de lluvia disfrutando de ésta al abrigo de la casa y al calor del fuego de la chimenea.• Se hace referencia al caminar lentamente sobre el hielo por miedo a caerse, el hielo comienza a agrietarse y todos ahora corren a refugiarse dentro de la casa.
  • 9. Instrumentos• Estos cuatro conciertos están escritos para violín y para orquesta de cuerda: viola, violonchelo, contrabajo y clavecín.
  • 10. Objetivos• Saber diferenciar las diferentes estaciones según las cuatro composiciones de Vivaldi.• Identificar las diferentes emociones que transmite cada composición.• Identificar el ritmo de las diferentes estaciones, conforme se reproduce la música.
  • 11. Contenidos• Diferenciación de las estaciones según las composiciones de Vivaldi.• Identificación de las diferentes emociones que trasmite cada una de las composiciones.• Identificación de los ritmos de las diferentes estaciones.
  • 12. Contextualización y Metodología• La sesión va dirigida a alumnos de cuarto de primaría ( 2º ciclo).• En una clase de veinte alumnos sin saber si tienen conocimiento previo sobre la música y sobre su autor.• La metodología será de tipo “guiada” asignando en cada momento la tarea a realizar.
  • 13. Sesión 1• Escucha de las diferentes estaciones y explicación de lo que el autor intenta trasmitir.• Posteriormente dar una ficha a cada alumno para que tras escucharlas aleatoriamente escriban: – Que estación se esta reproduciendo. – Que sensaciones te produce.• Después de esto el profesor elegirá una estación y reproducirá el ritmo con palmadas o instrumentos simples, para que los alumnos tomen conciencia de él y también lo reproduzcan.
  • 14. Sesión 2• Mostrar las imágenes de los diferentes instrumentos y decir el nombre.• Reproducir por separado el sonido de cada uno.• En una ficha con las imágenes: – Escribir el nombre de cada uno. – Decir cuál les ha gustado más y porque.
  • 15. Criterios de evaluación• Que los alumnos sepan reconocer la melodía de las diferentes estaciones.• Que relacionen los instrumentos con el sonido que producen.• Acompañar el ritmo con palmadas.
  • 16. Bibliografía• Enciclopedia Encarta• Historia de la Música (2º Bachillerato)• www.wikipedia.es

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