Hogeschool Onderwijsconcept

Het nieuwste leren Een oud ‘ Business Concept’ uit 2005 in 2009 uit de kast gehaald

Umfeld

Scholier krijgt les in zaken

“ Alle jongeren in het beroepsonderwijs moeten straks als ze hun opleiding hebben afgerond in staat zijn een eigen bedrijf te starten .”

Rutte

Umfeld

www.Innovatieplatform.nl

Eindrapportage Beroepsonderwijs

Het beroepsonderwijs moet meer 'arbeidsnabij' worden, leren en werken moeten dichterbij elkaar komen.

Netwerken tussen bedrijven, instellingen en onderwijs dienen versterkt te worden.

Bij dit alles staat de capaciteiten van leerlingen centraal. Talent gaat nu verloren omdat het onderwijs hen onvoldoende boeit en uitdaagt .

Docenten en leidinggevenden krijgen daarbij een andere rol. Aan te stellen innovatoren zouden als katalysator en als richtinggever voor vernieuwing kunnen fungeren.

Umfeld

Innovatieagenda HBO-raad:

zelfsturend en samenwerkend leren

multi-disciplinaire werk -/leeromgeving

rijke leeromgeving, gemodelleerd naar werkomgeving

integrale toetsing

opdrachtgestuurd leren

flexibiliteit: vraaggericht en leerwegonafhankelijk

substantiële inzet van ICT

Umfeld

Wat moet de universiteit/HBO doen om te blijven voortbestaan?

De nieuwe, 'electrified' student’ , die moet volgens Duderstadt zoveel mogelijk de ruimte krijgen:

" Turning the kids loose, that is the biggest challenge ".

Umfeld

Trends in ICT

Volgens Ernst & Young wordt het in 2005 noodzakelijk om met meer lef , allure en energie met klanten bezig te zijn. Meer betrokkenheid en nóg slimmer omgaan met mensen, middelen en klanten worden steeds belangrijker.

Onderwijsvernieuwing

Paradigma A

Alles onder controle willen hebben

Veranderingen vragen om uniformiteit

Leerstof moet behapbaar zijn

Beoordelen moet objectief zijn

Als iets niet loopt, doen we meer van hetzelfde

Maatschappelijke zinvolheid van kennis

Als ik het maar behandeld heb

Eerst theorie en dan praktijk

Paradigma B

Kennis is per definitie subjectief

Leerrendement i.p.v. behandelrendement

Hoge transferwaarde lange termijngeheugen

Van geheel naar deel

Competentie gericht

Intersubjectief beoordelen

Betekenisvol

Kernteams – regelen eigen taakbelasting

Vertraagde week: oogsten en vieren

Uit: “Koop een auto op de sloop, Paradigmashift in het onderwijs”, Alex van Ernst

Onderwijsvernieuwing

Logisch positivisme

Objectieve kennis

Kennisoverdracht

Onderwijzen

Zinvol

Van deel naar geheel

Prestatie afzetten tegen gemiddelde

Werkmeester

Appel op 2 intelligenties

Leerling (achter-)volgsysteem

Gericht op lezen en luisteren

Op zoek naar wat iemand niet kan

Samendoen is afkijken

Het gaat om wat je (niet) weet

Kennis en (deel)vaardigheidsgericht onderwijs

Kennis wordt onafhankelijk van context opgeslagen

Onderwijs is beheersingsgericht

Vakinhoud staat centraal

Docent bepaalt (lesinhoud en is instructeur)

Leren voor later

Objectief beoordelen

Sociaal- constructivisme

Subjectieve kennis

Kennis constructie

Leren

Betekenisvol

Van geheel naar deel

Prestatie vergelijken met vorige prestatie

Werk- en leermeester

Appel op meerdere (max. 9) intelligenties

Leerling volg jezelf systeem

Gericht op ervaring opdoen en uitleggen

Op zoek naar waar iemand goed in is

Samen leer je meer dan alleen

Het gaat om wat je (nog niet) kan

Competentiegericht onderwijs

Er bestaat geen contextloze kennis

Onderwijs is constructie-/ontwerpgericht

Brede ontwikkeling staat centraal

Leraar stimuleert leerproces als trainer, instructeur,

Leren voor NU (flow)

Intersubjectief beoordelen

Paradigma verandering

Betekenisvol voor docenten

Laat docenten kiezen voor Paradigma A of B

Veranderen in de context

Voorbereiding ligt dicht bij (in) uitvoering

Ontwerpen i.p.v. ontwikkelen

Studenten kiezen context (opdracht), docenten werken mee en ontwikkelen verdieping

Teamwerk i.p.v. ieder voor zich

Ook binnen docententeam

Positie CMD Reactief Creatief Pro-actief CMD Creatief in ICT Paradigma A Paradigma B

Onderwijsconcept Paradigma B

Een hele onderwijsinstelling wordt opgezet als een business accelerator voor ICT.

Studenten krijgen 4 jaar om in groepsverband een (ICT) bedrijf op te zetten waarmee ze afvinken:

competenties algemene hbo vaardigheden

competenties ICT óf Communicatie

competenties ondernemerschap

Na 4 jaar staat er een gezond bedrijf (of nieuwe afdeling van). Een onderwijsconcept met baangarantie dus.

Positie CMD en HAN Creatief ondernemend HAN CMD Voor de creatieve ondernemende ICT-er Boven het maaiveld

Brug tussen theorie en praktijk

Studenten:

bereiden zich voor op zelfstandig ondernemerschap

worden beter uitgerust tot ondernemende werknemers (beter cv, meer praktijkervaring)

leren hun ambities waar te maken

leren leren

leren politiek te bedrijven (individu vs collectief)

leren grotere verbanden te zien

Leren ondernemen biedt

veel uitdaging en verantwoordelijkheid

veel vrijheid (productontwikkeling)

veel vakkennis van marketing, management, productie, personeel, accountancy en vakgebied (CMD; media, rollen, )

Onderwijsconcept Paradigma B

Een hele onderwijsinstelling wordt ogezet als een business accelerator voor ICT.

Dat klinkt als een aardbeving op een hogeschool, dat valt wel mee.

Het is een conceptuele omslag, er kan veel op bestaande expertises worden geleund.

Het past in de visie van de HAN als ondernemende hogeschool

Leerlijn Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Ondernemer Software developer Audiovisual designer Interaction designer Information architect Consultant Projectmanager Instrueren onbekwaam + niet bereid of onzeker Overtuigen onbekwaam + bereid of gemotiveerd Overleggen bekwaam + niet bereid of onzeker Delegeren bekwaam + bereid of gemotiveerd Basis “Situationeel leiding geven”, Paul Hersey.

Als Da Vinci nu een ICT-er zou zijn

Curiosita leren leren, experimenteren

Dimostrazione praktijk, leer van fouten, van geheel naar delen

Sensazione verfijn zintuigen, (aankleding)

Sfumato spelen met paradoxen, open instelling

Arte/ scienza evenwicht linker- rechter hersenhelft

Corporalita angst, flow, gezond lichaam

Connessione systeemdenken, alles is alles

Curriculum Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Definitie . Eigen bedrijf Ontwerp . Eigen bedrijf Realisatie Product/ dienst Eigen bedrijf Exploitatie . Eigen bedrijf Medium oriëntatie Markt oriëntatie Presentatie Business plan Ondernemer Software developer Audiovisual designer Interaction designer Information architect Consultant Projectmanager Aandelen Business

Organisatie-groei

Vanuit een opleiding met 5 klassen...

kan in jaar 1 aan 20 businessplannen gewerkt worden...

Waarvan er in het 2e jaar 10 verder uitgewerkt mogen worden..

er in het 3e jaar 6 ontwikkeld mogen worden

Ieder jaar zijn er dus afvallers..

Tenzij de kwaliteit zo goed is…

door product, omzet, ...

Banenmarkt

Afvallers:

Tussen de bedrijven is een levendige ‘banenmarkt’

softwaredevelopers kunnen vanuit hun bedrijf ge-outsourced worden naar derden.

Dat heeft voor- en nadelen. Je leert weer eens van anderen, in een andere omgeving, maar je kunt niet vormgeven aan het ICT product van je eigen bedrijf.

Portfolio

Als CMD Business angels hebben we natuurlijk een portfolio. Welke sectoren/ industrieën/ passen daarbinnen?

Business Process Management

Media & Entertainment (Games)

Mobile applications

Kennismanagement & E-learning

Sensor Technology

Robotics

Aandelen

Opleiding start als 100% aandeelhouder van de bedrijven in oprichting, heeft daarmee (veto-recht).

Aandelen ( verantwoordelijkheid, zelfstandigheid ) vloeien langzaam over in handen van (succesvolle) studenten.

De studenten met de hoogste cijfers verdienen de meeste aandelen en verdienen daarmee de meeste zeggenschap.

Naast het studiepuntensysteem bestaat dus een aandelenmarkt. Er mag gehandeld worden.

Bij de diploma-uitreiking krijgt student minimaal 51% van de aandelen

Netwerken

Vinden van een investeerder

Je wilt een bedrijf beginnen op het snijvlak van tv en internet?

Klop aan bij: endemol, CCCP, eyeworks, talpa,

Actief participeren in kennisdeling met KvK

Netwerken binnen koepelorganisaties/ kenniskringen als

www.skillcity.nl, Utrecht innoveert, Hoofdfabriek, www.higherlevel.nl, IPAN,

Financiering (van de ontwikkeling van deze onderwijsvernieuwing)

Innovatieplatform

http:// www.innovatieplatform.nl / nl /actueel/archief/2004/10/Eindrapportage_ beroepsonderwijs.html

Surftender

ESKAN

Surftender

Thema: Nieuwe Concepten, Nieuwe Dimensies

Innovatie en kennisontwikkeling in het onderwijs

Bij de onderwijsvernieuwingsprojecten staat niet het ontwikkelen van producten centraal, maar nieuwe manieren van leren en onderwijzen . Voorbeelden hiervan zijn life long learning, gaming- en simulatie-concepten en creatief maatwerk voor nieuwe doelgroepen op bijvoorbeeld internationaal gebied, de aansluiting voortgezet onderwijs - hoger onderwijs en de samenwerking met het bedrijfsleven .

http:// www.surf.nl / themas /index2.php? oid =38

deadline NU NIET MEER haalbaar, 17 mei 2005

Op zoek naar alternatief

Criteria 1

Het Onderwijsvernieuwingsproject omvat een weloverwogen herontwerp van (onderdelen) van het onderwijs, waarbij ICT zinvol en innovatief kan worden ingezet in een adequate organisatie. De innovatie moet verschillende aspecten kennen. Innovatie en transformatie brengen nieuwe onderwijswerkvormen met zich mee die gevolgen hebben voor taken en verantwoordelijkheden , ook in de ondersteunende organisatie . citeria

Criteria 2

Het Onderwijsvernieuwingsproject moet focussen op innovatie en kennisontwikkeling (met nadruk op ‘research en development’) in het onderwijs. Dit betekent dat niet het ontwikkelen van producten centraal staat, maar nieuwe manieren van leren en onderwijzen . Te denken valt aan duale trajecten, life long learning, informeel en authentiek leren , gaming & simulatie concepten en creatief maatwerk voor nieuwe doelgroepen (bijvoorbeeld internationaal, aansluiting voortgezet onderwijs-hoger onderwijs, samenwerking met bedrijfsleven ). Het gaat om onderwijs dat de mobiele telefoon generatie stimuleert en faciliteert , dat flexibiliteit en keuze biedt aan de digitale ‘natives’ die thuis zijn in de e-wereld . (Met Engelse woorden: networked learner, centric education). Ook leeractiviteiten buiten de gebruikelijke onderwijsuren - met en zonder begeleiding - vallen binnen de voorwaarden.

Concept