Sesion De Aprendizaje  Desastres Naturales 2
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Sesion De Aprendizaje Desastres Naturales 2 Document Transcript

  • 1. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS SESIÓN DE APRENDIZAJE “TEMA: DESAATRES NATURALES” PARTICIPANTE : GUIDO HOMERO ANDÍA TERRAZAS DOCENTE: Ricardo Briceño Vera AREQUIPA, NOVIEMBRE DEL 2008.
  • 2. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 DREA : Arequipa 1.2 UGEL : Norte 1.3 I. E. : 40002 “Al Aire Libre “ 1.4 LUGAR : IV Centenario-Calle Echevarria Nº 201. 1.5 DIRECTOR ( E ) : Alan Álvarez flores. 1.6 DOCENTE DE AULA : Guido Homero Andía Terrazas 1.7 GRADO Y SECCIÓN : 4 “A” 1.8 Nº DE ALUMNOS : 30 II. DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE “Conozcamos nuestro Medio Ambiente” III. CONTENIDO TRANVERSAL “Educación Ambiental” IV. NOMBRE DE LA UNIDAD SIGNIFICATIVA “Desastres Naturales” V. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE “DESASTRES NATURALES” VI. JUSTIFICACIÓN: La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de observar los cambios que se producen en el medio ambienten la materia que el estudiante observe analice y explique por qué y como es que se transforma la materia en sus distintos en diversos desastres producidos por la materia. Tomar conciencia de la realidad nuestra y por que cuidar el medio ambiente. VII. SELECCIÓN DE LOGROS: A LOGRO DE CAPACIDAD CONTENI INDICADORES TECNICA TIEMPO MEDIOS MATERI R APRENIZAJE ES DOS DIVERSIFI ALES E CADAS A C 1.2 Explora e 1.2 Desastres • Compro Videos CDs 07´ . identifica los Identifica naturales _ Expone sus bación. CDs grabado A cambios que los inquietudes DVD s y/o . se producen desastres con claridad a PC, quemad los desastres naturales y través de lluvia Cartón os, naturales en su de ideas. Láminas. el medio importancia Cartuli ambiente de los Conservac • Observa na. Siluetas valorando su cuidados ión del ción F importancia que se medio _ Escucha con Papel Respues 01 . para la vida. deben ambiente. interés, tas 2.3 Coopera tener. atención y Pregu
  • 3. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS R con la sede la palabra ntas . conservación a otros grupos. y cuidado de 2.3 Asume la naturaleza es su vida frente a los el cuidado desastres de la naturales naturaleza agradece a y promover Dios por los asociarlo a su cuidados de obra creadora los y por las habitantes manifestacio- frente a los nes de su desastres. amor expresadas en su hijo Jesús. Practica las C oraciones . básicas. I Expresa con . claridad y seguridad sus prevenciones, necesidades, intereses, sentimientos y experiencias Opina sobre adecuando su los discurso a los desastres interlocutores naturales y y escucha su con atención importancia comprendien de4 do los prevención. mensajes en diversas situaciones comunicativa s: conversacion es, diálogo, narraciones y exposiciones.
  • 4. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES TIEMPO PEDAGÓGICO METODOTLÓGICAS _ El docente presenta a los Videos Grabaciones 7 min. MOTIVACION estudiantes una lámina sobre la naturaleza y desastres CDs Visuales naturales ( anexo Nº 1 ) DVD Láminas SABERES PREVIOS PC, Cartón Esquemas 10 min. _ Posteriormente el docente mediante la técnica de lluvia de Cartulina. Siluetas ideas, realiza las siguientes interrogantes a los estudiantes: Papel ¿ qué observan en la lámina ? Menciona los elementos Cuadros observados en la lámina. ¿ Para qué sirven ? Cartón ¿ En qué nos benefician ? Franelógrafo. _El docente toma nota de las 15 min. CONFLICTO respuestas vertidas por los COGNITIVO estudiantes en la pizarra. Registro de participación. _ Los grupos previamente conformados, se les hace Cuadro de doble 10 min. entrega de diversos objetos entrada para la para que puedan manipularlos, señalización. los mismos que serán observados con detenimiento Materiales en por los estudiantes. distintos Medio estados. _ Los estudiantes dialogan en geográfico grupo sobre los objetos circundante. Observación del PROCESAMIENTO asignados. medio DE LA _ Seguidamente un estudiante ambiente. INFORMACIÓN de cada grupo expondrá el trabajo realizado. _ Los estudiantes corrigen sus trabajos y se procede a realizar SISTEMATIZACIÓN la coevaluación, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Trabajo en equipo Participación Exposición. Dominio del tema • El docente plantea las siguientes interrogantes: • ¿Quién produce los desastres? • ¿De dónde provienen los desastres? • Este gas que sale de la
  • 5. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS cocina ¿podrá desaparecer otras cosas de una vivienda? • Se podrán caer las casas ¿con un terremoto? • ¿De qué creen que hablaremos el día de hoy? • Los estudiantes harán la predicción del tema. • El docente procede a 7 min. sistematizar el tema : “ LOS DESASTRES NATURALES La misma que es explicada por el docente mediante un organizador visual. • Luego de la explicación, el docente aclara las dudas vertidas por los estudiantes. • Posteriormente los estudiantes trabajan en su TRANSFERENCIAS cuaderno la información del 7 min. DE SITUACIONES tema tratado. • Los encargados de Cuaderno repartir el material educativo, Escritura de proporcionarán a cada notas estudiante la ficha de trabajo, importantes del para que puedan aplicar lo tema. aprendido. ( Anexo nº 4 ) • Los estudiantes resuelven la ficha de trabajo, Ficha de METACOGNICIÓN una vez terminado de trabajar trabajo Resolución de los encargados hacen entrega interrogantes de las fichas a la docente. la ficha. 10 min. • Los estudiantes realizan una reflexión a través de la meta cognición. EVALUACION • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Fue fácil aprender? • ¿Cómo aprendí? • ¿ Para qué me sirve lo 10 min. • Aprendido? • Realizar la auto evaluación, coevaluación, de Texto del acuerdo a los criterios Ministerio de Señalización de establecidos. Educación resultados de sus • El docente indicará que aprendizajes. como trabajo de extensión, realicen la sistematización de Contenidos del
  • 6. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS EXTENSIÓN la pág. 77 del libro de C.A. del texto del MED, los ciclos del agua. Ministerio de Educación -Anexos 1 - 2 - grupo 2 – grupo 3 – grupo 4 – -Anexo 3 – Anexo 4. -Ficha de observación Medio ambiente Inundaciones producidos por las lluvias Líquido hirviendo, producen quemaduras de 1º, 2º y 3er grado Emisión de gases tóxicos Sequías (plantas y peces mueren, rios secan) Agua seca por acción del calor y los gases de fábricas perforan nuestra capa de ozono
  • 7. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS Las nevadas cubren los vegetales y mueren produciendo hambruna en personas y animales
  • 8. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS Anexos …/// NEXO Nº 1 LOS DESASTRES NATURALES Y LA NATURALEZA OBSERVA LA NATURALEZA, EMITE TUS IDEAS, COMPARA CON LO QUE CONOCES.
  • 9. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS ANEXO 2 GRUPO Nº 1 Observa y responde 1.- Que pasa con el que cargan? 2.-Qué originan los enfrentamientos entre las personas? 3.-Qué deben hacer las personas para evitar accidentes durante un desastre natural? 4.- Por qué agua produce desastres en la naturaleza? 5.- Un deshielo produce……………………………………………………………… ………………..
  • 10. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS ANEXO Nº 4 APLICANDO LO APRENDIDO 1.- Relaciona con una flecha el estado que corresponde: • • Lluvias • • Excesivo calor INNUNDACIONES • • Movimientos en el mar • • Terremotos INCENDIOS • • Ríos cargados • • Hielo SEQUIAS • 2.- Utilizando las palabras del recuadro, completa las siguientes oraciones: __________ ________ _________ INUNDACION SEQUÍA SUNAMIS El agua en exceso produce -----------------------------. El agua se evapora y no hay lluvias, esto produce---------------------------. El mar esta demasiado movido, produce---------------------. ME AUTOEVALÚO AUTOEVALUACIÓN ITEMS Valoración He trabajado con alegría Si No Me agradó trabajar en Si No grupo Ahora puedo reconocer los Si No
  • 11. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS estados del agua FICHA DE OBSERVACIÓN Nº Apellidos Identifica estados del agua Valora la importancia Participa activamente nombre de la naturaleza en desarrollo del aula SI A.V NO SI A.V NO SI A.V NO 1 APAZA, FRAN 2 CHEJE, EDER 3 CONDORI, RUTH 4 CONDORI, ESTEVEN 5 FLORES, GILDA 6 GUTIERREZ, FERNANDO 7 HUAMAI, ANDERSON 8 HUARHUA, GRETY 9 HUILCA, FELIPE 10 HUISA, ANTONY 11 JAUIRA, BRADY 12 LLAIQUI, ALEXA 13 MAMANI, JULIO 14 MARTINEZ, SILVIA 15 PAREDES, NAZARET 16 QUICAÑO, ANGIE 17 QUISPE, ZULEY 18 QUISPE, ANGIE 19 ROMERO, RAQUEL 20 TAPIA, RODRIGO 21 TELLEZ, GERALDINE 22 TICONA, MAURICIO 23 TICONA , BLANCA 24 TORRES, JOSÉ 25 VALERIANO, CRISTIAN 26 YABAR, JEAMPIERRE Guido Homero Andía Terrazas I.E Nº 40002 AL AIRE LIBRE
  • 12. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS TRABAJO ENCARGADO ¿CÓMO BUSCAR EN EL ESTUDIANTE SU INTERÉS POR APRENDER? Primeramente con tomar en cuenta sus necesidades, deseos, anhelos, luego con proporcionarles material adecuado para que busque información, darles buen trato, atenderlos con atención, prestarles información de su gusto y de las necesidades, conocimientos, adelantos que la ciencia y cultura nos ofrecen. Facilitar todo material bibliográfico, emerográfico e inducir al uso de la informática como medio útil de información ágil, amena, amplia y efectiva, que las experiencias sean perennes y no volátiles, útiles y no desechables, que les sirva para un proyecto de vida con calidad y no una decepción de su tiempo perdido. Que el aprendizaje sea con material concreto, que experimente en vivo si es posible o a través de videos u otras imágenes. Que el trabajo sea divertido, ameno, compatible, alegre y que tenga producto. ¿CÓMO MOTIVAR EN EL AULA A UN NIÑO TRABAJADOR? Dándoles un clima de afecto, facilidad para que los conocimientos sean aceptables, Que se puedan determinar días especiales de reforzamiento y/o adelanto en el trabajo educativo, comprender que su situación es diferente a la de los demás estudiantes lo que no quiere decir que se debe conducir al facilismo ni tampoco convertir sus intereses y necesidades en una traba o impedimento para estudiar; por lo tanto un niño trabajador requiere de mucha atención, apoyo, entendimiento y mayor esfuerzo para resolver sus problemas y necesidades. Es de suponer que si el niño trabaja es por que su economía no le permite tener facilidades en sus estudios y menos material de trabajo adecuado para los mismos, por lo tanto es muy necesario que se busque el apoyo de muchas entidades que hagan realidad el poder dar facilidades para sus estudios como por ejemplo los medios informáticos que de manera efectiva acelerarán sus conocimientos, aprendizajes y experiencias. GUIDO HOMERO, ANDÍA TERRAZAS. IE 40002 AL AIRE LIBRE AREQUIPA