Your SlideShare is downloading. ×
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Textos explicatius
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Textos explicatius

2,573

Published on

Bases d´orientació i organitzadors gràfics per elaborar textos explicatius

Bases d´orientació i organitzadors gràfics per elaborar textos explicatius

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,573
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Explicar Organitzadors gràfics i eines d´avaluació dels textos explicatiusGuida Al·lès Maig 2012Gener 2013  Imatge: Flickr.com
  • 2. Estructuresdels textosexplicatius Comparar-contrastar Causa-efecte Problema-solucióEls organitzadors gràfics ajuden al´alumne a detectar, comprendre i construir la superestructura textual. http://kristinmjordan.wordpress.com/
  • 3. Tenen sentit si serveixen per a pensar Els organitzadors gràfics tenen sentit si estan lligats a una bona pregunta i si la pregunta ho està al model científic del bloc de continguts pertinent. Exemples. COMPARAR I CONTRASTAR. ● Bloc 2. Tots els éssers vius (o màquines) necessiten el mateix per viure o funcionar? ● Bloc 4. Quines semblances i diferències hi ha entre tal territori i tal altre? ● Bloc 5. Quins dels teus companys són romàntics? En què sassemblen als romàntics del segle XIX?
  • 4. Comparar i contrastar Context científic Educació infantil i primària ● Semblances i dif entreAnimals marins i terrestres un... i un..... ● Relació entre tipus d´energies diferents i impacte sobre l´objecte o el cos. ● Semblances i diferències entre diversos fenòmens (ex: migració, pobresa, colonització...), sistemes socials (èpoques o territoris) o físics (Univers, ecosistemes, éssers vius, smes elèctrics, mecànics) . Què és el que fa que una època o un espai (natural o social) sigui igual/ diferent d´un altre? tamingthegoblin.blogspot.co.uk/
  • 5. Comparar i contrastar. Context científic Primàriahttp://lessonplans.blogspot.com/
  • 6. Diagrames de Venn Eduteka
  • 7. Comparar i contrastar.Compara i contrasta com vivien els nostres avis abans i com vivim nosaltres ara
  • 8. Base dorientació de comparar-contrastar En relació Estarà ben fet si.... Sí A No a..... mitgesPlanificació Ha dedicat temps a planificar l´escrit amb un organitzador gràfic.Adequació Ha acomplert el propòsit comunicatiu. La informació és justa (ni de més ni de menys) en relació amb el propòsit. Ha adequat el registre als destinataris.Coherència Ha seguit un ordre per a comparar semblances i diferències de diferents elements. Ha anat punt per punt. Ha posat exemples.Cohesió Les idees estan ben lligades entre sí amb connectors adients i variats. Per evitar repetir paraules sempren sinònims, pronoms o s´elideixen.Correcció No ha comès cap dels errors ortogràfics, lèxics o morfosintàctics dels treballats a l´aula.Presentació Ha respectat les normes acordades. Ha posat títol, nom i data.Revisió Ha revisat l´escrit durant i al final amb la base dorientacióGuida Al·lès a partir de readwritethink.org
  • 9. Causes i conseqüències Preguntes del Bloc 1. Quin impacte té l´acció humana sobre tal ambient? Com saps que tals entorns/ recursos tenen un funcionament sostenible? Com pot evolucionar?http://lessonplans.blogspot.com/
  • 10. Causes i conseqüències. Bones preguntes Exemples. Blocs 4 i 5: Quines han estat les causes dels canvis? Quines les conseqüències? Per què succeeix/va succeir tal fet social o fenòmen històric i quin impacte té/va tenir tal fenòmen o sistema social (ex: globalització) sobre nosaltres/el poble/el país. Què és/va ser el més rellevant? Font imatge: Fabulous Fourth
  • 11. Causes i conseqüències 1r cicle. Per què creixen les plantes?Font: Neus Sanmartí
  • 12. Causes i conseqüències Quan les preguntes sobre les que pensam tenen una relació de causalitat amb les respostes.Swimming into second grade eduteka.org
  • 13. Causes i conseqüències Blocs 2 i 3. Éssers vius. Per què succeeix tal fenòmen? Que necessita per a....? (ex: per què necessita el cervell una bona nutrició? per què necessita els pulmons la mà?) Per què neix un ésser viu? Per què creix? Per què som semblants als pares? http://lessonswithlaughter.blogspot. com/Primària
  • 14. Problema i solució Font :lQuins problemes té/hi ha/hi havia? i com es poden solucionar?
  • 15. Problema i solucióAltres organitzadors gràfics per resumir la informació http://melissa-wade.blogspot.com/
  • 16. Textos explicatius. Problema i solució 1. A partir d´un conte o un vídeo (ex: El zoo de´n Pitus, La colla dels 10....). Quins són els problemes que s´expliquen? Quines solucions?. Penses que van seguir el camí adequat per solucionar els seus problemes? Com ho hauries solucionat tu? Es pot fer amb contes molt senzills. 2. Com ho faries per conèixer quins són els problemes de la nostra escola? Quines passes seguiries? I per trobar les millors solucions? Font
  • 17. Tècniques per generar idees Tècniques útils per a estimular la creativitat en la recerca de solucions a diferents problemes Font: http://eyeofthecylone.files.wordpress.com/
  • 18. Trets comuns als textos explicatius FONT imatge
  • 19. RecapitulacióEstructuresdels textosexplicatius Comparar-contrastar Causa-efecte Problema-solucióEls organitzadors gràfics ajuden al´alumne a detectar, comprendre i construir la superestructura textual. http://kristinmjordan.wordpress.com/
  • 20. ExempleAplicació aula Per veure el procés a seguir a l´aula (seqüència didàctica) cliqueu aquíTextos explicatius
  • 21. Per què cada vegada hi ha més senglars a Collserola i al Montseny? Quins problemes comporta? Quines solucions hi ha? (3r cicle de primària + ESO) Objectiu de la tasca: Escriure un text explicatiu emprant un mapa mental per organitzar la informació. Producte: Escrit explicatiu (causes-conseqüències, problema-solució) Què en saps?. Abans de fer la recerca, amb els coneixements que ja tens, escriu quina és la teva opinió inicial en forma de mapa mental: Font: Prat, A., Màrquez, : Recerques a internet. Experiència LIEC
  • 22. Per què cada vegada hi ha més senglars a Collserola i al Montseny? Quins problemes comporta? Quines solucions hi ha? (3r cicle de primària + ESO) On cercaràs la informació i amb qui? Quines preguntes On la buscarem? Qui la buscarà? tenim? http://www. parccollserola. net/catalan/home/marcos _senglars.htm Font: Prat, A., Màrquez, : Recerques a internet.
  • 23. Per què cada vegada hi ha més senglars a Collserola i al Montseny?Mentre busques a Internet, ves anotant les paraules clau oel text que introdueixes i els buscadors que utilitzes:Buscadors:Paraules clau o text:Vés omplint la següent graella, que tajudarà a recollir isintetitzar les idees que podràs utilitzar en la tevaargumentació: Dada o informació: Encercla si parla de CAUSES/ PROBLEMA/ SOLUCIÓ Font: Prat, A., Màrquez, : Recerques a internet. Tipus de document: Referència: Dubtes:
  • 24. Si cliques aquí hi trobaràsValora la fiabilitat més exemples Il·lustració via Lara Romero Predicció De què tractarà? Rellevància Respondrà als meus objectius? Serà massa difícil? Actualització Antic o recent? Links actualitzats? Estructura (Web) Ben organitzada?. Text: Quina tipologia? Fiabilitat Qui el signa? Quina trajectòria i quin suport institucional? Què pretén? Intencionalitat (Persuadir, Informar, Argumentar?). Quina finalitat? (comercial, educativa, científica, divulgativa) ● Eisenberg, M., Berkowitz, R. : The Big 6. ● Durban, G, Blasco, A. (2011): Competència ● Solé, I (1992): Estrategias de lectura, Graó. Pàg 74 informacional: del currículum a l´aula. Rosa Sensat
  • 25. Per què cada vegada hi ha més senglars a Collserola i al Montseny? Quines solucions proposaries? Mapa conceptual
  • 26. Per què cada vegada hi ha més senglars a Collserola i al Montseny?Organitzador gràfic per resumir la informació que vas trobant Aquests organitzadors seveixen per contestar a preguntes com: Quines han estat les causes dels canvis? Quines les conseqüències? Per què succeeix/va succeir tal fet social o fenòmen històric i quin impacte té/va tenir tal fenòmen o sistema social (ex: globalització) sobre nosaltres/el poble/el país. Què és/va ser el més rellevant?
  • 27. Agraeixo a na Carme Bové l´ajuda i elsconsells per millorar aquesta presentació Foto: Tumblr.com

×