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Guía didáctica de TORTUGA

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  • 1. ¡ Propuestas Didácticas !
  • 2. ¡BIENVENIDO/A! ENGRATA presenta TORTUGA, la tercera obra de una trilogía que comenzó con PIES y continuó con FA SOL. Obras con una línea común que nos invitan a revisar los ritmos, las señales y pasos que damos desde la educación y el teatro. Todo ello, enmarcado dentro de “EL ARBOL DOBLE”, un proyecto en expansión de la compañía, que abarca diversas actividades de educación emocional y artística. En esta nueva obra, TORTUGA, se pretende ofrecer más estímulos que faciliten la comunicación entre adultos y niños-as, profundizar en cómo activar resortes creativos, fomentar la inclusión educativa y mostrar cómo se aplican las herramientas de comunicación emocional en sus espectáculos, donde se busca la esencia del impulso vital, del presente vivo. Y para añadir juego, es decir, emoción y diversión a la asistencia a este maravilloso espectáculo familiar, proponemos aquí varias actividades relacionadas que nos pueden ayudar a comprender mejor el por qué de cada momento de la obra y cómo aprovechar más este viaje sensitivo a la imaginación. Estos ejercicios pueden aplicarse en casa, en algún espacio abierto o incluso en la misma aula. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 2
  • 3. Sinopsis Myrsus es un contador y acomodador de palabras que se ha encontrado con Sólvida, “una niña perdida” que precisamente no encuentra las palabras para contar su historia. Gracias a la ayuda y complicidad del público la historia de la TORTUGA verá la luz. Índice ACTIVIDAD PARA ANTES de ir a ver la obra: • ¡Profe, mamá, papá, llevadme a ver Tortuga!... página 4 ACTIVIDADES PARA DESPUÉS de haber visto TORTUGA: Myrsus estará “encuentado” de conocerlas y acomodarlas en una nueva historia… ¿Qué nos ha parecido Tortuga?........................................... 7 • Sólvida enseña a hacer “Teatro de luz y sombras”……… 8 • “Mirsus, Sólvida y las palabras que nos ayudan” • Danzar y cantar con la canción de Tortuga……………… 12 • Expresar y educar las emociones con Tortuga……..…… 13 • Educación Tortuga o Slow “La tortuga de los sentidos”… 14 • Y, ahora te toca a ti: ¿Tienes palabras escondidas?, ¿perdidas?, ¿olvidadas? • Conciencia corporal e inclusión. “Soy una Tortuguita” 10 . 18 ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 3
  • 4. “El teatro es una reserva de humanidad, un lugar para el encuentro, donde el conflicto, el cuestionamiento y las diferencias pueden ser bienvenidos y canalizados como el mejor estímulo para la acción, la creatividad y la transformación” Grotowski ACTIVIDAD ACTIVIDAD PREVIA a la obra Mirsus, Sólvida y Tortuga son los tres personajes principales de la obra TORTUGA: un espectáculo, un viaje, un camino, una manera de ser, de respirar y de andar, un lugar muy especial, una forma de ralentizar el reloj, de sentir el tiempo emocional, una oportunidad para recuperar nuestros espacios educativos y teatrales. ¿Cómo? desde la sabiduría que nos ofrece el mundo ancestral, la búsqueda de nuevos senderos creativos, de palabras más inspiradoras y la adopción de mejores ritmos vitales. ¿Necesitas un “tiempo Tortuga”? ¿Necesitas un “espacio Tortuga”? ¿De qué estamos hablando? ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 4
  • 5. ACTIVIDAD ¡¡Profe, mamá, papá…! ¡llévame al TEATRO a ver TORTUGA! Objetivos Iniciar en el universo mágico del Teatro. Predisponer positivamente a los/as niños/as a la experiencia teatral. Crear en el público expectativa desde la curiosidad, para generar escucha. Transformar al público en espectador. Contenido Algunos rituales teatrales: ir al teatro, escuchar, disfrutar. Elementos teatrales: la importancia de la entrada. Los espacios mágicos del teatro. La importancia de la participación, por parte de todos/as, en el teatro. El espectador como participante activo. Animales: Las tortugas. Materiales Procedimiento Imágenes y adivinanzas sobre el teatro y las tortugas. Entradas de teatro que adjuntamos al final del documento. 1. Según la edad, preguntar si han ido alguna vez al teatro. Se puede explicar que se va a asistir a este lugar tan especial donde se viven las historias, donde los cuentos y los poemas cobran movimiento, sonidos y formas y donde podemos ver a sus personajes. También, que el cine en 3D existe desde hace mucho tiempo ¡se llama Teatro! 2. Se pueden utilizar también adivinanzas o pistas para averiguar sobre qué personaje va a tratar la obra que se va a ver. Aquí algunas que pueden servir: Lenta dicen que es porque asoma la cabeza, las patas y los pies. Duro por arriba, duro por abajo, cara de serpiente y patas de palo (La tortuga) ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 3. Dibujar y pintar una tortuga. Que cada uno le ponga un nombre (Ideas: como en la obra se va a hablar de palabras que nos gustan, desconocidas o que nos cuesta decir, se puede trabajar vocabulario por temas favoritos o que interesen y utilizar las palabras como nombres de las tortugas). 4. Utilizar las entradas de teatro que adjuntamos al final del documento. 5
  • 6. ACTIVIDADES para después de haber visto ToRtUgA: Las Tortugas, en diversas culturas y a lo largo de la historia, están relacionadas con muchos significados. Por ejemplo: • En China representan buenos augurios; en la India hacen referencia al Dios Shiva; desde el Feng Shui forman parte de uno de los cuatro animales celestiales (dragón, fénix, tigre y tortuga) por su asociación al equilibrio, buena suerte y protección. En el espectáculo TORTUGA, este animal es el protagonista de la superación personal, de la inclusión de las diferencias y del esfuerzo por comprender cómo podemos convertir en oportunidades las dificultades. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 6
  • 7. ACTIVIDAD ¿Qué nos ha parecido TORTUGA? Objetivos Fomentar la inclusión educativa. Integrar lo aprendido en la obra. Utilizar la vivencia del teatro para desencadenar otros aprendizajes. Propiciar el diálogo. Contenido Materiales Procedimiento Vivencia de la obra Tortuga Preguntas Se dice que solamente el 15% de la comunicación es verbal, el otro 85% es no verbal, por ello, es esencial que tomemos conciencia del aspecto corporal al comunicarnos con el/la niño/a, ya que de ello puede depender en gran medida la escucha que provoquemos. Y no atendiendo sólo a las respuestas verbales de los/as niños/as, para averiguar cómo se sienten y qué piensan realmente, podemos animar a recordar la obra que hemos visto: • Sus personajes y lo que les ocurre. Se puede hacer preguntas del tipo: ¿Cómo es Mirsus?, ¿cómo va vestido?, ¿qué hacía?, ¿Y Sólvida?, ¿qué le ocurrió?, ¿Y la tortuga?, ¿Qué dificultades encontraban? ¿Qué es lo que más os ha gustado de la historia?, ¿Qué hemos aprendido con esta historia?, ¿Qué podemos hacer cuando no podemos ir tan deprisa como nos gustaría u otras personas necesitan ir a otro ritmo? ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 7
  • 8. ACTIVIDAD El verbo “recordar” lleva dentro la palabra corazón. Viene del latín “recordare”, que se compone del prefijo re- (‘de nuevo’) y cordare formado sobre el nombre cor, cordis (‘corazón’). Se puede decir que recordar significa volver a pasar por el corazón. Y eso es lo que pretende Mirsus, invocando a recuperar la tradición oral, el encuentro alrededor de músicas y fuego, para recuperar historias que nos unen y nos ayudan a entendernos… ¿cómo podemos recrear estos momentos en nuestro día a día? Nosotros proponemos utilizar el Teatro de la Luz en el aula para así recordar la obra y favorecer la expresión artística del profesorado y el alumnado. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 8
  • 9. ACTIVIDAD ¡SOLVIDA nos enseña a hacer teatro de luces y sombras en el aula! Objetivos Contenido Materiales Procedimiento Variantes Utilizar técnicas teatrales y la historia de Tortuga. Facilitar la expresión creativa y artística. Marionetas realizadas previamente. Teatro de la luz. Ver: www.teatresdelallum.com Siluetas que adjuntamos. Sábana o pared blanca. Linternas. Por grupos realizar una pequeña representación contando la historia de Tortuga que se ha visto u otras que se ocurran. 1. Utilizar como referencia las siluetas que adjuntamos al final. Copiarlas en cartulinas y recortarlas. 2. Pegarle un palito detrás para su manipulación. 3. Colocar unas sábanas a modo de pantalla donde proyectar y utilizar linternas o lamparitas con las que hacer sombras. Utilizar otras siluetas, un proyector, el cuerpo o lo que se ocurra para proyectar delante de linterna y producir sombras. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 9
  • 10. ACTIVIDAD “Las palabras no caen en el vacío." Zohar "Las palabras son médicos del ánimo enfermo" Esquilo “Las palabras no se las lleva el viento sino que crean realidades. Busca palabras para ayudar y no para anular”. Mario Alonso Puig Cómo una piedra lanzada a un estanque, Rodari parte de la idea de que: "una palabra lanzada en la mente produce ondas superficiales y profundas”, es decir, provoca asociaciones, recuerdos, fantasías… Así también Mirsus propone, cuando entramos a ver Tortuga, que digamos palabras que nos gustan, como si cada palabra fuera una puerta por la que entrar a un mundo rico en sensaciones. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 10
  • 11. ACTIVIDAD Mirsus, Sólvida y las Palabras que nos ayudan Objetivos Contenido Materiales Procedimiento Crear historias a partir de palabras. Variantes Haciendo mención a Rodari, podemos aprovechar algunos de sus juegos: • EL ERROR CREATIVO. De un lapsus puede nacer una historia. Se pueden aprovechar los errores ortográficos y de pronunciación de los niños para inventar nombres e historias. Se puede pedir a los niños que inventen objetos a que da lugar el error y buscarle utilidades. • CREAR PERSONAJES. Utilizar papeletas con preguntas y respuestas: ¿Quién era?, ¿Dónde estaba?, ¿Qué hacia?, ¿Qué dijo?, ¿Qué dijo la gente?, ¿Cómo acabo? • JUEGOS CON LOS CUENTOS. Cambiar los personajes o situaciones de la historia. Contar cuentos del revés. Ejemplo: Caperucita Roja en avión. • INVENTAR OTROS FINALES. O continuar los cuentos. • ENSALADA DE CUENTOS. Mezclar elementos de diferentes cuentos. Ejemplo: Cenicienta se encuentra con Pulgarcito en el baile. • PLAGIAR CUENTO. Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventando otros personajes, relaciones y situaciones entre ellos, dejando viajar la imaginación. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! Vocabulario. Lápices y papelitos donde se pueden apuntar las palabras. Una cajita o un lugar elegido donde dejarlas. 1. Cada niño/a dice una palabra (se puede sugerir la temática según de lo que se pretenda hablar). El/la educador/a va escribiendo cada una en papelitos, al igual que Mirsus. 2. Cuando todas las palabras estén en distintos papelitos, guardarlas en una cajita (se pueden tener distintas cajas de palabras por temas) el educador/la educadora puede contar una historia inventada con todas ellas. O mejor, animar a contarla entre todos/as. 11
  • 12. ACTIVIDAD “La música es una excelente forma para hacer aflorar las emociones” Gorka Lejarcegi Jesus Marco, musicoterapeuta y creador de “Los colores de la voz”, ha musicalizado la obra Tortuga. Y aquí tenéis su canción para que podáis seguir disfrutando… Danzar y cantar la CANCIÓN de Tortuga Objetivos Aprender, bailar y disfrutar la canción de Tortuga. Contenido Materiales Procedimiento Canción de Tortuga. Variantes ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! “Con su casa encima la tortuga va Como va despacio no tropezará Vive muchos años, se cuida muy bien Sabe lo que es bueno y lo que no, también Tuga tuga, tuga tú, con la tortuga bailas tú Tu ga tu ga, tu ga tú, con la tortuga bailas tú Mira muy atenta lo que le rodea Y si algo le gusta la colita menea Tu - tu - tu, ga - ga -ga, la tortuga baila ya Ga - ga- ga, tu - tu - tu, nadie baila como tú” Canción de Tortuga. 1. Cantar y danzar imitando a una tortuga, todos juntos de forma guiada o libre. 2. Grabar la voz y luego bailarla. 3. Se puede coger objetos con los que hacer sonidos distintos para acompañar con ritmos. Elegir varios movimientos a repetir, realizando distintas coreografías. Tuga tuga, tuga tú, con la tortuga bailas tú Letra y música gracias a Jesús Marco Nácher 12
  • 13. ACTIVIDAD “Las palabras hay que conquistarlas, viviéndolas”, decía Borges. Y desde aquí resaltamos que el teatro permite eso, vivir las palabras… ¿y si además nos ayudara a vivir las emociones que queremos sentir? Para ello Tortuga nos indica cómo podemos entrenar y educar nuestras emociones: ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 13
  • 14. ACTIVIDAD Educar las emociones con TORTUGA Objetivos Contenido Materiales Procedimiento Variantes ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! Identificar emociones y expresarlas. Emociones básicas. Expresar emociones Creación de un dado “Toda emoción expresada deja una impresión en positivo y otra en negativo” Mirsus Es importante no avergonzarse de las emociones que sentimos y saber expresarlas adecuadamente, para no autoengañarnos, no transformarlas en ansiedad y poder expresarnos libremente. En el aula o en casa podemos hacer ejercicios para tomar conciencia de cómo nos sentimos junto a los niños y favorecer estados emocionales más sanos. 1. Colocarse en un espacio abierto, donde poder andar y moverse libremente. 2. El/la educador/a puede empezar contando “vamos a realizar un viaje de tortuga…” con la idea de ir describiendo distintas situaciones que provoquen diferentes emociones. Por ejemplo: “se hizo de noche y sentíamos miedo (se representa el miedo) y la maestra o el maestro puede indicar formas de salir de un momento de miedo (por ejemplo: pensamos en cómo actuaría, en esa situación, una persona que conocemos y nos parece muy valiente…) 3. Lo mismo con otras emociones: describir situaciones que transmitan y expresarla, “que expresen tristeza”, “que expresen enfado”, “que expresen amor”. EL DADO DE LAS EMOCIONES. En cada uno de sus lados tiene dibujada una expresión facial: triste, contenta, enfadada, pensativa, comprensiva y cansada (este cubo puede ser hecho por los niños/as). El cubo es lanzado por un niño y debe representar la expresión que le haya tocado. Los demás valoran si lo ha hecho bien o no. Se puede ampliar imaginando que son otros animales. De esta forma, se trabajan otras formas de andar y expresiones. Sugerencias: se puede poner una música que acompañe. 14
  • 15. ACTIVIDAD “Si encontráramos la manera, podríamos vivir mil veces más de lo que estamos viviendo por culpa de los relojes, de esa manía de minutos y de pasados mañana…” Julio Cortázar “Hay que distinguir entre ser lento y ser perezoso, y este movimiento propugna trabajar para vivir, no al contrario” Carl Honoré “Los occidentales tienen el reloj. Los orientales poseen el tiempo” Proverbio árabe ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 15
  • 16. Como pudisteis comprobar en la obra, a nuestra TORTUGA llega un momento que le pesa mucho su caparazón y no llega a tiempo o de la manera que otros esperan de ella. Aquí proponemos utilizar la analogía del caparazón como aquello que llevamos a cuestas las personas. Y nos preguntamos: Para ello, saber ir disfrutando por el camino lo que vemos, escuchamos, sentimos, tocamos, saboreamos, etc. es clave para enriquecer nuestra experiencia. ¿Qué tipo de “caparazón” nos gustaría que la educación ayudara a formar? La educación Slow defendería en este sentido que el caparazón estuviera constituido por los siguientes principios: el placer, el respeto a los ritmos de cada uno, aprender haciendo, la diversidad de las culturas, estimular la motivación de cada persona, analizar los temas en su complejidad, proporcionar tiempo para comprender, interiorizar y elaborar una visión propia, facilitar la cooperación, la escucha y la aceptación recíproca. Este tipo de educación es un recorrido íntimo que abarca todas las dimensiones de la persona, se nutre de cada contexto en el que se halla, refuerza el sentimiento de comunidad, desarrolla la conciencia de uno mismo, despierta el sentido crítico, promueve cambios más responsables, etc. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 16
  • 17. ACTIVIDAD Educación Slow “La Tortuga de los sentidos” Objetivos Estimular los sentidos de los educandos y de los/las educadores/as. Realizar una manualidad. Jugar a discriminar sonidos, sabores, olores, etc. Contenido Materiales Los sentidos Una venda para los ojos (no imprescindible). Materiales y productos que estimulen los sentidos. Objetos. Materiales para construir una tortuga Procedimiento “La imaginación que conduce a la creatividad se nutre de la ilusión”. Mirsus El profesorado, de forma individual o en grupo, puede realizar una lluvia de ideas, sobre cómo podríamos estimular mejor nuestros sentidos y el de los niños/as, de manera sana y agradable. Nosotros proponemos que se puede construir una tortuga con hueveras o pintando cualquier caja a la que añadamos una cabeza y sus patitas y dentro colocar objetos que estimulen los sentidos (se pueden aprovechar los que se encuentren en una casa, en el aula o la naturaleza). Y así nombrar a esta cajitatortuga “La tortuga de los sentidos”. 2. Puede ser una caja llena de sorpresas para adivinar con los ojos tapados qué olores, materiales, objetos, materiales o instrumentos con los que hacer sonidos y ritmos… esconde. 3. Servirá de ideas para estimular y trabajar el tema de los sentidos, además de los contenidos con los que los relacionemos: - Tener que adivinar: olores, sabores, materiales, objetos, texturas. 1. Variantes ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 4. BUSCAR DISTINTOS USOS. Puesto que una educación Slow propone darnos tiempo para imaginar, inventar, disfrutar, jugar. Sugerimos elegir distintos objetos y buscarle en grupo distintos usos, que luego pueden servir para contar historias… • Este juego lo suelen realizar muy bien los/as niños/as porque la imaginación de la que disponen es una cualidad innata que, con los años, se puede ir perdiendo con una educación demasiado crítica y castrante. Para evitarlo, apostemos por una “Escuela de la fantasía”, como indicaba Rodari. • Hacer un grupo de tortuguitas. Cada niño/a pinta, por ejemplo, una cajita (o lo que se ocurra: un platito, un envase…) de verde, a la que añade cabecita, patas y cola. Cuando están todas, se puede realizar una foto y enviársela a Mirsus y Sólvida de recuerdo.
  • 18. ACTIVIDAD “Si el grupo triunfó no fue porque todos pensaban de la misma forma, sino porque todos eran muy diferentes. Tenían talentos diversos, intereses dispares y sonidos distintos. Pero encontraron la forma de trabajar juntos porque las diferencias eran un estímulo para crear algo que nunca se les hubiera ocurrido individualmente” Ken Robinson …Y pensando de esta forma, Tortuga nos quiere recordar, que cada participante de un grupo, por sus cualidades intrínsecas, sean las que sean, está aportando contrastes que enriquecen y dan color: ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 18
  • 19. ACTIVIDAD “Soy una TORTUGUITA” Objetivos Que el/la niño/a con discapacidad motriz, o sin ella, perciba su cuerpo como un todo e identifique cada una de sus partes. Favorecer la inclusión educativa de niños/as con necesidades educativas específicas. Contenido Conciencia de la imagen corporal. Materiales Una manta mediana. Material alternativo: papel de revistas/ globos, etc. Se puede utilizar músicas. Procedimiento 1. Explicamos que una manta, o cojín, nos va a servir de caparazón, como el que utiliza Sólvida en Tórtuga. 2. Los alumnos se sientan en círculo. Uno de ellos se coloca en el centro, cubierto por una manta o cojín y tendrá que ir contrayendo las partes del cuerpo que le digan sus compañeros y educador/a que son visibles. 3. El educador puede empezar diciendo, por ejemplo: “Veo tus pies”, “veo tus manos” y así sucesivamente. Los demás niños también van diciéndole zonas para que las esconda. De esta manera tomará conciencia de las partes que integran su esquema corporal. Si el niño no enfrenta problemas graves en la movilidad, no serán necesarias mayores adecuaciones a la actividad. Variantes - El niño o la niña comienza con el cuerpo escondido tras el cojín o la mantita. Y al decirle una parte del cuerpo, tendrá que mostrarla. Se puede envolver con papel la parte del cuerpo que el/la educador/a indique. - En el caso de que no existan problemas de movilidad, el educador les puede ir señalando consignas del tipo: nos desplazamos por toda la sala y “ahora andáis como tortuguitas que van muy despacito”, “como tortuguitas que se abrazan de dos en dos”, “que se abrazan de tres en tres”, “que se abrazan en grupo” y “como tortuguitas que se quitan (o se ponen) el caparazón, mientras los niños se mueven libremente por el espacio con un cojín que haga de caparazón. - Indicar partes del cuerpo en muñecos y en los demás, diciendo el nombre de cada miembro. - Con ojos vendados, nombrar partes del cuerpo de otro/a compañero/a. Puesto que la música potencia los sentidos para tomar conciencia de las emociones, podemos utilizar varias en el ejercicio para ayudar a expresar movilidad con todo el cuerpo. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 19
  • 20. ¡¡MUCHAS GRACIAS por hacer posible la MAGIA del teatro!! Gracias también a la Escoleta de Atención temprana de Valencia La Alquería Parte del EQUIPO de TORTUGA (donde Engrata El árbol doble ha realizado su trabajo de investigación) • Podéis compartir vuestras impresiones del espectáculo TORTUGA y enviar fotos de la realización de las actividades a info@engrata.com • AUTORA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA: Tamara del Val (Pedagoga) guiasdidacticasdeteatro@gmail.com ¡Propuestas didácticas de TORTUGA!
  • 21. …y ¡no os olvidéis de las entradas de teatro! ☺ ¡Propuestas didácticas de TORTUGA!
  • 22. Siluetas/actividad 3 ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 22
  • 23. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA!
  • 24. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA!
  • 25. ¡Propuestas didácticas de TORTUGA! 25

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