GUÍA PARA PADRES SOBRE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS. Técnicas para aumentar y disminuir e instaurar conductas Dra. Pilar del V. Marcano Medico Salud Publica. Msc en Orientación y Terapia de conducta.

1. Dra. Pilar del V. Marcano
Para los Padres De:
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GUIA
DE MODIFICACION DE CONDUCTA
PARA PADRES

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GUIA
DE MODIFICACION DE CONDUCTA
PARA PADRES
Dra. Pilar del V. Marcano
Barcelona, Noviembre de 2014

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INDICE
Presentación ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….4 Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5
La Conducta………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6
1. Entrenando a los padres como aumentar conductas adecuadas…………………………………………………………………8
a) Prestar atención………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
b) Refuerzos o recompensas ……………………………………………………………………………………………………………………10
2. Entrenando a los padres para disminuir conductas inadecuadas…………………………………………………………………12
a) Ignorar…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….12
b) Ordenes: Recomendaciones …………………………………………………………………………………………………………………..13
c) Tiempo fuera………………………………………………………………………………………………………………………………………….15
D) Costo de respuesta……………………………………………………………………………………………………………………………….17
E) Sobrecorrecion………………………………………………………………………………………………………………………………………17
f) Saciedad…………………………………………………………………………………………………………………………………………………17
3. Nuevas formas enseñar comportamientos…………………………………………………………………………………………………18

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PRESENTACION
La idea de elaborar esta quía surge de la necesidad de brindar soporte a los padres que pasan por situacio- nes difíciles con sus hijos (desobediencia, pataletas, agresividad, mentir, engañar, violaciones a la autoridad del adulto, etc.) y que a diario tienen que manejar estas de la mejor manera, para poder mantener una fami- lia operativa. En esto el rol del orientador y/o terapeuta de la conducta; juego un papel importante como profesional de apoyo para los padres a la hora de enfrentar los problemas cotidianos de sus hijos. Se espera que las orientaciones de esta guía, les sea asequible y prácticas para el benéfico de todos.
El agradecimiento a los padres que asisten al Centro Atención para Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA) , motivo para la elaboración de esta guía y al Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (CIPPSV), institución comprometida con la formación de profesionales en el área de Orientación y Terapia de la Conducta al cual pertenezco.

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Introducción
Partiendo del concepto de aprendizaje, definido como proceso de adquisición de conocimientos, habilida- des, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Se deduce que la ma- yoría de las conductas se aprenden, así para los conductistas , se puede explicar cómo los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto; en los cuales tiene un valor fundamental las relaciones afectivas y de autoridad que establezcan con sus padres y muchas veces solo se toman en cuenta las conductas inadecuadas “Etiquetando “ a nuestros hijos y olvidando que también tienen conductas adecuadas que hay que fortalecer.
En la siguiente guía, se trata de ser claro, sencillo en la presentación de los términos para su mejor compresión. Se ofrece información para los padres en relación aspectos teóricos sobre la conducta humana y estrategias de modificación de conducta a través ; de la identificación de conductas inadecuadas, reforzar conductas que se quieren instaurar o aumentar y además disminuir conductas mediante estrategias como ignorar la con- ducta inadecuada, hacer ordenes para lograr obediencia de los hijos, uso de la técnica tiempo fuera, y otras como (costo de respuesta, sobrecorrecion, saciedad ), además del modelado de conductas y contratos.
Con la elaboración de esta guía pretendo que los padres encuentre información que le permita poder mo- dificar conductas inadecuadas (desobediencia, pataletas, agresividad, mentir, engañar, violaciones a la autori- dad del adulto, etc.) de sus hijos y a su vez motivarlos a profundizar sobre el tema , en lo que a mi criterio todos los padres debemos aprender.
Dra. Pilar del V. Marcano

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A
Antecedente
B
Conducta Adecuada,
Inadecuada
C
Consecuencia
CONDUCTA
“Es toda aquellas manifestación observable, verbales, musculares y glandulares que un sujeto emite en interac- ción con su entorno ambiental.” (Moles, J.)
Partiendo de esta definición tenemos dos grandes modos de conducta: la Refleja, aparece como respuesta ante un estimulo determinado, son consideradas innatas, ya que por su ocurrencia no es necesaria el aprendizaje (ej orinar, dormir) y las conductas aprendidas .
La manera como un niño se comporta lo ha aprendido de sus relaciones con las demás personas, es a través del aprendizaje social que realiza conductas adecuadas o inadecuadas, sin olvidar su temperamento. Es por esta razón que los padres deben:
Observar la conducta de sus hijos, presenciando la conducta inadecuada, las circunstancias que la desencadenan o antecedentes y las consecuencias que le siguen. También hay que analizar la relación entre los estímulos que preceden a la conducta, la conducta propiamente dicha y sus consecuencias; claves para entender por que la per- sona hace y no hace la conducta inadecuada que tanto nos preocupa. En consecuencia poder actuar para mo- dificar esa conducta en nuestros hijos.
Esta relación se conoce como triple relación de Contingencia; una conducta puede ser aumentada o disminuida si se da o se guita algo .

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Para poder modificar la conducta de nuestros hijos , se debe trabajar siempre respetando su condición humana; por eso es importante elementos básicos a tener en cuenta para construir relaciones positivas :
 El respeto mutuo. Se debe minimizar las criticas negativas, tratando de ser consistente a la hora de actuar.
 Dedicación del tiempo para diversiones. se recomienda pasar momentos agradables con cada uno de nuestros hijos en actividades que mas le guste (ej. Armar rompecabezas) , adicionalmente la di- versión en familia por lo menos una vez a la semana. (ej., ir a la playa).
 Estimulación: Es importante estimular a nuestros hijos, creer que si pueden realizar actividades para que también crean en nosotros.
 Demostración de amor: Manifestarle amor mediante demos- traciones verbales . diciéndoles “Te quiero” y no verbales ( abrazos, palmaditas, besos, caricias, etc.).

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1. Entrenando a los padres para aumentar Conductas Adecuadas.
Esta incluye el aumento de conductas positivas , a fin de establecer una relación armoniosa entre padres e hijos Para ello el padre debe:
a) Prestar Atención a la conducta que emite el niño.
Ante una conducta negativa el padre deja de darle atención al niño.
Además, debemos saber cuando modificar la conducta inadecuada de nuestros hijo, en este caso:
 Cuando perjudica al niño o a los demás, es decir cuando la conducta que realiza tiene consecuencias nega- tivas para el niño y para los demás.
 Cuando impide el desarrollo físico y psicológico del niño.
 Cuando la conducta es muy frecuente, es decir esta se realiza de forma continuada.

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La mejor manera de prestarle atención a su hijo es dedicarle 15 a 20 minutos diarios con el y así practi- carlo. Déjelo que escoja lo que mas le guste para hacer en ese momento , acompáñelo.
Durante ese tiempo ; no realice preguntas, evite dar ordenes, guiar su conducta. Solo debe prestar atención a lo que esta haciendo. Solo deje de prestar atención cuando se comporte de una manera in- adecuada, Ignore la mala conducta, no le hable al niño, no lo mire hasta que empiece a comportarse de una manera adecuada.
Es importante que su hijo sepa que usted le esta brindando atención mediante los siguientes comenta- rios:
Terminaste tus tareas más temprano
Estas guardando tus juguetes
Que bueno, te cepillaste tus dientes
Los padres al prestarle atención al niño cuando se esta comportando de forma adecuada , ellos aprenden a aso- ciar conductas positivas con consecuencias positivas y además de ofrecer al niño tiempo para obtener atención solo para el. En consecuencia , “No necesita portarse mal “para lograr la atención de sus padres.

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b) Refuerzos o Recompensas.
Cualquier conducta positiva o negativa a la cual sigue una recompensa probablemente ocurrirá con mas frecuen- cia. Es decir el refuerzo es lo que hace que nuestros hijos repita la conducta , ya sea adecuada o inadecuada.
Que debemos conocer al administrar recompensas.
 Debe ser de manera individualizada, inmediatamente después de emitir la conducta que se deseada re- forzar y con cierta frecuencia.
 Debemos, tomar en cuenta que el intervalo tiempo entre la conducta y la recompensa se corta; para que el niño se pasa que la recompensa corresponde a la conducta emitida y así, no se corra el riesgo de refor- zar otra conducta que no era la deseada.
 La atención del niño debe prevalecer sobre otras recompensas.
 Saber diferenciar el reforzamiento de una conducta adecuada con el “Chantaje” donde se amenaza al niño con una publicación de información que pueda perjudicar su reputación. (ej. si no haces la tarea, le diré a tus amiguitos lo que hiciste el otro día) y además con el “Soborno” donde se corrompe al niño con regalos, ofertas, dinero para obtener algún beneficio de el (ej. si te comportas bien, te regalo un celular, te comprare la bicicleta..etc.)
 Utilizar varios reforzadores para evitar que el niño se aburra.
REFUERZO
RECOMPENSA

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Tipos de reforzadores para premiar la conducta de un niño.
Sociales: palmadas en la espalda, pasarle la mano por el hombro, besos, coquillas, cargarlo, halagos, jugar con el, leerle un cuento, ayudarlo hacer algo, “Hiciste un buen trabajo recogiendo tus juguetes “ “Gracias por ayudarme”.
No sociales o tangibles: golosinas, dinero, ir al cine, de paseo, etc
Se recomienda dar un halago acompañado de una recompensa no social ej. golosina. Así, como al principio cuando se quiere modificar una conducta se debe dar siempre recompensa cada vez el niño emita la conducta deseada y luego ir retirando el reforzador no social lentamente quedando las sociales.
Contratos y Acuerdos
Se establece contratos y acuerdos con nuestros hijos, entrando en un Proceso de Negociación, es decir las partes establecen acuerdos (padres e hijos) tienen que ponerse de acuerdo acerca de la conducta que se pretende modi- ficar y establecer los criterios a partir de los que se va llevar a cabo la misma.
Para ello realizamos una TABLA DE PUNTOS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
La tabla de puntos puede ser elaborada de manera con- junta con su hijo, una vez elaborada se debe colocar en cada recuadro (ej. Caritas, calcomanías, flechas etc.) ca- da vez que realiza la conducta y se le dice el por que se le esta colocando la señal, de no realizar la conducta no se coloca nada, tampoco se sermonea. SIEMPRE ENTREGAR EL PREMIO POR LA CONDUCTA REALIZADA.

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a ) Ignorar: Es no dar atención positiva a una conducta. Se utiliza sobre todo para conductas que se piensa que pueden ser mantenidas por la atención (pataletas, berrinches..), no para conductas agresivas. Por su puesto lue- go que el niño a realiza la conducta negativa, se le da atención; es importante mencionar que al ignorar la con- ducta al principio puede empeorar, debido a que el niño piensa que no lo debe estar haciendo tan mal como para que sus padres le presten atención y lo hacen mas fuerte.
b ) Dar Ordenes: En el momento que se solicita al niño algo, la orden debe ser clara, especifica , directa, firme, una sola vez en varias , para que pueda ser entendida. Para ello, el padre debe estar preparado para hacer cum- plir la orden.
2. Entrenando a los padres para disminuir Conductas inadecuadas.
Se recomienda , después de haberse establecido un vinculo estrecho entre padres e hijo . En esta etapa los pa- dres pueden utilizar las siguientes estrategias.
RECUERDE QUE EN EL MOMENTO QUE DEJE DE IGNORAR Y PRESTE ATENCION ,ESTARA REFORZANDO LA CONDUCTA INADECUADA.

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Recomendaciones para dar ordenes.
Esta incluye el aumento de conductas positivas , a fin de establecer una relación armoniosa entre padres e hijos Para ello el padre debe:
 Antes de dar una orden asegúrese que el niño le esta prestando atención, mírandolo.
 Use una voz firme, pero sin gritos.
 De una orden que sea clara y especifica
 Si es posible haga gestos, como por ejemplo indicar donde esta el baño.
 Use ordenes positivas como por ejemplo “Siéntate bien” “Ven a comer”.
 Si su niño hace lo que le pidió , preste atención y recompénselo.

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Muchas veces las desobediencia se torna de una evitación pasiva de las reglas de sus padres; en este caso se denomina DESAFIANTE O RETADORA , es cuando el niño se resiste verbal o físicamente a obedecer las orde- nes de sus padres. Esto es el niño dice ¡Hazlo tu siguieres! ; ¿por que lo tengo que hacer?.
Es importante que los padres logren identificar las causas por las cuales el niño presenta esa conducta. Entre estas están: problemas escolares , alcoholismo o depresión en los padres, practicas inadecuadas de crianza ( mala supervisión, permisividad excesiva, castigo excesivo ..) , discordia marital, etc.
Una de las situaciones cotidianas desagradables que se debe afrontar son conductas inadecuadas originadas por el incumplimiento de las reglas establecidas por los padres y las cuales muchas veces desobedecen. Esta desobediencia se produce cuando:
 El niño no realiza las acciones o tareas ordenadas por un adulto dentro de un tiempo razonable, general- mente 15 minutos para que el niño obedezca.
 El niño no termina o completa una actividad emitida por un adulto.
 El niño no cumple las reglas de conductas previamente enseñadas. Ej cuando come en el suelo en otro

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Por tanto, los padres deben saber cuando ignorar, castigar o premiar una conduc- ta, por su puesto la idea no es quitar una conducta inadecuada, sino enseñarle al niño una forma mas adaptada de responder a las demandas de sus padres.
c) Tiempo Fuera.
Se utiliza para disminuir conductas inadecuadas, significa tiempo fuera de cualquier atención; en otras pala- bras es colocar al niño en un lugar muy aburrido por algunos minutos, que le resulte desagradable y de donde no obtiene ninguna recompensa. Generalmente es usado para conductas que no se pueden ignorar. Este es buen sustituto como castigo de pegar o gritar.
Factores que debe considerar para la aplicación de tiempo fuera.
 Escoja un lugar lejos de jugueteas, personas, televisor, radio o cualquier otra cosa que al niño le guste.
 No debe haber cosa que se puede romper a su alrededor.
 El cuarto del niño es un buen lugar par esta técnica, ya que tiene demasiadas cosas que a el le gusta.
 No apague las luces, ni use el closet.
 Usualmente se puede utilizar el final del pasillo, no debe haber cosas que le guste en el sitio.
 Colocar una silla pequeña en el sitio de tiempo afuera, esto servirá de recordatorio para el niño. La mis- ma no debe ser colocada cerca de la pared.

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Una vez que se tiene el sitio para el tiempo fuera , hay que saber como usarlo, para eso debe tomar en considera- ción lo siguientes:
 Decirle al niño “Como tu no…………(Explicar al niño lo que hizo o dejo de hacer), tienes que ir a tiempo fuera”.
 No sermonee, regañe, o pelee.
 No acepte ninguna excusa, “es que yo lo iba hacer , tu tiempo paso vas a tiempo fuera y luego lo haces”
 No le hable mientras lo llevas a la silla.
 Ignore gritos, protestas, y promesas de portarse bien.
 Si rehúsa irse par la silla, llévelo de la mano. Cuando llegue a la silla dígale, siéntese.
 No lo deje jugar con nada mientras esta en la silla.
 No lo dejes hablar con nadie.
 Luego de cinco minutos dígale que se puede levantar,, y dele la orden nuevamente.
 Si el no realiza la orden mándelo nuevamente a tiempo fuera .
 Cuando los padres dan la orden de tiempo fuera muchos niños empiezan a llorar y a gritar, pero usted debe ignorarlo. Puedes decir “ cuando dejes de llorar te puedes levantar”. NO USE TIEMPO FUERA SIN EXPLICARLE AL NIÑO CUALES CONDUCTAS LE HACEN IR A TIEMPO FUERA.

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Otras técnicas que podemos utilizar para disminuir conducta inadecuadas en nuestros hijos son:
d) Costo de respuesta o Multa: Consiste en privar a la persona de los refuerzos que ha obtenidos por realizar con- ductas adecuadas, cuando emite conductas inadecuadas.
c) Sobrecorrecion o practica positiva
Consiste en que , al realizar la conducta inadecuada, si esta ha producido destrozos, el niño tendrá que arreglar los daños ocasionados y posteriormente hacer practicas de la conducta positiva reparadora. Ej. un niño que escriba sobre la pared, se le ordenara que no solo la borre lo ha hecho, sino que también limpie toda la pared.
d) Saciedad y practica negativa
Consiste en el niño repita la conducta inadecuada hasta que logre desaparecer. Obviamente esta técnica no puede emplearse cuando las conductas son peligrosa para el niño y personas de su entorno.
También se puede enseñar nuevas formas de comportamiento a través de:
Modelado
Consiste en la formación de conductas nuevas a partir de conductas, ya existentes de una forma secuencial.