Organización Textual

GUÍA SOBRE ORGANIZACIÓN TEXTUAL I. Secuencia Temporal: se organizan los eventos que se informan en una sucesión o serie que se rige por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos en el tiempo. Hatsumi Yoshaiki, nació el día 2 de Diciembre de 1931 en la ciudad de Noda. Posteriormente se cambió el nombre de Yoshaiki por Masaaki. Su nombre en las artes Marciales es Tetsuzan, que significa Montaña de hierro. Luego, aprendió Kendô con su padre cuando tenía 7 años además de Judô y Karate. Más tarde, continuó en la escuela con la práctica de boxeo y el Judô, perteneciendo al club de Judô y Drama. Durante sus estudios en la Escuela Médica, recibió el 4º Dan de Judô. Y cuando tenía 20 años comenzó a enseñar Judô a los soldados americanos en la Base de la Armada de Yokota. http://www.telepolis.com/cgi- bin/web/DISTRITODOCVIEW?url=/1413/doc/Estilos/BUJINKAN/HATSUMI.htm Si te fijas en este fragmento de una biografía te darás cuenta de que está ordenada siguiendo una secuencia temporal. Es muy importante en este tipo de ordenación que quede muy claro qué acciones acontecen antes y cuáles después, por eso hay una presencia muy marcada de conectores de este tipo (en negritas). Un tipo de texto que casi siempre está ordenado de esta forma son las instrucciones, ya que lo que interesa es que quien lo lea las siga en un orden determinado. Ejercicio: Escribe una pequeña y resumida biografía sobre tu vida, imaginando que tienes 35 años. Recuerda usar conectores temporales, siguiendo el ejemplo que aparece en el recuadro. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

II. Relación Causal: la información se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia. Factores que inciden en la contaminación de la RM Los altos niveles de contaminación atmosférica que se han venido observando en Santiago y en general, en toda la Región Metropolitana, obedecen a la conjunción de varios factores, los que se describen a continuación:  Actividad industrial  El crecimiento de la Población  El transporte urbano El transporte sigue siendo el sector más contaminante de la región, al ser responsable de la emisión de un 48% del material particulado respirable (PM10), de un 84% de los óxidos de nitrógeno (NOx) y de un 91% del monóxido de carbono (CO). De acuerdo a las cifras que maneja la Secretaría de Transportes, en el Gran Santiago (Santiago, Puente Alto y San Bernardo) se realizan 8,4 millones de viajes diarios, lo que muestra una fuerte dependencia de los modos de transporte motorizados. http://www.conama.cl/rm/568/ar ticle-1155.html#h2_2 Si te fijas, este fragmento de un artículo periodístico, define una de las causas que es responsable de la contaminación en la Región Metropolitana. La ordenación, en este caso, tiene que ver con establecer las relaciones de causalidad entre el fenómeno y las causas que lo producen. Así, primero se define el fenómeno, y luego se explican los factores que son responsables de su existencia. Ejercicio. Escribe un párrafo o dos estableciendo las causas que se te ocurran para el fenómeno de la obesidad infantil. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

III. Comparación: En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados. Existe la falsa creencia de que el consumo de carne es necesario, ya no solo para tener una buena salud, sino para no desnutrirse. Incluso se vinculan enfermedades como la anorexia y la anemia con el vegetarianismo, algo totalmente falso. Todos los nutrientes para tener una dieta equilibrada y sana los contienen los alimentos de origen vegetal. El mito de la ausencia de proteínas y las vitaminas (entre ellas la B12) ha quedado sobradamente demostrado como totalmente falso. De hecho cada vez más médicos y nutricionistas recomiendan la dieta vegetariana. La Propia OMS recomienda la dieta vegetariana como la más saludable. Las estadísticas indican que las personas vegetarianas viven más años, generan menos gasto a la sanidad pública y poseen menos enfermedades cancerígenas y cardiovasculares. Paralelamente, cada vez existen más pruebas directas para relacionar enfermedades cancerígenas, cardiovasculares, estomacales, etc... con el consumo de carne. http://www.lahaine.org/index.php?blog=2&p=8424&more=1&c=1 En el recuadro, se hace un paralelo entre la dieta vegetariana y la dieta carnívora. La finalidad de este mensaje es convencer al lector de que la primera, no solo no es peligrosa para la salud, sino que es más saludable que la dieta que incluye carne. La ordenación, aquí, tiene que ver con el establecimiento de comparaciones que definen las diferencias que se quieren exhibir sobre lo que se comenta además de similitudes que pudieran tener. Ejercicio. Escribe un párrafo o dos haciendo una comparación entre el III año medio y el IV año medio: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

IV. Problema-solución: mediante este esquema se presenta información que corresponde a uno o varios problemas y otra que alude a las posibles soluciones. El gran problema: las militancias Un rol fundamental en el mejoramiento integral del fútbol amateur de Valdivia pasa por la labor de los dirigentes, a quienes se les acusa muchas veces, de estar “estancados” y de no ponerse de acuerdo para lograr una mejor organización en sus respectivas ligas. De preocuparse sólo de conseguir insumos y no ir al fondo del asunto. Para René Milanca, el tema pasa por la parte formativa, porque hay niños jugando en dos o tres ligas. Muchos menores peregrinan en varios equipos y la solución es respetar los espacios y definir los intereses. http://www.atvproductora.cl/reportajes.php?subaction=showfull&id=1120416257&archive=&st art_from=&ucat=& En este caso, la ordenación es parecida a la causa-efecto, solo que aquí siempre el fenómeno es un problema y el desarrollo del texto expone las soluciones que se proponen para ese problema. Ejercicio. Escribe un párrafo o dos en el que propongas posibles soluciones al problema de la violencia en los estadios de fútbol. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

V. Enumeración descriptiva: la información se presenta a modo de enumeración de elementos con el fin de describir o caracterizar el asunto de que se habla. Imagine una mujer de bíceps marcados, contextura delgada, de cabello corto preferentemente, encajada en pantalón y remera de cuero negro, junto a un muchacho, con similar vestimenta, hacker de preferencia, que de no ser por su nombre uno podría confundirlo con esa misma mujer. Piense en música electrónica de fondo y en un bombardeo de efectos generados digitalmente. ¿Qué se imagina? http://mouse.latercera.cl/1999/reportaje/1209/index.htm La enumeración descriptiva ordena una serie de características alrededor de una descripción. Cuál va a antes o después no es relevante, lo que importa es que estén presentes los elementos que se utilizan para realizar la descripción. Ejercicio. Escribe una enumeración descriptiva en la que se muestren las características de alguna parte de tu colegio que te guste o te llame mucho la atención: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Como ves, todas estas formas de ordenar los elementos de un texto buscan hacerlo lo más claro posible; unos describen las relaciones temporales de sus elementos, otras los que causan y los que son efecto de otros, los que los comparan entre sí, los que introducen características sobre una cosa, etc. Lo importante es que aprendas a reconocer maneras distintas de organizar la información, para que puedas elegir cuál es la más adecuada al momento de exponer un tema, en la elaboración de un texto.

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by guestff4174

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