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Chasse à l’intrus
Chasse à l’intrus Je pense que… L’Australie est l’intrus parce que…. Le Ghana est l’intrus parce que… Il y a…… Il n’y a pa...
C’est quel drapeau? <ul><li>C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes horizontales égales aux couleurs nationales...
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Patrice Evra Je m’appelle Patrice Evra.  Je suis français, mais je suis né à Dakar au Sénégal.  J’ai vingt-sept ans et mon...
http://newsmap.jp Allemagne : Ballack, blessé, en Sicile avec ses coéquipiers Aschewolke behindert wieder Flugverkehr in E...
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Le ballon officiel  ou l’alternative?  Die Alternative? <ul><li>Un ballon de commerce équitable </li></ul><ul><li>Fairer H...
„ Fußball ohne Grenzen. Faires Spiel – Fairer Handel“  <ul><li>Wie entsteht ein Fußball? </li></ul><ul><li>Wo kommen die F...
Fait ou opinion? <ul><li>Il est bien payé. </li></ul><ul><li>Il fabrique un ballon de foot. </li></ul><ul><li>Il travaille...
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Going global <ul><li>Contexts for learning in this strand should give pupils opportunities to explore aspects of the life ...
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  • Do an activity eg match subjects with statements about creativity and discuss, or diamond 9 activity (see resources in separate ppt)
  • Expansive notes: 1. Produce a recipe book for the TL country: research and practical: can do each others recipes to see if they work. Imperatives, quantities, food &amp; drink 2. The last supper: which 5 people – dead or alive would you invite for dinner and why? Good discussion work, opinion, justification, argument 5 Men in a balloon: who do you throw and why? - Good discussion work, opinion, justification, argument 6. Historical and/controversial events or debate - Good discussion work, opinion, justification, argument – cultural understanding/citizenship 7. Fantasy football – always interests someone! 8. A day in the life of a famous person –daily routine, reporting, descriptive writing 9. My dream holiday: Give budget, book tickets, book accommodation etc 10. Murder mystery story – prepositions, perfect tense, 1-3 rd person, personal description 11. Board game design/Computer game design – cross-curr opps
  • Collective memory exercise to introduce some vocabulary to describe flags
  • Collective memory exercise to introduce some vocabulary to describe flags
  • Text from wikipedia.fr
  • http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l&apos;Afrique_du_Sud
  • Wordle of Ja, der Fußball ist rund wie die Welt - What words can they recognise/work out. Find the nouns/verbs etc
  • Correct order!
  • Gap fill of the same song – prior to listening – can they use their knowledge of grammar to work out what kind of word needs to go in the gap
  • http://www.youtube.com/watch?v=0B2J3-ne_TA
  • Using authentic materials to build up vocabulary
  • Card exercise to build questions/sentences
  • Challenge pupils to write a long sentence!
  • Some members of the French national team - can be used for listening/speaking exercise. Model using examples above, then pair/group work.
  • Looking at members of the French national team who were either born outside of France or whose background is from, for example, French speaking Africa offers the opportunity to explore “La Francophonie” in more depth – eg compare multicultural France with multicultural Britain/ looking at a country like Sénégal etc
  • Rattling the cage web

    1. 1. Rattling the cage… http://lizfotheringham.wordpress.com/
    2. 2. Schools should ensure that the whole-curriculum dimensions underpin the curriculum Ofsted: Planning for change 2009 <ul><li>The curriculum should provide opportunities for pupils to: </li></ul><ul><li>listen to, read or view a range of materials, including authentic </li></ul><ul><li>materials in the target language both to support learning and for </li></ul><ul><li>personal interest and enjoyment. </li></ul><ul><li>use the target language in connection with topics and issues that </li></ul><ul><li>are engaging and may be related to other areas of the curriculum . </li></ul><ul><li>MFL Programme of Study : Curriculum opportunities 2007 </li></ul>You should select contexts and topics that are likely to be of interest to pupils, that correspond to their level of maturity and that relate where possible to what they are learning in other subjects. You should provide opportunities for pupils to talk about things that matter to them . QCDA online guidance “Planning across the key stage” Meanings that matter -content that will motivate learners Dearing: Languages Review 2007
    3. 3. et ways ime pprehension ext books xams and assessment What keeps us in this ….. Métro Expo Logo Echo Listos S T A T E ?
    4. 4. I hated the school topic because I did not find it interesting and I will probably never need it again. I didn’t like the pencil case items because it wasn’t interesting or very relevant to me. I didn’t like doing the time because I had already done it at primary school. I prefer working outside the text book because you have more freedom so it is fun I liked the work on Euro 2008. We got really creative and made posters. I enjoyed doing the work on the Olympics the most. I loved putting my French skills to the test and learning about the mascots. It made me realise how much French I knew. WPS…..Compelling learning?
    5. 5. Engaging contexts <ul><li>Engaging contexts stimulate creativity. The Framework has no prescribed content and therefore leaves teachers free to choose contexts likely to motivate learners. </li></ul><ul><li>Engaging contexts stimulate the imagination, but attempts at creativity will be thwarted unless learners are able to combine the words, phrases and structures they know in new ways and to use them in new contexts. </li></ul><ul><li>From online guidance to using the KS3 Framework – national Strategies </li></ul>
    6. 6. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    7. 7. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    8. 8. Creativity Competence Cultural understanding Critical understanding Personal identities Relationships Diversity Healthy lifestyles Performance Competence Creativity Healthy lifestyles Place Space Cultural understanding and diversity Cultural understanding Critical understanding Creativity Communication Democracy and justice Rights and responsibilities Identities and diversity Cultural, ethnic and religious diversity Chronological understanding Designing and making Cultural understanding Creativity Critical evaluation Exploring ideas and manipulating information Communication and collaboration Critical evaluation Beliefs, Practices and way of life Identity, diversity and belonging Values and commitment Cultural understanding Collaboration Creativity Competence Cultural understanding Critical understanding
    9. 9. ENGLISH PSHE PE GEOGRAPHY MUSIC CITIZENSHIP HISTORY D & T IT RE SCIENCE ART MFL Linguistic competence Knowledge about language Creativity Intercultural understanding Creativity Competence Cultural understanding Critical understanding Personal identities Relationships Diversity Healthy lifestyles Performance Competence Creativity Healthy lifestyles Place Space Cultural understanding and diversity Cultural understanding Critical understanding Creativity Communication Democracy and justice Rights and responsibilities Identities and diversity Cultural, ethnic and religious diversity Chronological understanding Designing and making Cultural understanding Creativity Critical evaluation Exploring ideas and manipulating information Communication and collaboration Critical evaluation Beliefs, Practices and way of life Identity, diversity and belonging Values and commitment Cultural understanding Collaboration Creativity Competence Cultural understanding Critical understanding
    10. 10. Making links - through Key concepts <ul><li>Appreciating the richness and diversity of other cultures </li></ul><ul><li>Recognising that there are different ways of seeing the </li></ul><ul><li>world , and developing an international outlook </li></ul>Languages Science Music English Geography Design and Technology Art and Design (Inter)cultural understaning
    11. 11. Making links – key concept CREATIVITY <ul><li>Exploring and experimenting with techniques, tactics and compositional ideas to produce efficient and effective outcomes </li></ul><ul><li>Exploring and experimenting with ideas, materials, tools and techniques. Taking risks and learning from mistakes </li></ul><ul><li>Combining understanding, experiences, imagination and reasoning to construct new knowledge </li></ul><ul><li>Using existing knowledge, skills and understanding for new purposes and in new contexts. </li></ul><ul><li>Using familiar language for new purposes and in new contexts </li></ul><ul><li>Using creative approaches to answering questions, solving problems and developing ideas </li></ul><ul><li>Exploring and experimenting with ideas, materials, technologies and technique </li></ul>English Mathematics Languages Physical Education Art Design and Technology Music PAMMLED
    12. 12. What is creativity? <ul><li>Exploring </li></ul><ul><li>Risk taking </li></ul><ul><li>Imagination </li></ul><ul><li>Experimenting </li></ul><ul><li>Does not take place in isolation </li></ul><ul><li>Planned </li></ul><ul><li>Making mistakes is part of the process </li></ul>
    13. 13. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    14. 14. www.wordle.net
    15. 15. <ul><li>Does conflict shape identity? </li></ul><ul><li>How is identity celebrated? </li></ul><ul><li>What does it mean to be a European? </li></ul><ul><li>How do we overcome barriers? </li></ul><ul><li>How does migration shape communities? </li></ul>Enquiry based learning
    16. 16. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    17. 17. Making links - Working with other subjects/outside the classroom geography history RE Art Science F R E N C H
    18. 18. La mer Salé/salée Les huîtres (f) Les algues La marée basse Samedi, ferme marine Dégustation des huîtres Journée fantastique! visqueux/visquese La dégustation La ferme marine La baie Les fruits de mer comme La baie de Cancale Cultivation des huîtres À la marée basse La cultivation La marée haute Transparent/transparente Les huîtres (f) Cher/chère
    19. 19. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    20. 20. <ul><li>Research Project: any subject which interests them! </li></ul><ul><li>Produce a recipe book for the TL country </li></ul><ul><li>Historical and/controversial events or debate </li></ul><ul><li>Fantasy football portfolio </li></ul><ul><li>A day in the life of… </li></ul><ul><li>My dream holiday: Give budget, book tickets, book accommodation etc </li></ul><ul><li>Board game design/Computer game design </li></ul><ul><li>The Great Dinner Debate </li></ul><ul><li>Compare & Contrast: TL Countries/Culture </li></ul><ul><li>Healthy Living Manual </li></ul><ul><li>Eurovision </li></ul>‘ Themed Learning’ Ideas With thanks to Sara Vaughan
    21. 21. Sports/hobbies Fitness /healthy lifestyles Life in TL countries Verb forms and sentence building Globalisation vs Fair trade Travel and tourism Comparing lifestyles And daily routine Verb tenses: past, present and future Intercultural understanding Climate and geography Skills development Presentation The language of football Role plays and functional language Independent research Inspirational figures Identity/ nationalities, Flags and countries Likes and dislikes and opinions Africa - wildlife Advertising Songs and chants World cup in Africa
    22. 22. Suisse Côte d'Ivoire Etats-Unis d’Amérique Japon Brésil Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay Algérie Afrique du Sud Italie République de Corée Argentine
    23. 23. une bande horizontale une bande verticale une étoile un croissant un rectangle un carré un cercle une croix un triangle With thanks to Rachel Hawkes
    24. 24. Un drapeau dessus au centre à droite à gauche dessous une bande verticale une bande horizontale un carré en haut en bas Collective memory le fond
    25. 25. Il y a …… C’est…… <ul><li>un croissant </li></ul><ul><li>un rectangle </li></ul><ul><li>un carré </li></ul><ul><li>un cercle </li></ul><ul><li>une bande verticale </li></ul><ul><li>une bande horizontale </li></ul><ul><li>une croix </li></ul><ul><li>une étoile </li></ul><ul><li>rouge </li></ul><ul><li>bleu/bleue </li></ul><ul><li>jaune </li></ul><ul><li>gris/grise </li></ul><ul><li>blanc/blanche </li></ul><ul><li>noir/noire </li></ul><ul><li>vert/verte </li></ul><ul><li>bleu clair </li></ul><ul><li>orange </li></ul>à gauche du ….. à droite de la ….. au centre de l’
    26. 26. Un drapeau dessus au centre à droite à gauche dessous une bande verticale une bande horizontale un carré en haut en bas Collective memory Picasso dictation le fond
    27. 27. Suisse Côte d'Ivoire Etats-Unis d’Amérique Japon Brésil Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay Algérie Afrique du Sud Italie République de Corée Argentine
    28. 28. Chasse à l’intrus
    29. 29. Chasse à l’intrus Je pense que… L’Australie est l’intrus parce que…. Le Ghana est l’intrus parce que… Il y a…… Il n’y a pas de bleu/rouge….. C’est un pays masculin/féminin
    30. 30. C’est quel drapeau? <ul><li>C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes horizontales égales aux couleurs nationales: noir, rouge et or. </li></ul><ul><li>Ce drapeau tricolore s'inspire au modèle français. Le blanc symbolise l'unité du pays, l'orange le progrès et les savanes, le vert l'espoir et les forêts du pays. </li></ul><ul><li>Ce drapeau est composé de trois bandes horizontales rouge (dessus), jaune et verte (les couleurs du continent africain). En son centre se trouve une étoile noire à cinq branches rappelant le fait que c'est le premier pays d'Afrique à avoir obtenu son indépendance au XXe siècle. </li></ul>http://fr.wikipedia.org/
    31. 31. <ul><li>la forêt </li></ul><ul><li>l’hôpital </li></ul><ul><li>la crête </li></ul><ul><li>honnête </li></ul><ul><li>intérêt </li></ul><ul><li>arrêter </li></ul><ul><li>plâtre </li></ul><ul><li>la crête </li></ul><ul><li>l’hôtel </li></ul>Knowledge about language Language Learning strategies
    32. 32. Le motif montre l'idée de la convergence et de l'unification. Le noir, le vert et le jaune représentent les couleurs du drapeau de l'ANC tandis que les couleurs rouge, blanche et bleue représentent l'ancienne république des Boers . <ul><li>le bleu pour les fleuves </li></ul><ul><li>le vert l'agriculture </li></ul><ul><li>le blanc la paix </li></ul><ul><li>le noir la force </li></ul><ul><li>le jaune les minéraux </li></ul><ul><li>et le rouge pour le sang </li></ul>http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l'Afrique_du_Sud
    33. 33. <ul><li>le bleu représente le ciel </li></ul><ul><li>le vert la terre africaine </li></ul><ul><li>le blanc les natifs européens </li></ul><ul><li>le noir la population noire </li></ul><ul><li>le jaune la richesse aurifère du pays </li></ul><ul><li>le rouge le sang versé pendant les conflits internes </li></ul><ul><li>(blancs/blancs, noirs/noirs, blancs/noirs) </li></ul><ul><li>le « Y » renversé symbolise la jonction et l'union de </li></ul><ul><li>toutes ces composantes. </li></ul>
    34. 34. … .. le jaune la richesse aurifère du pays or argent plomb fer Element Latin name French name English name Au Aurum Ag Argentum Fe Ferrum Pb Plumbum
    35. 35. Mon drapeau idéal.. <ul><li>Il y a…. </li></ul><ul><li>Il y aurait…. </li></ul><ul><li>Il est composé de…. </li></ul><ul><li>Il serait…. </li></ul><ul><li>Le …… représente… </li></ul><ul><li>La …….symbolise… </li></ul><ul><li>Les…..représentent….. </li></ul><ul><li>Pour moi ….. </li></ul>
    36. 36. Sports/hobbies Fitness /healthy lifestyles Life in TL countries Verb forms and sentence building Globalisation vs Fair trade Travel and tourism Comparing lifestyles And daily routine Verb tenses: past, present and future Intercultural understanding Climate and geography Skills development Presentation The language of football Role plays and functional language Independent research Inspirational figures Identity/ nationalities, Flags and countries Likes and dislikes and opinions Africa - wildlife Advertising Songs and chants World cup in Africa
    37. 37. www.wordle.net
    38. 38. <ul><li>Highlight </li></ul><ul><li>Verbs in the infinitive </li></ul><ul><li>Football specific vocabulary </li></ul><ul><li>Adjectives </li></ul><ul><li>Modal verbs </li></ul><ul><li>Nouns </li></ul><ul><li>Words with particular letter strings eg ie or ei </li></ul>1 Heute wird was los ein Heute müsst ihr groß sein Heute wenn das Spiel beginnt Seht wie sie sich drängen Oben auf den Rängen Es ist wahr wer wagt gewinnt 2 Jagt das runde Leder Tore sehn will jeder Keiner soll im Abseits stehn Bringt das Spiel ins Rollen Wie es alle wollen Lasst euch keinen Ball entgehen 3 Heute wolln wir sehen Wie die Chancen stehen Alle fiebern mit zu Haus Lasst den Fußball leben Tore soll es geben Lasst nicht einen Ball ins aus 4 Unser Herz wird mit euch sein Nein ihr spielt nicht allein 5 Ja der Fußball ist rund wie die Welt Überall rollt der Ball Und wenn einer zum anderen hält Trifft der Ball klarer Fall Und wenn einer zum anderen hält Trifft der Ball klarer Fall 6 Zweiundzwanzig Beine Jeder will das eine Heute wenn das Spiel beginnt Tore müssen fallen Tut uns den gefallen Es ist wahr wer wagt gewinnt 7 Ecken oder Flanken Jeder wird's euch danken Tore sind das schönste Ziel Jeder wills erreichen Hoffnung ohne Gleichen Fairness gilt in jedem Spiel 8 Unser Herz wird mit euch sein Nein ihr spielt nicht allein 9 Ja der Fußball ist rund wie die Welt Überall rollt der Ball Und wenn einer zum anderen hält Trifft der Ball klarer Fall Und wenn einer zum anderen hält Trifft der Ball klarer Fall
    39. 39. <ul><li>Ja, der Fussball ist rund wie die Welt </li></ul><ul><li>_________wird was los ein Heute müsst ihr ______sein Heute wenn das _______beginnt Seht wie sie sich drängen ________ auf den Rängen Es ist wahr wer wagt gewinnt </li></ul><ul><li>Jagt das runde Leder _____ sehen will jeder Keiner soll im Abseits stehen Bringt das _______ins Rollen Wie es alle _________ Lasst euch keinen ______entgehn </li></ul><ul><li>Heute wollen wir _________ </li></ul><ul><li>Wie die Chancen stehen Alle fiebern mit zu ________ Lasst den ________ leben Tore soll es _______ </li></ul><ul><li>Lasst nicht einen Ball ins aus </li></ul>Ball Fußball geben groß Haus Heute Oben sehen Spiel Spiel Tore wollen
    40. 40. Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel Der WM-Song der DDR http://www.youtube.com/watch?v=0B2J3-ne_TA
    41. 41. Sports/hobbies Fitness /healthy lifestyles Life in TL countries Verb forms and sentence building Globalisation vs Fair trade Travel and tourism Comparing lifestyles And daily routine Verb tenses: past, present and future Intercultural understanding Climate and geography Skills development Presentation The language of football Role plays and functional language Independent research Inspirational figures Identity/ nationalities, Flags and countries Likes and dislikes and opinions Africa - wildlife Advertising Songs and chants World cup in Africa
    42. 42. Match à domicile Match à l'extérieur Match nul Victoire Défaite Buts pour Buts contre Les Bleus
    43. 43. Qui Où Quand est-ce que A quelle heure entre contre et a commencé gagné marqué perdu jouer commence hier demain ce soir un but va pour la France l’Italie la Roumanie le match
    44. 44. Sentence building <ul><li>Je vais regarder la télé </li></ul><ul><li>Je vais regarder la télé ce soir </li></ul><ul><li>Je vais regarder le match de foot à la télé ce soir </li></ul><ul><li>Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir. </li></ul><ul><li>Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon </li></ul><ul><li>Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon après le dîner </li></ul><ul><li>La France va gagner </li></ul><ul><li>Je pense que la France va gagner </li></ul>Voici le stade de Letzigrund à Zürich. La France va jouer la Roumanie le 9 juin dans ce stade. Voici le stade de Letzigrund à Zürich où la France va jouer la Roumanie le 9 juin.
    45. 45. Qui est-ce? <ul><li>C’est un joueur qui est </li></ul><ul><li>né au mois de juin </li></ul><ul><li>Il est milieu de terrain </li></ul><ul><li>Il a vingt-huit ans </li></ul><ul><li>Il est né en…… </li></ul><ul><li>Il joue pour… </li></ul><ul><li>Est-ce qu’il est attaquant? </li></ul><ul><li>Est-ce qu’il joue pour </li></ul><ul><li>Chelsea? </li></ul><ul><li>Est-ce que son </li></ul><ul><li>anniversaire est au mois </li></ul><ul><li>de…. </li></ul>Les Bleus Joueur Position Date de Naissance Club Thierry Henry attaquant 17/8/77 Barcelone William Gallas défenseur 17/8/77 Arsenal Patrick Vieira milieu de terrain 23/6/76 Inter Milan Bacary Sagna défenseur 4/02/83 Arsenal Abou Diaby milieu de terrain 11/05/86 Arsenal Florent Malouda milieu de terrain 13/6/80 Chelsea Nicolas Anelka attaquant 14/3/79 Chelsea Patrice Evra défenseur 15/5/81 Man U
    46. 46. Patrice Evra Je m’appelle Patrice Evra. Je suis français, mais je suis né à Dakar au Sénégal. J’ai vingt-sept ans et mon anniversaire est le quinze mai. Je mesure un mètre soixante-quinze et je pèse soixante-seize kilos. Je suis défenseur et je joue pour Manchester United http://www.lequipe.fr/Football/index.html Pays France Age 27 ans Date de naissance 15 mai 1981 Lieu de naissance Dakar (Sénégal) Taille 1m75 Poids 76 kg Poste Défenseur Club actuel Manchester U
    47. 47. http://newsmap.jp Allemagne : Ballack, blessé, en Sicile avec ses coéquipiers Aschewolke behindert wieder Flugverkehr in Europa Ronaldo : &quot;Je suis humain&quot; Nationalmannschaft: Ohne Ballack fahren wir zur WM
    48. 48. http://newsmap.jp Allemagne : Ballack, blessé, en Sicile avec ses coéquipiers Aschewolke behindert wieder Flugverkehr in Europa Ronaldo : &quot;Je suis humain&quot; Nationalmannschaft: Ohne Ballack fahren wir zur WM
    49. 49. Sports/hobbies Fitness /healthy lifestyles Life in TL countries Verb forms and sentence building Globalisation vs Fair trade Travel and tourism Comparing lifestyles And daily routine Verb tenses: past, present and future Intercultural understanding Climate and geography Skills development Presentation The language of football Role plays and functional language Independent research Inspirational figures Identity/ nationalities, Flags and countries Likes and dislikes and opinions Africa - wildlife Advertising Songs and chants World cup in Africa
    50. 50. Verb patterns <ul><li>Marquer un but </li></ul><ul><li>Sauver un but </li></ul><ul><li>Jouer contre </li></ul><ul><li>Contrôler le ballon </li></ul><ul><li>Gagner </li></ul><ul><li>Passer </li></ul><ul><li>Lancer </li></ul><ul><li>Perdre </li></ul><ul><li>Être hors jeu </li></ul>Qu’est-ce qu’on peut faire avec un ballon?
    51. 51. Le ballon officiel ou l’alternative? Die Alternative? <ul><li>Un ballon de commerce équitable </li></ul><ul><li>Fairer Handel </li></ul><ul><li>Fairtrade Fussball </li></ul>With thanks to Liz Black http://www.coupedumonde.com/football/4836-les-symboles-de-la-coupe-monde-2010.asp
    52. 52. „ Fußball ohne Grenzen. Faires Spiel – Fairer Handel“ <ul><li>Wie entsteht ein Fußball? </li></ul><ul><li>Wo kommen die Fußbälle her? </li></ul><ul><li>Wie leben die Menschen in Pakistan? </li></ul><ul><li>Arbeitsbedingungen von Fußballnäherinnen und –nähern </li></ul><ul><li>Produktionsstätten </li></ul><ul><li>Transportwege und Preise </li></ul><ul><li>Fair gehandelte Fußbälle </li></ul><ul><li>Fairer Handel </li></ul>http://fussball-ohne-grenzen.org/index.php?id=17
    53. 53. Fait ou opinion? <ul><li>Il est bien payé. </li></ul><ul><li>Il fabrique un ballon de foot. </li></ul><ul><li>Il travaille en Europe. </li></ul><ul><li>Il aime son travail </li></ul><ul><li>Il est heureux. </li></ul><ul><li>Il sait utiliser une machine à coudre. </li></ul><ul><li>Il est exploité par son employé. </li></ul>http://www.transfair.lu/Produits/ballons
    54. 54. <ul><li>Mind map </li></ul><ul><li>Flow diagram </li></ul><ul><li>Storyboard </li></ul><ul><li>Chart </li></ul><ul><li>Key word plan </li></ul><ul><li>Venn diagram </li></ul><ul><li>Graph </li></ul><ul><li>Bullet points </li></ul><ul><li>Conversation </li></ul><ul><li>Vocabulary list </li></ul>Turn a text into…… Do all of this conversely to turn them into a text With thanks to Sara Vaughan
    55. 55. Partenaires FIFA Sponsors de la Coupe du Monde de la FIFA Supporters nationaux   www.budweiser.com <ul><li>www.mcdonalds.com </li></ul>www.adidas.com www.corporate.visa.com <ul><li>www.satyam.com </li></ul><ul><li>     www.castrol.com </li></ul>www.coca-cola.com www.sony.net <ul><li>          www.mtn.com </li></ul>www.contisoccerworld.fr   www.emirates.com www.hyundai-motor.com www.fnb.co.za/ http://www.neoafrica.com/ http://www.prasa.com/ http://www.bp.co.za/
    56. 56. www.wikipedia.fr
    57. 57. Sports/hobbies Fitness /healthy lifestyles Life in TL countries Sentence building Globalisation vs Fair trade Travel and tourism Comparing lifestyles And daily routine Verb tenses: past, present and future Intercultural understanding Climate and geography Skills development Presentation The language of football Role plays and functional language Independent research Inspirational figures Identity/ nationalities, Flags and countries Likes and dislikes and opinions Africa - wildlife Advertising Songs and chants World cup in Africa
    58. 58. Going global <ul><li>Contexts for learning in this strand should give pupils opportunities to explore aspects of the life and culture of countries and communities where the language is spoken. </li></ul><ul><li>These could include people, places, festivals, national events, food, sport, history, education, climate, geographical features, buildings, the spoken and the written word, music and song, the visual arts and the media. </li></ul>KS3 Framework
    59. 59. Web links <ul><li>http://de.fifa.com/worldcup/ </li></ul><ul><li>http://fr.fifa.com/worldcup/ </li></ul><ul><li>http://es.fifa.com/worldcup/ </li></ul><ul><li>http://www.sciafyouth.org.uk/ </li></ul><ul><li>www.in-terre-actif.com </li></ul>
    60. 60. www.zoo-palmyre.fr C’est un animal qui habite en Afrique et au Proche-Orient C’est une espèce menacée. C’est une espèce de chat. Il peut courir très vite. Il mange des gazelles, des lièvres et des impalas etc Son corps est jaune avec des taches noires et blanches Description Prediction Comparison
    61. 61. <ul><li>Shared key concepts </li></ul><ul><li>Whole curriculum dimensions </li></ul><ul><li>PLTS </li></ul><ul><li>Working outside the classroom </li></ul><ul><li>Themed learning </li></ul><ul><li>Borrow content from another subject - CLIL </li></ul>Compelling learning Forging links across the curriculum
    62. 62. <ul><li>Geography </li></ul><ul><ul><li>La dérive des continents </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment se préparer pour un tremblement de terre </li></ul></ul><ul><ul><li>Un volcan </li></ul></ul><ul><li>History </li></ul><ul><ul><li>La révolution française </li></ul></ul><ul><ul><li>La grande guerre </li></ul></ul><ul><ul><li>Génocide au Rwanda </li></ul></ul><ul><li>Art </li></ul><ul><li>PSHE </li></ul><ul><ul><li>El racismo </li></ul></ul><ul><li>http://clil4teachers.pbwiki.com / </li></ul>Making links – Borrow content from another subject - CLIL
    63. 63. Year 7 Year 8 Year 9 Contexts for L &S R & W Countries Nationalities Colours (flags/clothes/strips) Likes and dislikes Simple geography and weather Sports A day in the life… The language of football Injuries and body parts Transactional language Poverty and wealth Wealth Advertising Tourism IU Flags Countries of TL world Food Country/person Climate and geography Identity KAL Adjective agreements Gender Simple sentence structure Comparisons Tenses Range of questions and negatives Register More complex questions and negatives More complex tenses LLS Phonics Memory skills Dictionary skills and more Phonics Memory skills Dictionary skills and more Phonics Memory skills Dictionary skills and more
    64. 64. Possible outcomes Year 7 Year 8 Year 9 Poster (eg for opening ceremony Presentation on a country Structured Poem (Haiku/Life in six word/ … as… ……… Interview with a famous player/person Presentation about someone.. Profile of a someone … .. Promotional film and related advertising (Presentation/printed material) for eg Opening ceremony Presentation/report on an issue eg environment/Africa etc …… .
    65. 65. Still trapped…….? …… or ready to fly? http:lizfotheringham.wordpress.com [email_address]
    1. A particular slide catching your eye?

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