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  • 1. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL CATEDRÁTICA: MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNO:EDGAR ALBERTO PÉREZ CASTILLO ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS MAESTRIA EN EDUCACIÓN MEDIA ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS MATERIA: SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
  • 2. Índice
    • Introducción ………………………………………………………. 3
    • Capítulo 5 …………………………………………….……….… 4
    • Capítulo 6 ……………………………………………………….. 5
    • Capítulo 7 ……………………………………………………..… 6
    • Conclusiones …………………………………………………..……. 7
    • Bibliografía ……………………………………………………..…. 9
  • 3. Introducción
    • El presente trabajo basado en el libro Formación Basada en Competencias sirve para analizar el cómo podemos cambiar nuestro esquema de trabajo supuesto por una planeación a una plan de trabajo por competencias utilizando un pensamiento complejo.
    • Los diversos capítulos serán presentados a través de la cartografía conceptual de FreeMind en donde se observara los conceptos claves de cada uno de ellos.
  • 4. CAPÍTULO 5. METODOLOGIA DE DISEÑO DE PROYECTOS FORMATIVOS
  • 5. CAPÍTULO 6. DESEMPEÑO IDONEO: SABER HACER, SABER CONOCER Y SABER SER
  • 6. CAPÍTULO 7. DOCENCIA ESTRATEGICA
  • 7. Conclusiones cap.V
    • Los proyectos formativos como todo proyecto tiene su parte medular, la cúal consiste de:ruta formativa, plan de implementación, mediación pedagógica y material de apoyo a la formación.
    • La ruta formativa nos define que tipo de proyecto vamos a establecer de acuerdo al proyecto específico asi como su nivel y tipo de desempeño.
    • La etapa de planeación es el centro del proyecto porque nos determina las fases que se van a ir ejecutando asi como asi como los pasos a seguir.
    • La mediación pedagogica no indica que tipo de enseñanza va a utilizar el docente, de acuerdo a las potencialidades y competencias de los alumnos.
    • los materiales de apoyo unicamente favorecen la construcción de las competencias.
    • Con todo lo anterior el fin principal de los PF es:
    • Desarrollar la formación de competencias del saber hacer, saber conocer y saber ser.
    • Desarrollar la comprensión y resolución de problemas en el alumno
    • Desarrollar el aprender a comprender (autò-aprendizaje) en el alumno .
    • Edgar Alberto Pérez Castillo
  • 8.
    • El desempeño idóneo es aquel en el que se integran en el alumno los tres saberes (SABER HACER, SABER CONOCER Y SABER SER).
    • Donde el alumno en su ser, se apropie de los valores, actitudes y normas positivos de la sociedad.
    • En su conocer el desarrolle nociones, proposiciones, conceptos que lo hagan conocer su realidad.
    • En base a sus experiencias desarrolle sus propios procedimientos y técnicas para la resolución de problemas.
    • Edgar Alberto Pérez Castillo
    Conclusiones cap.VI
  • 9. Conclusiones cap.VI
    • La docencia estratégica es aquella que se realiza de una forma planeada y sistematizada, con el objetivo de desarrollar el aprendizaje de contenidos, de habilidades de pensamiento y el auto-aprendizaje en los alumnos así como sus tres saberes: saber hacer, saber conocer y saber ser.
    • . para lo cual el docente se auxilia de diferentes métodos pedagógicos estrategias didácticas, técnicas de enseñanza y actividades para lograr que el alumno se desarrolle en forma integral.
    • Edgar Alberto Pérez Castillo
  • 10. Bibliografía
    • METODOLOGIA DE DISEÑO DE PROYECTOS FORMATIVOS . En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.
    • DESEMPEÑO IDONEO: SABER HACER, SABER CONOCER Y SABER SER . En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.
    • DOCENCIA ESTRATEGICA . En: Tobón, Sergio. (2006) Formación Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.