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Universidad Pedagogica Nacional

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II “Criterios de selección y uso de auxiliares de materiales didácticos en nivel medio superior” Díaz Sánchez Nayeli Julieta García Gómez Laura González Aparicio Mariana Pérez Cruz Rocio
  2. 2. MARCO TEÓRICO <ul><li>Modelos de instrucción: </li></ul><ul><li>El desarrollo de una clase requiere de diferentes componentes, como la planificación de la clase, los programas de estudio, las lecciones, sobre los cuales se esperan resultados óptimos, esta organización se llama modelos de instrucción, los cuales tiene cinco elementos básicos para su realización (Ogalde y Bardavid, 2003 p18): </li></ul><ul><li>objetivos </li></ul><ul><li>estrategias </li></ul><ul><li>materiales didácticos </li></ul><ul><li>evaluación </li></ul><ul><li>retroalimentación </li></ul>
  3. 3. Definición de Material Didáctico <ul><li>Los materiales didácticos son un mediador indispensable entre el hombre y el mundo, es un vínculo entre las palabras expresadas en clase y la realidad, de manera que sea representativo el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Los alumnos pueden desarrollar habilidades, asimilar conocimientos, destrezas, operaciones actividades y acciones, a partir de los medios (material didactico), que el profesor le ponga asu alcance, lo que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que se accede mas fácilmente ala información </li></ul>
  4. 4. LA IMPORTANTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÀCTICOS <ul><li>Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual y , por tanto reducen las respuestas verbales sin significado por parte de los alumnos (asociación) </li></ul><ul><li>Tienen un alto grado de interés para los estudiantes, y por tanto provocan que el aprendizaje sea mas permanente. </li></ul><ul><li>Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos </li></ul><ul><li>Desarrollan continuidad de pensamiento, lo que es especialmente verdadero en el caso de la televisión y las películas </li></ul><ul><li>Contribuyen al aumento de los significados y, por tanto, al desarrollo del vocabulario </li></ul><ul><li>Proporcionan experiencias que se obtienen fácilmente mediante otros materiales y medios, contribuyen a la eficiencia, profundidad y variedad del aprendizaje. </li></ul>
  5. 5. SELECCIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO <ul><li>Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un &quot;buen material&quot;, ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. </li></ul><ul><li>Los objetivos educativos que se pretende lograr, considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello. </li></ul><ul><li>Los contenidos que se van a tratar, deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que está trabajando. </li></ul><ul><li>Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales </li></ul><ul><li>Las características del contexto , en donde se emplea el material didáctico que se selecciona. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea. </li></ul><ul><li>Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. </li></ul>
  6. 6. CRITERIOS DE UN USO O SELECCIÓN EFICAZ DEL MATERIAL PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE <ul><li>Selección </li></ul><ul><li>Documentación </li></ul><ul><li>Planeamiento </li></ul><ul><li>Diseño </li></ul><ul><li>Producción </li></ul><ul><li>Utilización </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  7. 7. FUNCIÓN Y BENEFICIO DEL MATERIAL DIDÁCTICO <ul><li>Proporcionar información explícita, clara y fundamentada. </li></ul><ul><li>Guiar los aprendizajes , ayudar a organizar la información, a relacionar, confrontar y construir conocimientos, a reflexionarlos y aplicarlos. </li></ul><ul><li>Desarrollar o fortalecer competencias y habilidades de diferente tipo: lectura, escritura, cálculo, cognitivas, sociales, emocionales. </li></ul><ul><li>Motivar , despertar y mantener el interés. </li></ul><ul><li>Proporcionar simulaciones , exploración y la experimentación o solución de problemas, a través de casos o experimentos. </li></ul><ul><li>Brindar entornos para la expresión y creación a través de la actividad del propio estudiante. </li></ul>
  8. 8. CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO <ul><li>Material permanente de trabajo: </li></ul><ul><li>pizarrón, tiza, borrador, cuadernos, compases, proyectores etc. </li></ul><ul><li>Material informativo: </li></ul><ul><li>mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, </li></ul><ul><li>discos, filmes, ficheros, etc. </li></ul><ul><li>Material ilustrativo: </li></ul><ul><li>esquemas, cuadros sinópticos, dibujos, carteles, grabados, retratos, cuadros cronológicos, etc. </li></ul><ul><li>Material experimental: </li></ul><ul><li>aparatos y materiales variados que se presenten para la realización de experimentos en general. (Zarotti, 1973. Pp. 8) </li></ul>
  9. 9. MÈTODO <ul><li>SUJETOS: dos profesores del CEB “Maestro Moisés Sáenz Garza” </li></ul><ul><ul><li>Una profesora de Química </li></ul></ul><ul><ul><li>Un profesor de Matemáticas </li></ul></ul><ul><li>INSTRUMENTOS: </li></ul><ul><ul><li>Una entrevista semi-estructurada de 17 preguntas para los profesores </li></ul></ul><ul><ul><li>Observación categorial </li></ul></ul>
  10. 10. Entrevista semi-estructurada <ul><li>OBJETIVO.- Conocer la opinión del profesor acerca del uso y la elección del material didáctico. </li></ul><ul><li>1- ¿Usted utiliza material didáctico en sus clases? </li></ul><ul><li>2.- ¿Qué utilidad tiene para usted el material didáctico? </li></ul><ul><li>3.- ¿Qué criterios de utiliza para seleccionar el material didáctico? </li></ul><ul><li>4.- ¿Dentro de la institución donde trabaja, cuentan con material suficiente? </li></ul><ul><li>5.- Se le dificulta contar con material didáctico porque: </li></ul><ul><li>A. es costoso </li></ul><ul><li>B. la escuela no cuenta con el </li></ul><ul><li>C. tiene poco espacio en el salón </li></ul>
  11. 11. Observación categorial Material Utilizado Tiempo Antología Cuaderno Calculadora Frascos de soluciones Material de laboratorio Libro de prácticas
  12. 12. <ul><li>ESCENARIO: Un Centro de Estudios de Bachillerato:” Maestro Moisés Sáenz Garza “ ubicado en Av. Maestro Rural No. 57 A Delegación Miguel Hidalgo. </li></ul><ul><li>DURACIÓN: Utilizamos cuatro sesiones para recoger la información de los criterios de selección y uso del material didáctico en el nivel medio superior, dentro del aula de química y matemáticas. </li></ul><ul><ul><li>3 sesiones de 1 hora de observación categorial </li></ul></ul><ul><ul><li>1 sesión de 1.30 min. para entrevistar al profesor </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>Se eligieron a dos profesores debido a la accesibilidad que tuvieron al explicarles el tema de investigación. </li></ul><ul><li>Se solicitó permiso a los profesores para ingresar a sus clases a realizar observaciones acerca del uso y selección del material didáctico por tres sesiones. </li></ul><ul><li>Las observaciones de la clase de matemáticas del profesor Eduardo Basurto fue a cargo de las alumnas Laura García Gómez y Rocio Pérez Cruz. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Las observaciones de la clase de química con la profesora Ana Lilia Delgado fue realizada por las alumnas Nayeli Díaz Sánchez y Mariana González Aparicio, en dos aulas de clase y una en el laboratorio de química. </li></ul><ul><li>La entrevista fue realizada por Laura García Gómez, con el objetivo de evitar el sesgo en los resultados de la entrevista, controlando así la variable del entrevistador. </li></ul>
  15. 15. TABLAS CON FRECUENCIA DE OBSERVACIONES Las siguientes tablas muestran la categoría y el número de veces observada en las clases de Química MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón Ninguna Tabla periódica Ninguna Material de laboratorio Ninguna Cuaderno 10 Libro de prácticas 10 Frascos con soluciones 10 MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón Blanco 8 Cuaderno de Química 9 Libro de Química 7 Formulario 6 MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón Blanco 9 Televisión Ninguna Cuaderno de Química 3 Libro de Química 3 Esquema ( Bolas de unicel y Palillos) 5
  16. 16. TABLAS CON FRECUENCIA DE OBSERVACIONES Las siguientes tablas muestran la categoría y el número de veces observada en las clases de Matemáticas. MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón 9 Antología Ninguna Cuaderno y Lápiz 4 Calculadora NInguna Gráficas Ninguna Dibujos 3 MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón 6 Antología 4 Cuaderno y Lápiz 6 Calculadora 5 Gráficas 4 Dibujos Ninguna MATERIAL DIDÁCTICO VECES EMPLEADO Pizarrón 10 Antología 5 Cuaderno y Lápiz 4 Calculadora 4 Gráficas Ninguna Dibujos Ninguna
  17. 17. Comparación de resultados de las OBSERVACIONES DE AMBAS CLASES
  18. 18. ANÁLISIS DE LA GRÁFICA <ul><li>Como se muestra en la gráfica la profesora Ana Lilia Delgado, apoya el desarrollo de sus clases en el uso del cuaderno y el libro de química, de donde los alumnos extraen conceptos que serán plasmados por todo el grupo-clase en el pizarrón. </li></ul>
  19. 19. ANÁLISIS DE LA GRÁFICA <ul><li>Como podemos observar en la gráfica, en la clase de matemáticas se utiliza con más frecuencia el pizarrón, esto considerando que la materia no puede utilizar otro material; sin embargo el profesor Eduardo Basurto intenta hacer mas dinámicas sus clases y se apoya en gráficas y dibujos. </li></ul>
  20. 20. CONCLUSIÓN <ul><li>Sin embargo podemos observar que a pesar de las diferencias de las materias (Matemáticas y Química) los profesores se apoyan en 4 materiales didácticos más allá del pizarrón y los cuadernos. </li></ul><ul><li>Aunque cabe destacar que la eficacia del material didáctico no esta en su uso, sino en el manejo y utilidad que le otorgue el profesor para su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Antes de utilizar un material didáctico ambos profesores toman en cuenta las necesidades de sus alumnos, el tema que se va a revisar en clase, el grado y grupo en que van a utilizar el material. </li></ul><ul><li>Ambos profesores utilizan material didáctico, sin embargo no siempre les ha funcionado bien y tiene que cambiar de estrategia. </li></ul>

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