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Formación por Competencias
 

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  • Les agradezco la posibilidad de participar en esta reunión. Mi experiencia fundamental está en el Desarrollo de Recursos Humanos a nivel de las empresas, un lugar crecientemente relevante en materia de innovaciones en desarrollo de competencias profesionales y laborales. En 1999 Fundación Chile decidió introducir una línea de trabajo orientada cuya Misión es ...

Formación por Competencias Formación por Competencias Presentation Transcript

  • Desarrollo de Capacidades para integrar el enfoque de competencias laborales 6 de noviembre, 2006 Competencias Laborales – Fundación Chile
  • Aprendizaje Significativo en Jóvenes
  • PRE-CONCEPTOS
    • El joven está siempre disponible para aprender.
    • Le gusta aprender.
    • Sabe cómo aprender.
    • Aprende fácilmente.
  • Enfrentado a una acción de capacitación, el joven suele vivir un caos interior. (PTA) TODO ESTO… NO ES TAN CIERTO
  • REVISEMOS ALGUNAS PREMISAS DEL APRENDIZAJE DE JÓVENES
  • El joven lleva recorrido un camino de aprendizaje y tiene una historia personal, social, laboral y cultural. Es un ser en situación. Que propone la formación por competencias:
    • Considera los conocimientos previos del que aprende y los pone en relación con los nuevos.
    PREMISA 1
  • El joven tiene sus propias estrategias de aprendizaje.
    • Que propone la formación por competencias:
    • El aprendizaje se centra en la capacidad para desarrollar estrategias cognitivas.
    • El que aprende, lo hace en forma activa y constructiva .
    PREMISA 2
    • Que propone la formación por competencias:
    • Enfatiza la problematización.
    • El contenido se ajusta a las necesidades del que quiere aprender .
    • La motivación arranca de sus propias necesidades.
    PREMISA 3 El joven necesita dar solución a problemáticas propias. Sólo aprende lo que considera útil, lo que puede aplicar.
  • El joven ha creado sus propias hipótesis y modelos mentales, en los que se apoya cotidianamente. Sin embargo, para adaptarse a los cambios, necesita aprender a “reaprender” y a “desaprender”. PREMISA 4
    • Que propone la formación por competencias:
    • Incentiva la exploración.
    • Propone una construcción gradual de conocimientos.
    • Aprender es:
    • Un proceso mediante el cual el joven interactúa con el medio externo, disponiéndose a nuevas experiencias de aprendizaje;
    • Selecciona aquella información que evalúa como significativa y, posteriormente,
    • La organiza conforme a sus propios modelos mentales, acción que le permite integrar nuevos conocimientos y modificar su conducta.
    ¿Qué es HOY aprender?
      • Entonces, el aprendizaje no está sólo en los contenidos que se entregan, sino también en la persona que aprende.
      • Sólo se aprende lo que se quiere aprender, y lo que es significativo para cada cual.
    ¿Qué es HOY aprender?
  • En sintesis....
    • FORMACION CONVENCIONAL
    • Estructura rígida.
    • Programas desactualizados.
    • Larga duración.
    • Se basa en el saber del docente.
    • El participante es pasivo, memoriza y repite.
    • El participante recepciona información.
    • Formación para un puesto de trabajo.
    • Formación de l Saber
    • FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
    • Formación flexible y personalizada, de acuerdo a los requerimientos del participante.
    • Contenidos y estrategias en entorno flexible.
    • Rescata el saber del participante.
    • El participante es activo: analiza, investiga, aporta su saber.
    • Formación para la empleabilidad. habilidades y destrezas.
    • Formación integral.
    • Al diseñar programas en base a competencias, debemos preguntarnos….
      • ¿Qué conocimientos tienen los participantes y cuáles debiesen desarrollar?
      • ¿Qué habilidades dominan los participantes y cuáles debiesen desarrollar?
      • ¿Qué actitudes dominan los participantes y cuáles debiesen ser capaces de demostrar en un contexto de trabajo?
      • CHA – CHA - CHA
  • Cómo Evaluar con Enfoque de Competencias Laborales
  • ESTRUCTURA BÁSICA DE LA EVALUACIÓN Evaluación Proceso 1. Obtener 2. Formular 3. Tomar Información Juicios Decisiones
  •  PRINCIPIOS DE LA EVALUACION
    • Genéricamente, es la acción de asignarle valor a algo.
    • La evaluación de los aprendizajes es un proceso intencionado y sistemático, consustancial al proceso educativo, que permite recoger información para la toma de decisiones.
  •  IMPORTANCIA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
    • Forma parte integral de las experiencias de enseñanza-aprendizaje.
    • Constituye una etapa crucial del diseño pedagógico de actividades de formación.
    • No se limita a la verificación del grado en que los participantes han adquirido los objetivos propuestos, en un momento dado, sino que constituye un proceso dinámico y continuo de retroalimentación permanente.
    • Se evalúan resultados, procesos y estrategias formativas.
    • Evaluación asociada a curso o programa.
    • El programa o parte de él se evalúa a partir de los contenidos.
    • Examen final, calificado (notas).
    • No se conocen las preguntas.
    • Tiempos definidos.
    • Utiliza comparaciones estadísticas entre los evaluados.
    • Resultado: aprobado/reprobado
    • Evaluación a partir de indicadores conductuales .
    • Estos indicadores se derivan de los e lementos de cada competencias .
    • Se evalúa con criterios previamente conocidos.
    • Individualizada.
    • Tiempos flexibles de evaluación, dependiendo de un plan acordado.
    • No compara individuos.
    • Resultado: cada persona es capaz de generar evidencias para una competencia .
    Evaluación Tradicional Evaluación por Competencias
    • Es un instrumento tangible que da cuenta, ante terceros, del desarrollo de una competencia como consecuencia de un desempeño .
    ¿ QUÉ ES UNA EVIDENCIA?
  • TIPOS DE EVIDENCIAS Productos Pruebas Testimonios
    • EVIDENCIAS
    • Producto:
      • Es una evidencia directa del resultado del trabajo de una persona. Puede ser el producto en sí o un registro de éste a través de algún medio (fotografía, video, audio).
    • Prueba:
      • Es cualquier evaluación donde se demuestren los conocimientos y/o habilidades de la persona relacionados con la competencia en cuestión.
    • Testimonio:
      • En esta evidencia una tercera persona da fe de que la persona posee cierta destreza, habilidad o conocimiento asociado con la competencia.
    • CARACTERÍSTICAS DE LAS EVIDENCIAS (I)
    • Pertinencia
    • Sirve para inferir directamente el estado de competencia de una persona, con una referencia específica a algún desempeño asociado.
    • Decimos que una evidencia es no pertinente cuando no aporta nada para inferir el estado de competencia de una persona.
    • CARACTERÍSTICAS DE LAS EVIDENCIAS (II)
    • Veracidad
    • Certeza de que la evidencia ha sido generada por la persona evaluada; o corresponde a quien la emite, como es el caso de un testimonio.
    • La evidencia con mayor veracidad es cuando el evaluador observa directamente a la persona ejecutando la tarea y la califica.
    • Pueden existir otras evidencias que tienen alta veracidad como el registro por algún medio (video, fotográfico, de audio), o que una persona creíble certifique la veracidad de la evidencia.
    • CARACTERÍSTICAS DE LAS EVIDENCIAS (III)
    • Vigencia:
    • Se refiere a que la evidencia sea relativamente reciente, de forma que pueda dar cuenta de que la persona posee la competencia actualmente.
  • PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
    • Es el conjunto de documentos que evidencian los conocimientos, habilidades y actitudes, en función de una ocupación o puesto de trabajo.
    • E s el registro de todo el aprendizaje de una persona: su experiencia laboral, personal y desarrollo educacional.
    • Registra conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por medio de la educación formal, la capacitación o en un medio de trabajo no formal, comunitario, de entretenimiento o familiar.
  • PASOS PARA CREAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 1. Recolectar 3. Revisar 2. Organizar 4. Actualizar
    • Avalado por la Institución educativa
    • Apoyada el Profesor
    • Gestionada por el alumno
    • Representativo del aprendizaje permanente
    CRITERIOS DE UN PORTAFOLIO
  • ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE UN PORTAFOLIO?
    • Permite demostrar la competencia.
    • Demuestra sus fortalezas y habilidades.
    • Destaca sus logros.
    • Le facilita la planificación de su futuro.
    • Le ayuda a seleccionar más apropiadamente las acciones de capacitación que le hagan falta.
    • Aumenta su autoestima al mostrar sus logros .