1. INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD
(Escucha relajada)
Objetivo: desarrollar la comprensión oral global.
Nivel: todos
Modalidad: individual y en pareja, alternando.
Numero participantes: mín. 4 estudiantes.
Duración: 10-30 minutos.
 Preparación de la actividad
Elegir un texto oral (diálogo, entrevista, monólogo, etc.) adecuado al nivel de la clase.
En general, según el nivel, la duración del texto puede ser entre 1 y 3 minutos.
 Modalidad de trabajo
1) Invitar a los estudiantes a sentarse uno enfrente del otro, sin libro, sin cuaderno de apuntes,
sin bolígrafo o lápiz. Explicar que no se deben tomar apuntes, no habrá que rellenar un
cuestionario ni responder preguntas sobre el texto.
2) Decir que van a escuchar un diálogo, y que la única cosa que tienen que hacer es relajarse y
escuchar, nada más. Indicar el contexto del diálogo, sin ofrecer demasiados detalles del
mismo.
3) Poner el audio, sentarse relajadamente cuidando de no mirar a los estudiantes, y esperar a
que la escucha se acabe.
4) En este punto, parar el CD y dar a los estudiantes estas instrucciones:
“Intercambia con tu compañero toda la información que tienes sobre el diálogo, lo que has
entendido, lo que te parece haber entendido, lo que imaginas que está pasando; cuántas
personas hablan, dónde están, qué dicen y por qué, qué tipo de relación hay entre ellas... lo
que no has entendido lo puedes inventar o preguntar a tu compañero”.
5) Cuando la primera pareja acaba de hablar (¡No antes!), avisar a los estudiantes que van a
volver a escuchar el mismo diálogo. Poner la escucha otra vez y repetir el punto 3) y 4) de la
actividad.
6) Después de tres escuchas, seguidas del intercambio de información, pedir a los estudiantes
que cambien de pareja.
7) Con la nueva pareja, repetir el punto 4). El objetivo del cambio de pareja es tener más
información: lo más probable es que cada estudiante haya entendido el texto de manera
diferente e intercambiando la información con varios compañeros, puede averiguar,
contrastar y enriquecer la comprensión del texto escuchado.
8) Repetir otras dos o tres veces los puntos 3) y 4) de la actividad.
9) Antes de acabar y de pasar a otra actividad diferente, preguntar si se quieren hacer más
escuchas y contestar a eventuales preguntas de los estudiantes sobre el léxico o la gramática.
Si la pregunta es del tipo: “¿La segunda mujer que habla dice esto o esto otro?” se aconseja,
mejor que contestar directamente, repetir una y otra vez la parte de la escucha que contiene la
respuesta