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LA EDUCACION

LA EDUCACION

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  • 1.
    • La educación
    •  
    • 1.    Concepto de educación
    •  
    • 2.    El proceso educativo ¿qué es educar?
    •  
    •   3.    El hombre como animal educando
    •  
    • 4.    Posibilidades y límites de la educación. Educabilidad y educatividad
    •  
    •   5.    El carácter social del fenómeno educativo
    •  
    • 6.    Fines educativos y sociedad
    •  
    •   7.    Funciones de la educación
    •  
    • 8.    Reflexiones para finalizar un tema
      • 9. Educación y Pedagogía
  • 2.
    • Concepto de educación
    1. TERMINO 2. IDEOLOGÍA 3. HUMANIDAD 4. ETIMOLOGIA-MODELOS 5. PROCESO INCULCACION- ASIMILACION 6. DEFINICIONES 7. CARACTERISTICAS COMUNES
  • 3.
    • TERMINO
    • VULGARIZACION
    • ASOCIACION (enseñanza-aprendizaje-formación)
    • POLISEMIA
    ACLARACIONES SEMANTICAS -----  REFLEXIÓN
  • 4. 2. IDEOLOGIA
    • EXISTE UNA FILOSOFÍA DETRÁS DE CADA UNA
    “ la educación reproduce la división de la sociedad en clases” “ mediante la educación libera de la opresión de la clase dominante”.
  • 5. LA EDUCACIÓN REPRODUCE LA DIVISIÓN DE LA SOCIEDAD EN CLASES
  • 6.
    • LA EDUCACIÓN LIBERA DE LA
    • OPRESIÓN DE
    • LA CLASE DOMINANTE
    LA EDUCACIÓN LIBERA DE LA OPRESIÓN DE LA CLASE DOMINANTE
  • 7. 3. HUMANIDAD
    • HOMBRE – INTERPRETE –JUEZ– PARTE
    • ANIMAL – ADIESTRABLE- NO EDUCABLE
    • INMERSION
  • 8. 4. ETIMOLOGIA --MODELOS
    • EDUCARE  conducir, guiar
    • EDUCERE  extraer
    MODELO EXOGENO –DIRECTIVO- TRADICIONAL MODELO ENDOGENO -DE DESARROLLO - ED.NUEVA TERCER MODELO
  • 9. 5. PROCESO INCULCACION - ASIMILACION PROCESO INCULCACION ASIMILACION CULTURAL MORAL CONDUCTUAL Proceso por el que las generaciones jovenes asimilan el patrimonio cultural de los adultos Asegura la supervivencia individual y grupal Realidad histórica no natural Tan antigua como el hombre
  • 10. 6. DEFINICIONES
    • INDIVIDUALISTAS
    • SOCIALES
    • SUPERADORAS
    TIPOS CARACTERISTICAS COMUNES
    • FERRÁNDEZ SARRAMONA
    • RENÉ HUBERT
  • 11. PLATÓN: INDIVIDUALISTAS
    • Educar es dar
    • al alma y al cuerpo
    • toda la belleza y perfección
    • de que sean susceptibles .
  • 12. KANT: INDIVIDUALISTAS
    • La educación es el desenvolvimiento de toda la perfección que el hombre lleva en su naturaleza.
  • 13. PESTALOZZI: INDIVIDUALISTAS
    • Es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades.
  • 14. GARCÍA HOZ: INDIVIDUALISTAS
    • Educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicas del hombre.
  • 15. DURKHEIM : SOCIALES
    • Acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están maduras para la vida social,
    • tiene por objeto suscitar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales
    • que reclaman de él la sociedad política en su conjunto y
    • el medio social al que está particularmente destinado .
  • 16. PLANCHARD: SOCIALES
    • La educación consiste en
    • una actividad sistemática
    • ejercida por los adultos sobre
    • los niños y adolescentes, principalmente,
    • para prepararles para la vida completa
    • en un medio determinado.
  • 17. WILHELM DILTHEY: SOCIALES
    • Actividad planteada
    • mediante la cual los adultos tratan de
    • formar la vida anímica de los seres en desarrollo.
    • Es una función de la sociedad,
    • la educación adapta a los jóvenes a las necesidades de la sociedad.
  • 18. BOGDAN SUCHODOLSKY: SUPERADORAS
    • En la concepción de la educación
    • orientada al futuro,
    • el presente ha de estar sometido a la crítica y
    • esa crítica ha de acelerar el proceso de desaparición de lo viejo y caduco y
    • acelerar la perfección de lo nuevo,
    • allí donde este proceso evolucione con demasiada lentitud o defectuosamente.
  • 19. LIGA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN NUEVA: SUPERADORAS
    • La educación consiste en
    • favorecer el desarrollo más completo posible de las aptitudes de cada persona
    • como individuo y como miembro de una sociedad solidaria.
    • La educación es inseparable de la evolución social, constituyendo una de las fuerzas que la determinan.
    • El fin y los métodos de la educación se han de revisar constantemente.
  • 20. Características comunes (Ferrández y Sarramona)
    • Proceso dinámico entre dos o más personas.
    • Perfeccionamiento del individuo como persona.
    • Busca la inserción activa y consciente del ser personal en el mundo social.
    • Proceso permanente e inacabado.
    • Proporciona medios y ayudas necesarias para alcanzar las metas del hombre.
    • Estado resultante es una situación duradera, no definitiva, distinta al estado original del hombre.
  • 21. Características comunes (René Hubert)
    • Referido a la especie humana.
    • Consiste en la acción de un ser sobre otro.
    • El fin reside menos en la posesión de unos determinados bienes que en unas disposiciones que faciliten la obtención de ellos.
    • Está determinada por las ciencias políticas y sociales.
  • 22.
    • Concepto de educación
    1. TERMINO 2. IDEOLOGÍA 3. HUMANIDAD 4. ETIMOLOGIA-MODELOS 5. PROCESO INCULCACION- ASIMILACION 6. DEFINICIONES 7. CARACTERISTICAS COMUNES
  • 23. 3.Hombre como animal educando 3.- El hombre como animal educando Ignorancia Imitación Modelos de ambiente Etólogos Durkheim Impulsos Instintos Posibilidades Del hombre NEOTENIA 2º nacimiento Savater Investigaciones recién nacido Hombre no tabla rasa Hombre que se educa Sociedad & Educación
  • 24. HOMBRE NO ES Ni predeterminado Ni tabula rasa Sociedad & Educación Investigaciones recién nacidos capacidades mayores de las que suponíamos y son bastante competentes . necesita de los adultos La disposición de los adultos para entender al niño es el complemento de su plasticidad
  • 25. Definición de HOMBRE animal educando animal que debe ser educado SAVATER “Los humanos nacemos siéndolo ya pero no lo somos del todo hasta después”.
  • 26. Comparamos NIÑO - CHIMPANCE
  • 27. POSIBILIDADES DEL HOMBRE
    • Ser Humano  no influencia estimulo
            •  ductibilidad incorporar nuevas pautas de conducta
    MORFOLOGIA  Capacidad cerebral HIPERFORMALIZACION DEL CEREBRO  PLASTICIDAD
  • 28. SEMEJANZAS
    • INSTINTOS
    1. IMPULSOS (DURKHEIM) DISPOSICIONES PARA EL APRENDIZAJE (ETÓLOGOS) DIFERENCIAS 2. MODELOS DE AMBIENTE 3.- DIMENSIÓN TEMPORAL 4. Imitación ocasional & Imitación forzosa & IGNORANCIA (Bruner)
  • 29. EL HOMBRE PREPROGRAMADO Obra que busca probar que el hombre nace dotado de "preprogramaciones", esto es, que el hombre no puede ser conformado con igual facilidad en todas direcciones por la influencia del medio ambiente, sino que por su propia construcción natural opone a la modificabilidad ciertas resistencias (Eibl-Eibesfeldt) BIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO: MANUAL DE ETOLOGIA HUMANA
  • 30. 3.- El hombre como animal educando Ignorancia Imitación Modelos de ambiente Etólogos Durkheim Impulsos Instintos Posibilidades Del hombre NEOTENIA 2º nacimiento Savater Investigaciones recién nacido Hombre no tabla rasa Hombre que se educa Sociedad & Educación
  • 31. 4. POSIBILIDADES Y LIMITES
    • OPTIMISMO PEDAGOGICO
    PESIMISMO PEDAGOGICO
    • FUERZA DE LA EDUCACION:
      • Hombre Perfectible
      • Hombre Libre
    • POSIBILIDADES:
      • EDUCABILIDAD
      • EDUCATIVIDAD
    & LIMITES
  • 32. Schopenhauer (filósofo alemán amigo de Goethe): “ La educación lo único que puede hacer es proporcionar conocimientos, pero no puede desviar al hombre de su dirección fundamental ” PESIMISMO PEDAGÓGICO
  • 33. Helvetius (filosofo francés):
    • “ Nada hay imposible para la educación:
    • hace bailar a los osos ”
    OPTIMISMO PEDAGÓGICO
  • 34. FUERZA DE LA EDUCACION:
      • Hombre Perfectible
      • No predeterminado
    Hombre Libre Libertad influible por educador
  • 35.
    • AMBIENTE
    • HERENCIA
    • ENFERMEDAD
    • LIBERTAD
    LIMITES GARCIA HOZ LA EDUCACION ESTA AL SERVICIO DE SU PROPIO LIMITE
  • 36. 5. El carácter social del fenómeno educativo.
    • Facetas educación
    • Aspectos
    • Dimensión social
    • Enseñanza individualizada
    •   Quintana--MOTIVOS
        • Medio
        • Contenidos
        • Fines
        • Funciones
        • Factores
        • Condicionantes
    QUINTANA – edc  fen. Social Rousseau Ottaway
  • 37. FACETAS DE LA EDUCACION
      • acto humano,
      • proceso en un sujeto,
      • resultado,
      • cualidad,
      • sistema,
      • perfeccionamiento,
    ASPECTOS DE LA EDUCACION
      • ideológico,
      • psicológico,
      • filosófico,
      • individual,
      • político,
      • económico,
      • social, etc.
  • 38. ASPECTO SOCIAL
    • NI SOCIOLOGISTAS
    • NI INDIVIDUALISTAS
  • 39. Sucede que los efectos de la educación transcienden al individuo, pues todos los elementos que entran en juego tienen unas raíces y unos alcances sociales.
    • La actividad educativa rebasa el marco de este planteamiento individualista
    ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
  • 40.   Quintana LA EDUCACION ES UN FENOMENO SOCIAL
        • Medio social Contenidos sociales Fines sociales Funciones sociales Factores sociales Condicionantes sociales
  • 41. 5. El carácter social del fenómeno educativo.
    • Facetas educación
    • Aspectos
    • Dimensión social
    • Enseñanza individualizada
    •   Quintana--MOTIVOS
        • Medio
        • Contenidos
        • Fines
        • Funciones
        • Factores
        • Condicionantes
    QUINTANA – edc  fen. Social Rousseau Ottaway
  • 42. 6. FINES DE LA EDUCACION
  • 43. FINES DE LA EDUCACIÓN Educación = perfeccionamiento del hombre Hombre “perfecto” “ deber ser ” Juicios de valor – Sistema de valores Axiología
  • 44. Juan Delval
    • “ Una reflexión sobre los fines de la educación es
    • una reflexión sobre el destino del hombre,
    • sobre el puesto que ocupa en la naturaleza,
    • sobre las relaciones entre los seres humanos. ”
  • 45. Durkheim
    • El hombre tal como la sociedad quiere que sea;
    • Ayer era la valentía la que tuvo la primacía,;
    • hoy en día (Durkheim escribe a finales del pasado siglo) es el pensamiento y la reflexión ;
    • mañana será, tal vez, el refinamiento del gusto y la sensibilidad hacia las cosas del arte .
  • 46. Durkheim
    • la educación es una institución social,
    • que aparece estrechamente vinculada con el resto de las actividades sociales y
    • no tiene un fin único y permanente
    • sino que ese fin cambia con el tipo de sociedad.
    “ la educación consiste en una socialización metódica de la generación joven ”.
  • 47.
    • En nuestras sociedades modernas se ha perdido la meta hacia la que se tiende .
    •  
    • En otras sociedades el fin era mucho más explícito, quizá porque se trataba de sociedades más simples, con unos fines más unitarios
  • 48.
    • La sociedad establece los ideales que encauzan la tarea educativa... .
    • ¿Cómo podemos esperar que el paso por la escuela propicie la formación de personas capaces de trasformar positivamente las viejas estructuras sociales
  • 49. DEWEY
    • “ los que recibieron educación son los que la dan;
    • los hábitos ya engendrados tienen una profunda influencia en su proceder
  • 50.
    • ¿tiene que ser la enseñanza obligatoriamente conservadora ?
  • 51. 7. Funciones de la educación FUNCION CONSERVADORA (REPRODUCCION ORDEN SOCIAL) FUNCION INNOVADORA (LIBERADORA DEL HOMBRE) FUNCIONES SOCIALES GUERRERO SERON QUINTANA
  • 52. Funciones de la educación Función conservadora Función innovadora Conservar lo existente Adaptar a los individuos a la colectividad Evitar desviaciones dañinas Transmitir la cultura Reproducir el orden social Cambiar lo existente Dar posibilidades al individuo Fomentar la creatividad Transmitir las culturas en conflicto Liberar al hombre y darle instrumentos para entender y transformar la realidad
  • 53. Funciones sociales de la educación (Guerrero Serón)
    • Transmisión cultural y socialización de las nuevas generaciones, en relación con la cultura y la cohesión social.
    • Formación ciudadana y legitimación, respecto al estado y subsistema político.
    • Formación y selección para el trabajo, en lo referente a la economía.
    • Movilidad social, en relación con el sistema de estratificación social.
    • Custodia de la infancia y la juventud, en relación con la familia.
    • Auto-reproducción del sistema de enseñanza.
  • 54. Funciones sociales de la educación (Quintana)
    • F. de adaptación del individuo a las exigencias del grupo social.
    • F. de asegurar una continuidad social.
    • F. de introducir el cambio social.
    • F. de capacitación social de los individuos.
    • F. Económica.
    • F. Política.
    • F. de control social.
    • F. de selección social.
    • F. de promover el progreso humano.
  • 55. 8. REFLEXIONES NEUTRALIDAD & PARTIDISMO EDUCACION & INSTRUCCION
  • 56. Educación versus Instrucción Pedagogo Maestro Ámbito interno Respecto a la familia Ámbito externo Valores Conocimientos Transmite Disyuntiva desfasada No se puede educar sin enseñar No se puede enseñar sin educar
  • 57. 9. Educación y Pedagogía
    • DIFERENCIAS ENTRE
    • EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA.
  • 58.
    • LA EDUCACIÓN
      • es una práctica,
      • una actividad social,
      • una acción ,
    • LA PEDAGOGÍA
      • es una reflexión,
      • una teorización,
      • un conocimiento o
      • una toma de conciencia.
  • 59. Durkheim
    • El proceso educativo
    • es la acción que las generaciones adultas ejercían sobre las nuevas.
    • La pedagogía
    • vendría siempre detrás y con ánimo de levantar esquemas mentales interpretadores de la acción educativa .
    esquemas mentales acción
  • 60. Los dos planos de los fenómenos h umanos Pedagogía Conciencia Saber-Sistema-Verdad Educación Acción en sociedad Formación-Existencia- -Realidad
  • 61.
    • La especie humana no se satisface con las acciones
    • trabaja además en la reconstrucción racional de la realidad
  • 62. Gracias a los sistemas hermenéuticos fabricados,
    • puede luego el hombre mirar nuevamente la realidad desde ellos.
  • 63. El pedagogo
    • nada sabe de la existencia educacional;
    sólo sabe saberes
  • 64. uno y otro se exigen mutuamente y   no puede comprenderse el primero sin el segundo y viceversa. PROCESO EDUCADOR SABER PEDAGOGICO A PESAR DE LAS DIFERENCIAS
  • 65.
    • La educación
    •  
    • 1.    Concepto de educación
    •  
    • 2.    El proceso educativo ¿qué es educar?
    •  
    •   3.    El hombre como animal educando
    •  
    • 4.    Posibilidades y límites de la educación. Educabilidad y educatividad
    •  
    •   5.    El carácter social del fenómeno educativo
    •  
    • 6.    Fines educativos y sociedad
    •  
    •   7.    Funciones de la educación
    •  
    • 8.    Reflexiones para finalizar un tema
      • 9. Educación y Pedagogía