Guide moniteur2009

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  • 1. Le chemin de la performance
  • 2. TABLE DES MATIÈRES I. INTRODUCTION : 3 II. OBJECTIFS : 4 III. ACTIVITÉS : 5 IV. LIEU : 21 V. COÛT PRÉVISIONNEL: ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. 2/21
  • 3. I. INTRODUCTION : Le projet Camp « Vielsalm 2009 » est la continuité des projets « Vielsalm 2007, Hotton 2008 », et il fait partie d’un long processus d’encadrement et d’accompagnement des familles. Nos ambitions se résument dans un modèle familial équilibré, où les parents et les enfants forment un système harmonieux digne de son rôle citoyen. Avoir des parents et des enfants de toutes les tranches d’âges, en même temps dans le même lieu, là où ils profitent d’un portefeuille d’activités équilibrés (Attractions, jeux thématiques, Jeux de nuits, Jeux d’intérieur, sport, forêt, conférences, histoires …) nous a permis de voir et de sentir plusieurs fruits de notre travaille avec les familles, dont on peut citer :  Transmission, échange et partage de savoirs et d’expériences entre les parents.  Sensibilisation des parents au rôle de l’éducation des enfants.  Épanouissement des parents et des enfants dans le même contexte.  Effondrement du barrage isolant les parents des enfants.  Vue panoramique de toutes les générations dans un respect mutuel.  Partage de grands moments de joie et d’épanouissement entre les différents âges.  Partage de grands moments de joie et d’épanouissement entre les différents âges.  Le sens de partage entre les différentes catégories sociales.  L’évolution de nombre de bénévoles qualitativement et quantitativement Hotton 2008 3/21
  • 4. II. OBJECTIFS : « Le chemin de la performance » est le slogan choisi par les organisateurs du camp. En effet, Le camp doit remplir une fonction clé au sein des familles participantes ; celle de contribuer à améliorer la performance au quotidien des différentes familles. En outre, l’asbl DARNA est convaincu que les efforts de tout un chacun doivent être orientés et canalisés dans la réalisation des bonnes choses, de la bonne façon, rapidement, au bon moment, au moindre coût, pour produire les bons résultats répondant aux besoins et aux attentes des enfants, des écoles, de la société civile …etc. La mission du camp peut se résumer dans l’atteinte des objectifs ci-dessous : l'analyse et la définition des besoins et lacunes des différents participants en matière de performance, Etablir les objectifs de performance souhaitée que l'on peut mesurer et qui sont directement liés aux objectifs organisationnels. Déterminer les obstacles potentiels à l'atteinte de la performance souhaitée. Se focaliser sur le changement individuel et organisationnel Eduquer les différents participants à conserver un niveau rythmique, de la démarche d’amélioration continue de la performance L’atteinte de ces objectifs sera manifestée tout au long du camp par l’organisation d’activités et de procédures qui veilleront à inculquer des méthodes d’action, pendant les moments forts de la journée (divertissement, jeux, cuisine, nettoyage, sport, débats …) 4/21
  • 5. III. ACTIVITÉS : La mise en œuvre d'une telle démarche sera basée sur des activités bien réfléchies, dont le souci permanant est de pousser les participants à tendre vers l’excellence. Les activités choisies tiennent compte de la diversité des participants, du contexte et des contraintes de notre camp. Parmi les moyens mis en œuvre pour atteindre les objectifs, on en distingue: • Table ronde autour des facteurs clés de la performance. • Structuration des groupes, répartition des rôles et responsabilités, et sensibilisation à l’organisation et au respect du programme. • Distribution d’un guide pour les monteurs. La performance sera recherchée même dans les activités standards, comme celles citées ci- dessous • Tables rondes. • Les moments de préparation des repas et le temps libre. • Le grand jeu et les jeux d’intérieur. • Les soirées culturelles et la veillée de clôture. • Sport « mini foot, Volley bal, badminton, tennis … ». • Balade dans la forêt. • Pédalo au lac de vielsalm, et attractions à Popsland. • Paint Ball aux Cascades de Coo. • Contes … 5/21
  • 6. IV. GRAND JEU : NOM DU GRAND-JEU: LE CHEMIN DE LA PERFORMANCE FINALITE DU JEU: ATTEINDRE DES OBJECTIFS DETERMINES, DANS UN DELAI FIXE, EN UTILISANT LES RESSOURCES DISPONIBLES. A. THEME / HISTOIRE DE DEPART / PHASE:  PEALABLE :  PROBLEME DES 5 MAISONS  CONTEXTE GENERAL ET CONSTAT DE LA NON PERFORMANCE DANS NOTRE QUOTIDIEN  PHASE 1: ENONCE THEORIQUE DES MERITES, CATALYSEURS ET INDICATEURS DE LA PERFORMANCE  PHASE 2: ENONCE DU PROBLEME A RESOUDRE PAR LA PRESENTATION ARTISTIQUE (DANS LE CADRE DE SES ACTIVITES DE SENSIBILISATION, CHAQUE FAMILLE SOUHAITE PRESENTER DES SOLUTIONS POUR L’AMELIORATION DU QUOTIDIEN D’UN PUBLIC COMPOSE DE DIFFERENTES PERSONNES D’AGES DIFFERENTS … METTEZ EN SCENE VOS SOLUTIONS DANS UN CADRE ARTISTIQUE!)  PHASE 3: ENONCE DE LA MISSION DU JEU PROPREMENT DIT (PRESENTATION PPT: ) NOMBRE DE JOUEURS: 100 PARTICIPANTS AGE DES JOUEURS : TOUS LES AGES EQUIPES: NOMBRE = 10 COMPOSITIONS: 2HOMMES, 2 FEMMES, 3GARÇONS, 3 FILLES CADRE(LIEU / TERRAIN: BOIS ET PRAIRIE) : SELON LES PHASES DU JEU, ON UTILISERA L’INTERIEUR DU CHALET, L’ENTOURAGE DU LAC ET 5KM DE SUPERFICIE DE LA FORET. B. MATERIEL « PREALABLE »:  PAPIER, STYLOS, COPIES DES CONSIGNES ET INFORMATIONS DE L’EXERCICE 1  FICHE DE SYNTHESE (TABLEAU DE BORD)  CONSTAT (RESUME D’UNE PAGE MAX.)  REPONSE DES 5 MAISONS SUR PAPIER ET EN PRESENTATION PPT  ORDINATEUR, PROJECTEUR, ECRAN DE PROJECTION C. MATERIEL « PHASE 1 »:  CONSTAT + CAUSES (RESUME D’UNE PAGE MAX.) ET RAPPEL DE LA METHODE: EN PPT  ORDINATEUR, PROJECTEUR, ECRAN DE PROJECTION,  AFFICHES DES 3 DIMENSIONS, FICELLES, PINCES, PAPIER COLLANT  FICHE DE SYNTHESE (TABLEAU DE BORD)  5 BATONS, PAPIER, STYLOS D. MATERIEL « PHASE 2 »:  PRESENTATION DE LANCEMENT (TEXTE DE 3 PHRASES)  10 JELLABAS, 10 FOULARDS, PAPIERS, PEINTURE, CORDE, FICELLES …... JEU DE LUMIERE, BOUGIES., FEUTRES, COLLE, AGRAFEUSE,  LISTE DU MATERIEL AVEC TARIFS  PIECES DE CHOCOLAT EN EURO E. MATERIEL « PHASE 3 »:  ORDINATEUR, PROJECTEUR, ECRAN DE PROJECTION, PRESENTATION POWERPOINT DE LA MAMAN, FIL RACCORDEMENT VERS LES SPEAKERS ET LA SONO ET/OU LE TEXTE DE L’HISTOIRE  CORDES, CARTONS, SIFFLET, PEINTURES, 1 PASSEPORT PAR GROUPE (FAMILLE XYZ: P1 V …), INDICES OUS FORME DE COUPONS, CACHET DARNA, LETTRES ET CARTE, 3 ENIGMES, 3 MOTS CROISES, 5 OU 10 PLANTES A3 ET JUS DE COULEUR DIFFERENTE POUR FAMILLE XYZ, 5 RAPPELS…... GOUTER. 6/21
  • 7.  PARCOURS SPORTIF: 100 POMPES, 100M POUR TOUTE L’EQUIPE, SAUT DE HAUTEUR, ET ABAISSEMENT (CORDES), SACS POUBELLE, F. BUTS / ACTIONS / DEROULEMENT PREALABLE BUTS :  THEME: SE METTRE DANS LE CONTEXTE GENERAL (CONSTAT), CONCLURE LES DIMENSIONS DE LA PERFORMANCE , ET LES CAUSES DE LA NON PERFORMANCE  METHODOLOGIE: APPRENDRE A ANALYSER UNE SITUATION A PARTIR DE L’IDENTIFICATION DES PROBLEMES, ENSUITE SE PARTAGER UN OBJECTIF COMMUN, PLANIFIER LES ACTIONS, REPARTIR LES ROLES ET RESPONSABILITES, REALISER, EVALUER ET CONSOLIDER (PREPARATION, REALISATION, EVALUATION ET CONSOLIDATION)  DYNAMIQUE DU GROUPE: VEILLER À CE QUE LES PERSONNES PUISSENT SE CONNAÎTRE SUFFISAMMENT POUR APPRENDRE À TRAVAILLER ENSEMBLE ET DÉVELOPPER LA COOPÉRATION ENTRE LES MEMBRES DE L’ÉQUIPE ACTIONS :  PROBLEME DES 5 MAISONS  HISTOIRE IMAGINAIRE (CONSTAT DE NOTRE DEGRE DE PERFORMANCE) DEROULEMENT (ACTION1) :  POUR INITIER LES GROUPES, LE MODERATEUR ENONCE LE PROBLEME DES 5 MAISONS  LE MODERATEUR DISTRIBUE L’INFORMATION PROPRE A CHAQUE PARTICIPANT, AINSI QUE LES CONSIGNES  APRES 20 MIN, UN REPRESENTANT DE CHAQUE GROUPE ANNONCE LES REPONSES  SYNTHESE 1: SYNTHESE INTERACTIVE DU MODERATEUR (ETAPES DE REFLEXION & COLLABORATION) = 10 MIN  PREALABLE DEROULEMENT (ACTION2):  LE MODERATEUR RACONTE LA SITUATION NON SATISFAISANTE DE NOTRE RELATION AVEC LES PARENTS, NOTRE ENTOURAGE ET AVEC NOUS MEME  RENCONTREZ-VOUS D’AUTRES SITUATIONS DE NON PERFORMANCE DANS VOS RELATIONS? QUELLES SONT LES CAUSES DE CETTE SITUATION? POURQUOI ON N’ARRIVE PAS A MAINTENIR UN RYTHME EQUILIBRE DANS NOS RELATIONS? QU’EST CE QUI NOUS EMPECHE DE DEVENIR PERFORMANT DANS NOTRE VIE QUOTIDIENNE? QUELLES SONT LES DIMENSIONS DE LA PERFORMANCE?  LE TEMPS D’ELABORATION DE L’ANALYSE EST DE 30 MINUTES  TABLEAU DE BORD 5 MINUTES POUR EVALUER CHAQUE EQUIPE.  SYNTHESE 2: LE RESPONSABLE DE L’EQUIPE PRESENTE UNE EVALUATION DU NIVEAU DE PERFORMANCE DE SON GROUPE (OBJECTIFS ATTEINTS, RESPECT DU TEMPS, UTILISATION DES COMPETENCES HUMAINES « COMPLEMENTARITE, ECHANGE ET PARTAGE D’INFORMATIONS, FORCES, COMMUNICATION, COLLABORATION, COORDINATION, MOTIVATION, » (5MIN) PHASE 1 PRE REQUIS: LES DIMENSIONS, CAUSES DU PROBLEME, ROUE DE L’AMELIORATION, STADE DE L’OBSERVATION BUTS :  THEME: SE FIXER DES OBJECTIFS MESURABLES EN MATIERE D’AMELIORATION DE LA QUALITE DES DIFFERENTES RELATIONS, ET PROPOSITION DE SOLUTIONS REALISTES.  METHODOLOGIE: APPRENDRE A ANALYSER UNE SITUATION A PARTIR DE L’IDENTIFICATION DES PROBLEMES, ENSUITE SE PARTAGER UN OBJECTIF COMMUN, PLANIFIER LES ACTIONS, REPARTIR LES ROLES ET RESPONSABILITES, REALISER, EVALUER ET CONSOLIDER (PREPARATION, REALISATION, EVALUATION ET CONSOLIDATION) 7/21
  • 8.  DYNAMIQUE DU GROUPE: o LES PARTICIPANTS DOIVENT PRENDRE CONSCIENCE DE CE QUI LES RAPPROCHE VIS-À-VIS DES AUTRES MEMBRES DU GROUPE, DE CE QUI EST IDENTIQUE : ÉVITEMENT DE CONFLITS, DIVERGENCES … RESSOURCES SPÉCIFIQUES INEXPLOITÉES o PRISE DE PAROLE, ET TECHNIQUES DE DEBAT, ACTIONS :  RAPPEL DES CAUSES DE LA PROBLEMATIQUE ET LANCEMENT DE LA PHASE 1 (DEBAT ET SOLUTIONS)  DEROULEMENT :  LE MODERATEUR RAPPELLE LES CAUSES DE LA NON PERFORMANCE EN SE BASANT SUR LA SYNTHESE PRODUITE PAR LES GROUPES LORS DE LA PHASE PREALABLE,  METTRE A DISPOSITION DES GROUPES, LA DOCUMENTATION ADEQUATE OBJECTIFS/SOLUTIONS (CITATIONS, DICTONS, ARTICLES…)  LE MODERATEUR LANCE LE DEBAT EN SE BASANT SUR LA TECHNIQUE DU BATON MAGIQUE  LE DEBAT SE DEROULE ENTRE DEUX GROUPES POUR UNE DUREE DE 40 MIN  APRES LE DEBAT, CHAQUE GROUPE REDIGE SA SYNTHESE (SOLUTIONS /PLAN D’ACTION) 15 MIN + 5 MIN DE PRESENTATION  5 MIN MISE A JOUR DU TABLEAU DE BORD  SYNTHESE: LE RESPONSABLE DE L’EQUIPE PRESENTE UNE EVALUATION DU NIVEAU DE PERFORMANCE DE SON GROUPE (5MIN) PHASE 2 PRE REQUIS: 3 DIMENSIONS, CAUSES DU PROBLEME, ROUE DE L’AMELIORATION, STADE DE L’OBSERVATION ET DE LA COHESION BUTS :  THEME: MISE EN SCENE DES SOLUTIONS PROPOSEES POUR ETRE PERFORMANT  METHODOLOGIE: APPRENDRE A ANALYSER UNE SITUATION A PARTIR DE L’IDENTIFICATION DES PROBLEMES, ENSUITE SE PARTAGER UN OBJECTIF COMMUN, PLANIFIER LES ACTIONS, REPARTIR LES ROLES ET RESPONSABILITES, REALISER, EVALUER ET CONSOLIDER (PREPARATION, REALISATION, EVALUATION ET CONSOLIDATION)  DYNAMIQUE DU GROUPE: o CONSCIENCE DU RAPPROCHEMENT ET DE L’ÉLOIGNEMENT / RESSOURCES DISPONIBLES o CHACUN DOIT TROUVER SA PLACE AU SEIN DE L’ÉQUIPE ACTIONS :  RAPPEL DES CAUSES, OBJECTIFS ET SOLUTIONS PROPOSEES (PARTAGE) DEROULEMENT :  ENONCE DU PROBLEME A RESOUDRE PAR LA PRESENTATION ARTISTIQUE (DEFI: SI TU N’ES PAS CONVAINCU, TU NE PEUX PAS CONVAINCRE. DANS LE CADRE DE SES ACTIVITES DE SENSIBILISATION, CHAQUE FAMILLE SOUHAITE PRESENTER DES SOLUTIONS POUR L’AMELIORATION DU QUOTIDIEN D’UN PUBLIC COMPOSE DE 100 PERSONNES D’AGES DIFFERENTS … METTEZ EN SCENE VOS SOLUTIONS DANS UN CADRE ARTISTIQUE!) 5 MIN POUR LES CONVAINCRE.  CHAQUE GROUPE DOIT CREER EN PARALLELE UN OBJET QUI FERA PLAISIR A SA MERE (20 MIN)  CHAQUE GROUPE A 2 HEURES POUR REALISER UNE MISE EN SCENE ARTISTIQUE DE LEUR ŒUVRE (THEATRE, MAQUETTE), XYZ € POUR ACHAT DE MATERIEL.  CHAQUE EQUIPE DOIT DRESSER AU PREALABLE LA LISTE DE SES BESOINS A L’AVANCE, DE PREFERABLE EN FIN DE LA PHASE 1. ET CE SUITE A UNE LISTE DE CE QUI EST DISPONIBLE (TARIFS).  LE MAGASIN EST OUVERT PENDANT UNE PERIODE BIEN DETERMINEE 8/21
  • 9.  APRES REALISATION, CHAQUE GROUPE PRESENTERA SON ŒUVRE D’ART DANS UN DELAIS DE 5MIN, LORS DE LA VEILLEE  10 MIN MISE A JOUR DU TABLEAU DE BORD  SYNTHESE: LE RESPONSABLE DE L’EQUIPE PRESENTE UNE EVALUATION DU NIVEAU DE PERFORMANCE DE SON GROUPE 5MIN PHASE 3 PRE REQUIS: 3 DIMENSIONS, CAUSES DU PROBLEME, ROUE DE L’AMELIORATION, STADES DE L’OBSERVATION, DE COHESION ET D’ORGANISATION BUTS :  THEME: REALISER UNE MISSION AVEC PERFORMANCE  METHODOLOGIE: APPRENDRE A ANALYSER UNE SITUATION A PARTIR DE L’IDENTIFICATION DES PROBLEMES, ENSUITE SE PARTAGER UN OBJECTIF COMMUN, PLANIFIER LES ACTIONS, REPARTIR LES ROLES ET RESPONSABILITES, REALISER, EVALUER ET CONSOLIDER (PREPARATION, REALISATION, EVALUATION ET CONSOLIDATION)  DYNAMIQUE DU GROUPE: ÉQUIPE OPÉRATIONNELLE, PRODUIRE AVEC EFFICACITÉ, DYNAMIQUE DE SUCCÈS, DE MOTIVATION …) ACTIONS :  RAPPEL DES CAUSES, OBJECTIFS, SOLUTIONS PROPOSEES, ET ENONCE DE LA MISSION DU GRAND JEU DEROULEMENT :  RASSEMBLER TOUS LES GROUPES, ET LEUR EXPLIQUER LA MISSION EN SE BASANT SUR L’HISTOIRE DE LA MAMAN AVEUGLE (VOIR PRESENTATION POWER POINT AVEC MUSIQUE). L’HISTOIRE D’UNE MAMAN QUI A TOUT FAIT POUR SERVIR SES ENFANTS, ELLE A PERDU SES YEUX … SON FILS N’ETAIT PAS FIER D’ELLE … MALADIE DE SA MERE …DECOUVERTE DE LA REALITE … APRES SON REGRET, IL TROUVE UNE LETTRE QUI LUI INDIQUE CE QU’IL DOIT REALISER POUR AVOIR LA SATISFACTION DE SA MERE (DOMAINES: SOCIAL, SPIRITUEL, TECHNIQUE, INTELLECTUEL ET SPORTIF)  LA LETTRE EST SOUS FORME D’UN PREMIER MESSAGE DU « JEU A MESSAGES » HISTOIRE EN DETAIL :  MA MERE N'AVAIT QU'UN SEUL ŒIL, JE LA DETESTAIS CAR ELLE ME FAISAIT HONTE..  ELLE ETAIT CUISINIERE DE CANTINE DANS L’ECOLE OU J’ETUDIAIS.  UN JOUR, ALORS QUE J’ETAIS DANS MON ECOLE PRIMAIRE, ELLE VINT ME RENDRE VISITE POUR S’ASSURER QUE J’ALLAIS BIEN.  JE ME SENTIS TELLEMENT GENE, COMMENT OSE T-ELLE ME FAIRE ÇA !?  APRES ÇA, JE L'IGNORAIS ET LA REGARDAIS AVEC DES YEUX EMPLIS DE HAINE...  LE LENDEMAIN, UN CAMARADE ME DIT : TA MAMAN N’A QU’UN SEUL ŒIL, OHHHH !!  A CET INSTANT PRECIS, JE PREFERAIS DISPARAITRE SOUS TERRE ET QUE MA MERE SORTE DEFINITIVEMENT DE MA VIE.  JE LA CONFRONTAI LE LENDEMAIN POUR LUI DIRE : A CAUSE DE TOI, JE SUIS LA RISEE DE TOUT LE MONDE, POURQUOI NE MEURS TU PAS ?  MAIS, ELLE NE ME REPONDIT PAS.  JE NE PENSAIS PAS CE QUE JE DISAIS J'ETAIS TELLEMENT EN COLERE.  JE N'IMAGINAIS PAS CE QU'ELLE POUVAIT EPROUVER FACE A MES PROPOS.  ET JE QUITTAI LES LIEUX.  J'ETUDIAI AVEC ACHARNEMENT ET OBTINS UNE BOURSE POUR ETUDIER A SINGAPORE  JE PARTIS EFFECTIVEMENT A SINGAPORE OU J'ETUDIAI, ME MARIAI,ACHETAI UNE MAISON ET FONDAI MA FAMILLE... JE FONDAI MA FAMILLE... JE VIVAIS UNE VIE HEUREUSE ET PAISIBLE.  UN JOUR, MA MERE VINT ME VISITER A SINGAPORE, ÇA FAISAIT DES ANNEES QU'ELLE ME PERDIT DE VUE. ELLE N'AVAIT JAMAIS RENCONTRÉ SES PETITS ENFANTS. 9/21
  • 10.  ELLE RESTA AU SEUIL DE LA PORTE, ALORS QUE MES ENFANTS SE MOQUAIENT D’ELLE.  JE M'ECRIAIS ALORS : COMMENT TE PERMETS TU DE VENIR JUSQU’ICI ET FAIRE PEUR A MES ENFANTS ? SORS D’ICI IMMÉDIATEMENT!!  ELLE REPONDIT CALMEMENT : JE M’EXCUSE, JE ME SUIS TROMPEE D’ADRESSE…ET ELLE DISPARUT.  UN JOUR, JE REÇUS UNE INVITATION DE MON ANCIENNE ECOLE POUR ASSISTER A UNE REUNION DONT LE THEME ETAIT LE RAPPROCHEMENT FAMILIAL.  JE MENTIS A MON EPOUSE ET LUI FIT CROIRE QUE JE PARTAIS EN MISSION DE TRAVAIL.  APRES LA REUNION, JE PASSAI PAR LA MAISON OU JE GRANDIS.  J'APPRIS PAR LES VOISINS QUE MA MERE ETAIT GRAVEMENT MALADE.  JE NE VERSAI AUCUNE LARME.  ILS ME REMIRENT UNE LETTRE QUE MA MERE M’AVAIT LAISSEE.  MON FILS, CHERI, J’AI TOUJOURS PENSE A TOI.  JE SUIS DESOLEE DE MA VISITE A SINGAPORE ET D’AVOIR EFFRAYE TES ENFANTS.  J’ETAIS TRES CONTENTE LORSQUE J’AI SU QUE TU ALLAIS VENIR POUR LA REUNION  SEULEMENT JE NE POUVAIS PAS QUITTER LE LIT POUR TE VOIR.  JE SUIS NAVREE DE T’AVOIR FAIT HONTE A PLUSIEURS REPRISES DANS TA VIE  SAIS TU, QU'ETANT ENFANT TU AS EU UN ACCIDENT ET TU AS PERDU UN ŒIL.  ET COMME TOUTE MERE, JE N’AI PU TE LAISSER GRANDIR QU’AVEC UN SEUL ŒIL.  ALORS, JE T’AI DONNE MON ŒIL….  J’ETAIS FIERE ET RAVIE DE SAVOIR QUE MON FILS ALLAIT VOIR LE MONDE AVEC MON ŒIL.  MON FILS, POUR QUE JE RÉCUPÈRE LA VUE, ON M’A RECOMMANDÉ 3 CHOSES:  REMÈDE HUMAIN : L’EXTRAIT DE LA PLANTE « IHSAN »,  REMÈDE DIVIN : LE DOU’A DU MALADE,  REMÈDE AFFECTIF : L’OBJET QUE TU M’AS OFFERT LORS DE LA FÊTE DES MÈRES EN 1998  CES TROIS OBJETS SE TROUVENT DANS LA RÉGION DE VIELSALM (VOIR LA CARTE)  …AVEC TOUT MON AMOUR.…  …TA MAMAN…  LES ÉQUIPES CONSERVENT LES OBJETS TROUVÉS ET UN REPRÉSENTANT DU GROUPE, LES PRÉSENTRA LORS DE LA VEILLÉE AVANT LA PRÉSENTATION DE MISE EN SCÈNE ARTISTIQUE Buts / Actions / Déroulement  Déroulement : Carte t  Ob jet Mé dic am en  3 Enigmes, n atio 3 mots croisés dit P5: Théorie & Mots fléchés Mé  P7: Théorie & Mots fléchés Méditation Parcours spor tif  3*5 questions P6: Labyrinthe Parcours sportif Sport check P3: Sudoku P4:  Plante U3 A « Ihsan » & cial P2: Théorie & Mots fléchés DO rvice so son extrait Se P1: Enigme  Dou’a  Objet  Goûter 10/21
  • 11. SYNTHESE: LE JEU SE CLOTURE PAR UNE SYNTHESE GENERALE EN SE BASANT SUR LE SCHEMA CI-DESSOUS LORS DE LA VEILLEE Buts / Actions / Déroulement Phase 3  Déroulement :  Les motiver en leur rappelant les étapes qu’ils ont suivi pour arriver au stade de production Phase 3 Production Phase 2 Organisation Performance Phase 2 Différenciation Phase 1 Cohésion Préalable Observation G. RÈGLES (CLASSER ET NUMEROTER, PRECISER INTERDIT ET AUTORISE)  LES EQUIPES DOIVENT RESTER GROUPEES. LEURS MEMBRES NE DOIVENT PAS SE SEPARER.  LES EQUIPES DOIVENT RESTER DANS LES LIMITES DE TERRAIN FIXEES PAR LES CHEFS.  LES EQUIPES NE PEUVENT PAS SE BATTRE ENTRE ELLES  MODE DE COMPTABILITE DES POINTS: UNE REPONSE JUSTE VAUT UN POINT  RÔLES DES ANIMATEURS: QUEL NOMBRE POUR QUELLE DUREE ?  DEFINIR LE LIEU ET REPERAGE: 2 (HAMID ET HATIM)  PREPARATION - FABRICATION: 2 (HAMID ET HATIM)  SENSIBILISATION - LANCEMENT: 2 (HAMID ET HATIM)  PRESENTATION: 2 (HAMID ET HATIM)  PENDANT LE DEROULEMENT: 7 ANIMATEURS POUR 7 POSTES (A CHOISIR SUR PLACE)  POUR LA CONCLUSION - RANGEMENT: 2 (HAMID ET HATIM) 11/21
  • 12. JEUX D’INTÉRIEUR La gazelle et le chasseur Déroulement Les joueurs sont en cercle. Deux joueurs sont choisis, une sera la gazelle, l’autre le chasseur. Ils ont les yeux bandés et sont placés aux côtés opposés du cercle. Le chasseur essaie d’attraper la gazelle, pour ce faire, il est aidé par les joueurs du cercle qui font un bruit de claquement avec leur langue lorsqu’il est loin de la gazelle et le bruit du vent lorsqu’il en es rapproché. La gazelle et le chasseur essaient de se déplacer le plus silencieusement. Quand le chasseur a attrapé la gazelle, changer de joueurs. Pêcheur Matériel : une chaise de moins que le nombre de joueurs Déroulement Une personne est le pêcheur. Les autres joueurs sont assis et se choisissent dans leur tête un animal marin. Le pêcheur se promène et dit à haute voix des noms d’animaux marins. Si le pêcheur animal nomme son animal, le joueur doit se lever et se promènent avec le pêcheur en disant lui aussi des noms d’animaux marins. Si le pêcheur dit « le vent se lève », tous les joueurs doivent se lever et aller s’asseoir sur une autre chose. Celui qui reste sans chaise devient le nouveau pêcheur et le jeu recommence. Les trois pas Déroulement Les joueurs se placent au hasard sur l’aide de jeu. Un des joueurs a les yeux bandés et se déplace pour essayer de toucher les autres joueurs. Quiconque est en danger d’être touché peut se déplacer d’un, deux ou trois pas dans n’importe quelle direction. Quand un joueur s’est déplacé de trois pas, il doit ensuite demeurer sur place. Le but du jeu est de ne pas utiliser nos trois pas sans nécessité parce que par la suite on ne peut plus bouger, un joueur peut toutefois s’accroupir ou se pencher sans bouger les pieds pour éviter d’être touché. Les joueurs touchés sont éliminés. La princesse et le dragon Déroulement On désigne un des joueurs pour être la princesse. Ce joueur s’asseoit sur la chaise. Un autre joueur est désigné pour être le dragon. On lui bande les yeux. On attache la princesse à la chaise avec des foulards ou des cordes. Le dragon se déplace autour e la chaise pour toucher les autres joueurs. Au signal, les autres joueurs essaient de défaire les nœuds et ainsi délivrer les nœuds et ainsi délivrer la princesse sans se faire toucher par le dragon. Si le dragon les touche, ils sont éliminés. Le jeu se termine quand la princesse est délivrée ou lorsque tous les joueurs ont été éliminés. On désigne alors une autre princesse et un autre dragon et on recommence. Je suis une grosse baleine Matériel : bandes de tissus ou bouts de laine 12/21
  • 13. Déroulement Un joueur sur six est au centre de l’aire de jeu, ce sont les baleines. Les autres joueurs sont d’un côté de l’aire de jeu, ce sont les petits poissons, ils ont une bande de tissus dépassant d’une de leurs poches arrière. Les baleines disent d’une voix grave : « nous sommes de grosses baleines au………….. Air – terre - mer Déroulement Les joueurs sont debout en cercle. Le premier joueur lance le ballon à un autre joueur en disant un des trois mots : air, terre ou mer. Les joueurs qui reçoit le ballon doit nommer un animal correspondant au milieu nommé : air, il doit nommer un oiseau, terre : un animal terrestre ou mer : un animal marin. S’il échoue, il est soit éliminé, soit il doit faire un gage. S’il réussit, c’est à son tour de lancer le ballon à un autre joueur et de dire un des trois mots. Il ne faut pas non plus répéter des animaux qui ont déjà été nommés. Donc, plus le jeu dure longtemps, plus il est difficile. On peut aussi rajouter un quatrième mot : feu, le joueur doit alors imiter une sirène de pompier. Les pois roulants Matériel : cuillères et petits pois Déroulement Chaque joueur a une cuillère avec un petit pois en bouche. Chaque joueur doit mettre le plus de pois dans l’assiette sans se servir des mains. Royaume du silence En cercle d’environ 4m. Au centre, un joueur aux yeux bandés, jambes écartées avec un foulard entre celles-ci. Les autres joueurs doivent essayer de prendre le foulard. L’estafette aux souliers Matériel : Un mouchoir propre Déroulement Deux équipes se tiennent l’une en face de l’autre à plus de 5m. Au signal, les premiers s’en vont à cloche-pied jusqu’au but marqué par un mouchoir se trouvant à 10 m. des équipes. Arrivés au but, ils enlèvent leurs souliers, vont en courant taper la main des suivants et se placent en queue. Quand tous les joueurs sont sans souliers, les premiers courent au but remettre leurs souliers, et rentrent à cloche-pied. Victoire à l’équipe la plus rapide. 13/21
  • 14. V. PROGRAMME DES JEUX POUR LES PETITS Le serpentin Age: dés 4 ans Lieu: intérieur Nombres de participants: 3 à 20 Durée: 5 à 6 minutes Matériel: tout les joueurs doivent avoir 2 serpentins chacun Temps préparation: 2 minutes Déroulement : Les joueurs font un cercle et au milieu un enfant s'assied, il a le rôle de fermer les yeux et un enfant se lève avec le serpentin (le sien) et chaque fois que le joueur entends des bruit, il montre l'endroit ou il l'a entendu si son doigt arrive sur le joueur qui est debout le joueur prend la place de celui qui est au milieu mais s'il se passe le contraire le joueur doit essayer de lui gicler le serpentin sur la tête, s'il réussi il gagne 1pts. Le premier qui a 2pts. A gagner Course à la bouteille Age: dés 4 ans Lieu: extérieur Nombres de participants: 10 à 20 Durée: 5 à 10 minutes Matériel: bouteilles vides, éponges Temps préparation: 5 minutes Déroulement : 2 équipes sont alignées. Au top, le premier concurrent de chaque équipe, l"éponge à la main passe la ligne de départ, va gonfler l'éponge d'eu dans la bassine qui se trouve à 5 mètres devant lui puis va vider le contenu de l'éponge dans la bouteille qui est encore à 5 mètres plus loin, revient et passe l'éponge au joueur suivant de son équipe. Bowling pour bébés Age: dés 2 ans Lieu: extérieur Nombres de participants: 10 à 20 Durée: 10 à 20 minutes Matériel: gros ballon en caoutchouc ou en plastique, six bouteilles d'eau vides en plastique, sable, entonnoir. Temps préparation: 10 minutes Déroulement : Prenez une grosse balle en caoutchouc ou en plastique (assez lourde) et environ six bouteilles d’eau en plastique vides. Lestez chaque « quille » avec du sable ou des cailloux. Pour ce faire, vous pouvez utiliser un entonnoir ou couper en deux une bouteille en plastique et vous servir de la partie supérieure comme d'un entonnoir. Assurez-vous que les bouchons des quilles sont bien vissés. Installez-les à un bout de la pièce et placez votre joueur en herbe à une distance d’un mètre ou deux. Montrez-lui comment faire rouler la balle pour faire tomber les quilles. Il vous surprendra par sa rapidité de compréhension. Strike ! Imiter un animal Age: dés 2 ans Lieu: intérieur Nombres de participants: 10 à 20 14/21
  • 15. Durée: 10 à 20 minutes Matériel: un jeu de cartes présentant des animaux Temps préparation: 10 minutes Déroulement : Le jeu consiste à utiliser les observations de l'enfant pour apprendre à mimer le comportement d'un animal. Demandez l'enfant de tirer une carte et aidez-le à trouver ce qui caractérise l'animal, par exemple : le cri, la taille et son poids, sa façon de bouger, ses comportements spécifiques Basket-ball pour bébés Age: dés 2 ans Lieu: extérieur Nombres de participants: 10 à 20 Durée: 10 à 20 minutes Matériel: Temps préparation: 10 minutes Déroulement : Demandez à l'enfant de s'asseoir ou de se tenir debout près d'une corbeille à linge vide. Montrez-lui comment lancer le ballon à l'intérieur, puis laissez-le essayer seul. Vous pouvez l'aider en déplaçant le panier pour recevoir le ballon. Le chat perché Age: dés 3 ans Lieu: extérieur Nombres de participants: 5 à 10 Durée: 15 à 30 minutes Matériel: un masque de chat Temps préparation: 10 minutes Déroulement : Un enfant est le chat les autres joueurs doivent grimper sur quelque chose avant que le chat ne les attrape. Si le chat attrape un jouer celui ci devient donc chat. Il est quelle heure M. le Loup? Age: dés 3 ans Lieu: extérieur Nombres de participants: 5 à 10 Durée: 5 à 10 minutes Matériel: aucun Temps préparation: très peu! Déroulement : On trace une ligne de départ et une ligne d'arrivée. Un joueur, le loup, est placé à la ligne d'arrivée. Les autres sont à la ligne de départ et demande: "Il est quelle heure monsieur le loup?" Le loup répond entre 1 heure et 11 heures et les enfants avancent selon l'heure indiquée. Par exemple: 3 heure, les enfants avancent de trois pas. Quand le loup répond: "Il est l'heure de vous mangez!" Les enfants courent pour ne pas se faire attrapé. Le premier attrapé devient le loup. Si un enfant à traverser la ligne d'arrivée avant que le loup ait dit: "Il est l'heure de vous mangez", il devient le loup. 15/21
  • 16. VI. ORGANISATION : La réussite du camp exige la participation de tous aux diverses tâches et activités. 1. Répartition des tâches : A ce jour on a effectué la réservation de :  Un Chalet de 81 lits pour les enfants de plus de 9 ans.  4 bungalows de 6 personnes.  70 places assises en train (BruxellesCOO  Vielsalm et Vielsalm  Bruxelles).  Une salle de sport annexée au grand chalet (samedi et dimanche de 10h00 à 16h00).  Une journée à COO « paint ball + Plopsa » pour 70 enfants et10 adultes. Les enfants et les hommes occuperont le chalet, et les bungalows seront Responsables de groupes (Ikram, Zineb, Soumaya, Rebecca, Ilias, Ibrahim, Riad, Nourdine, Soufiane, Anas) Jeux d’intérieur + Equipe multimédia Anachides (Meriam) (Ikram, Zineb, Soumaya, Aziz) Cuisine, nettoyage & plonge Responsable Equipe jeux et Répartion par (Abdelllah) activités groupe (Hatim & Hamid) Equipe logistique Approvisionnement + Transport (Voitures parents+ train) Réservations (Youssef & Rachid) • Le responsable : en étroite collaboration avec tous les participants, veillé à l’application des programmes et au bon déroulement du séjour. • L’équipe cuisine : veille à l’application du programme établi en harmonie avec le programme de la journée. Établissement du menu, de la liste d’approvisionnement et vérification de tout ce qu’il faut avant le départ. • L’équipe multimédia : prendre le strict nécessaire de photos et séquences vidéo dans le but de réalisation d’un clip qui archive les différentes étapes du camp (Préalable …Phase 3). En même temps, c’est l’équipe qui s’occupe de projection vidéo dans le chalet. • Equipe jeux et activités : conçoit, prépare et réalise les différents jeux et activités programmés pour le camp. • Equipe logistique : s’occupe des approvisionnements, transport, réservations d’activités et du chalet, et s’occupe de tous les problèmes techniques durant avant et pendant le camp. • Equipe Jeux d’intérieur + animation musicale : s’occupe de l’animation à l’intérieur du chalet au moment des rassemblées et surtout lors de la soirée culturelle. • Responsables de groupes: Accompagnement des enfants pendant les activités, participation positive à l’animation des différentes activités (jeux, soirée, sport …), échange, coopération et création d’une ambiance motivante et attrayante pour un bon amusement des enfants. 16/21
  • 17. 2. Groupes de familles : Famille Famille OBSERVATION Famille RÉALISATION DIFFÉRENCIATION Responsable-->Ajro Responsable-->Hibchi Responsable--> Sanji anas Ibrahim Soumaya Boucham Hamid El Aroussi Youssef Assakali Miloud Boucham Karima El Aroussi Nour Tahiri Mimouna Belhabib salah eddine El Aroussi amina EL oueriaghli AbdelMorit Aziz professeur Salhi keltoum Begdouri Anouar Duqueh Narjis Belhabib Ibrahim Erbouhat fatemzehra Latrache firdaous Salhi youssra Yamine Oussama EL oueriaghli Lotfi Taha Abdeljalil Belhabib yasmina El Amraoui Imad Amghar Farah Taha Zakaria balla Nadine Erbouhat oumyma hseini abdelhakim El Amraoui zakaria Erbouhat soumaya Famille ORGANISATION Famille VÉRIFICATION Famille PLANIFICATION Responsable-->Begdouri Responsable-->Riyad Responsable-->Lamrani Nouridine Gourad soufiane El messbahi Najib Yamine Ahmed Lanjri Majdouline El messbahi Naima Yamina Khadija Lanjri Abdelah EL oueriaghli Ahmed Zaryoun Aziz Lanjri Alfarouk benkadour fatiha zaryoun zayd Muaem Zejnullahu Benmoussa Ikram Boghassal Soumaya Muaem Elmina EL oueriaghli Nadir EL oueriaghli Bouchra Achaoui Lina Bala amine Lamrani ilias Begdouri Rachid Latrache nouamane Elkaloki dounia Tafahi wassima Senhaji chaima EL oueriaghli Noura Azzaoui Ayoub EL oueriaghli Fawzi Ahnifi Ismail Yamine Omar Famille Famille PERFORMANCE CONSOLIDATION Famille PRODUCTION Responsable-->El massoudi Responsable-->Amghar Responsable--> Duqueh Zineb Ikram Rebecca El mousadik Hatim Mabchour femme Abouri Imane Abouri Lamyae Mabchour homme Mechbal Said El Amraoui Boudouasel Aouatif wahib nasera Assal Mariame El messbahi Reda El Amraoui firdaws Assal Abdellah Abouri Soufiane Ouahabi Anas Saadallah Bouchra Belkhatir Mohamed Begdouri Anour Bita karim Belhabib ziddan Yamine Oumayma Adriouch bilal Abouri Soundous Muaem Bessim Belhabib Younes Famille COHÉSION Responsable-->Ilias Abouri khalti hafida Farachi amine Guertit Sephora Duqueh khadija Duqueh Ines Begdouri Mouna Duqueh Rania Takal Ibrahim Kouraj najat Farachi youssef Boughassal Safia 17/21
  • 18. 3. Programme du camp: Vendredi : 10-04-2009 • 09h00 : Rencontre des enfants à la gare du Nord (Organisation) • 10h05 : Départ • 11h05 : Arrivée à liège • 11h20 : Départ de liège • 12h05 : Arrivée à COO • 13h00-17h00 : Plopsaland • 13h00-17h00 : Paintball • 17h40 : Départ de COO • 18h20 : Arrivée à Vielsalm • 19:00 – 20:30 ► Arrivée des groupes...Rassemblement…Mot d’ouverture du camp…entrée au chalet… Mettre de l’ordre dans les dortoirs…ablutions. • 20 :30 – 21 :30 ► Dîner • 22 :00 – 23 :00 ►Grand jeu « préalable » • 23 :00 - 23 :30 ► Dormir • 23 :30 - 24 :00 ► Evaluation de la journée • 24 :00 ► Extinction des feux Samedi : 11-04-2009 • 07 :00 – 08 :30 ► Réveil, préparation du P. déjeuner • 07 :00 – 08 :30 ► Sport : Salle pour filles & femmes…Plein air pour garçons & hommes. • 08 :30 – 13 :00 ► Matin  08 :30 – 09 :00 ► Douche  09 :00 – 10 :00 ► Rassemblement du matin …P. déjeuner.  10 :00 ► Préparation du déjeuner  10 :00 – 11 :00 ► Grand jeu « Phase 1 »  11 :00 – 12 :30 ► Sport : 1/4 de final • 13 :00 – 14 :30 ► 14 :30 – 16 :00 ► Sport : 1/2 de finale garçons…temps libre (filles & femmes au choix) • 16 :00 – 17 :30 ► Sport : filles & femmes…temps libre (garçons) / Préparation du gouter • 17 :30 – 18 :00 ► Gouter • 18 :00 – 20:30 ►Grand jeu (Phase2) ….Préparation du dîner • 21 :00 – 21 :45 ► Dîner • 21 :45 – 23 :00 ► Jeu de nuit () pour les jeunes…Table ronde (Hommes & femmes) • 23 :00 - 23 :30 ► Dormir • 23 :30 - 24 :00 ► Evaluation de la journée • 24 :00 ► Extinction des feux Dimanche : 08-04-2006 • 07 :00 – 08 :30 ► Réveil + préparation du P. déjeuner • 07 :00 – 08 :30 ► Sport : Salle pour garçons & hommes…Plein air pour filles & femmes. • 08 :30 – 13 :00 ► Matin  08 :30 – 09 :00 ► Douche  09 :00 – 10 :00 ► Rassemblement du matin + P. déjeuner.  10 :00 ► Rassemblement Préparation du déjeuner  10 :00 – 11 :00 ► Jeu « Loup-garou »  11 :00 – 12 :30 ► Sport : Final garçons 18/21
  • 19.  12 :30 – 13 :00 ► Ablutions • 13 :00 – 14 :30 ► Déjeuner • 14 :30 – 16 :00 ► Sport : filles + temps libre (Hommes & garçons) • 16 :00 – 20 :00 ► Grand jeu (Phase3) / Gouter à emporter • 20 :30 – 23 :30 ► Dîner (barbecue)….Veillée • 24 :00 ► Dormir • 23 :30 - 24 :00 ► Evaluation de la journée • 24 :00 ► Extinction des feux Lundi : 09-04-2006 • 07 :00 – 08 :00 ► Réveil + Mise de l’ordre • 08 :00 – 08 :30 ► P. déjeuner • 08 :30 – 10 :00 ► Mettre de l’ordre, se préparer pour quitter les lieux • 08 :30 – 10 :00 ► Quitter les lieux Départ vers le parc • 10 :30 – 14 :30 ► Parcours sportif & alimentaire • 14 :30 – 15 :30 ► Sandwich • 16 :00 ► Retour vers la gare de Vielsalm • 17 :00 ► Retour vers Bruxelles 4. Programme des histoires et de la conférence : • Conférence – débat : Le chemin de la performance «Rachid». 19/21
  • 20. 5. Programme de la cuisine. Dates Déjeuner Dîner Goûter Souper Vendredi Spaghetti sauce 10 /04/09 tomates keffieh G. P.A Samedi Tartines, Pain de veau fourré Gâteaux + thé, Quiche + salade + 11 /04/09 confiture, Petit pois + café tomate + fromage, thé, carotte+Purée concombre +½ café, Pêche G. Planification G. Consolidation G. Réalisation G. Performance Différenciation Vérification Observation Organisation Dimanche Idem Poisson + Haricot P. + Gâteaux + thé, Barbecue +salade 12 /04/09 Salade de riz café de P. de terre G. Consolidation G. Cohésion Vérification Production G. Performance G. Différenciation Observation Organisation Lundi Idem Sandwichs 13 /04/09 G. Planification thon+Dessert. Performance G. Production Réalisation NB : le but de leur inculquer un esprit participatif, nos enfants seront invités à donner un coup de pouce pour quelques tâches ménagères. (Préparer la salle, débarrasser une table, ..). 6. Rappels à souligner : • Réussir notre camp, est la responsabilité de tous. • La préparation est la clef d’une participation positive. • Tous et toutes, œuvreront à faire régner une atmosphère fraternelle avant toute autre chose. • A ne pas oublier votre : Couverture, Taie d’oreiller, vêtement de sport, tapis de prière et une lampe de poche éventuelle. (A ne pas dépasser un petit sac par personne – problème de transport !!-) • Pour le premier jour de départ en arrivant à la gare: les enfants doivent être habillés avec une tenue sportive de pluie pouvant être mouillée et salie et des chaussures de marche qui ne glissent pas. • Les enfants doivent déposer leurs sacs à la maison de quartier (535, Chssée d’Haecht-1030 BXL.) le jeudi 09 Avril 2009 à partir de 19h00. « Remarque : un petit sac par enfant ». 20/21
  • 21. VII. LIEU : Grand chalet « Fort Doyards » à Vielsalm Logement au bord du lac de Vielsalm. Convient parfaitement pour les écoles, les étudiants, les associations et les clubs sportifs. Bâtiment composé de 4 dortoirs modernes et lumineux avec des lits superposée à 3 niveaux. 1 cuisine spacieuse et très pratique, équipée de matériel professionnel (lave- vaisselle, four, friteuse, frigos,…) 1 séjour convivial avec vue magnifique sur le lac. 1 vestibule qui conduit à la salle de sport, aux douches, lavabos et WC, ainsi qu’à 3 chambres pour les accompagnants avec chacune 3 lits et sanitaires séparés. Très bien pour des classes vertes ; des programmes peuvent être établis avec des attractions dans la région. La situation est vraiment unique : proche du lac de 14 ha, où l’on peut pratiquer toute une série de sports nautiques : des pédalos sont disponibles sur place. 21/21