autora: Karla Campaña

1. Evaluación ¿ auténtica ? Y el portafolios como ejemplo Karla Campaña Vilo [email_address]

3. Evaluación de aprendizajes , ¿Qué es? Medir Juzgar Valorar Toma de decisiones Calificar Análisis Cualificar Examinar

5. Evaluación/ Concepto Para esta sesión, entenderemos la evaluación como: Proceso sistemático de búsqueda, observación de indicios y/o evidencias respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de un estudiante. Esta búsqueda y observación de evidencias, se recogerán a través de instrumentos evaluativos los cuales tras el análisis permitirán la orientación para la toma de decisiones frente al objeto (estudiante) evaluado en función de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de las estrategias de enseñanza del docente.

6. Evaluación de aprendizajes , ¿Qué es? Medir Juzgar Valorar Toma de decisiones Calificar Análisis Cualificar Examinar ¿ Cuál eliminarías? ¿Porqué?

7. Evaluación/ Concepto/ Elementos Elementos Objeto ¿Quién? ¿Quiénes? Finalidad (objetivo) ¿Para qué? Criterios ¿qué comparo? ¿Con respecto a qué? Criterios ¿En qué? Registro Informes, boletines, actas Toma de decisiones Suspenso, aprobado, repetición de la lección…

8. Un ejemplo… Evaluación de la comprensión lectora a estudiantes de 1º de la ESO Elementos Objeto ¿Quién? ¿Quiénes? Finalidad (objetivo) ¿Para qué? Criterios ¿qué comparo? ¿Con respecto a qué? Criterios ¿En qué? Registro Informes, boletines, actas Toma de decisiones Suspenso, aprobado, repetición de la lección…

12. Evaluación/ Instrumentos Son todos los elementos que nos sirven para recoger información del proceso de enseñanza – aprendizaje . Cada enfoque de evaluación posee instrumentos específicos Veamos unos ejemplos …

13. Evaluación/Instrumentos/enfoque tradicional/ Ejemplos Enfoque tradicional cuantitativo

14. Examen o prueba

15. Exposiciones Cuestionarios Ensayos ¿Otros? ¿Cuáles?

16. Pautas de cotejo Mapas conceptuales Portafolios Esquemas Bitácoras de clases …. Evaluación/Instrumentos/enfoque alternativo / Ejemplos

18. Evaluación alternativa y portafolios

19. Evaluación alternativa La evaluación auténtica (alternative assessment) es una expresión genérica que describe una variedad de nuevos enfoques sobre la evaluación . La implicación básica del término, está referida a que las tareas de evaluación diseñadas para los estudiantes, deberían ser más prácticas, realistas, y desafiar lo que uno podría denominar las “tradicionales” pruebas de lápiz y papel”. (Herrington & Herrington 1998 citando a Torrence 1995) Definición

22. - Práctica pedagógica reflexiva: en cuanto los profesores aprenden a enseñar cuando reflexionan constantemente sobre su práctica para comprenderla y mejorarla. … Fundamentos teóricos

23. Esto es… ¿una evaluación auténtica?

24. Contextualizada (OECD) Algunas características Auténtica Ocupa criterios de evaluación Individualizada Retroalimentada

25. ¿Posee características de evaluación auténtica?

26. El Portafolios, unos de los instrumentos de evaluación auténtica Evaluación/ Instrumentos/portafolios

28. un sistema de organización y selección de documentos que transmiten información sobre el proceso de reflexión y aprendizaje de quien lo realice. Concepto de Portafolio

30. Uso en la educación Portafolio en la formación docente (practicum): como estrategia de investigación-acción-formación Portafolio docente: como instrumento reflexivo del profesorado. Portafolio del estudiante: herramienta de aprendizaje y evaluación del alumnado Tipos de portafolio y su utilización

31. Fuente: (Danielson & Abrutyn, 1997). Pasos para elaborar un portafolio Recolección Selección Reflexión Proyección P O R T A F O L I O

32. Tipos portafolio del estudiante Como evaluación tradicional Como evaluación auténtica La retroalimentación profesor-estudiante será escasa. El diálogo profesor-estudiante será el motor para la retroalimentación en el aprendizaje . El estudiante se preocupará solo de que su portafolio sea “aprobado” más que si logró el aprendizaje. El estudiante entenderá que en el portafolio él puede desarrollar habilidades. Estará más preocupado de ejercitar sus habilidades más que la aprobación de su portafolio en cuanto a si lo realizado es correcto o no lo es. Medirá una unidad o un pequeño contenido. Medirá como logró entender esos contenidos y cómo logró aplicarlos a otras realidades similares. Es un trabajo acotado que no permite la relación con otros subsectores de aprendizaje. El contenido entregado es evaluado en forma parcelada. Puede ser un trabajo interdisciplinario con otros subsectores de aprendizaje

34. Portafolio Universidad de Navarra Portafolio europeo de las lenguas (PEL) Veamos algunos portafolios…

38. En síntesis…

39. ¿Qué debemos hacer? Para que un portafolio sea realmente un instrumento de evaluación auténtica

40. Olvidar el enfoque tradicional de evaluación Coherencia entre el curriculum manejado, planificación – diseño de la enseñanza y la evaluación auténtica

41. Y lo más importante… Preparar a los estudiantes para la reflexión y autoevaluación de sus aprendizajes

42. El portafolio paso a paso : infantil y primaria (J 050.290) El estilo e-portafolio (J 036.509) Libros que puedes encontrar en UNAV