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Plan De áRea TecnologíA E InformáTica
 

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    Plan De áRea TecnologíA E InformáTica Plan De áRea TecnologíA E InformáTica Document Transcript

    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTES ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS 2008
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 2 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO: 2007 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 2. DIAGNOSTICO Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos: Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente. Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa. Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud. La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala. La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico. Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos y científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas. Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante….. Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet…. Los proyectos tecnológicos que les gustaría serían: Diseñar motores…Electrodomésticos…Crear abanicos. Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico: teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 3. OBJETIVOS GENERALES Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto. Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre. Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo. Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones. Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros. Resolver situaciones problemas planteándolas en un lenguaje de programación.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 5 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 4. JUSTIFICACIÓN La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia. En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas. Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales. Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones: 1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas. 2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas. 3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática. 4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades). Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 6 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA • Procesador de Textos • Planilla de Cálculos • Presentaciones Gráficas • Diseño de Publicaciones • Se sustentan en teóricos y bases sólidas. • Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. • Navegación y búsqueda en Internet • Correo Electrónico • Mejoran los promedios pruebas ICFES. • Manejo de competencias básicas y del área. • Analizan textos, en nuestra científicos y expositivos. • Interactúan en una teleconferencia. • Chatean. • Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje, se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet, incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda, de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Para todo esto, es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet, donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes. Este currículo brindará a los estudiantes, la oportunidad de: 1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías. 2. Integración de habilidades técnicas, comprensión de problemas y capacidad de comunicación. 3. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones 4. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias. 5. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad. En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008, para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 7 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 5. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática, para grados desde el Preescolar a 11º, ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo; una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs). La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos; es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años, procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión. De conformidad con el art. 67 de C. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, campesinos y grupos étnicos. La ley 115 en su art. 5 en su numeral 5 dice; La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales y estéticos. La ley 115 en su art.5 en su numeral 9, plantea el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población. Art. 5 numeral 13, la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Art. 22 literal g; la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas. Ante todo de debe propiciar. • El aprendizaje en ambientes tecnológicos. • El computador y otros elementos en usos didácticos. • El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad. • La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes. • La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs) • El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados. • Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 8 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos, narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa; del diálogo, la crítica argumentada, lo cual se lleva desde el manejo de la información, su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad. 5.1. FUNDAMENTOS 5.1.1. Fundamentación pedagógica. El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo. Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje, orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión. 5.1.2. Fundamentación epistemológica. La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias, se da en comunidades, en las interrelaciones personales, sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos. En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez, confiabilidad, sistematicidad y comunicabilidad. 5.1.3. Fundamentación filosófica. Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico, capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico, además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento. El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida; prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 9 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 6. OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 10 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 7. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional, mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases, convirtiendo la institución en una organización: software-humanware, (TICs). Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto). Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad, la reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo. Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos, científicos y narrativos. Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica, se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. Durante ese tiempo, la hora que corresponda a la materia de integración, la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica, las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula, y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros. El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo, exposición, práctica, intercambio de saberes y la colaboración. Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos. Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando Los profesores de Informática, el coordinador académico y el Rector de la Institución, deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos, problemas o ideas al respecto. Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula, las bases del tema que se va a trabajar, deben haberse visto ya en la clase. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 11 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares, con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”, y el diseño de instrumentos tecnológicos, lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita diversas formas de organización y planeación, compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes. Aprendizaje colaborativo Situación problémica Comprensión Lectora Autoaprendizaje(fundamental) Creaciones tecnológicas. Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica Explicación científica. Juegos didácticos Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.) Lectura autorregulada Técnicas y Actividades Debate de temas de índole científico y tecnológico Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos) Foro a través de visitas a salas de Internet Charlas para los compañeros docentes y administrativos, con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia. Trabajo Intergrupos para procesos de desarrollo de aprendizaje significativo Preguntas desestabilizadoras
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 12 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Lluvia de ideas Concurso de creación del mejor invento tecnológico. Talleres de reflexión tecnológica Conversatorios Debates. Mesas redondas.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 13 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 8. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa, se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología, se identifican convergencias y proyecciones, para desarrollar esta propuesta. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. 8.2. EJES TEMATICOS “Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo, (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo, flujo de información).manejo de teclado, manejo del entorno de trabajo del computador, etc.). ♦ Organizar administrar archivos. ♦ Instalar y desintalar programas. ♦ Programas para control de virus. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos. ♦ Teclear con sus dos manos.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 14 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ♦ Personalizar aplicaciones. ♦ Generalidades de Internet (básico, a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico. Etica en Internet. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 15 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas. 8.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas • Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas. • Programas para control de virus. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. • Teclear con sus dos manos. • Personalizar aplicaciones.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 16 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan, Wan, Man, Internet, Intranet, etc). • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red. • Páginas www. • Buscador de tareas. GRADO SÉPTIMO CONTENIDOS INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. • Protocolos. • Descarga de archivos. • Descarga de imágenes, gráficos y textos. • Correo Electrónico • Etica en la red. GENERALIDADES DE EXCEL • La Hoja de Cálculo • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • Elementos de la ventana del programa • Formulas • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • Inserción de Formulas • Edición de Formulas • Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO) GRADO OCTAVO CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 17 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point • Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla, que satisfaga cualquier temática vista. • Hipervínculos. • Tarjetas. ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11. GRADO UNDECIMO
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 18 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION • ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? • Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica ♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS Grados 6° y 7° Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad. Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica. Grados 8° y 9° Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs. Grados 10° y 10° Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 19 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA tomadas de la red. 8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes: COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO TECNOLOGICO COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa, Argumentativa y Propositiva) Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de: • Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano • Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología • Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología • Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico • Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo • Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador. • Reconocer, expresar, aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet, e-mail) • Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo • En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad, aprendizaje permanente, comunicación y colaboración) • Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje • Producir textos, y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos, videoconferencia, chat) • Interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 20 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA • Cuidar el ambiente identificando, organizando datos, interpretando y procesando la información; experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad. • Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 21 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 22 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 10. RECURSOS FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informática y Bilingüismo. PEDAGÓGICOS. Computadores, software, Internet, Tutoriales, TICs, Textos, Guías, Diskette, CD ROM, Vídeo Beam, T.V., DVD, VCD. HUMANOS: Rector, directivos, administrativos, Docentes informática y otros.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 23 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 11. EVALUACIÓN Será de tipo cualitativo, de cuestionamiento y de reflexión permanente, lo que permite descubrir las fallas, errores, dificultades encontradas, aplicar correctivos pertinentes, hacer los cambios y reajustes necesarios para promover, así, evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades, lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado, estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante. Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El Saber (conocimientos declarativos). El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante). Hacer (cuando aplica). Saber estar (su capacidad para convivir con los demás), y Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología) Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes. El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo. El desenvolvimiento en la propuesta de investigación.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 24 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H. David. El Computador como herramienta de la Mente. • COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. • SEEN James. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN. • www.iste.com.edu
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 25 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXOS
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 26 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Anexo 1. Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnología. Ambientes de Aprendizaje Nuevos Ambientes de Tradicionales Aprendizaje • Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos caminos • Medio de comunicación único • Medios Múltiples ("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información • Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagación • Aprendizaje fáctico, basado en los • Pensamiento crítico y toma de saberes decisiones con conocimiento de causa • Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial, aislado • Contexto auténtico, del mundo real
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 27 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXO 2 INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes, el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo, procesador de texto, periféricos, Internet para búsquedas y comunicación, etc). Su uso tiene como objetivo mejorar, facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración, a través de los proyectos de investigación en el aula. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura, habilidades intelectuales e investigación; una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer, en papel, sin tener que rescribir todo lo escrito. Además, permite adicionar otros recursos como imágenes, sonidos, etc; elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales, recurso que, por ejemplo, ilustra gráficamente un tema principal, sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen, permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones; describiéndolas. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas, incrementar y alentar la comprensión, al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico, es la utilización de Internet, como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información, a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso, constituye un reto muy grande. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito, la búsqueda, evaluación, organización y uso, de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS, ANIMALES Y HUMANOS.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 28 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXO 3 SOFTWARE SOBRE: Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet; realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas; hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada, los resultados a los que llegaron los estudiantes. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando. Lo esencial de este proceso es que, “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología, el estudiante aprenda; sea capaz de acceder a información, seleccionarla, sintetizarla, exponerla y usarla; al mismo tiempo que enriquece su formación integral. Propuesta de Integración TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario, podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Para éste, los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software; realizar búsquedas avanzadas en Internet; y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. El profesor del área de Biología, dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. Además, utilizando el
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 29 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Procesador de Texto, dentro del mismo documento, construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea, más actualizadas, más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. Además, en este tipo de ayudas, las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN • El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. En primer lugar, respalda la teoría de aprendizaje constructivista, los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino. • En segundo lugar, respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase, con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos, se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema. • En tercer lugar, la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos, cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación, aumento en la capacidad de solución de problemas, mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 30 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXO 4 6.4.2. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos, las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología). En Matemáticas se cubren tres temas: Φ El sistema de Ecuaciones Lineales Φ Matrices determinantes Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa, calcularla, analizarla y reflexionar sobre ella. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar, clasificar y presentar la información. Adicionalmente, se puede analizar, buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema; para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. Construir Bases de Datos de contenidos, requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen la información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, busquen y ordenen la Base de Datos, para poder responder a las preguntas de contenido. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano. Φ Sistema Reproductor.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 31 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Φ Sistema Endocrino. Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino), teniendo en cuenta distintos criterios. Además, es necesario que en éste, y en todos los proyectos, los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones, clasificar la información relevante, así como la más pertinente, a fin de solucionar un problema de información planteado. Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 32 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXO 5 • COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN) Tradicionalmente, las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción; es decir, como transmisores de información y como tutores de estudiantes. Cuando se utilizan de esta manera, la información se "almacena" en la tecnología. Durante el proceso de "instrucción", y a medida que "interactúan" con la tecnología, los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. Frecuentemente, la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación, la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción, con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros"; de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que, del proceso de aprendizaje, puedan ejercer los estudiantes o los maestros. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen, 1996). Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido, necesariamente los involucra en razonamiento analítico, donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que están estudiando.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 33 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Por su parte, la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas: Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente La integración en Estadística apoya los siguientes temas: Φ Clase Φ Rango Φ Mínimo Φ Máximo Φ Frecuencia Φ Intervalos La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas: Φ Nomenclatura Orgánica Φ Nomenclatura Inorgánica Φ Gases Φ Estequiometría. En la realización de los proyectos de este grado, el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 34 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA planteado. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas, durante los grados anteriores, en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas, en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. 6.5.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología. Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo. Se calcula la longitud, clase, rango, mínimos, máximos, frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias. Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 35 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 6.5.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad, la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos, provenientes de diversas fuentes. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos, los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas, esto es con texto, gráficas y enlaces de hipertexto. Deben además, darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra, colores y botones de navegación. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página, enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. Como parte final del trabajo, los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet. • BASES DE DATOS Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información, que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información. Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, y busquen y ordenen la
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 36 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento. (adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente, David Jonassen). • HIPERMEDIOS Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. Ahora, los estudiantes pueden crear, utilizando los hipermedios, sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos. La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes, y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver, Lehrer, Connell, & Ericksen. 1992). Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores, podemos destacar las de administración de proyectos, las de investigación, las de organización y representación, las de presentación, y las de reflexión
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 37 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información, y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. Que entienda también, cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información. • MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java, por lo tanto, al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador; el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java. Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet, en la mayoría de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Otras permiten además configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 38 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 6º - 10º - 11º ELKIN PEÑA CORONADO 7º - 8º - 9º EVER HERNANDEZ AGUAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 39 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO GRADOS 1º 2º y 3º Identifico características Exploro mi entorno PRIMER GRADO de algunos artefactos y cotidiano y reconozco la I PERIODO Diseño modelos Reconozco la importancia productos tecnológicos, presencia de elementos Sistemas simples: -Reconoce las creativos de una de algunos artefactos en el utilizados en el entorno naturales y de artefactos -La casa dependencias de su casa. vivienda. desarrollo de actividades cercano para satisfacer elaborados con la -Objetos de la casa. -Diseña una maqueta de cotidianas en mi entorno y necesidades. intención de mejorar las -Dependencias de la casa. su casa. en el de mis antepasados. condiciones de vida. -Manejo de utensilios de Selecciono entre diversos cocina y aseo. Identifico y describo artefactos disponibles los Indago sobre el uso de artefactos que se utilizan hoy más adecuados para algunos materiales a través II PERIODO -Identifica la función y Observo, comparo y que no se utilizaban en realizar tareas cotidianas de la historia y sus efectos Aparatos eléctricos: cuidados de aparatos y analizo los épocas pasadas. en el hogar y la escuela. en los estilos de vida. -El fogón, la estufa, la eléctricos básicos. elementos de un nevera, la plancha, la -Cuidados con el empleo artefacto para Identifico herramientas, que Indago cómo están Identifico materiales licuadora, la grabadora, de enchufes y suites. utilizarlo como extensión de partes de construidos y cómo caseros y partes de manejo y cuidados. adecuadamente. mi cuerpo, me ayudan a funcionan algunos artefactos en desuso para -Manejo y cuidados de realizar tareas de artefactos de uso construir objetos que me enchufes y suites. Clasifico y transformación de cotidiano. ayudan a satisfacer mis -Identifica las partes de describo artefactos materiales. necesidades y a contribuir III PERIODO un computador de mi entorno Explico la forma y el con la preservación del Informática -Esquematiza un modelo según sus funcionamiento de medio ambiente. -Concepto. en, cartón, plastilina, características Establezco semejanzas y artefactos por medio de -Historia del computador. otros. físicas y de uso. diferencias entre artefactos y dibujos. -Partes del computador elementos naturales. Participo en equipos de -Práctica de encendido y Identifico la Ensamblo y desarmo trabajo para desarrollar y IV PERIODO apagado. computadora como Indico la importancia de artefactos y dispositivos probar proyectos que Manejo del Mouse. -Practica del manejo del artefacto algunos artefactos para la sencillos siguiendo involucran algunos -Encendido y apagado. mouse. tecnológico para la realización de diversas instrucciones gráficas. componentes tecnológicos. -Juegos información y la actividades humanas. -Explorando paint. comunicación y la -Normas de utilizo en comportamiento. diferentes actividades. GRADOS 4º y 5º SEGUNDO GRADO -Maneja elementos de I PERIODO uso diario en su Hago uso adecuado
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 40 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Reconozco artefactos Me involucro en proyectos Uso de la regla como aprendizaje. de mis útiles producidos por el hombre Diseño y construyo tecnológicos relacionados punto de apoyo: -Se forma en destrezas y escolares. para satisfacer necesidades, modelos arquitectónicos con el buen uso de los -La grapadora, sacapuntas, habilidades en manejo de los relaciono con sus utilizando recursos de mi recursos naturales y la perforadora. elementos escolares. procesos de producción y entorno. adecuada disposición de -Uso del tablero. con los recursos naturales los residuos del entorno en -El papel, papel periódico. -Interactúa con aparatos involucrados. Para solucionar problemas que vivo. eléctricos de multimedia. de la vida cotidiana II PERIODO Analizo artefactos que comparo ventajas y Participo en discusiones Aparatos eléctricos y su Utilizo aparatos responden a necesidades desventajas en la que involucran funcionamiento: eléctricos de particulares en contextos utilización de predicciones sobre -El televisor, VHS. -Reconoce inventos multimedia. sociales, económicos, determinados artefactos en posibles efectos -la grabadora, Modulo de trascendentales para la culturales. el hogar. relacionados con el uso o CD. sociedad. no uso de artefactos, -VDV, VCD. Diferencio productos Diseño y construyo procesos y productos tecnológicos de productos soluciones tecnológicas tecnológicos en mi entorno III PERIODO naturales teniendo en cuenta utilizando maquetas o y argumento mis Inventos del hombre: los recursos y los procesos modelos. planteamientos (energía, -Puentes, edificos, -Crea muestras y diseños Construyo modelos involucrados. agricultura, carreteras, parales, propios. sobre el desarrollo Identifico y comparo antibióticos,…) acueductos. tecnológico y de Menciono invenciones e ventajas y desventajas de -El metro, transmilenio. invención del innovaciones que han distintas soluciones Utilizo diferentes fuentes hombre. aportado al desarrollo del tecnológicas sobre un de información y medios IV PERIODO país. mismo problema. de comunicación para Manejo del Mouse II. sustentar mis ideas. -Las ventanas, -Abre ventanas y Identifico la Explico la diferencia entre Diseño, construyo, adapto -Abrir y cerrar programas. reconoce sus partes. computadora como un artefacto y un proceso y reparo artefactos -Graficar en paint, -Crea diseños y dibujos artefacto mediante ejemplos. sencillos, reutilizando pequeños diseños. en paint. tecnológico para la materiales caseros. -Las memorias, los discos, -Aplica normas de información y la Identifico fuentes y tipos de la impresora. comportamiento en la comunicación y la energía y explico como se -Normas de sala de informática. utilizo en transforma. comportamiento, posición diferentes del cuerpo. actividades. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su TERCER GRADO funcionamiento. I PERIODO El colegio: -Conoce todas las Me desenvuelvo en
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 41 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA -Instalaciones físicas, dependencias de la mi Institución con materiales y diseños. Institución. propiedad. -Diseño del plano o -Diseña un a maqueta o maqueta del colegio. plano de la institución. Diseño un plano o -Empleados y funciones. maqueta de mi -Administrativos. Institución. II PERIODO Aparatos eléctricos: -Reconoce la función de Clasifico y -Aire acondicionado, aparatos eléctricos que describo artefactos horno microondas, mejoran las condiciones de mi entorno teléfono inalámbrico, la de vida. según sus olla arrocera, cafetera características (greca). -Crea diseños físicas, de uso y -Dispensador de agua. tecnológicos de aparatos procedencia. -Crear diseños eléctricos con material de tecnológicos con material desecho o rearmable. de desecho o rearmable. III PERIODO -Analiza el Servicios públicos funcionamiento de los Planteo mi punto -El agua, gas, antena servicios públicos en el de vista sobre los parabólica, TV por cable, país. servicios públicos el teléfono, el celular, el -Crítica la función y valor en Colombia. Internet, otros. de los servicios públicos -Uso adecuado de los en Colombia. servicios públicos. Identifico la IV PERIODO -Identifica el teclado. computadora como Informática: -Práctica el teclado a artefacto Manejo del teclado: través del paint y bloc de tecnológico para la -Paint, bloc de notas, notas. información y la calculadora. -Adopta una postura comunicación y la -Normas de correcta al trabajar con utilizo en comportamiento, posición un computador. diferentes del cuerpo. -Es cuidadoso con el actividades. -Cuidados con el equipo. equipo. CUARTO GRADO Utilizo
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 42 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA I PERIODO -Crea un concepto de herramientas La vivienda: arquitectura. manuales para -Concepto. -Consulta sobre el origen realizar de manera -Origen de la arquitectura. de la arquitectura y sus segura procesos de -Las primeras viviendas. inicios. medición, trazado, -Materiales según las -Innova sobre modelos corte, doblado y zonas. arquitectónicos con unión de materiales Antiguos y actuales, diversos materiales del para construir materiales de construcción: medio. modelos y barro, piedras, arena, maquetas. cemento, otros. II PERIODO Empleo con Herramientas del hogar: -Sintetiza la función de seguridad -Concepto. herramientas básicas en artefactos y -Funciones, composición, el hogar y la cocina. procesos para normas de seguridad, usos mantener y adecuados (licuadora, conservar algunos horno, sanduchera). productos. III PERIODO -Debate (mesa redonda), Sigo las Productos tecnológicos: sobre las ventajas y instrucciones de los -Ventajas y desventajas. desventajas de los manuales de -Deterioro. productos tecnológicos utilización de -Productos naturales; en la alimentación: productos ventajas y desventajas, carnes; frías, rojas, tecnológicos. deterioro. blancas. Gaseosas, frutiño, ensaladas, comida chatarra, verduras. IV PERIODO Sistema informático: -Identifica la Utilizo tecnologías -El teclado: concepto, composición del teclado. de la información funciones, composición, -Práctica la utilización y para procesar manejo del teclado. función de las teclas a datos. -Procesador de texto. través del procesador de (Microsoft Word). texto (Word). Reconozco la evolución
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 43 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA QUINTO GRADO -Mesa redonda sobre tecnológica de mi I PERIODO cultura y tecnología en país. Innovaciones tecnológicas Colombia. en Colombia: -Cultura. -Criticar el desarrollo y Creo modelos -Científicos colombianos. evolución colombiana. tecnológicos del -Lo nuevo en Colombia. TLC, economía, mundo actual. -Tecnología en Colombia. tecnología. Utilizo herramientas -Analiza los avances manuales para II PERIODO tecnológicos del mundo realizar de manera Artefactos y procesos: de hoy. segura procesos de -Innovaciones tecnológicas -Sintetiza las medición, trazado, en el mundo. innovaciones corte, doblado y -Artefactos y su diseño. tecnológicas más unión de materiales -Procesos en su invención relevantes. para construir y creación. -Diseña modelos modelos y -Diseño de algunos creativos y mejorados. maquetas. modelos mejorados y creados por los alumnos. Analizo las fuentes -Consulta sobre fuentes de energía para el III PERIODO de energía en el mundo. futuro de acuerdo Fuentes y tipos de energía; -Plantea ideas sobre los al deterioro del -Fuentes de energía. tipos de energía. planeta. -Tipos de energía. -De acuerdo a un texto -Transformaciones de la científico sobre la energía. problemática del planeta -Energía para el futuro tierra; plantea la propuesta de energía para el futuro. -Identifica la función de Utilizo tecnologías las tecnologías de la de la información y IV PERIODO información y la la comunicación -Tecnologías de la comunicación. disponibles en mi
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 44 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA información y la -Reconoce una ventana entorno para el comunicación. de Internet y sus íconos desarrollo de -Computador e Internet. principales. diversas -Ventana de Internet. -Consulta tareas a partir actividades -Motores de búsqueda. de un motor de búsqueda. (comunicación, -Búsqueda de tareas. entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…). INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA DOCENTES: 6º- 10º - 11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas LINEAMIENTOS COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE 6º y 7º LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO 6º Analizo y expongo Identifico y formulo Me intereso por las I Período razones por las cuales la problemas propios del tradiciones y valores de mi -Historia y evolución de la Reconoce la Analizo y aplico las evolución de técnicas, entorno, susceptibles de comunidad y participo en la tecnología e informática. evolución normas de seguridad procesos, herramientas y ser resueltos a través de gestión de iniciativas en -Concepto de tecnología, tecnológica. que se deben tener en materiales han soluciones tecnológicas. favor del medio ambiente, técnica, proceso, Identifica cuenta para el uso de contribuido a mejorar la la salud y la cultura herramienta, materiales. problemas del algunos artefactos, fabricación de artefactos y Frente a un problema, (jornadas de recolección de -Problemas de mi entorno. medio productos y sistemas sistemas tecnológicos a lo selecciono una alternativa materiales reciclables, -Soluciones tecnológicas. tecnológicos. largo de la historia. tecnológica apropiada. vacunación, bazares, II Período festivales,…). -Artefactos propios del Reconozco en algunos Adelanto procesos desarrollo tecnológico. Analiza la Analizo el impacto de artefactos, conceptos y sencillos de innovación Analizo las ventajas y Avión, Vehículo, TV, Radio, evolución artefactos, procesos y principios científicos y en mi entorno como desventajas de diversos teléfono, Computador, otros tecnológica de sistemas tecnológicos técnicos que permitieron solución a deficiencias procesos de transformación (conceptos y principios algunos en la solución de su creación. detectadas en productos, de los recursos naturales en científicos que permitieron artefactos más problemas. procesos y sistemas productos y sistemas su creación. sobresalientes. Identifico innovaciones e tecnológicos. tecnológicos (un basurero, -Debate: uso racional de inventos trascendentales una represa). algunos artefactos Crea modelos
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 45 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA para la sociedad, los Trabajo en equipo para la tecnológicos. tecnológicos ubico y explico en su generación de soluciones Evalúo los costos y -Diseños de modelos acorde a su contexto histórico. tecnológicas. beneficios antes de tecnológicos mejorados. creatividad. adquirir y utilizar artefactos -Sistema de computo. Explico con ejemplos el Interpreto gráficos, y productos tecnológicos. -Evolución del PC. Interactúa con un Utilizo las tecnologías concepto de sistema e bocetos y planos en -Hardware (dispositivos) sistema de de la información y la indico sus componentes y diferentes actividades. Participo en discusiones III Período cómputo. comunicación para relaciones de causa sobre el uso racional de -Software apoyar mis procesos de efecto. Realizo representaciones algunos artefactos -Componentes, escritorio, aprendizaje y gráficas tridimensionales tecnológicos. unidades del sistema, actividades personales Doy ejemplos de de mis ideas y diseños. Explorador de Windows, (recolectar, seleccionar, transformación y Reconozco y divulgo los carpetas, Archivos. organizar y procesar utilización de fuentes de derechos de las IV Periodo información). energía en determinados comunidades para acceder a -La comunidad y sus Reconoce momentos históricos. bienes y servicios. necesidades. necesidades de (Recursos energéticos, -Comunicación. su comunidad. hídricos). -Introducción a Internet, Adquiere ventana, herramientas, habilidades en el páginas Web, consulta de manejo de tareas. Internet. -Análisis de su eficiencia, seguridad, consumo, costo, ética en la red. 7º I Periodo Interactúa con -Innovaciones e inventos información del trascendentales en al medio y la Ejemplifico cómo en el sociedad (contexto histórico) tecnología. uso de artefactos, -Costos y beneficios de Demuestra procesos o sistemas artefactos y productos mayor habilidad tecnológicos, existen tecnológicos. en el manejo de principios de -Aplicación de Internet: la red. funcionamiento que los Protocolos, descarga de sustentan. archivos, e’mail, comunicación a través de e’mail. II Período -Costos y beneficios de A través de una hoja de cálculo
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 46 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA artefactos y productos analiza los tecnológicos. costos y -Análisis crítico. beneficios de -Microsoft Excel. artefactos o Generalidades, facturas, productos compras, operaciones. tecnológicos. III Período Gráficos, bocetos y planos. Compara los -Tablas comparativas de beneficios y artefactos y productos perjuicios del tecnológicos. desarrollo -Inserción de gráficos. tecnológico a -Títulos, rótulos, análisis de través de tablas, gráficos. gráficos e Utilizo herramientas y -Valoro la tecnología. imágenes. equipos de manera IV Período segura para construir -Sistemas. Representa a modelos, maquetas y -Componentes y relaciones través de prototipos. de causa y efecto. modelos; ideas y -Fuentes de energía en el diseños planeta. tecnológicos. Utilizo apropiadamente -Representaciones gráficas instrumentos para medir tridimensionales de ideas y Sustenta diferentes magnitudes diseños. derechos sociales físicas. -Derechos de las de las comunidades hacia bienes, comunidades. servicios y tecnología (PANEL) LINEAMIENTOS COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE 8º y 9º LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO 8º Relaciono conocimientos Comparo distintas Analizo el costo ambiental I Período Compara sistemas científicos y soluciones tecnológicas de la sobreexplotación de -Interacciones entre tecnológicos tecnológicos que se han frente a un mismo recursos naturales, sistemas tecnológicos sociales. empleado en diversas problema según sus (agotamiento de las (alimentación y salud, Tengo en cuenta
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 47 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA culturas y regiones del características, fuentes de agua potable y transporte y comunicación) normas de mundo a través de la funcionamiento, costos y problema de las basuras) -Influencia de las mantenimiento y historia para resolver eficiencia. tecnologías de la Demuestra utilización de problemas y transformar Analizo y explico la información y la habilidad en el influencia de las artefactos, productos, el entorno. Detecto fallas en comunicación en la cultura desenvolvimiento sistemas tecnológicos tecnologías de la y la sociedad. individual en la servicios, procesos y Identifico y analizo sencillos mediante un información y la -Internet II, e’mail, red. sistemas tecnológicos interacciones entre proceso de prueba y comunicación en los postales, Chat, Búsqueda de mi entorno para su diferentes sistemas descarte, y propongo cambios culturales, avanzada, búsqueda en uso eficiente y seguro. tecnológicos soluciones. individuales y sociales, así caché. (alimentación y salud, como los intereses de Interdisciplinariedad con transporte y Considero aspectos grupos sociales en la BIOLOGÍA: Construye comunicación) relacionados con la producción e innovación Reproducción en Plantas, artefactos a partir seguridad, ergonomía, tecnológica. animales y humanos. de una Sustento con argumentos Explico algunos factores impacto en el medio II PERIODO investigación o Analizo la importancia y (evidencias, razonamiento que influyen en la ambiente y en la -Diseño, construcción y necesidad local, el papel que juegan las lógico, experimentación) evolución de la sociedad en la solución prueba de artefactos y nacional o patentes y los derechos de la selección y utilización tecnología y establezco de problemas procesos. mundial. autor en el desarrollo de un producto natural o relaciones con algunos -Investigación necesidad o tecnológico para resolver eventos históricos. Diseño, construyo y tecnológico. problema. Exhibe modelos una necesidad o problema. pruebo prototipos de -Restricciones y creados. Describo casos en los artefactos y procesos Ejerzo mi papel como especificaciones. que la evolución de las como respuesta a una ciudadano responsable a -Modelos prototipos. Utilizo eficientemente la ciencias ha permitido necesidad o problema, través del uso adecuado de -Exposición, muestra y tecnología en el optimizar algunas de las teniendo en cuenta los sistemas tecnológicos exposición. aprendizaje de otras soluciones tecnológicas restricciones y (transporte, ahorro de III Período disciplinas (artes, existentes. especificaciones energía,…). -Procesador de texto. Reconoce la educación física, planteadas. Microsoft Word. función de las matemáticas, ciencias) Utilizo responsablemente Ilustro con ejemplos el -Ventana, herramientas herramientas Interpreto y represento productos tecnológicos, significado e importancia (tutorial). básicas de un Utilizo responsable y ideas sobre diseños, valorando su pertinencia, de la calidad en la -Cartas; aplicaciones procesador de autónomamente las innovaciones o calidad, y efectos producción de artefactos generales. texto. tecnologías de la protocolos de potenciales sobre mi salud tecnológicos. Interdisciplinariedad con información y la experimentos mediante y el ambiente. BIOLOGIA: Propiedades comunicación (TIC) para Identifico artefactos el uso de registros, de la materia, Volumen, aprender, investigar y basados en tecnología textos diagramas, Tipos de sustancias. comunicarme con otros en digital y describo el figuras, planos, IV Período el mundo. sistema binario utilizado maquetas, modelos y -Aplicaciones especiales, en estas tecnologías. prototipos. procesador de texto:
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 48 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA -Copiar- cortar-pegar. -Tablas, listas, esquemas, Hago un mantenimiento diseños, formas. adecuado de mis artefactos -Guardar en carpeta y Maneja tecnológicos. diskette. aplicaciones -Imprimir. propias de un Interpreto el contenido de -Grabar en CD-ROM. procesador de una factura de servicios Interdisciplinariedad con texto. públicos. BILOGIA: Termodinámica, calor Ensamblo sistemas (transformación), dilatación siguiendo instrucciones y de cuerpos, cambios de esquemas. estado, temperatura, leyes de termodinámica. 9º I Período -Los TICs en la investigación educativa. Interactúa con el -Generalidades, concepto, conocimiento en Utilizo instrumentos aplicaciones. forma virtual. tecnológicos para realizar -Adjuntar archivos. mediciones e identifico -Páginas Web educativas. algunas fuentes de error en - Chat educativo. estas mediciones. -Bibliotecas virtuales. - foros virtuales. Identifica y trabaja - DREAMWEAVER I. con todas las Interdisciplinariedad: con herramientas de BIOLOGIA: Genética; Power Point. origen de la genética moderna, genética mendeliana, teoría Desarrolla cromosómica de la presentaciones en herencia, cromosomas diapositivas con humanos, aplicaciones de la todos sus Represento en gráficas en genética. elementos. dos dimensiones objetos de tres dimensiones a II Período través de proyecciones y
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 49 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Generalidades Power Point. Reconoce el diseños a mano alzada o -Ventana, Herramientas. funcionamiento de con ayuda de herramientas -Aplicaciones; un sistema informáticas. animaciones, transiciones, mecánico. imágenes, textos. Diseña y crea un Interdisciplinariedad con modelo mecánico a BIOLOGIA: Taxonomía y partir de evolución de los seres experiencias y vivos. tipos estudiados. III Período -Aplicaciones de los MEC. -Hipervínculos internos y externos. -Presentaciones. -Uso del Video Bean. -Tarjetas. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos químicos. IV Período -Funcionamiento de sistemas tecnológicos. -Sistema binario. -Sistemas mecánicos y maquinas. -Bielas, levas, tornillos, tuercas, palancas, poleas. -Tipos de maquinas según su aplicación. -PAGINA WEB: DREAMWEAVER II. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos físicos; Honda, electricidad, magnetismo.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 50 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA MEDIA DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO LINEAMIENTOS COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE 10º - 11º LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO 10º Describo cómo los Identifico cuál es el Discuto sobre el impacto I Período procesos de innovación, problema o necesidad de los desarrollos -Sistema tecnológico e Aplica formulas y Diseño y aplico planes investigación, desarrollo que originó el desarrollo tecnológicos, incluida la informático. funciones sistemáticos de y experimentación de una tecnología, biotecnología en la -Aplicaciones de una hoja estadísticas en una mantenimiento de guiados por objetivos, artefacto, o sistema medicina, la agricultura y de cálculo. hoja de cálculo. artefactos tecnológicos producen avances tecnológico. la industria. -Formulas y funciones. Interrelaciona utilizados en la vida tecnológicos. -Interdisciplinariedad con matemática y cotidiana. Detecto, describo y Evalúo los procesos matemática y estadística estadística a través Identifico y analizo formulo hipótesis sobre productivos de diversos (medidas de tendencia de una hoja de fallas en sistemas artefactos y sistemas cálculo. Utilizo adecuadamente ejemplos exitosos y no central). tecnológicos sencillos tecnológicos, teniendo en herramientas exitosos de transferencia II Período siguiendo un proceso de cuenta sus efectos sobre el -Procesos de innovación y Utiliza artefactos y informáticas de uso tecnológica en la prueba y descarte, y medio ambiente y las medios común para la búsqueda solución de problemas y experimentación propongo estrategias comunidades implicadas. audiovisuales en el y procesamiento de necesidades pedagógica: para repararlas. proceso información y la -Tecnología educativa. Analizo proyectos pedagógico. comunicación de ideas. Relaciono el desarrollo -Nuevas tecnologías. Uso tecnológico con los Tengo en cuenta aspectos tecnológicos en desarrollo de: papelografo, avances en la ciencia, la relacionados con la y debato, en mi retroproyector, PC, antropometría, la Utilizo e interpreto técnica y las comunidad, el impacto de Internet, Video Bean, TV. ergonomía, la seguridad, manuales, instrucciones, matemáticas. su posible VH, VCD, DVD. el medio ambiente y el diagramas, esquemas, implementación. III Período contexto cultural y socio- para el montaje de Argumento con ejemplos -Proyectos tecnológicos de Desarrolla económico al momento Tomo decisiones algunos artefactos, la importancia de la desarrollo en mi proyectos de solucionar problemas relacionadas con las dispositivos y sistemas medición en la vida comunidad. tecnológicos en la con tecnología. implicaciones sociales y tecnológicos. cotidiana y el papel que comunidad. juega la metrología en los ambientales de la Optimizo soluciones Utilizo herramientas y procesos tecnológicos. tecnología, comunico los tecnológicas a través de equipos en la criterios básicos que IV Período estrategias de construcción de modelos, utilicé o las razones que -Mantenimientos y Se relaciona con el innovación, maquetas o prototipos, Explico con ejemplos la me condujeron a tomarlas. ensamble ensamble y investigación, desarrollo aplicando normas de importancia de la calidad -Antivirus, resetear, cuidados de un seguridad. y experimentación, y Diseño y desarrollo scandisk, ensamble de sistema de en la producción de argumento los criterios y estrategias de trabajo en
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 51 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA artefactos tecnológicos. la ponderación de los equipo que contribuyan a cables, memorias USB. cómputo. Trabajo en equipo en la factores utilizados. la protección de mis 11º realización de proyectos derechos y los de mi I Período tecnológicos, Propongo y evalúo la comunidad. (Campañas de -Presentaciones en flash. Diseña involucrando utilización de tecnología promoción y divulgación -Ventana, herramientas, aplicaciones herramientas para mejorar la de derechos humanos, de presentaciones. pedagógicas en tecnológicas de productividad en la la juventud). II Período flash. comunicación. pequeña empresa. -Uso de Internet en las Utiliza la red como Evalúo las implicaciones pruebas de estado. medio de Interpreto y represento para la sociedad de la III Período capacitación en ideas sobre diseños, protección a la propiedad -Páginas Web. pruebas ICFES. innovaciones o intelectual en el desarrollo Crea páginas Web Selecciono y utilizo protocolos de y la utilización de la según su según los requerimientos experimentos mediante el tecnología. creatividad. instrumentos uso de registros, textos IV Período Plantea una tecnológicos para medir, diagramas, figuras, Tecnología aplicada a la propuesta de interpreto los resultados, planos constructivos, investigación. investigación los analizo y estimo el maquetas, modelos y según un problema error en estas medidas. prototipos, empleando de la Institución o para ello, cuando sea del entorno. Integro componentes y posible, herramientas pongo en marcha informáticas. sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.
    • NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 52 AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA RECURSOS ESTRATEGIAS NIVELES DE HABILIDADES DE EVALUACION METODOLOGICAS PENSAMIENTO PENSAMIENTO Internet. Situaciones problemas. Continua y Computadores Guías con preguntas tipo NIVEL A: No alcanza Observación. permanente de Situaciones problemas. prueba saber. las competencias Comparación. acuerdo a las Fotocopias. Trabajo cooperativo. mínimas. Clasificación. competencias Guías. Trabajo en grupo. NIVEL B: Resolución Descripción. laborales y Foros. Desenvolvimiento en los de problemas Conceptualizaci ciudadanas Tablero acrílico, borrador, computadores. cotidianos. ón. demostradas por marcador. Interdisciplinariedades con NIVEL C: Resolución Hipótesis. los alumnos en Artefactos, partes de C. naturales y Biología. problemas simples. Aplicación. forma individual y artefactos, muestras, Diseño de muestras y NIVEL D: Resolución grupal. juguetes, diseños. maquetas. de problemas Autoevaluación. Cables, baterías, motores, Creación de medios y complejos. Heteroevaluación. planos. elementos tecnológicos. NIVEL E: Resolución Desenvolvimiento Textos de tecnología. Mapas conceptuales. de problemas en los Maquetas, audiovisuales. Cuadros doble columna. complejos con computadores. Cuadros sinópticos. estrategias de Pruebas estilo Redes semánticas resolución simple. pruebas saber. NIVEL E: Resolución En la investigación. de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple.