Q u i n t a n a , A. ( 2 0 0 6 ) An á l i s i s N e o - b i b l i o m é t r i c o d e l a s I n v e s t i g a c i o n e s
d e Te s i s e n l a E s c u e l a Ac a d é m i c o - P r o f e s i o n a l d e P s i c o l o g í a U N M S M .
Revista de Investigación en Psicología. Vol. 9, No 1. Lima: Fac. de Psicolog. UNMSM
An á lis is Ne o - b ibl iomé t ric o de la s I n ve s tiga c i one s de Te s is
e n l a E s c u e l a Ac a d é m i c o - P r o f e s i o n a l d e P s i c o l o g í a U N M S M
Quintana Peña, Alberto1
Se realiza un estudio neo-bibliomètr ico de las tesis de pr e-grado
sustentadas en la EAP de Psicolog ía de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos del per iodo 2000 al 2005, realizando un análisis
pormenor izado del corpus de dat os con el Formato de Evaluación de los
Reportes de Invest igación FORI 2, para responder a la interrogante ¿De que
forma se efectúan las invest igaciones para optar el titulo profesional en la
EAP de Psicología de la UNMSM?. La base de dat os así obtenida f ue
procesada con el estadístico Χ 2 del programa SPSS 0.12, llegándose, entre
otras, a las conclusiones siguientes: en la muestra predom inan las tesis de
“investigación básica f áctica”, en oposición a los “est udios de caso” y a las
“monograf ías”. Los temas específ icos mayormente trat ados son los
ref eridos a “los pr ocesos psicológicos básicos del área cognitiva, el
rendimiento académico y el comportamiento sexual”. Es de resaltar que a
dif erencia de los otros enf oques psicológicos, quienes investigaron
procesos psicológ icos básicos con un enf oque cognitivo-conduct ual han
desarrollado estudios “tecnológico- instrumentales y tecnológico-
procedimentales”, lo cual permite dist inguir a los seguidores de este
enf oque por su especial interés en la investigación aplicada. Las f uentes
de inf ormación mayormente usadas como ref erencias son “secundarias” y
están escr itas en español. Respecto a la población más frecuentemente
estudiada está constituida por adolescentes (est udiantes de secundar ia y
universitarios), limeños y de clase media.
Palabras clave: Est udio neobibliomètrico. Tesis de pre-grado, Ciencia,
Investigación.
ABSTR ACT
Analysis Neo - bibliométrico of the Investigations of Thesis
in the Academic-professional School of Psychology UNMSM
Quintana Peña, Alberto
Is he/she carried out a study neo-bibliomètrico of the pre-grade theses sustained in
the EAP of Psychology of the Unversidad Nacional Mayor de San Marcos during the
period 2000-2005, carrying out an itemized analysis of the corpus of data with the Format
of Evaluation of the Reports of Investigation FORI, to respond to the query How the
investigations are made to opt the I title professional in the EAP of Psychology of the
1
Profesor Principal de la Facultad de Psicología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y Director
de la Escuela Académico-profesional de Psicología en la UNMSM E mail: aquintanap@unmsm.edu.pe
2
El autor agradece la colaboración en la elaboración de este artículo de la Psicóloga Lizeth Rubio

UNMSM?. The database this way obtained it was processed with the Χ 2 statistical
program SPSS 0.12, arriving to the following summations: In the sample predominate
investigate thesis basic-feasible, opposite to “case’s study” and “essay”. The specific
topics usually are “psychological processes, about the cognition area, academic
achievement and sexual behavior”. The egresados that you/they investigated the topic of
the basic psychological processes with a cognitive-behavioral focus has developed studies
Frequently they were used like references sources of information The frequently studied
population the adolescents conform (students of secondary and university students),
Limean and of middle class.
Password: Study neo-bibliomètrico, Pre-grade thesis, Science, Investigation.
INTRODUCCIÓN
La investigación resulta ser un componente muy importante en el
desarrollo de los programas de f ormación académico-prof esional br indados
en la universidad. Se establece com o un f actor necesario que debe
desarrollarse mediante dos vertientes principales: el quehacer de la
f acultad y el de los estudiantes, ( Maura, M., Mercado, J. y Aristeguieta, S., 2004).
Desde la perspectiva de la f acultad se manif iesta en la r ealización de
iniciativas que respondan a la vez a los objetivos del programa de
f ormación académico-prof esional y a los intereses de los f acultativos.
Desde el ángulo estudiantil se canaliza mayormente a través de las tesis
de grado y de Titulo.
En la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), la tesis
es una de las modalidades para optar el Titulo Prof esional de Psicólogo.
En este contexto el estudio presentado como tesis para la obtención del
titulo Prof esional debe ser para el ( la) egresado(a) un ejercicio por el cual
este demuestra el dominio de destrezas de invest igación y la capacidad
para el trabajo heur ístico en un det erminado campo de estudio. En la
sustentación, el (la) estudiante deberá demostrar la pertinencia cient íf ica y
prof esional del tema a estudiarse, el conocimiento y disponibilidad de
f uentes de inf ormación (ref erencias bibliográf icas) signif icativas, el manejo
ef icaz de estrategias de investigación propias de la disciplina o área de
estudio, así como de instrument os y técnicas de recolección de
inf ormación validos y conf iables. La normatividad instit ucional prevé que
con la aprobación del proyecto de tesis se garantice que el (la) estudiante
se embarque en la investigación con un plan concr eto de tr abajo y que el
programa de f ormación académico- prof esional, el Jur ado de tesis, y su
asesor de tesis así como la comunidad universitaria tengan constancia de
ello (Reglamento de Grados y Titulos, 1993)
Durante el ejercicio de nuestra actual gestión en la dirección de la
Escuela Académ ico-prof esional (EAP) de Psicolog ía de la UNMSM,
transcurrida en t iempos en los que en nuestra casa de estudios y la
comunidad universit aria nacional se hacen cada vez más consensuadas
corrientes de opinión f avorables a la autoevaluación con f ines de m ejora
de las inst ituciones académ icas y los pr ogramas de f ormación académico-
prof esional, consideramos im perat ivo estimar algunos indicadores de logro
del curr ículo vigente, por ello, entre otras acciones, nos propusimos hacer

un análisis pormenorizado y objet ivo de las tesis aprobadas en la EAP de
Psicolog ía desde el año 2000 hasta el 2005. En el desempeño de este
compromiso ut ilizamos como metodolog ía de trabajo el Análisis
Neobibliométr ico del corpus de datos en ref erencia, metodología que nos
permite analizar em pír icamente la act ividad cient íf ica generada por los
postulantes al t ítulo (Quintana y Ojeda, 1996; Pulgar ín, Carapeto, y Cobos,
2004). Con tal pr opósito ut ilizamos com o instrumento par a la recolección
estructurada de la inf ormación el Formato de Evaluación de los Reportes
de Invest igación FO RI (Quintana, 1995).
En est e punto resulta convenient e explicitar que el enf oque
neobibliométrico conlleva el uso y la aplicación de métodos cuantitat ivos
(indicadores y modelos matemáticos) a la literat ura cient íf ica, con el objeto
de obt ener datos que puedan aportar conocimiento acerca de la evolución
de una determ inada producción cient íf ica, conocer su calidad y obtener
elementos de juicio para posibles intervenciones o interpretaciones de
hechos o f enómenos sociales (Pulgar ín, Carapeto, y Cobos, 2004). Así, la
Cienciometr ía o Cientimetr ía (Gardf ield, 1995) también denominada por
otros Met odolog ía Bibliométrica (Carpint ero y Peiro, 1981), es ante todo
una estrategia metodológica inicialmente centrada en el análisis
estructural y prognosis de la inf ormación contenida, pr incipalmente, en
publicaciones cient íf icas de invest igación.
Resulta claro para quienes est án f amiliarizados con la bibliometr ía
que, como ya ha señalado Car pintero (1981), la mejor f orma de
comprender la ur dim bre y multiplicidad de la ciencia consiste en abordarla
como una organización. En tanto la diver sidad de la ciencia no impide
visualizar su \"unidad teleológica\" pues a pesar de ella, por el entramado
que articula el sistema de f inalidades de la ciencia, un f in permanent e de
ésta es su objetivo de descubr ir leyes y regularidades en los f enómenos y
procesos. Consider ando los propulsores de esta metodología que es a
través de est a dinám ica estructurada y a la vez estructurante de la ciencia,
que pueden recorrer se sus dimensiones organizacionales.
Al respecto Carpintero (1981, pp. 32), nos ref iere “El pr opósito, al
postular una consideración de la ciencia como organización es lograr
sentar las bases de una consideración coherente entre dimensiones
cualitat ivas, teór icas, conceptuales, y otras cuant itativas, materiales y
sociales, que aparecen siempre que se considera la compleja realidad de
la ciencia moderna”.
La comunicación, en ef ecto, es el medio que permite el proceso
correctivo, la discusión y, eventualmente, la inclusión de los resultados
obtenidos en el patrimonio intelectual de una comunidad cient íf ica
relevante ( Price, 1978). Precisament e por ello hay autores como
Carpintero (1981, pp34). que señalan:
“...el estudio de la comunicación, esencial para descubrir la estructura
organizacional, nos parece un cam ino particularment e válido en el caso de
la ciencia (...) el análisis detallado del cuerpo de comunicaciones, y a su
través, de los aspectos organizacionales relevant es, es una vía necesar ia
en la aproximación a una im agen de ciencia. Es la razón por la que hemos

venido aplicando una invest igación con metodolog ía bibliométrica en la
ciencia, y más en concreto, a la psicología”.
Dicha metodolog ía bibliométrica ha sido def inida como la
cuant if icación de la inf ormación bibliográf ica que resulta susceptible de ser
analizada (Garf ield et al., 1978) y como el estudio cuant itativo y el análisis
de aquellas dimensiones de los materiales bibliográf icos que permit en su
medición. (Carpinter o y Tortosa, 1990).
En est e contexto Carpinter o (1981) nos va a decir que la bibliometr ía
estudia la naturaleza y el curso de una disciplina ( en tanto que dé lugar a
publicaciones) por m edio del cómputo y análisis de las var ias f acetas de la
comunicación escrit a. Siendo sus objetivos f undamentales, por una parte,
el estudio del tamaño, crecimiento y distribución de los document os
cient íf icos y, por ot ra, la indagación de la estructura y dinámica de los
grupos que producen y consumen dichos document os y la inf ormación que
contienen.
En 1996, al ref erirse al método neobibliométrico desde una óptica de
gestión del conocimiento, Quintana y Ojeda consideran que sus resultados
podrán perm itir “… a los nuevos invest igadores insertar su actividad en un
contexto sobre el cual se encuentren inf ormados; así como posibilitar a los
administradores respectivos la planif icación de políticas de invest igación
que conllevan a un mejoramiento de la calidad, excelencia y utilidad de la
actividad cient íf ica” (p. 35).
En 1999, Alcaide Gonzales ref iere: en los ensayos bibliométricos se
deben integrar \"los estudios estadísticos\" a \"los de car ácter social\",
dotando, de est a manera \" los diversos estudios de una caracter íst ica
interdisciplinar indispensable para el desarrollo de los dif erentes análisis a
los que se someten las dist intas f uentes\".
Y en el 2000 Antonio Algaba va a realizar un análisis del desarrollo
de las revistas cient íf icas españolas, que le perm itió conocer la
inf ormación de que disponían los cient íf icos, técnicos e int electuales en
cada periodo histór ico y terr itorio; así como conocer cuando se inician los
dist intos debates cient íf icos que han sido determinantes en la evolución de
las dif erentes especialidades cient íf icas en este país. De la misma maner a
Algaba va a af irmar que el análisis de la producción de revistas cient íf icas
también permite obser var el proceso local de especialización del
conocimiento, pues la publicación de una revista especializada ser ía un
claro símbolo de la madurez alcanzada por una comunidad-disciplina
cient íf ica en un país concreto.
MÉTODO
Como en lo sucesivo consider amos a las reportes de investigación
como unidades de análisis, a f in de no sólo realizar el análisis del tamaño,
crecim iento y distribución de la bibliograf ía cient íf ica y la estructura social
de los grupos que la producen como lo hace el método bibliométrico (Pr ice,

1973), sino, de enr iquecer el mismo analizando también los enf oques,
métodos y poblaciones muestrales que los cient íf icos utilizan, bien
podr íamos convenir en denominar a esta var iedad del Mét odo r eseñado
como método Neo Bibliométrico (Quintana, 1996).
En este estudio se aborda a las tesis de invest igación en su
condición de report es de invest igación sustentados por los egresados de
una carrer a académ ico-pr of esional a f in de optar el tit ulo prof esional, es
decir, de reportes de invest igación sust entados por los egresados con el
objetivo de demostr ar que cuentan con las competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales necesar ias y suf icientes par a merecer que
la universidad los acredite como prof esionales.
Consideramos que este estudio constit uye un importante aporte
para dar a conocer las dif erentes áreas de trabajo, escuelas teór icas,
metodolog ías, var iables, poblaciones, etc, de inter és para nuestros aún
pocos egresados que optaron el titulo prof esional por tesis de
investigación en los últ imos años y, sobretodo, par a levantar un perf il del
académ ico- investigador que viene siendo f ormado por el curr ículo vigente
de la Carrera académico-prof esional de Psicolog ía en la UNMSM.
Con est e objetivo nos proponemos responder a las siguientes
interrogantes:
1. ¿De qué f orma se ef ectúan las invest igaciones para optar el
Titulo Pr of esional por Tesis en la U.N. M. S. M.?
2. ¿Qué temas específ icos se estudian habitualment e?
3. ¿Qué metodolog ías se usan habitualmente en las
investigaciones?
4. ¿De que t ipo es la inf ormación que les sir ve de f undamento a
las tesis de invest igación?
5. ¿Qué grupos poblacionales son los habit ualmente estudiados?
Muestra
Creemos que los antecedentes citados en la introducción muestran
la pertinencia de esta metodolog ía para hacer un análisis empírico de la
actividad cient íf ica, si bien en este trabajo nuestras pr etensiones son
mucho más modestas que la de los autores citados, pues sólo
pretendemos un acercamiento empír ico objetivo a la actividad cient íf ica
desrrollada por los postulantes al t ítulo en la EAP de Psicolog ía del 2000
al 2005, por lo cual nuestro cor pus de datos los const ituyen las tesis
aprobadas en la EAP de Psicolog ía en el citado periodo. Recordemos que
la EAP de Psicolog ía hace explicito el objetivo de la f ormación académ ico-
prof esional que imparte cuando al ref erirse al PERFIL PROFESIONAL DEL
PSICÓLOGO en su curr ículo vigente af irma: “…el psicólogo el cient íf ico
del comportamiento humano, cuyo obj etivo dentro de la sociedad es
contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este
logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales
armoniosas, ... “ (EAP de Psicolog ía, 1996).

Así m ismo, al ref erirse a las norm as para obtener el Titulo
Prof esional pr escr ibe:
“Una vez declarado Expedito al T ítulo el postulant e, deberá solicitar
alguna de las siguientes modalidades:
a) Por tesis.
b) Por Caso Psicológico.
c) Por Acreditación de tres años de prest ación de ser vicios en labores
propias de la pr of esión del Psicólogo.
d) Por examen de titulación al que podrán acceder en f orma directa los
bachilleres…” (EAP de Psicolog ía, 1993 )
En tanto la modalidad de acredit ación requiere la elaboración y
sustentación de una estudio monográf ico en relación a la práctica para-
prof esional acreditada, resulta que las t res pr imeras modalidades amer itan
la elaboración de un estudio susceptible de ser sustent ado. Estudios cuyos
reportes, tesis, se encuentran en la biblioteca de la Facultad de psicolog ía
y en la biblioteca central de la UNMSM y que se const ituyeron en nuestra
muestra de invest igación.
Esta muestra de 32 tesis obtenida en f orma no-probabilística e
intencional f ue estudiada mediant e un diseño de investigación descr ipt ivo
simple (Castro, 1980; Ker linger, y Howar, 2001; Arnau, 1986; Her nández,
Fernández, y Baptista, 1996)
Como instrumento para la recolección de la inf ormación se utilizo el
Formato de Evaluación de los Reportes de Investigación FO RI (Quint ana,
1995).
El FO RI cubre la m ayor parte de aspectos neobibliométr icos como
las metodolog ías, temáticas, poblaciones invest igadas, f uentes
document ales consultadas, así como las f ormas de asociación de los
investigador es, de m anera que posibilita tener una concepción analítica de
las condiciones en las cuales se han realizado la investigaciones que se
reportan. El registr o de las caract er íst icas de los est udios analizados se
realiza a través de códigos o claves, lo cual f acilita el manejo de la
inf ormación, en tanto incrementa la cantidad de datos que se pueden
analizar y, a la vez, permite una mayor objetividad sustentada en una
estructuración r igurosa de los mismos.
Procedimiento
El procedim ient o comprendió las siguientes et apas: Adaptación y
actualización del f ormato de obser vación de reportes de investigación,
obser vación y regist ro en el FO RI adapt ado de cada una de las 32 tesis,
elaboración de la base de datos correspondiente, tratamiento estadíst ico
de los datos con f recuencias, porcent ajes y est imación de su signif icación
con Χ 2 e interpretación y discusión de los resultados.

A f in de compartir con el lector los supuestos conceptuales
considerados en el instrumento ut ilizado, FORI, y f acilitar le el acceso al
signif icado de los r esultados cuantitat ivos que exponemos a continuación,
consideram os ilustrativo presentar, a partir de este punt o, los mapas
conceptuales que subyacen a la f orma en que el instrumento en ref erencia
organiza el regist ro de inf ormación de cada unidad de análisis.
Comenzaremos con el mapa conceptual de la Figura 1 que ilustra las
relaciones conceptuales que el instrum ento establece entr e los Tipos de
Tesis, los Tipos de Investigación Cient íf ica, y el Área Temática y Enf oque
de la Psicolog ía en los cuales el egresado enmarca su estudio.
MODALIDAD DE TESIS
MONOGRÁFICA INVESTIGACIÓN ESTUDIO DE CASO
PSICOLOGÍA
GENERAL
PSICODINÁMICO
PSICOEVOLUTIVA
COGNITIVO
ENFOQUE ÁREA PSICOMETRÍA
CONDUCTUAL
PSICOLÓGICO TEMÁTICA
PSICOLOGÍA
PSICOSOCIAL
EDUCACIONAL
SISTÉMICO TIPOS
TRATAMIENTO Y
PREVENCIÓN
TECNOLÓGICA
BÁSICA BÁSICA TECNOLÓGICA
PROCEDIMENTAL
TEORICA FÁCTICA PSICOMÉTRICA
Figura 1.- Modalidad de tesis, tipo de investigación, enfoque
psicológico de r eferencia y ár ea temáti ca estudiada
RESULTADO S
Luego de analizar estadíst icamente t odos los indicadores que
permite registrar el FO RI, se estiman resultados estadísticamente
signif icat ivos solamente en los indicadores siguientes:
Tipo de tesis
Se obser va que en la muestra pr edominan las 19 tesis de
investigación, en oposición a las 9 ref eridas a monograf ías y a las tan sólo
cuatro de estudios de caso. Razón por la cual en los resultados siguientes
nos ref eriremos sobre todo a las tesis de invest igación que const ituyeron
el 59.38% de la muestra estudiada con una signif icación est adística de Χ 2
=0.004 (Graf ica 2)

Gráfica 1. Tipo de tesis por año de sustentación
TIPO DE TESIS
10
Monografia
Estudio de caso
Investigación
8
Frecuencia
6
4
2
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005
AÑO
Gráfica 2. Tipo de Tesis
TIPO DE TESIS
Monografia
Estudio de caso
Investigación
28,12%
59,38%
12,5%
De otro lado se observa en el 2001 y años siguientes un pr edominio
de las tesis de investigación sobre las otras modalidades de acceso al
Titulo pr of esional, datos estimados con una signif icación est adística de Χ 2
=0.210 (Graf ica 1)

Tipo de investigación
Como se puede obser var en el mapa conceptual precedente se
dist inguen cuatro tipos de investigación resultantes de considerar si la
inf ormación es Bási ca, es decir, busca descr ibir y explicar los hechos y
f enómenos del campo de estudio psicológico, en cuyo cometido se aboca a
contrastar hipótesis con la realidad a f in de pr obar su veracidad, en cuyo
caso asume el adjetivo de Fáctica, o bien sólo se enf rasca en discusiones
conceptuales a partir de supuestos teóricos o resultados de
investigaciones ant ecedentes a f in de demostrar la valides de sus
conjeturas, en cuyo caso asume el adjetivo de Teórica. De otro lado
se encuentran las investigaciones de t ipo Tecnológico, es decir, aquellas
que buscan estimar la ef icacia y ef iciencia de los procedimientos, técnicas
e instrumentos ut ilizados en el ejercicio pr of esional de la disciplina,
dist inguiendo aquellas centradas en probar que ciertos procedim ientos de
inter vención pr oducen la modif icación prevista de determ inados procesos
psicológicos o conductas en cuyo caso asume el adjetivo de
Procedimental, o bien estimar las “propiedades psicométricas” (Kerlinger,
2001, p. 581) de ciertas técnicas o instrumentos de recolección de
inf ormación, en cuyo caso asume el adjet ivo de Psicométrica.
En la graf ica 3 se puede obser var una evidente predominancia de las
investigaciones básicas f ácticas 68.42% seguidas de las investigaciones
tecnológicas psicom étricas en un 21.05%, estando poco r epresentadas
10.53% las invest igaciones de tipo tecnológico procedimental, a desmedro
de su importancia para asegurar que el servicio prof esional brindado por
los prof esionales de la psicolog ía es de calidad. Estos datos f ueron
estimados con una signif icación estadíst ica de Χ 2 = 0.004.
Gráfica 3. Tipo de Investigación
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
BÁSICA FACTICA
TECNOLÓGICA
PSICOMÉTRICA
TECNOLÓGICA
PROCEDIMENTAL
10,53%
21,05%
68,42%

Ár eas temáticas investigadas
El repertorio de áreas temát icas consideradas en el estudio
corresponden al pr esentado en la propuesta original del FORI (Quintana,
1995), por lo cual sólo nos resta reseñar que como se obser va en la
graf ica 4, datos estimados con una signif icación estadística de Χ 2 = 0.165,
es evidente el pr edominio de investigaciones inscr itas en la temát ica de
Psicolog ía Educacional 36.84%, seguida algo lejos por las ref eridas a la
Psicolog ía Social 21.05, Tratamiento y Prevención 15. 79%, y a la
Psicolog ía General 15.79%, con lo que se cubre más del 90.00 % de la
muestra estudiada.
Gráfica 4. Áreas temáticas estudiadas
AREA TEMÁTICA
PSICOLOGIA
GENERAL
PERSONALIDAD
PSICOMETRIA
PSICOSOCIAL
PSICOLOGIA
EDUCACIONAL
15,79% 15,79%
TRATAMIENTO Y
PREVENCION
5,26%
5,26%
21,05%
36,84%
Temas específicos estudiados
En cuanto a los temas específ icos estudiados, datos estimados con
una signif icación estadística de Χ 2 = 0. 648, podemos obser var (Graf ica 5)
una predom inancia r elat iva tesis ref eridas a los Procesos Básicos 22. 73%
y al Rendimiento Académ ico 18.18%, seguida de las que abordan los
var ios educat ivos 13.64%, violencia f amiliar 13.64%, y var ios biomédicos
13.64%, estando al f inal las invest igaciones que estudian la Ansiedad
9.09% y el Comportamiento Sexual 9. 09%.

Gráfica 5. Temas especificos estudiados
PROCESO
ABORDADO
RENDIMIENTO
ACADEMICO
VIOLENCIA
18,18% FAMILIAR
ANSIEDAD
COMPORTAMIENTO
13,64%
SEXUAL
PROCESOS
BÁSICOS
13,64% VARIOS
EDUCATIVOS
13,64%
VARIOS
ORGANICOS
9,09%
9,09%
22,73%
Gráfica 6. Tema especifico estudiado por enfoque psicológico
ENFOQUE
PSICOLÓGICO
VARIOS
PSICODINÁMICO
ORGANICOS
COGNITIVO-
CONDUCTUAL
VARIOS
PSICOSOCIAL
EDUCATIVOS
PROCESO ABORDADO
SISTEMICO
OTRO
PROCESOS
BÁSICOS
CONDUCTA
SEXUAL
ANSIEDAD
VIOLENCIA
FAMILIAR
RENDIMIENTO
ACADEMICO
0 1 2 3 4 5
Frecuencia

Abundando en el análisis obser vamos en la graf ica 6, acerca del
enf oque psicológico en relación al tema especif ico estudiado, datos
estimados con una signif icación estadíst ica de Χ 2 = 0.046, una indiscut ible
predom inancia del Enf oque Cognit ivo-Conduct ual para abor dar el estudio
de temas acerca de los Pr ocesos Básicos 100% y la Ansiedad 100% y del
enf oque Psicosocial 100% para abordar el estudio del tema de Violencia
Familiar 100%
INVESTIGACIÓN
CIRCUNSTANCIAL
DESCRIPTIVO TÉCNICA DE
INTENCIONAL
SIMPLE MUESTREO
DESCRIPTIVO ALEATORIO
MÉTODO DE
CORRELACIONAL
INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO DESCRIPTIVO
COMPARATIVO
ANÁLISIS
INFERENCIAL
ESTADÍSTICO
EXPERIMENTAL Y
PREEXPERIMENTAL
INFERENCIAL
NIVEL DE INVESTIGACIÓN AVANZADO
DESCRIPTIVO CORRELACIONAL EXPLICATIVO APLICATIVO
Figura 2.- Nivel y método de la investigación, técnica de muestreo y análisis
estadístico utilizado.
Metodología del estudio
Comenzaremos est e apartado con el mapa conceptual de la Figura 2
que ilustra las relaciones conceptuales q ue el instrumento establece entre
los Niveles de Investigación, Método de Investigación, Técnica de
Muestreo y Análisis Estadíst ico.
En cuanto a los Niveles de Investigación est udiados, datos
estimados con una signif icación estadística de Χ 2 = 0.901, podemos
obser var (Graf ica 7) una predom inancia del nivel Correlacional 31.58%
seguido por el nivel Descr iptivo 26.32% y por los otros dos niveles con
21.05% cada uno. De otro lado en la graf ica 8, acerca del enf oque
psicológico en relación al Nivel de Investigación en el que se realiza el
estudio, datos estim ados con una signif icación estadíst ica de Χ 2 = 0. 005,
una indiscut ible pr edominancia del Enf oque Cognit ivo- Conductual en las
Investigaciones Aplicadas 100% y del enf oque Psicosocial 80% en las
Investigaciones de nivel descriptivo.

Gráfica 7. Nivel de investigación
NIVEL DE LA
INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
EXPLICATIVO
APLICATIVO
21,05%
26,32%
21,05%
31,58%
Gráfica 8. Nivel de investigación por enfoque psicológico
ENFOQUE
PSICOLÓGICO
PSICODINÁMICO
APLICATIVO COGNITIVO-
CONDUCTUAL
NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
PSICOSOCIAL
SISTEMICO
OTRO
EXPLICATIVO
CORRELACIONAL
DESCRIPTIVO
0 1 2 3 4 5 6
Frecuencia
Técnicas de muestreo utilizadas
En cuanto a las Técnicas de muestreo utilizadas, datos estimados
con una signif icación estadística de Χ 2 = 0.002, podemos observar (Graf ica
9) una evidente predom inancia de las técnicas de muestreo no
probabilísticas 78.95% ( Muestreo circunstancial e int encional) sobre las no
probabilísticas 21. 05% (Muestreo Aleator io simple y estrat if icado).

Gráfica 9. Técnica de muestreo en la investigación
TÉCNICA DE
MUESTREO
CIRCUNSTANCIAL
INTENCIONAL
ALEATORIO
SIMPLE
ALEATORIO
ESTRATIFICADO
15,79% 15,79%
5,26%
63,16%
Procesamiento y análisis de la información
En referencia a las Técnicas estadísticas utilizadas en la investigación, datos
estimados con una significación estadística de Χ2 = 0.000, podemos observar (Grafica 10)
una evidente predominancia de las técnicas estadísticas inferenciales 74% sobre las demás
técnicas estadísticas.
Gráfica 10. Análisis estadístico de la investigación
ANALISIS
ESTADISTICO
UTILIZADO
DESCRIPTIVA
INFERENCIAL
INFERENCIAL
AVANZADA
10,53% 10,53%
NO PARAMÉTRICA
5,26%
73,68%

Referencias que fundamentan las tesis de investigación
A este respecto es conveniente iniciar este apartado con el mapa
conceptual de la Figura 3 que ilustra las relaciones conceptuales que el
instrumento establece entre los tipos de ref erencia y los idiomas en que
están escr itas
REFERENCIAS
A FUENTES DE
INFORMACIÓN
SECUNDARIAS
ESPAÑOL
IDIOMAS TIPOS
INGLES PRIMARIAS
REVISTAS PÁGINAS
TESIS
ESPECIALIZADAS WEB
Figura 3.- Tipos e idiomas de las referencias a las fuentes de información
En relación a las fuentes de información primarias y secundarias utilizadas en las
tesis investigación, datos estimados con una significación estadística de Χ2 = 0.010,
podemos observar (Grafica 11) una llamativa predominancia de las referencias
secundarias 69.41% sobre las primarias 30.59%.
Gráfica 11. Porcentaje de referencias primarias y secundarias
en las tesis
REFERENCIAS
PRIMARIAS
REFERENCIAS
SECUNDARIAS
30,59%
69,41%

En relación a las fuentes de inf ormación en Español y en Ingles
utilizadas en las tesis invest igación, datos est imados con una signif icación
estadística de Χ 2 = 0.000, podemos obser var (Graf ica 12) una evidente
predom inancia de las ref erencias en español 77.13% sobre las ref erencias
en Ingles 22.87%.
Gráfica 12. Porcentaje de referencias en idioma español y en
ingles en las tesis
REF. EN
ESPAÑOL
REF. EN INGLÉS
22,87%
77,13%
Poblaciones estudiadas
Es conveniente com enzar est e apartado con el mapa conceptual de
la Figura 4 que ilustra las relaciones conceptuales que el instrumento
establece entre los distintos indicadores poblacionales.
POBLACIONES
ESTUDIADAS
LOCALIDAD DE
PROCEDENCIA
CONDICIÓN
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
LABORAL
CARACTERÍSTICAS GENERO
GRADO DE
GRUPO DE
INSTRUCCIÓN
EDAD
NIVEL SOCIO -
ECONÓMICO
Figura 4.- Características de las poblaciones estudiadas consideradas en este
estudio

En cuanto a las graficas correspondientes a cada una de las características
poblacionales nos dispensamos de comentarlas por ser su interpretación auto evidente.
Gráfica 13. Sujetos investigados según su condición
diagnóstica
CONDICIÓN
DIAGNOSTICA DE
LOS SUJETOS
Sin trastorno
Físico ni \"Mental\"
PSICOSIS
TRASTORNOS
FISICOS
15,79%
5,26%
Sig= 0.000
78,95%
Gráfica 14. Sujetos investigados según su condición laboral
ACTIVIDAD
LABORAL DE LOS
SUJETOS
ESTUDIANTES
Más de uno
11,76%
Sig= 0.002
88,24%
Sig. = 0.00

Gráfica 15. Sujetos investigados según su grado de
instrucción
GRADO DE
INSTRUCCIÓN DE
LOS SUJETOS
PRIMARIA
SECUNDARIA
SUPERIOR
Más de uno
10,53%
26,32%
Sig= 0.267
42,11%
21,05%
Gráfica 16. Sujetos investigados según su edad
GRUPO DE EDAD
DE LOS SUJETOS
NIÑOS
ADOLESCENTES
ADULTOS
Más de uno
12,5%
25,0%
6,25%
Sig.= 0.023
56,25%

Gráfica 17. Sujetos investigados según su localidad de
procedencia
LOCALIDAD DE
PROCEDENCIA
LIMA URBANA
OTRA COSTA
SIERRA
DOS O MÁS
LOCALIDADES
21,05%
5,26%
5,26%
68,42%
Sig.= 0.000
Gráfica 18. Sujetos investigados según su genero
GENERO DE LOS
SUJETOS
MASCULINO
FEMENINO
TANTO
MASCULINO
COMO FEMENINO
10,53%
10,53%
Sig,= 0.000
78,95%

Gráfica 19. Sujetos investigados según su condición
socioeconómica
NIVEL
SOCIOECONOMICO
DE LOS SUJETOS
BAJO
MEDIO
ALTO
Más de uno
7,14%
28,57%
7,14%
57,14%
Sig.= 0.178
CONCLUSIONES
En el cor pus de datos predom inan las tesis de I nvest igación,
•
estando const ituidas en mayor parte por invest igaciones Básicas
Fácticas.
Los pr ocesos psicológicos básicos, desarrollando procedim ientos de
•
inter vención, han sido estudiados sólo desde el enf oque cognitivo-
conductual
La violencia Fam iliar ha sido estudiada sólo desde el enf oque
•
psicosocial y con una metodolog ía descr iptiva.
Como técnica de selección de las muestras poblacionales a
investigar predomina el muestreo intencional.
Destaca el análisis de los datos con estadíst ica inf erencial.
Las poblaciones estudiadas se caract erizan por ser est udiantes
adolescentes t anto mujeres como var ones procedentes de Lima
urbana que no adolecen de trastor no f ísico ni ment al.
Por último, en cuant o a las f uentes inf ormativas que f undam entan las
investigaciones se obser va una predominancia de las ref erencias
secundarias y en español, y una correlación signif icativa entre el
total de ref erencias y las ref erencias tanto pr imar ias, como
secundarias, así mismo se constatan correlaciones signif icativas
entre las ref erencias en español y las ref erencias primarias,
secundarias y el total de ref erencias

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