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Evaluación de los Aprendizajes
 

Evaluación de los Aprendizajes

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Reflexionan y contesta: ¿Qué evaluamos?, ¿Cómo evaluamos?, ¿Para qué evaluamos?

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  • sí, todos los docentes fuecen así , la educacion mejoraria . Gracias .
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    Evaluación de los Aprendizajes Evaluación de los Aprendizajes Presentation Transcript

    • EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    • ENFOQUE CURRICULAR
      • Currículo abierto y flexible.
      • Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como Medios.
      • Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas
      • Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.
    • ¿Qué es evaluar?
    • EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR
    • PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
    • TOMA DE DECISIO-NES FASES DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN PLANIFICA-CIÓN DE LA EVALUACIÓN RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CI Ó N INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS
    • CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUA-CIÓN DEL APRENDI-ZAJE PROCESAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA INTEGRAL FLEXIBLE
    • FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FUNCIÓN PEDAGÓGICA MOTIVACIÓN R E G U L A C I Ó N D I A G N Ó S T I C O RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL PROMOCIÓN CERTIFICACIÓN
    • ¿Qué Evaluar? El Objeto de la Evaluación
      • CAPACIDADES
      • CONTENIDOS
      • ACTITUDES
    • OBJETO DE EVALUACIÓN
      • Las capacidades
      • Las actitudes
      Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores. CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
    • INDICADORES
      • Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes .
      se originan en evidencian evidencian LOS INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA ACTITUD Capacidad específica observable + Contenido diversificado + condición o producto Manifestaciones observables
    • Ejemplos de Indicadores Capacidades & Actitudes
    • EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
      • Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú + (C o P).
      • Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones en el Perú + (C o P).
      INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO DE INFORMACIÓN
    • EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES ACTITUD: RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
      • Respeta los turnos de participación.
      • Presenta sus tareas en la fecha acordada.
    • Redacta Tres Indicadores
    • Reactivos Del Indicador al Instrumento
    • EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV. Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los incas de Vilcabamba. Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema. Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV. Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado. Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribirndo un texto breve. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado peruanos. Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos haciendo un paralelo.
    • Redacta un reactivo para cada uno de los Indicadores de la actividad anterior
    • Actitudes y Comportamiento Evaluando Actitudes y Comportamiento
    • INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
      • Muestra empeño al realizar sus tareas.
      • Toma la iniciativa en las actividades.
      • Participa permanentemente.
      • Presenta sus tareas.
      • Consulta frecuentemente.
      • Se esfuerza por superar sus errores.
      • Hace más de lo que se le pide.
      • Planifica sus tareas.
      • Asume los errores con naturalidad.
      • Organiza y lidera el equipo
    • INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN 06    Wilson 20           Segundo 14        Rigoberto 10      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES
    • INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO
      • Llega a la hora indicada.
      • Cuida el patrimonio institucional
      • Respeta la propiedad ajena
      • Respeta a sus docentes
      • Emplea vocabulario adecuado
      • Respeta las normas de convivencia.
      • Permanece en la institución educativa
      • Demuestra aseo personal
    • INSTRUMENTO (SUGERIDO)PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN C    Wilson AD           Segundo A        Rigoberto B      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES
    • ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Califican Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN
    • Matriz de Evaluación ¿Cómo evaluaré?
    • MATRIZ DE EVALUACIÓN INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE TOTAL
    • MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo) INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. 20 % 1 (1) 4 2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. 40% 4 (2 a,b,c,d) 8 3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. 40% 2 (3 a,b) 8 TOTAL 100 % 7 20
    • Técnicas e Instrumentos de Evaluación
      • Observación Sistemática
        • Lista de cotejo
        • Registro anecdótico
        • Escala de actitudes
        • Escala de diferencial semántico
    • Lista de Cotejo (ejemplo)
      • Situaciones Orales de Evaluación
        • Exposición
        • Diálogo
        • Debate
        • Exámenes orales
      • Ejercicios Prácticos
        • Mapa conceptual
        • Mapa mental
        • Red semántica
        • Análisis de casos
        • Proyectos
        • Diario
        • Portafolio
        • Ensayo
    • Mapa Conceptual (ejemplo)
      • Pruebas Escritas
        • Pruebas de Desarrollo
          • Examen Temático
          • Ejercicio Interpretativo
        • Pruebas Objetivas
          • De respuesta alternativa
          • De correspondencia
          • De selección múltiple
          • De ordenamiento
    • Calificación Informando acerca de la evaluación
    • REGISTRO DE EVALUACIÓN PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO FLORES 13 HUMALA GARCÍA 13 12 13 12 13 12 11 13 13 12 13 PANIAGUA Ac C2 C1 Ac C2 C1 Ac C2 C1 PERÍODO 3 PERÍODO 2 PERÍODO 1 APELLIDOS Y NOMBRES
    • LIBRETA DE INFORMACIÓN 13 13 13 12 13 P3 13 CALIF. FINAL DE ÁREA P4 12 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 Actitudes 13 13 Producción de textos escritos 12 12 Comprensión lectora 11 13 Expresión y comprensión oral COMUNICACIÓN P2 P1 CRITERIOS ÁREA CURRICULAR A A B C COMPORTAMIENTO
    •