reflexion educativa y estrategias pedagógicas

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una visión acerca de la educación y las estrategias pedagógicas

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  • 1. DECLAR. MUNDIAL ..E. para todos… De Calidad y Equidad Jomtien, Tailandia - 1990 FORO MUNDIAL… Ed. para Todos … Seis Objetivos: Dakar, Senegal – 2000 GLOBALIZACIÓN La Educación… ¡GLOBALIZANTE!…
  • 2.
    • Ampliar la atención integral a la primera infancia
    • Lograr la conclusión universal de la educ. primaria de calidad
    • Ampliar la oportunidad educativa de jóvenes y adultos
    • Reducir el analfabetismo adulto
    • Asegurar la equidad entre géneros
    • Mejorar la calidad de la educación.
    OBJETIVOS DE DAKAR
  • 3. Foro Nacional Educación para todos Plan Nacional Educación para todos R.S. 041-ED-2005 R.M.0592-ED-2005
  • 4.
    • Oportunidad y calidad a menores de 6 años
    • Continuidad de Primaria a Secundaria
    • Oportunidades a la población analfabeta
    • Proveer oportunidades educativas
    • Acorde a diferencias linguísticas
    • Garantizar un desempeño docente profesional y eficaz
    • Proveer condiciones básicas
    • La gestión basada en la I. E. y fortalecer su autonomía
    • Asignación presupuestal no menor al 6 % del PBI.
    PLAN NACIONAL EDUCACIÓN PARA TODOS -2015
  • 5. CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN VISIÓN - 2021 Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades; en comunidades que cumplen sus deberes y un país que se desarrolla combinando su capital cultural con los avances mundiales.
  • 6. CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
    • Una Educación de Calidad
    • Escuelas Innovadoras
    • Maestros bien preparados
    • Eficacia y transparencia
    • La Educación Superior aporta al desarrollo
    • Una sociedad que forma mejores ciudadanos
    PROPUESTA - 2021
  • 7. La Educación Peruana CENTRADA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS … Art. 2 D. S. 009-2005-ED La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje … Artículo 30 - Ley General de Educación La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza … Art. 2 - Ley General de Educación
  • 8.
    • ¿cómo aprende?
    • ¿cómo enseño?
  • 9.
    • Esencialistas y de relleno
    • Tolerantes e intolerantes
    • Categorizantes amplios y finos
    • Reflexivos e impusivos
    • Independientes o dependientes
    Brown y Douglas y McDonough 1980 Honey Alonso
    • Activo
    • Reflexivo
    • Teóricos
    • pragmáticos
  • 10. ¿CÓMO ¡ENSEÑO!? No enseñes… deja que el alumno aprenda… ¡ pero planifica ! La Educación de hoy es más de ESTRATEGIA , que de protagonismo de contenidos
  • 11. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. Nisbet y Shuckersimith (1987) Es el camino para desarrollar destrezas que desarrollan capacidades y el camino para desarrollar actitudes que desarrollan valores, por medio de contenidos. Estrategia cognitiva y afectiva = destrezas + contenidos + métodos + actitudes. (Martiniano Román Perez) Ponen de manifiesto la implicación en la enseñanza de los diferentes tipos de pensamiento y estrategias Metacognitivas (Genovard, 1990).
  • 12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATEGIAS AYUDAN A DE ENSAYO Elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (PROCESAR LA INFORMACIÓN) DE ELABORACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE CONTROL DE COMPRENSIÓN Controlar la actividad mental para dirigir el aprendizaje. DE APOYO AFECTIVAS Apoyar al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.
  • 13. E. DE ENSAYO CONSISTE EN: REPETICIÓN ACTIVA DE CONTENIDOS PUEDEN SER: E. DE CODIFICACIÓN E. DE ORGANIZACIÓN
  • 14. E. DE ELABORACIÓN CONSISTE EN: HACER CONEXIONES ENTRE LO NUEVO Y LO CONOCIDO PUEDEN SER: E. INTERPRETATIVAS E. VISUALES E. VERBALES
  • 15. E. E. INTERPRETATIVAS A B S T R A C C I O N T E O R I Z A C I O N I N F E R E N C I A S C O N C L U S I O N P R E G U N T A S
  • 16. E. E. VISUAL DIBUJOS GRÁFICOS DIAGRAMAS IDEOGRAMAS
  • 17. E. E. VERBAL RESUMENES CUADROS COMPARATIVOS PARALELOS ANALOGÍAS
  • 18. E. DE ORGANIZACIÓN Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. PUEDEN SER:
    • MAPAS CONCEPTUALES
    • MAPAS SEMÁNTICOS
    • REDES SEMÁNTICAS
    • CUADROS COMPARATIVOS
    • CÍRCULOS CONCÉNTRICOS
    -Dif. y similitudes -Comparaciones -Contrastaciones
  • 19. E. AFECTIVAS Y DE APOYO MEJORAN LAS CONDICIONES EN LAS QUE SE PRODUCEN LOSAPRENDIZAJES E. DE CONTROL DE LA COMPRENSIÓN 00
  • 20. Un resumen de la clasificación de estrategias [email_address] GRACIAS
  • 21. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BELTRÁN, J. et. al. Psicología de la educación. EudemaUniversidad/manuales. Madrid, 1997. BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995. CASTILLO, S, y PEREZ, M. Enseñar a Estudiar. Procedimientos y técnicas de Estudio. Textos de educación permanente. Programa de formación del profesorado. UNED. Madrid, 1998. GOOD,T. y BROPHY, J. Psicología educativa contemporánea. McGraw-Hill. México, 1995. JONES, F., PALINCSAR, A., et al. Estrategias para enseñar a aprender. AIQUE. Buenos Aires. 1995. JUSTICIA, F. y CANO, F. Los procesos y las estrategias de aprendizaje. En psicología de la instrucción. Vol 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona, 1996. MONEREO, C. et al. Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Graó. Barcelona,.1994. NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. Estrategias de aprendizaje. Santilllana. Siglo XXI Madrid, 1987. POZO, J.I. Estrategias de aprendizaje. En COLL, C., PALACIOS, J y MARCHESI, A. En desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. Alianza psicológica. Madrid, 1993.