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Cuentos g.

  1. 1. XIII COLOQUIO <br />Educación Especial, Hoy.<br />Cultura física, diversidad e inclusión social<br />11,12 y 13 de Marzo del 2010<br /> Guacamayas, Mich.<br />Mtra. Orquídea L. Carrillo R.<br />
  2. 2. LOS CUENTOS <br />Y LOS JUEGOS TRADICIONALES<br /> COMO ESTRATEGIA<br /> PARA LA LECTO- ESCRITURA<br />Mtra. Orquídea Lourdes Carrillo Rosas<br />
  3. 3. El presente trabajo tiene por objeto contribuir a través de los juegos tradicionales y los cuentos del rincón el fortalecimiento de la lectura y escritura en el niño, y con ello desarrollar las habilidades discursivas, cognitivas y el gusto por la lectura.<br />
  4. 4. El juego<br />El juego, es una de las formas que tiene el ser humano de autoexpresarse y autoexplorar.<br />Lo debemos utilizar los docentes de todos los niveles educativos, ya que es útil para el aprendizaje sistemático. <br />El juego es fundamental en la estructuración del pensamiento infantil, en la construcción del lenguaje y la representación objetiva de la realidad. <br />
  5. 5. Los juegos tradicionales<br />Son un intento por abrir un espacio de análisis, de reflexión y de discusión, pero fundamentalmente un espacio lúdico.<br />Son un tiempo de juego con los niños, creativo y enriquecedor y, por ello, generador de múltiples preguntas y de nuevas respuestas en ellas.<br />
  6. 6. FINALIDADES<br />Juegos intelectuales: sopa de letras, crucigrama, trabalenguas, refranes, adivinanzas, chistes, canciones, rompecabezas.<br />Juegos didácticos: memoramas, loterías, dominó etc.<br />Juegos diagnósticos: Juegos de dramatizaciones, juegos de armado de cubos, rompecabezas, armado de historias, etc.<br />Juegos terapéuticos: según la problemática del niño: tanto en matemática , como en el área de lenguaje; los juego de sopa de letras, crucigramas, dominó o loterías de letras, palabras, sinónimos, etc. Son fundamentales.<br />
  7. 7. LOS CUENTOS DEL RINCÓN<br />Proporcionan el contexto apropiado para un rico intercambio en el que se va más allá del texto, se amplía el léxico y el mundo conceptual y se promueve el desarrollo de estrategias de comprensión de textos escritos y de producción de discurso narrativo.<br />Asimismo, esta situación promueve el desarrollo cognitivo a través del uso del lenguaje para funciones cognitivas más complejas. <br />
  8. 8. El trabajo con cuentos del rincón permite realizar diversos análisis de la construcción gramatical, que a los niños, que inician en el aprendizaje de la lengua escrita les favorece en el descubrimiento de las características y elementos básicos del sistema de escritura, así como la estructura gráfica, elementos y funciones de los textos. <br />
  9. 9. ¿Qué vamos a ver?<br />Estrategias para fortalecer la lecto-escritura:<br />Los cuentos del rincón:<br />El Cuento: soportes y actividades.<br />La descripción<br />El diálogo<br />Los juegos tradicionales:<br />Memoramas.<br />Loterías<br />Crucigramas<br />Sopa de letras etc. <br />
  10. 10. Juegos tradicionales<br />Existen varios juegos tradicionales de mesa.<br />Con ellos se consiguen buenos resultados con los niños<br /> Los cuales deben presentar elementos básicos del sistema de escritura. <br />Escoge el que te sirve para tus niños.<br />El que puedes compaginar con el libro de texto o con los libros del rincón.<br />
  11. 11. Materiales que se utilizan..<br />Libro de texto.<br />Cuentos del rincón.<br />Diversos materiales de papelería .<br /> Diversos juegos tradicionales<br /> de mesa (elaborados por los propios niño).<br />
  12. 12.
  13. 13.
  14. 14. LOTERÍA DE NOMBRES PROPIOS.<br />Apoyo para la lectura y la escritura.<br /><ul><li>Presentar los nombres propios.
  15. 15. Realizar la descomposición en sílabas.
  16. 16. Jugar con nombres largos y cortos.
  17. 17. Inventar códigos.
  18. 18. Trabajar la dirección del trazo y </li></ul> la caligrafía.<br />Relación de cantidad<br />Relación de estabilidad.<br />
  19. 19. Mi nombre en silabas<br />Grafías convencionales<br />Direccionalidad.<br />Concepto de palabra.<br />Relación de cantidad.<br />Relación de estabilidad. <br />Identificación<br />Clasificación <br />Análisis <br />Construcción <br />
  20. 20. Clasificación.<br />Palabras que inician igual.<br />Palabras cortas y largas<br />Estabilidad sonora/gráfica<br />Relación de cantidad.<br />
  21. 21. Empezamos a jugar. <br />EL CUENTO<br />
  22. 22. El cuento<br />Es una narración breve y dinámica escrita en prosa. <br />En él se desarrolla una sola serie de acontecimientos, tiene pocos personajes, presenta pocos cambios en el tiempo y en el espacio y funciona como un todo cerrado.  <br />
  23. 23.
  24. 24. La mariposa<br />
  25. 25. Recreación del cuento<br />Haga un libro de la oruga y un títere de dedo. <br />Dibuje una carita en un dedo de su niño/a para usar con el libro. <br />Bocadillos de la oruga<br />Planee una semana de bocadillos con las frutas que comió la oruga: manzanas el lunes, peras el martes, ciruelas el miércoles, fresas el jueves, y naranjas el viernes. <br />Pida a los niños que vean en el libro cual fruta se <br />come cada día. <br />
  26. 26. CALENDARIO<br />SEMANAL<br />
  27. 27. Crucigrama, sopa de letras, memorias <br />
  28. 28. Lotería de frutas, colores, números, días de la semana y personajes del cuento<br />La hija <br />La oruga<br />El rojo<br />El azul<br />La manzana<br />Las fresas<br />El amarillo<br />La mariposa<br />Las peras<br />Las naranjas<br />El anaranjado<br />El capullo<br />Las ciruelas<br />Las golosinas<br />El verde<br />El café<br />La luna<br />El gusanito<br />Siete<br />2<br />1<br />7<br />El uno<br />El lunes<br />El dos<br />El miércoles<br />Cinco <br />3<br />7<br />5<br />El tres<br />Ocho <br />El siete<br />El sábado<br />El viernes<br />5<br />4<br />8<br />El martes<br />El cinco<br />El cuatro<br />El jueves<br />
  29. 29. Lotería de frutas, colores, números, días de la semana y personajes del cuento<br />Dos <br />Seis <br />Tres <br />Ocho <br />Café <br />Rojo <br />Cinco <br />Cuatro <br />2<br />1<br />Verde <br />Rosa <br />3<br />7<br />Azul <br />amarillo <br />5<br />4<br />
  30. 30. Dominó, circulo de secuencias, móvil, mariposa.<br />
  31. 31.
  32. 32. Animales, onomatopeyas.<br />
  33. 33. Rompecabezas<br />
  34. 34. Adivinanzas ¿Quién vive en? <br />El océano <br />El desierto.<br />La jungla.<br />(ecosistemas)<br />
  35. 35. Elaboración de mascaras. <br />
  36. 36. Inventa otro cuento.<br />
  37. 37.
  38. 38.
  39. 39.
  40. 40. GRACIAS <br />Mtra. Orquídea L. Carrillo Rosas<br />
  41. 41. COMPETENCIA COMUNICATIVA<br />“Competencia global que se construye sobre las potencialidades innatas de los <br />individuos capaces de adquirir sistemas semióticos en la interacción social y<br />utilizarlos en situaciones diferenciadas”<br />COMPETENCIA<br />COMPRENSIVA<br />COMPETENCIA<br />PRODUCTIVA<br />COMPETENCIA<br />LINGÜÍSTICA<br />Comprende la internalización del sistema lingüístico correspondiente a una <br />lengua dada que subyace como sustrato previo a las otras competencias.<br />componentes<br />FONOLÓGICO<br />MORFOLÓGICO<br />GRAFÉMICO<br />LÉXICO<br />SEMÁNTICO<br />SINTÁCTICO<br />

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