Herencia y ambiente

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Herencia y ambiente

  1. 1. Marco teórico para estudiar la herencia y  el ambiente  TEMA  La herencia puede dividirse en dos áreas de estudio:  •  Herencia de la especie ­ lo que heredamos como  especie( lo que todo los seres humanos tienen en  común). Comprende las necesidades de oxígeno  HERENCIA Y  (respirar) y de alimento (comer), una madre biológica,  los inicios del desarrollo del lenguaje, formación de  AMBIENTE  vínculos de apego entre el infante y cuidadores  •  Herencia individual ­ lo que distingue a una persona de  la otra) ­ (combinaciones específicas y únicas de  genes heredados por cada una). Crea diferencias en el  desarrollo y las necesidades del individuo.  1  2  Así mismo podemos dividir el ambiente en dos áreas:  •  Influencias ambientales de la especie ­ lo que todos  experimentamos necesariamente.  Herencia Un niño es una criatura desvalida que necesita  ser alimentado, y atendido durante la infancia;  contacto con el lenguaje, crecer en algún tipo de  cultura, etc.  •  Influencias ambientales individuales ­ lo que nos  Cromosomas, DNA y Genes: ¡Pequeñas diferencia de los demás .  cosas que tienen un gran efecto en quienes Cada cultura tiene sus características en cuanto  somos! a su comida y su modo de preparación y consumo ,  vestimenta, etc.  3  4  ¿Te pareces un poco a tus hermanos ( as)?, ¿tus  Cromosomas – estructuras en forma de  hermanos y tú tienen parecido con tus papás? Estos  bastoncitos formados por cadenas de genes,  parecidos se deben, a menos que seas adoptado, a que  visibles bajo el microscopio. En el ser humano  tú y los demás miembros de tu familia tienen el mismo  normal, una célula contiene exactamente 46  material genético.  cromosomas distribuidos en 23 pares. Veintidós de  Algunas características o rasgos son resultantes  los pares, numerados del más grande al más  de interacciones con el medio ambiente, mientras que  pequeño , se llaman autosomas y se caracterizan  otras provienen del material genético que hay en tus  por no participar en la determinación del sexo. El  cromosomas. Los cromosomas son los responsables de  par 23 lo constituyen los cromosomas sexuales: guardar el material genético en las células eucariota  XX en las mujeres y XY en los varones. .Un organismo tiene los mismos cromosomas durante  toda su vida.  5  6 1 
  2. 2. Son estructuras celulares formadas por ADN (DNA) y  muy compleja llamada ADN (DNA). Estos rigen cómo se  proteínas, encargadas de transmitir los caracteres  forma y mantiene un cuerpo. Organizan el material inerte  hereditarios de una célula a otra.(Estructura celular que  dentro de los sistemas vivientes. Dirigen las células para  contiene el material genético de una célula u organismo y  formar todos los órganos del organismo.  permite conservar las características de una especie o  Acido desoxirribonucleico (ADN) – molécula  clase celular).  grande y compleja que se compone de carbono,  Los cromosomas se encuentran dentro del núcleo  hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo (se asemeja a  de cada célula. Estos dan instrucciones a las células de  una escalera en espiral). La estructura está formada por  cómo deben funcionar, y determinan algunas  dos largas  cadenas que  constan de fosfatos y azúcares  características en la apariencia de cada persona. Cada  alternos, con eslabones cruzados de cuatro bases  cromosoma contiene  genes (unidades básicas de la  diferentes de nitrógeno que se aparean. El orden de  herencia),  y los cuales están formados por  una molécula  apareamiento de las bases cambia y es precisamente  7  8  Cada especie tiene un número determinado,  esta variación lo que distingue a los genes. Un sólo  magnitud, estructura y ordenación característica  gen puede ser una parte de la escalera de ADN.  (ejemplo: hombre 46, maíz 20, mosca Drosophila 8,  El ADN contiene el código genético que regula el  etc, el humano no es el único que tiene 46  desarrollo y el funcionamiento del organismo. Es el cromosomas sino que también hay especies de  qué y el cuándo del desarrollo. El acido ribonucleico animales y plantas que también tienen 46). El número  (ARN), sustancia que se forma a partir del ADN, sirve  de cromosomas es constante en todas las células de  como mensajero a otras partes de la célula. Es el una especie, con la excepción de las células sexuales,  cómo del desarrollo. Sus cadenas  son cortas y sirven  que poseen la mitad del número normal de  de catalizadoras (producir cambios) en las células.  cromosomas. Si tomamos el ejemplo del hombre, 46  Los genes  se presentan en pares (homólogos).  cromosomas dispuestos en pares; las células  tienen  La identificación de cada par cromosómico se basa en  23 pares de cromosomas. De ello se deduce que la  su morfología y sobre todo en los patrones de tinción  mitad de nuestros cromosomas son paternos y la otra  obtenidos mediante las técnicas de bandas. Cada  mitad maternos.  9  10  Los cromosomas pueden ser autosomas y  heterocromosomas: Autosomas: llevan información  somática (características del cuerpo) y siempre son  homólogos. Heterocromosomas: determinan el sexo (X y  Y).  11  12 2 
  3. 3. formas alternas de un mismo gen –  par de genes,  La herencia es la transferencia de ADN de los  presentes en los cromosomas correspondientes, que  cromosomas de una generación a los cromosomas de la  influyen en el mismo rasgo).  siguiente generación. Los cromosomas en tu cuerpo  Es posible que haya muchos alelos por cada tipo  están en pares. Uno de los cromosomas en el par  de genes. Cada animal o planta tiene dos alelos de cada  proviene de tu mamá, y el otro de tu papá. Hay muchos genes dentro de cada uno de los cromosomas. Genes  uno de los genes. Un alelo es heredado de la madre, y el  diferentes determinan rasgos diferentes. Cada uno de los  otro es heredado del padre. Esto significa que un  genes puede tener muchas variedades. Por ejemplo, una  organismo tiene dos variedades de cada uno de los  variedad podría indicarle a tu cuerpo que los ojos deben  genes, pero estos no son iguales. Los pares de alelos de  ser azules, mientras que el otro indica que deben ser  una célula constituyen el genotipo, o estructura  marrones. (El gen dominante es el que determina el color  bioquímica. En la mujer, los genes vienen en parejas de  de ojos de una persona). Cada variedad es llamada alelo alelos duplicados ya que los cromosomas sexuales son  13  14  XX. Pero en el varón (XY) muchos genes del  Anomalías de los cromosomas  cromosoma X no tiene su correspondencia en el  cromosoma Y.  Cromosomas Normales  Las células somáticas humanas normales tienen  (Genotipo: La clase de la que se es miembro según el  46 cromosomas: 22 pares de cromosomas homólogos o  estado de los factores hereditarios internos de un  autosomas (los cromosomas 1 a 22) y dos cromosomas  organismo, sus genes.)  sexuales. A esto se le llama el número diploide. Las  (Fenotipo: la clase de la que se es miembro según las  mujeres tienen dos cromosomas X, mientras que los  cualidades físicas observables en un organismo,  varones tienen un X y un Y. Las células germinales ( óvulo  incluyendo su morfología, fisiología y conducta a todos  y espermatozoide) tienen 23 cromosomas: una copia de  los niveles de descripción).  cada autosoma más un solo cromosoma sexual. A esto se  le llama el número haploide. Se hereda de cada progenitor  15  16  un cromosoma de cada par autosómico y un cromosoma  puede incluir tanto a autosomas como a cromosomas  sexual. Las madres sólo pueden aportar un cromosoma  sexuales. Generalmente, la pérdida de cromosomas tiene  X a sus hijos e hijas, mientras que los padres pueden  mayor repercusión en un individuo que la ganancia,  aportar bien un X (a sus hijos) o bien un Y (a sus hijas).  aunque ésta también puede tener consecuencias serias.  La regulación del sexo está determinada por los  Las células que han perdido un cromosoma presentan  cromosomas sexuales, X y Y en mamíferos.  monosomía para ese cromosoma, mientras que aquéllas  Aunque las anomalías cromosómicas pueden  con un cromosoma extra muestran trisomía para el  ser muy complejas, hay dos tipos básicos: numéricas y  cromosoma implicado. Casi todas las monosomías  estructurales. Ambos tipos pueden darse  autosómicas llevan a la muerte poco después de la  simultáneamente.  concepción y sólo unas pocas trisomías permiten llegar al  Las anomalías numéricas implican la pérdida y/o  nacimiento. La anomalía autosómica numérica más  ganancia de uno o varios cromosomas completos y  común es el Síndrome de Down o trisomía 21. 17  18  3 
  4. 4. Los individuos con trisomía en los cromosomas 13 y 18  Síndrome de Turner. Otro ejemplo bastante común  pueden también sobrevivir hasta el nacimiento, pero están  es el Síndrome de Klinefelter (47,XXY). Aunque hay  más seriamente afectados que aquéllos con síndrome de  variaciones considerables dentro de cada síndrome, los  Down. Curiosamente, los individuos con una condición  individuos afectados a menudo llevan vidas bastante  llamada triploidía, en la cual hay una copia extra de todos  normales. los cromosomas (69 en total), pueden ocasionalmente  Síndrome de Down o trisomía del 21, que se  sobrevivir hasta el nacimiento, aunque normalmente  produce por la duplicación del cromosoma 21, teniendo el  mueren durante el periodo neonatal.  individuo 47, en vez de los 46 habituales, sin que ello  Otra regla general es que la pérdida o ganancia de  suponga ventaja alguna, puesto que el cuadro típico de  un autosoma tiene consecuencias más graves que la de un  este síndrome muestra cierto retraso mental,  cromosoma sexual. La anomalía de cromosomas sexuales  malformaciones cardiacas y tendencia a desarrollar  más común es la monosomía del cromosoma X (45,X), o  leucemia (cáncer de la sangre).  19  20  Las anomalías estructurales implican cambios  los progenitores). Hay un riesgo algo mayor si es una  en la estructura de uno o varios cromosomas. Pueden  mutación de novo (nueva), debido posiblemente a la  ser increíblemente complejas.  interrupción de una secuencia clave de un gen. Aunque  Las deleciones implican la pérdida de material  el portador de una inversión puede ser completamente  de un solo cromosoma. Los efectos son típicamente  normal, tiene un riesgo ligeramente mayor de producir  graves, puesto que hay pérdida de material genético.  un embrión con un desequilibrio cromosómico. Esto se  Las inversiones tienen lugar cuando se dan  debe a que un cromosoma invertido tiene dificultad en  dos cortes dentro de un mismo cromosoma y el  emparejarse con su homólogo normal durante la  segmento intermedio gira 180° (se invierte) y se vuelve  meiosis, lo que puede producir gametos que contengan  a unir, formando un cromosoma que estructuralmente  derivados cromosómicos desequilibrados si ocurre un  tiene la secuencia cambiada. Normalmente no hay  entrecruzamiento desigual.  riesgo deproblemas para el individuo si la inversión es  de origen familiar (es decir, se ha heredado de uno de  21  22  Las translocaciones implican el intercambio de  Heredabidad de conductas y rasgos  material entre dos o más cromosomas. Si una  complejos  translocación es recíproca (equilibrada) el riesgo de  problemas para el individuo es similar al de las  • Puntos de vistas evolutivos  inversiones: normalmente nulo si es familiar y ligeramente  La evolución es un proceso a través del  mayor si es de novo. Surgen problemas con las  cual las especies cambian de una generación a  translocaciones cuando a partir de un progenitor  otra, adquiriendo las características positivas y  equilibrado se forman gametos que no contienen ambos  eliminando las que se han vuelto negativas o han  dejado de ser útiles. Ej. El cambio en el tamaño y  productos de la translocación. Cuando tal gameto se  forma del cráneo humano.  combina con un gameto normal delotro progenitor, el  La teoría de la Selección Natural (Charles  resultado es un embrión desequilibrado que es  Darwin) ha logrado una aceptación general para  parcialmente monosómico para un cromosoma y  explicar la evolución. Esta ofrece explicaciones  parcialmente trisómico para el otro.  verosímiles. 23  24  4 
  5. 5. Según la Selección natural, la estructura genética  Una conducta instintiva debe satisfacer los  de los individuos se modifica en formas mas o menos  siguientes criterios:  aleatoria durante la meiosis. Las características que  1. debe observarse en todos los miembros  favorecen la adaptación (las que facilitan la  normales de la especie,  supervivencia y la reproducción) se transmiten a la  2. debe realizarse siempre en las mismas  siguiente generación. Las que no la favorecen pueden  condiciones,  ocasionar la muerte o impedir que el individuo se  3. todas las veces debe ocurrir esencialmente en la  reproduzca.  misma forma.  Las conductas humanas no son instintivas.  Algunas parecen ser preprogramadas biológicamente.  Etología  Según los sociobiólogos, algunos patrones complejos  Ciencia que estudia los patrones de la conducta animal,  de conducta social tienen un componente genético  en especial la que se rige por el instinto.  (algo aun sin comprobar).  25  26  Genética de la conducta  En las investigaciones sobre la heredabilidad de  los rasgos se utilizan estudios de adopción, así como  A diferencia de la sociobiólogos, los genetistas  los gemelos idénticos y fraternos. conductuales estudian las conexiones entre conducta y  Estudios de adopción  características físicas (como el crecimiento, los cambios  Estos se centran en las semejanzas y diferencias  hormonales y las estructuras del cerebro). También  de actitudes, de intereses, de personalidad y de  estudian las diferencias individuales que pueden  patrones conductuales como la adicción.  atribuirse a factores genéticos (diferencias en  Al comparar niños adoptados (como grupo) tenían  personalidad heredadas, los intereses, estilo de  un cociente intelectual mas alto que sus pares y  aprendizaje. Ej. tendencia del niño a acercarse o evitar lo  manifestaban un mejor aprovechamiento en la escuela.  desconocido, que puede ser de origen genético). Otra  Sin embargo al analizar las diferencias individuales  área de investigación es la predisposición genética a los  dentro del grupo, sus puntuaciones se parecían mas a  trastornos mentales, el alcoholismo, la conducta agresiva  las de sus padres biológicos que a la de sus padres  e incluso el crimen.  adoptivos.  27 28  En los niños adoptados se ha comprobado que algunas  Como funciona el ambiente de lo  actitudes, interese ocupacionales y rasgos de la  simple a lo complejo  personalidad son muy resistentes al ambiente de la  familia adoptiva; por lo tanto, pueden tener origen  No es posible hacer una clasificación clara de los  genético. factores ambientales que afectan el desarrollo del niño.  Estudios de gemelos  Esto debe a que este consta de muchas situaciones y  Estos han demostrado que los gemelos idénticos  cambia con el tiempo (familia, escuela, amigos,  tienen mas semejanzas en cuanto a inteligencia que los  comunidad, entre otros). fraternos; lo que indica que esta tiene un componente  Procesos básicos del aprendizaje  genético. Con estos también se ha comprobado que  Hay dos tipos fundamentales de aprendizaje: el  muchos rasgos de la personalidad, en parte, se  condicionamiento clásico y el operante. Otro tipo  heredan.  importante es el aprendizaje por observación. 29  30  5 
  6. 6. Condicionamiento clásico  Se parean dos o mas estímulos y se asocian entre sí  que luego quedan asociados en el cerebro del sujeto. De  Surge de los trabajos de Ivan Pavlov (1849­1936)  este modo se adquieren muchas conductas ordinarias,  que posteriormente aportaría parte del fundamento  entre éstas reacciones emocionales.  teórico del CONDUCTISMO, escuela psicológica que  El condicionamiento operante puede efectuarse por  pretende explicar y predecir la conducta y que aporta luz  medio del moldeamiento (moldeando la conducta en  sobre muchos de los aprendizajes en los humanos.  cuestión). Las conductas ordinarias suelen moldease por  medio del reforzamiento parcial, en el cual solo se  Gran parte de nuestras conductas son aprendidas y  refuerza parte de su comportamiento.  en numerosas ocasiones se aprenden por  Por ejemplo, si no conseguimos aprobar el curso,  condicionamiento, es decir, descubrimos que lo que  probablemente esto nos produzca insatisfacción, problemas  hacemos tiene consecuencias positivas o negativas y  familiares y nos impida disfrutar del ansiado verano, por tanto,  somos capaces de anticipar dichas consecuencias y, de  aunque quizás nuestra tendencia natural sea hacia la vagancia  (todos los organismos tienden al mínimo consumo de energía),  acuerdo con ello, modelar nuestra forma de  consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados más  comportarnos.  satisfactorios.  31 32  Condicionamiento operante  El condicionamiento operante implica la ejecución  Termino acunado por Burrus F. Skinner (1904­  de conductas que operan sobre el ambiente. La  1990).  conducta se adquiere en respuesta a sus  consecuencias. Las consecuencias pueden ser de  Es la teoría psicológica del aprendizaje que  cuatro tipos: reforzamiento positivo, reforzamiento  explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su  negativo, castigo positivo y castigo negativo.  relación con el medio ambiente, basados en un  método experimental. Es decir, que ante un estimulo,  Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo provoca que  la presencia de ellos aumente la probabilidad de una  se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede  ser reforzada de manera positiva o negativa  conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno  provocando que la conducta operante se fortalezca o  trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en  debilite.  el futuro.  Ejemplo:  33 34  •  Un alumno al finalizar su disertación de historia, obtiene las  La omisión de la conducta, no basta para  felicitaciones del profesor y los aplausos de sus  compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son  que se refuerce negativamente la conducta, sino  refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno  que será fundamental que a través de la  este refuerzo, su respuesta será estudiar con más  respuesta se elimine dicho estimulo de un  dedicación aun, para el próximo trabajo. entorno, es decir, la desaparición de la  Refuerzo negativo: Se llama refuerzos negativos al  contingencia es consecuencia de la conducta.  aumento de probabilidad de una conducta, como  Ejemplo: Estudiar de manera responsable para  consecuencia de la omisión de un estimulo.  pasar las asignaturas sin problemas y así eximirse de  A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite  las pruebas de repetición. De manera clara se entiende  o retira un estimulo que antecede a la respuesta o  que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con  el refuerzo positivo, es que aquí se esta eliminando  conducta, y como consecuencia aumenta dicha  (eximir de la prueba) algo del entorno. conducta.  35  36  6 
  7. 7. El Reforzador Negativo, tiene importancia en dos tipos de  Condicionamiento de Evitación : Es cuando, se  aprendizaje:  eliminan o reducen estímulos que anteriormente han  –  Condicionamiento de Escape  estado seguidos de estímulos aversivos. La diferencia  –  Condicionamiento de Evitación con el condicionamiento de escape, es que aquí el  organismo no recibe el estimulo aversivo, en cambio en  Condicionamiento de Escape : Es cuando se aplica un  el condicionamiento de escape el organismo termina o  castigo, pero este se termina cuando se produce una  reduce el estímulo aversivo a través de la respuesta, que  conducta, es decir, es cuando se aprende a dar una  vera aumentada su frecuencia.  respuesta que elimina o hace desaparecer una  Ejemplo: Un automovilista ya tiene experiencia de que si  situación que resulta desagradable. Ejemplo : Los  conduce a una velocidad de 150 k/h en una carretera  niños aprenden con rapidez que al acercar sus manos  permitida a 100k/h será detenido y se le cursara la multa  hacia algún objeto caliente, como la estufa o cocina,  correspondiente, por lo cual, a través de su conducta  las deben alejar rápidamente para evitar quemarse.  evita ese estímulo aversivo.  37  38 CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo  EXTINCIÓN: Proceso mediante el cual una conducta  aversivo o retirar un reforzador inmediatamente  deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la  después de una conducta, disminuyendo o  mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por que  eliminando la probabilidad de repetición de dicha  deja de recibir lo que la hace existir.  conducta.  Ejemplo: En una clase se comprobó que la mala  Ejemplo : Prohibir a un niño salir a recreo, debido a  conducta aumentó cuando los maestros prestaron  que no ha terminado sus ejercicios durante la clase  atención a ella y disminuyó por debajo del nivel usual  por motivos de indisciplina.  cuando la pasaron por alto y prestaron su atención a  Aquí se ejemplifica correctamente lo que dice la  los niños que no se estaban portando mal.  definición, ya que se aplica un Castigo (estimulo  aversivo) inmediatamente después de una conducta.  39  40  Aprendizaje social  El aprendizaje por observación y la imitación  Los teóricos del aprendizaje social ampliaron la  consciente de lo que vemos en el entorno social  teoría del aprendizaje para explicar los patrones y las  participan de modo importante en el aprendizaje y en el  conductas sociales de gran complejidad.  desarrollo.  Albert Bandura señala que en la vida diaria nos  Los conceptos sociales , en especial el yo también  fijamos en las consecuencias de nuestras acciones  influye en lo que se aprende. Aprendemos de nuestras  (observamos las acciones que logran su cometido y las  propias experiencias y, al observar la conducta ajena y  que fracasan o no producen resultado alguno) y  sus  efectos.  ajustamos nuestro comportamiento en consecuencia.  A través del proceso de socialización se aprenden  Así, recibimos un reforzamiento consciente,  los conceptos fundamentales relativos al mundo social y  recompensas o castigo externos. Pensamos en qué  a la diferenciación entre el yo y los otros. Esto ocurre a  conductas serán apropiadas en determinadas  través de procesos individuales de pensamiento en  circunstancias y prevemos lo que sucederá  como  conjunto con el ambiente social. El autoconcepto  consecuencia de algunas de ellas.  comienza con la conciencia de sí mismo. 41 42  7 
  8. 8. Ej. aprendizaje por observación y la imitación  Modelo de Sistemas Ecológicos  consciente  ­aspectos de la conducta apropiada para su  Modelo de desarrollo propuesto por Urie  sexo en su cultura  Bronfenbrener. Según este modelo, el desarrollo  humano es un proceso dinámico y recíproco. el  ­ normas morales de su cultura individuo en crecimiento reestructura en forma activa  Socialización y aculturación  los numerosos ambientes en donde vive y, al mismo  La socialización es el proceso general por el cual  tiempo recibe el influjo de ellos, de sus interrelaciones  el individuo se convierte en miembro de un grupo  y de los factores externos.  social: una familia, una comunidad, una tribu. Abarca el  Bronfenbrener concibe el ambiente social como  aprendizaje de actitudes y creencia, roles, costumbres  una organización de cuatro sistemas concéntricos:  y valores. Es un proceso bidireccional que tiene lugar  en todas las etapas de la vida.  43  44  microsistema – primer nivel ­ actividades, roles e  macrosistema – cuarto nivel – no alude a ningún  interacciones del individuo y de su entorno inmediato. ambiente particular. Está compuesto por las leyes, los  mesositema – segundo nivel ­ interrelaciones entre  valores, las costumbres de la sociedad en la se vive. dos o mas micosistemas (conexiones formales y no  formales entre el hogar y la escuela o entre el hogar,  Sistemas familiares  la escuela y el grupo de compañeros. La familia ejerce una influencia decisiva en el tipo  exosistema – cuarto nivel – indica los ambientes u  de persona que el niño llegará a ser y en el lugar que  organizaciones sociales fuera de la experiencia  ocupará en la sociedad. El tipo de familia influye de  inmediata del niño que influyen en el ( lugar de trabajo  manera decisiva en sus expectativas, sus roles, sus  de los padres, sistemas comunitarios de salud y  creencias e y en las interrelaciones que experimentará  bienestar, la familia extendida, red de amigos de los  a lo largo de su vida.  padres).  45 46 Además de integrarlo a la unidad familiar, los  influencias normadas por la edad – los cambios  padres interpretan la sociedad y su cultura para él.  biológicos y sociales que por lo regular ocurren en  Desde temprana edad le transmiten las tradiciones  edades predecibles, una combinación de herencia y de  religiosas y étnicas, como los valores morales. factores ambientales de la especie (pubertad,  menopausia, etc.). Acontecimientos sociales  Influencias sociales en el desarrollo durante el ciclo predecibles como entrar en el primer grado de la  de vida  escuela, contraer matrimonio o jubilarse, hechos que  ocurren en determinado momento.  Baltes(1987), señala que el desarrollo durante el ciclo  de vida no se limita a la interacción entre cambios  influencias normadas por la historia – acontecimientos  históricos y los del desarrollo. Este consta de tres  históricos (guerras, depresión económica y epidemias)  tiposde factores básicos:  que afectan a grandes cantidades de individuos más o  menos al mismo tiempo. 47  48  8 
  9. 9. influencias no normadas – factores ambientales  individuales que no ocurren en un momento predecible  durante la vida ( divorcio, desempleo, enfermedad,  mudarse, perdidas o ganancias económicas  repentinas, cambio de carrera, etc. Todos ellos pueden  ser eventos trascendentales en nuestra vida.  Sus efectos pueden ser mediados por otros  factores como la raza, el sexo y la clase social.  El desarrollo es más que un producto de la edad o de la  historia; abarca el tiempo y la influencia de determinados  eventos que nos afectan como grupo o como individuos. En  este influyen las características personales del individuo, los  sucesos que le ocurren y las formas en que se adapta a  ellos. 49  9 

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