Un derecho humano y un deber social fundamental. Democrática, gratuita y obligatoria. Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos, Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad. La Educación es: El Estado con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley.

Un derecho humano y un deber social fundamental.

Democrática, gratuita y obligatoria.

Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos,

Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.

Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.

Es concebida como: Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital. Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación. Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Es concebida como:

Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.

Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación.

Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad. Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo. Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena. Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.

Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.

Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.

Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece el modelo de sociedad que aspiramos. Consolidación de los valores de : VALORES SOCIALISTAS Integridad territorial, Dignidad, Respeto, Igualdad, Equidad Justicia Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la persona, la familia y la sociedad. Libertad, Independencia, Paz, Solidaridad, Bien común,

Integridad territorial,

Dignidad,

Respeto,

Igualdad,

Equidad

Justicia

Libertad,

Independencia,

Paz,

Solidaridad,

Bien común,

EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS DE: NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓN HOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL) CÓMO: RESPONDE A UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO (SISTÉMICO) CUÁNDO: A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE) PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO : 0-6 AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES EN FUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO: ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL) DÓNDE: ENTES EDUCATIVOS PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA LOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO INDEPENDENCIA DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES Y MODALIDADES ENTES SOCIALES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL FORMACIÓN CIUDADANA: PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC – HUMAN. PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL

Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA (Art. 102 de la CRBV) Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad . Valoración ética del trabajo y la participación activa , consciente y solidaria en los procesos de transformación social.

EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. UNIDAD CORRESPONSABILIDAD FLEXIBILIDAD INTERDEPENDENCIA

UNIDAD

CORRESPONSABILIDAD

FLEXIBILIDAD

INTERDEPENDENCIA

Subsistemas Categorizaciones Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria Bolivariana Educación Secundaria Bolivariana Maternal Preescolar Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Etapas Nivel Básico Nivel Especializado

La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB). La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los subsistemas.

El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna: “ Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación. 1. Simoncito. 2. Las Escuelas Bolivarianas. 3. Los Liceos Bolivarianos. 4. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años , a través del maternal y el preescolar. PRINCIPIOS Niños y niñas se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su comunidad. Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo. Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer). Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural. EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA

PRINCIPIOS

Niños y niñas se desarrollan y

aprenden en la familia, en la

escuela y en su comunidad.

Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo.

Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).

Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.

El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación iniciados en la educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que promueve la justicia social , garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a una educación integral de calidad, con índices óptimos de permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud . Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones de otros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA 1° Nivel: 1°, 2° y 3° años (Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social) - Integración por áreas del conocimiento - Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y holística del Mundo Pensamiento Complejo). 2° Nivel: 4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica interdisciplinaria). - Aplicación y producción de conocimientos desde el contexto local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.

Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social. Extender la cobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera. Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y sustentables con pertinencia sociocultural. OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “ La formación del joven donde se articule la mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa

Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.

Extender la cobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera.

Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.

EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo. Formación integral : básica, técnica y vocacional. Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción. Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional . Aprender haciendo y enseñar produciendo. Pasantías pre – durante – post. Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción. “ Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez

Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.

Formación integral : básica, técnica y vocacional.

Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción.

Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional .

Aprender haciendo y enseñar produciendo.

Pasantías pre – durante – post.

Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción.

FORMÁNDOLOS PARA EL HUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EMPRESAS PÚBLICAS COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES PARA TODAS Y TODOS ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA

EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que permite la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.

Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial). Propicia el desarrollo de las potencialidades. Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad. Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular. En la Educación Especial existen distintas Áreas de Atención : Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.

Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).

Propicia el desarrollo de las potencialidades.

Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.

Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad.

Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular.

INTERCULTURALIDAD La Educación Intercultural Bilingüe como parte del Sistema Educativo representa el derecho constitucional (Art. 121) y que por ley, se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas. Proyecto de convivencia humana que busca garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y culturas basadas en el intercambio equitativo relaciones de reconocimiento y respeto mutuo . LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: EDUCACIÓN y TRABAJO. LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO SISTEMA DE INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance del equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza

EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación Superior, representa el modelo estratégico que permite la articulación de los procesos de creación intelectual, formación integral y vinculación social de profesionales e investigadores como garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como vía para el desarrollo económico y social del país.

PROPUESTA CURRICULAR Unidad en la diversidad Principios Constante revisión Indagación y búsqueda del conocimiento Participación EDUCACIÓN BOLIVARIANA Interculturalidad

Unidad en la diversidad

Constante revisión

Indagación y búsqueda del conocimiento

Participación

Interculturalidad

PROPUESTA CURRICULAR Principios Equidad Educación permanente Atención a las diferencias y desarrollos individuales Integralidad Educación y trabajo SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Equidad

Educación permanente

Atención a las diferencias y desarrollos individuales

Integralidad

Educación y trabajo

Características Humanista Democrático y participativo Flexible y contextualizado Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Humanista

Democrático y participativo

Flexible y contextualizado

Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas

Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia Centrado en el ser humano y en el colectivo social Reconoce lo universal-general y lo local-específico Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Consensuado socialmente

Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia

Centrado en el ser humano y en el colectivo social

Reconoce lo universal-general y lo local-específico

Consensuado socialmente

Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas

Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social

INTUICIÓN CREATIVA … HACIENDO LAS PREGUNTAS CORRECTAS VISIÓN … CREANDO FUTURO PACIENCIA … LOGRANDO A LARGO PLAZO FOCALIZACIÓN … INSTRUMENTANDO EL CAMBIO SENSIBILIDAD … PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH VERSATILIDAD … ANTICIPANDO EL CAMBIO DESTREZAS DEL PLANIFICADOR EDUCATIVO L.C.D.S/J.J.S.R. 2004

INTUICIÓN CREATIVA … HACIENDO LAS PREGUNTAS

CORRECTAS

VISIÓN … CREANDO FUTURO

PACIENCIA … LOGRANDO A LARGO PLAZO

FOCALIZACIÓN … INSTRUMENTANDO EL CAMBIO

SENSIBILIDAD … PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH

VERSATILIDAD … ANTICIPANDO EL CAMBIO

Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar EDUCACIÓN BOLIVARIANA

La planificación y la evaluación responden a un proceso integral. Su marco axiológico corresponde al Ideario Bolivariano y a valores sociales-universales. Está centrada en un carácter formativo. Es un proceso sistémico y lógico. El diagnóstico es visto como un proceso y no como un momento y se realiza a lo largo de todo el proceso educativo y en todos los componentes del currículo. LA EVALUACIÓN

La planificación y la evaluación responden a un

proceso integral.

Su marco axiológico corresponde al Ideario

Bolivariano y a valores sociales-universales.

Está centrada en un carácter formativo.

Es un proceso sistémico y lógico.

El diagnóstico es visto como un proceso y no como un

momento y se realiza a lo largo de todo el proceso

educativo y en todos los componentes del currículo.

LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Educación, en el marco de la Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana.

El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombre nuevo requerido por la sociedad industrial. Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana. En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30. EDUCACIÓN BOLIVARIANA

El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombre nuevo requerido por la sociedad industrial.

Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana.

En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30.

LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Escuela, espacio para la para vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. La Escuela, espacio de creación y creatividad . La Escuela, espacio de salud y vida. La Escuela, como espacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y condiciones . La Escuela, espacio para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativa . La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C) y Eje de la Innovación Tecnológica . La Escuela, espacio para la producción, productividad, mantenimiento y protección ambiental .

Orienta la formación en el valor del trabajo . Fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “ aprender haciendo y enseñar produciendo ”. Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica , que permita incorporar los diversos sectores de la socidad rural y urbana a la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

Orienta la formación en el valor del trabajo .

Fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “ aprender haciendo y enseñar produciendo ”.

Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica , que permita incorporar los diversos sectores de la socidad rural y urbana a la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.

LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ Orienta el desarrollo de los valores de paz , tolerancia , diálogo , convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno. Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social se orientan mediante acciones preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .

Orienta el desarrollo de los valores de paz , tolerancia , diálogo , convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno.

Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social se orientan mediante acciones preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .

LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL Orienta la discusión curricular con pertinencia social. Integra a la comunidad y a los procesos pedagógicos , incorporándolos como parte de la formación integral. La alimentació n, el deporte , la cultura , la recreación , la lectura y el uso de la tecnología son componentes que la integran. La investigación , la elaboración y ejecución de los proyectos , la hacen productora de conocimientos para la transformación.

Orienta la discusión curricular con pertinencia social.

Integra a la comunidad y a los procesos pedagógicos , incorporándolos como parte de la formación integral.

La alimentació n, el deporte , la cultura , la recreación , la lectura y el uso de la tecnología son componentes que la integran.

La investigación , la elaboración y ejecución de los proyectos , la hacen productora de conocimientos para la transformación.

LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD Orienta el desarrollo del intelecto , de la salud física , de la voluntad de hacer . Propicia la correspondencia entre mente , manos , cuerpos y espíritu . El trabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes esenciales del desarrollo del ser humano. Se desarrolla sobre la base de la capacidad creadora y de los saberes populares .

Orienta el desarrollo del intelecto , de la salud física , de la voluntad de hacer .

Propicia la correspondencia entre mente , manos , cuerpos y espíritu .

El trabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes esenciales del desarrollo del ser humano.

Se desarrolla sobre la base de la capacidad creadora y de los saberes populares .

LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA Orienta la prevención , protección y defensa de la salud como derecho humano. Fortalece la integración de las políticas intergubernamentales y propicia su articulación. Lugar para la recreación y el deporte en armonía con la naturaleza y el ambiente. Fomenta el desarrollo biopsicosocial de la nueva republicana y del nuevo republicano .

Orienta la prevención , protección y defensa de la salud como derecho humano.

Fortalece la integración de las políticas intergubernamentales y propicia su articulación.

Lugar para la recreación y el deporte en armonía con la naturaleza y el ambiente.

Fomenta el desarrollo biopsicosocial de la nueva republicana y del nuevo republicano .

LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES Orienta la participación y el protagonismo de los integrantes de la comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidad , en la que intervienen todos los actores del hecho educativo. Coopera en la solución de los problemas desde el contexto de acuerdo a sus particularidades. Fortalece la descentralización y el equilibrio territorial . Contribuye con la creación de organizaciones de base .

Orienta la participación y el protagonismo de los integrantes de la comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidad , en la que intervienen todos los actores del hecho educativo.

Coopera en la solución de los problemas desde el contexto de acuerdo a sus particularidades.

Fortalece la descentralización y el equilibrio territorial .

Contribuye con la creación de organizaciones de base .

LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA Orienta la creación de medios de comunicación para la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva. Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías , (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias) Estimula el periodismo escolar como medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.

Orienta la creación de medios de comunicación para la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.

Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías , (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias)

Estimula el periodismo escolar como medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.

LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Orienta la posibilidad de universalizar y democratizar la información a través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas (C.B.I.T.) La producción de software educativos adecuados y con pertinencia, son productos desde la escuela. Los C.B.I.T. son centros que permiten comprender el mundo desde lo local, el lugar se convierte con el uso de la tecnología , en el espacio para acceder a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan el acceso a la información a través de medios tecnológicos de masas.

Orienta la posibilidad de universalizar y democratizar la información a través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas (C.B.I.T.)

La producción de software educativos adecuados y con pertinencia, son productos desde la escuela.

Los C.B.I.T. son centros que permiten comprender el mundo desde lo local, el lugar se convierte con el uso de la tecnología , en el espacio para acceder a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan el acceso a la información a través de medios tecnológicos de masas.