Etapa De La Adolescencia

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For undergraduate students. Focus. 2008. Psicología del Desarrollo.

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Etapa De La Adolescencia

  1. 1. FOCUS Lic. Vanesa C. Aiello Rocha. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO. – 2008-
  2. 2. ¿Qué es la ADOLESCENCIA? <ul><li>Etapa que se extiende desde los 12– 3 años hasta los 18? 21? “30 y pico”? </li></ul><ul><li>En la actualidad los autores dividen esta etapa en sub etapas. La entrada en la adolescencia está marcada por el pasaje de la etapa llamada “de latencia” a “la pubertad” o “adolescencia temprana” y la última de ellas es la denominada por A. Aberastury, P. Bloss y otros, “adolescencia tardía o prolongada” , así como actualmente se habla “del eterno adolescente” (¿tendrá 44 ?). </li></ul><ul><li>Si bien en los albores del siglo XXI, en la Argentina, por diversos factores la adolescencia se ha prolongado en el tiempo, la duración de esta etapa nos invita a pensar sobre los logros esperables; para qué? para quiénes? En un mundo en que la pregunta del adolescente de siempre: por ¿Quién soy yo?, encuentra un largo camino, de difícil respuesta en ‘la modernidad líquida’ , donde la cuestión que recae en ¿Quién soy yo para el otro? … En un mundo que se nos presenta hostil e indiferente, donde predomina el narcisismo y el hedonismo. En el que el otro es un instrumento que ‘a lo sumo puede darme una imagen efímera’. Cualquier respuesta pondría al hombre ‘en jaque’ constante. ¿Quién soy yo? </li></ul>
  3. 3. PUBERTAD <ul><li>El principio de la Adolescencia es un fenómeno biológico: LA PUBERTAD ES UN LARGO PROCESO BIOLOGICO QUE TRANSFORMA AL NIÑO INMADURO EN UNA PERSONA MADURA SEXUALMENTE (Petersen, 1985). </li></ul><ul><li>Aumento en la producción de hormonas y el niño entra en la Pubertad (más andrógenos en los varones y más estrógenos en las mujeres). Al cabo de 4 años el niño y la niña cambian sus físicos y sus cuerpos se transforman en el de un adulto. </li></ul><ul><li>Ya maduros sexualmente, la secreción hormonal continúa aumentando a lo largo de la adolescencia, llegando a su cumbre a los 20 años. </li></ul><ul><li>El desarrollo físico es diferente en niños y niñas, así como también dentro de cada sexo, los ritmos de desarrollo son diferentes y no todos los cambios se producen en simultáneo. </li></ul><ul><li>La falta de armonía produce un crecimiento NO uniforme (asincronía). </li></ul>
  4. 4. Cambios Físicos en la PUBERTAD. <ul><li>NIÑAS - MUJERES </li></ul><ul><li>NIÑOS - VARONES </li></ul><ul><li>Lo normal es que empiece a los 10 años. </li></ul><ul><li>Estatura aumenta con rapidez. Cumbre a los 12 años; continúa hasta los 15 aprox. </li></ul><ul><li>Cambian las proporciones. </li></ul><ul><li>Las caderas se ensanchan. </li></ul><ul><li>Aumenta la grasa corporal. </li></ul><ul><li>10 años aprox. Despuntan los pezones. </li></ul><ul><li>Vagina y útero comienzan a madurar a los 10 años aprox. </li></ul><ul><li>Crecimiento del vello púbico a los 11 y de axilas a los 13 aprox. </li></ul><ul><li>Aumento de producción de estrógenos. </li></ul><ul><li>MENARQUIA (primera menstruación) entre los 10 y 17 años. </li></ul><ul><li>Generalmente el crecimiento acelerado comienza a los 12. (2 años más tarde que las mujeres). Cumbre a los 14. </li></ul><ul><li>Estatura de adulto a los 16 (la mayoría). </li></ul><ul><li>Patrón de crecimiento: los hombros se ensanchan más que las caderas. </li></ul><ul><li>Tamaño del cuerpo aumenta en musculatura (en vez de en grasa). </li></ul><ul><li>Pene y escroto aceleran su crecimiento a los 12 y alcanzan su tamaño maduro entre los 15 y 16 años. </li></ul><ul><li>Un año y medio después de que el pene comienza a crecer el muchacho ya puede eyacular semen, pero la producción de esperma había empezado antes. </li></ul>
  5. 5. Cambios Físicos en la PUBERTAD. (cont.) <ul><li>NIÑOS - VARONES </li></ul><ul><li>La edad media de la primera menstruación se ha ido adelantando. </li></ul><ul><li>Padres y adolescentes frecuentemente consideran la Menarquía como el verdadero indicador de la Pubertad. Sin embargo, esto sucede relativamente tarde en la secuencia del tiempo. </li></ul><ul><li>La idea que la menarquía indica haber alcanzado la madurez de la función reproductiva es una equivocación. Algunas veces fertilidad y primera menstruación coinciden; casi la mitad no son fértiles hasta pasado 1 o 2 años. </li></ul><ul><li>Vello púbico acompaña desarrollo de los genitales. </li></ul><ul><li>Vello de axila y barba aparece 2 años después. </li></ul><ul><li>La voz se hace más grave. </li></ul><ul><li>Pelo del pecho es la última característica masculina en aparecer. </li></ul><ul><li>Todavía no se sabe si el 1er esperma puede fecundar un óvulo, pero sí se sabe que los chicos pueden engendrar antes de que su estado de adolescente sea visible. </li></ul><ul><li>NIÑAS - MUJERES </li></ul>
  6. 6. Reacciones a los cambios físicos. <ul><li>Los cambios físicos de la magnitud experimentada por los adolescentes poseen un efecto significativo en cómo éstos se sienten a sí mismos. </li></ul><ul><li>La forma en que los adolescentes ven su cuerpo de adultos ( si con orgullo, placer, incomodidad, vergüenza…) depende del contexto psicosocial en que tiene lugar su pubertad. (Petersen, 1985). </li></ul><ul><li>Dependen de los patrones de pensamiento y de sentimiento sobre la sexualidad que han tenido durante la niñez; de la reacción de sus padres y compañeros al cambio de su apariencia y de las reglas de su cultura. </li></ul><ul><li>El GENERO también influye en las reacciones del propio púber. Cada cultura define un tipo de cuerpo particularmente atractivo y sexualmente apropiado para cada sexo. Los jóvenes aprenden las características del cuerpo ‘ideal’ de los compañeros, de las expectativas de la familia, y de las imágenes de los medios (TV., revistas, internet, publicidad). </li></ul><ul><li>Los chicos que maduran pronto tienden a ser más populares; no así en las chicas. Los efectos psicológicos a largo plazo del momento en que llega la pubertad puede favorecer entre los chicos al que la alcanza más tarde. Sin embargo, las chicas pueden beneficiarse de la madurez prematura. (Hoffman, 1996). </li></ul>
  7. 7. PUBERTAD – ADOLESCENCIA.(J.Palacios). <ul><li>LA PUBERTAD es el conjunto de cambios físicos que durante la segunda década de la vida transforman el cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la reproducción. </li></ul><ul><li>LA PUBERTAD ES UN FENOMENO UNIVERSAL PARA TODOS LOS MIEMBROS DE NUESTRA ESPECIE, COMO HECHO BIOLÓGICO. </li></ul><ul><li>LA ADOLESCENCIA es un período psico-sociológico que se prolonga varios años, y que se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultez. </li></ul><ul><li>LA ADOLESCENCIA NO ES NECESARIAMENTE UNIVERSAL NI ADOPTA EN TODAS LAS CULTURAS EL PATRÓN DE CARACTERÍSTICAS QUE ADOPTA EN LA NUESTRA. </li></ul>
  8. 8. ADOLESCENCIA <ul><li>¿CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD? </li></ul><ul><li>DISCONTINUIDAD: las teorías que defienden la existencia de estadíos de desarrollo. Por definición ESTADIO significa CAMBIO CUALITATIVO Y transformación. – reestructuraciones -. Ej. Teoría de Piaget; Teoría de Freud. La discontinuidad supone una reestructuración que, una vez producida, supone un salto CUALItativo. </li></ul><ul><li>CONTINUIDAD: Teorías que no postulan transformaciones cualitativas. Ej. Teoría de Bandura sobre el ‘Aprendizaje Social’. </li></ul><ul><li>El argumento de la continuidad es que la adolescencia es el producto de toda la historia evolutiva previa, y que no se dan rupturas con el pasado ni transformaciones cualitativas. </li></ul><ul><li>El concepto de TRANSFORMACION permite mantener simultáneamente la idea de una cierta estabilidad, de una continuidad con el pasado y de una cierta novedad, cambio. Los procesos de la adolescencia no son una mera extensión de la infancia ni una novedad absoluta. </li></ul>
  9. 9. Pensar en ‘la adolescencia’ plantea dificultades. Existen diferentes tipos de Adolescentes.
  10. 10. Transición y transformación en la adolescencia. <ul><li>La adolescencia es una transición del tipo de otras que se producen a lo largo del ciclo vital, pero también es una de las transiciones que para algunos adolescentes se produce con escaso apoyo social (…) con mayores contradicciones sociales proyectándose sobre el individuo en transición. (demandas – tensiones). </li></ul><ul><li>La adolescencia es una transición de incuestionable importancia: habrá elementos del pasado que se mantengan y elementos nuevos que aparecerán o que habrá que construir. </li></ul><ul><li>EL BALANCE entre lo nuevo y lo que permanece; entre lo que asegura la continuidad del mismo ser psicológico y social y lo que posibilita su desarrollo y transformación , nos informará de en qué medida, para cada sujeto concreto, se puede hablar con más propiedad de continuidad o discontinuidad en la adolescencia. </li></ul><ul><li>Lo importante es el proceso de transformación. </li></ul>
  11. 11. DUELOS del PROCESO ADOLESCENTE. <ul><li>Arminda Aberastury ha postulado: </li></ul><ul><li>DUELO: conjunto de procesos psicológicos que se produce normalmente ante la pérdida de un objeto amado y que llevan a renunciar al objeto: 3 etapas: 1. Negación; 2. Resignación; 3. Desapego, en la que se renuncia al objeto y se produce adaptación a la vida sin él. Esto permite el apego a objetos nuevos. </li></ul><ul><li>El adolescente tenía que superar 3 Duelos para convertirse en adulto: </li></ul><ul><li>A) El Duelo por el CUERPO INFANTIL. (Sienten en cuerpo como ajeno). </li></ul><ul><li>B) El Duelo Por los PADRES DE LA INFANCIA. (Implica renunciar a su protección; a sus figuras idealizadas; aceptar sus debilidades y su envejecimiento). </li></ul><ul><li>C) EL Duelo Por el ROL Y LA IDENTIDAD INFANTILES. (Implica renunciar a la dependencia y aceptar responsabilidades). La pérdida de la identidad infantil debe reemplazarse por una identidad adulta y en ese transcurso surgirá la angustia que supone la falta de una identidad clara. </li></ul>
  12. 12. ¿Existen los duelos en la posmodernidad? [Se preguntan Obiols y Obiols en 1993: ‘Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria’.] <ul><li>El adolescente posmoderno deja el cuerpo de la niñez pero para ingresar de por sí en un estado socialmente declarado como ideal. Pasa a ser poseedor del cuerpo ‘que hay que tener’; que sus padres desean mantener: es dueño de un ‘tesoro’. El cuerpo infantil No es totalmente reemplazado por el del adulto. NO HABRÁ UNA IDEA NETA DE DUELO, DE SUFRIR INTENSAMENTE LA PÉRDIDA DEL CUERPO DE LA INFANCIA. ¿Puede haber un duelo por el cuerpo perdido o ‘no hay drama’? </li></ul><ul><li>“ CRECER” significa confrontar las imágenes infantiles con lo real, rearmar internamente las figuras paternas, tolerar sentirse huérfano durante un período y ser hijo de un simple ser humano de allí en más. </li></ul><ul><li>Los padres de los adolescentes actuales buscan ser jóvenes el mayor tiempo posible, se visten como sus hijos adolescentes, al educar a sus hijos no generan pautas claras, ‘han pasado a creer que la verdadera sabiduría está en sus hijos’! Y que su tarea es dejar que la creatividad y el saber surjan. Borran las distancias y se declaran ‘compinches de sus hijos’. A MEDIDA QUE FUE CRECIENDO, EL NIÑO DE ESTOS PADRES NO INCORPORA UNA IMAGEN DE ADULTO CLARAMENTE DIFERENCIADA, SEPARADA DE SÍ POR LA BRECHA GENERACIONAL Y CUANDO LLEGA A LA ADOLESCENCIA SE ENCUENTRA CON ALGUIEN CON SUS MISMAS DUDAS. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>ADULTOS QUE TIENEN LAS MISMAS DUDAS; VALORES POCO CLAROS; QUE COMPARTEN MISMOS CONFLICTOS QUE LOS ADOLESCENTES. </li></ul><ul><li>Ese adolescente NO tiene que elaborar la pérdida de la figura de los padres de la infancia como en otras épocas. Al llegar a la adolescencia está más cerca que nunca de sus padres. DIFICILMENTE HAYA DUELO y paradójicamente se fomenta más la dependencia que la independencia en un mundo que busca mayores libertades. </li></ul><ul><li>¿Qué ocurrirá si la sociedad no mantiene los valores del Ideal del Yo [Un aspecto imp. Del SYO] (esfuerzo, reconocimiento, consideración hacia el otro y postergación de los logros)?; ¿si pone a nivel de modelo de valores los del YO IDEAL (omnipotente, que no puede esperar para satisfacer sus deseos y no es capaz de considerar al otro)? En la sociedad posmoderna los medios divulgan los valores del YO ideal (dietas fáciles; gimnasia sin esfuerzo; compra on-line para no postergar ningún deseo, etc.). </li></ul><ul><li>No parece muy claro que haya que abandonar ningún rol al llegar a la adolescencia. Se podrá seguir actuando y deseando como cuando se era niño. No habrá un duelo claramente establecido. </li></ul><ul><li>La Identidad se establecía por REBELDIA. La nueva identidad se estructuraría sin que apareciera la idea neta de un duelo (no habría una pérdida conflictiva que provocara un duelo). </li></ul>
  14. 14. LOGROS EN LA ADOLESCENCIA <ul><li>Una de las tareas esenciales de la adolescencia es la FORMACION DE LA IDENTIDAD. </li></ul><ul><li>* La IDENTIDAD es un sentido coherente de individualidad formado a raíz de la personalidad y circunstancias del adolescente. </li></ul><ul><li>Según Erik Erikson, la identidad del adolescente se desarrolla en silencio con el paso del tiempo, mientras muchas pequeñas partes del Yo se unen de forma organizada. </li></ul><ul><li>La formación de la identidad es una tarea de por vida que tiene sus raíces en la primera niñez, pero que ocupa el puesto relevante en la adolescencia, puesto que es el momento en que el desarrollo físico, las habilidades cognitivas y las expectativas sociales permiten hacer posible que se forme una identidad madura. </li></ul><ul><li>Erikson vio la adolescencia como una MORATORIA, un período en el que las elecciones definitivas se posponen mientras se van uniendo los distintos elementos de la identidad. </li></ul><ul><li>TODAS LAS ELECCIONES DE LOS ADOLESCENTES CONTRIBUYEN A FORJAR SU IDENTIDAD. </li></ul>

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