MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
   FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
          SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
       ...
Orientações para o trabalho na Oficina 2

1) Leiam o Instrumento 2 consolidado pelo GS, para que o grupo conheça como esta...
INSTRUMENTO 2
                  ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
1. Ensino e Aprendizagem

     Requisitos       ...
1.2.a) Os eventos escolares e os
                      assuntos      administrativos    são                      Atas    d...
1.3.g) Os professores estabelecem
                       uma relação entre as lições,
                                    ...
1.5.a) Os professores passam dever                      Deveres de casa previstos
                      de casa sempre que...
1.7.a) Os professores fazem uma
                     avaliação diagnóstica no início de                         A avaliaçã...
2. Clima Escolar
    Requisitos                  Características                       Escala                 Evidências
 ...
2.2.a) No contato com pais e alunos,
                      diretor e professores expressam sua
                      confi...
2.4.f) O diretor está constantemente
                       informado da eficácia das atividades
                       de...
2.8.d)    O   absenteísmo     e    a
                     impontualidade dos professores são     1   2   3     4   5
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3. Pais e Comunidade

   Requisitos                Características                    Escala                     Evidência...
4. Gestão de pessoas

   Requisitos                Características                     Escala                    Evidência...
4.2.g) A equipe escolar (docentes e
                   não docentes) aceita inovações e se                       Pesquisa ...
5. Gestão de Processos
     Requisitos                 Características                      Escala                    Evid...
5.3.d) Os processos críticos da
                      escola são gerenciados com
                                         ...
6. Infra-estrutura

    Requisitos                Características                   Escala                     Evidências
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7. Resultados

    Requisitos               Características                   Escala                     Evidências
      ...
Ficha-Resumo 2 – Análise dos Critérios de Eficácia Escolar

A) Pontuação geral dos critérios



                       Cri...
Critério de Eficácia Escolar            Requisitos                           Características


                           ...
Critério de Eficácia Escolar            Requisitos                       Características

                                ...
C) Com base no quadro anterior, selecionar os requisitos e as características que devem ser atacadas
prioritariamente.
Obs...
Critério de Eficácia Escolar          Requisitos                          Características

                               ...
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Pde Artemir Pires 2010 Oficina 2

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Pde Artemir Pires 2010 Oficina 2

  1. 1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAS PÚBLICAS PDE-Escola Oficina 2 Instrumento 2 Análise dos Critérios de Eficácia Escolar 1
  2. 2. Orientações para o trabalho na Oficina 2 1) Leiam o Instrumento 2 consolidado pelo GS, para que o grupo conheça como esta escola fictícia se auto-avaliou. Durante toda a atividade, registrem, de forma sintetizada, à parte, as situações críticas percebidas pelo grupo a partir da avaliação da escola. 2) Completem os quadros A, B e C da Ficha-resumo 2 (células em cinza) considerando as situações apontadas de acordo com o item anterior. O quadro C é o resumo final do Instrumento 2 e mostra em quais critérios a escola está menos eficaz, devendo ser trabalhados no futuro Plano. O Grupo terá 1 hora para realizar essas atividades. Ao final desse tempo, as conclusões serão discutidas em plenária. 2
  3. 3. INSTRUMENTO 2 ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR 1. Ensino e Aprendizagem Requisitos Características Escala Evidências Documento com definição 1.1.a) A escola possui e utiliza parâmetros curriculares. 1 2 3 4 5 dos parâmetros e Planejamento Anual. Documento contendo 1.1.b) A escola tem uma Proposta Proposta Pedagógica Pedagógica que orienta o processo 1 2 3 4 5 aprovada e Planejamento de ensino e aprendizagem; Anual. 1.1.c) A escola tem objetivos e metas definidos na Proposta Proposta Pedagógica de Pedagógica, para cada série ou ciclo 1 2 3 4 5 acordo com os PCN. e disciplina, de acordo com os parâmetros curriculares adotados; 1.1.d) Os professores definem com o diretor e supervisor/orientador Atas de reuniões pedagógico a metodologia de ensino 1 2 3 4 5 pedagógicas. a ser seguida na escola; 1.1.e) Os conteúdos para cada 1.1. Currículo disciplina e para cada série ou ciclo organizado e são organizados de forma 1 2 3 4 5 Nas reuniões pedagógicas. articulado seqüencial; 1.1.f) Os professores sabem qual o Através do livro didático e conteúdo a ser trabalhado em cada 1 2 3 4 5 planejamento anual. série ou ciclo e em cada disciplina; 1.1.g) Os professores sabem qual o Planejamento anual do ano conteúdo trabalhado no ano anterior 1 2 3 4 5 anterior por outro professor; 1.1.h) As etapas e níveis de aprendizado a serem alcançados Proposta Pedagógica e pelos alunos estão claramente 1 2 3 4 5 Planejamento Anual definidos; 1.1.i) Os objetivos de aprendizagem Planejamento anual e são cobertos e alinhados com as 1 2 3 4 5 avaliações dos alunos avaliações propostas 1.1.j) A equipe escolar reúne-se para revisar o currículo a partir da avaliação, do monitoramento e da 1 2 3 4 5 prática de cada professor. Total de pontos obtidos no requisito 1.1: 31 3
  4. 4. 1.2.a) Os eventos escolares e os assuntos administrativos são Atas de reunião e organizados e tratados com um 1 2 3 4 5 cronograma de eventos mínimo de interrupção das aulas; 1.2.b) O tempo previsto para cada Proposta Pedagógica e matéria é claramente definido e 1 2 3 4 5 horário de aula conhecido seguido pelos professores; por todos os professores 1.2.c) Os professores começam e Através da observação da terminam as aulas pontualmente; 1 2 3 4 5 direção e coordenação 1.2.d) A interrupção de aula devido No cumprimento do à ausência de professores, 1 2 3 4 5 calendário escolar 1.2. Proteção do reuniões, recessos, etc. é mínima; tempo de 1.2.e) Os professores dispõem de Planos de aula dos aprendizagem um plano de aula pronto quando os 1 2 3 4 5 professores. alunos entram na sala de aula; 1.2.f) A transição entre atividades desenvolvidas em sala de aula é 1 2 3 4 5 Entrevistas com alunos rápida; 1.2.g) A maior parte do tempo dos alunos na escola é dedicada a 1 2 3 4 5 Planos de aula atividades de aprendizagem 1.2.h) Durante o tempo dedicado às aulas, os professores se concentram nas atividades de 1 2 3 4 5 Entrevista com alunos ensino. Total de pontos obtidos no requisito 1.2: 35 1.3.a) Os professores procuram constantemente propor atividades Projetos e planos de aulas que propiciem a prática de valores 1 2 3 4 5 dos professores e atitudes almejados; 1.3.b) O ritmo de instrução é ajustado para atender aos alunos que aprendem com maior ou menor 1 2 3 4 5 Planos de aula facilidade; 1.3.c) Os alunos que não terminam as atividades durante a aula recebem orientação especial, para 1 2 3 4 5 Planos de aula. 1.3. Práticas efetivas que se mantenham no ritmo da dentro de sala de turma; aula Planos de aula, atas das 1.3.d) As disciplinas críticas reuniões pedagógicas e recebem maior atenção por parte 1 2 3 4 5 ações articuladas entre da escola e dos professores; alguns professores e alunos 1.3.e) Os professores conhecem Caderno de campo do as necessidades da turma e dão atenção individual e estímulo aos 1 2 3 4 5 Professor e caderno do aluno alunos com dificuldades; 1.3.f) Os professores explicam aos alunos os objetivos das lições e da Entrevista com os alunos matéria numa linguagem simples e 1 2 3 4 5 por disciplina clara; 4
  5. 5. 1.3.g) Os professores estabelecem uma relação entre as lições, Planejamento anual e assinalando aos alunos os 1 2 3 4 5 entrevista com os alunos conceitos ou habilidades-chave estudados anteriormente; 1.3.h) Os professores estimulam a curiosidade e o interesse dos Entrevistas com os alunos e alunos, relacionando o conteúdo da 1 2 3 4 5 planos de aula. lição com coisas relevantes do dia- a-dia dos alunos. 1.3.i) Durante as aulas, os professores fazem perguntas sobre pontos-chave da lição para verificar Planos de aula e entrevista a compreensão e estimular o 1 2 3 4 5 com os alunos 1.3. Práticas efetivas raciocínio dos alunos; dentro de sala de aula 1.3.j) Exercícios, tarefas e provas Atas das reuniões são corrigidos e devolvidos rapidamente, e usados para 1 2 3 4 5 pedagógicas e entrevista com os alunos e pais. replanejar as atividades; 1.3.l) Os professores fazem elogios e críticas construtivas aos alunos em 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos sala de aula; 1.3.m) Os professores evitam a ocorrência de interrupções em sala de aula, não desperdiçando o tempo 1 2 3 4 5 Entrevistas com os alunos. de ensino e de aprendizagem 1.3.n) Os problemas de disciplina são resolvidos na sala de aula, sem Livro de registro de necessidade de encaminhar os 1 2 3 4 5 ocorrência alunos à direção Total de pontos obtidos no requisito 1.3: 41 1.4.a) Os professores usam e articulam técnicas variadas de Atividades propostas no ensino, incluindo tarefas e deveres individuais, discussão em sala, 1 2 3 4 5 plano de aula dos professores trabalho em grupo, exercícios e monitorias; 1.4.b) Os professores utilizam Ficha de controle de televisão, vídeo, computador e outros materiais interativos, quando 1 2 3 4 5 utilização dos equipamentos. necessário 1.4.c) Os alunos são ativamente Diário de classe, caderno de engajados nas atividades de sala de 1 2 3 4 5 campo e caderno dos aula; alunos. 1.4. Estratégias de 1.4.d) Os professores utilizam ensino diferenciadas material de uso social nas práticas pedagógicas, estimulando os alunos Planos de Aula dos a perceberem o vínculo entre as 1 2 3 4 5 professores atividades escolares e extra- escolares; 1.4.e) Os professores aproveitam os espaços externos para realizar Planos de Aula dos atividades cotidianas como ler, 1 2 3 4 5 professores contar, histórias, fazer desenhos, etc; 1.4.f) Os professores propõem atividades pedagógicas fora da Planos de Aula dos escola como passeios, excursões, 1 2 3 4 5 professores e projetos. etc. Total de pontos obtidos no requisito 1.4: 19 5
  6. 6. 1.5.a) Os professores passam dever Deveres de casa previstos de casa sempre que necessário; 1 2 3 4 5 nos Planos de Aula Cadernos dos alunos e 1.5.b) Os alunos fazem o dever de casa regularmente; 1 2 3 4 5 caderno de plano dos professores 1.5.c) O conteúdo e a freqüência do 1.5 Deveres de casa dever de casa são adequados à 1 2 3 4 Cadernos dos alunos e 5 plano de aula do professor. freqüentes e idade e ao ambiente familiar dos consistentes alunos; 1.5.d) Os deveres de casa são passados em quantidade suficiente Cadernos dos alunos e e em nível de dificuldade adequado 1 2 3 4 5 plano de aula do professor. para consolidar e ampliar o conhecimento do aluno; 1.5.e) O professor comenta com os alunos os deveres de casa 1 2 3 4 5 Pesquisa com os alunos realizados. Total de pontos obtidos no requisito 1.5: 16 1.6.a) Os professores e alunos dispõem de materiais pedagógicos e Documento contendo lista didáticos adequados, que permitem atividades diversificadas dentro de 1 2 3 4 5 de materiais pedagógicos e didáticos da escola sala de aula; 1.6.b) A equipe escolar conhece o material pedagógico e didático Lista de materiais existente na escola, sabe onde 1 2 3 4 5 pedagógicos e didáticos da 1.6 Disponibilidade e estão guardados e utilizam-nos escola. utilização de quando necessário; recursos didático- 1.6.c) As crianças podem identificar pedagógicos seus livros-texto e descrever seu conteúdo; 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos 1.6.d) Os alunos podem identificar outros materiais de leitura; 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos. Pesquisa com os alunos 1.6.e) Os alunos possuem caderno, documento de controle de papel, lápis, borracha, etc. 1 2 3 4 5 distribuição dos materiais da escola Total de pontos obtidos no requisito 1.6: 16 6
  7. 7. 1.7.a) Os professores fazem uma avaliação diagnóstica no início de A avaliação diagnóstica no cada etapa de ensino, para que início do ano com todos os possam pôr em prática seu 1 2 3 4 5 alunos nas disciplinas de planejamento de forma adequada Português e Matemática. às características dos alunos; 1.7.b) Os professores monitoram continuamente o progresso dos Diário de classe, o alunos e sabem quantos e quais 1 2 3 4 5 monitoramente é feito alunos estão em dificuldades em apenas todas as disciplinas. cada disciplina/conteúdo; 1.7.c) Há coleta de dados, arquivos Registro de dados e e relatórios sobre o desempenho 1 2 3 4 5 relatórios com resultado da dos alunos; avaliação 1.7.d) A avaliação do desempenho Critérios de Avaliação do dos alunos em todos os níveis está 1 2 3 4 5 desempenho definidos na adequada aos objetivos de ensino; Proposta Pedagógica 1.7.e) A equipe escolar utiliza os Ata das reuniões resultados de testes e relatórios de avaliação para localizar problemas 1 2 3 4 5 pedagógicas e Plano de aula dos professores potenciais e propor soluções; 1.7.f) A equipe escolar utiliza essas informações para fazer revisões da 1.7. Avaliação forma como o currículo está Ata das reuniões contínua do organizado, 1 2 3 4 5 pedagógicas articulado e é rendimento dos trabalhado na escola; alunos 1.7.g) A escola utiliza padrões de Critérios de Avaliação do desempenho para avaliar a aprendizagem dos alunos, com 1 2 3 4 5 desempenho definidos na Proposta Pedagógica base nos parâmetros curriculares; 1.7.h) Os alunos têm clareza dos conteúdos e do grau de expectativa Plano de aula dos da aprendizagem que se espera 1 2 3 4 5 professores deles nas avaliações; 1.7.i) Em momentos determinados, é delegada aos alunos a Planos de aula dos responsabilidade de se auto- 1 2 3 4 5 professores. avaliarem; 1.7.j) São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas várias situações de aprendizagem para possibilitar o desenvolvimento das capacidades dos alunos de integrar os conteúdos 1 2 3 4 5 curriculares, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes. Total de pontos obtidos no requisito 1.7: 31 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 1: 189 7
  8. 8. 2. Clima Escolar Requisitos Características Escala Evidências 2.1.a) Os professores têm claros os objetivos de aprendizagem que devem 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica ser alcançados por todos os alunos; 2.1.b) O diretor e os professores são capazes de citar as metas e os Entrevista com os professores objetivos curriculares da escola para 1 2 3 4 5 e pais pais de alunos e demais pessoas da comunidade escolar; 2.1.c) O diretor e os professores comunicam aos alunos as metas de Ata de reunião anual com os aprendizagem e de comportamento 1 2 3 4 5 pais e professores. estabelecidas; 2.1.d) Os alunos com dificuldades de Planos de aula dos aprendizagem recebem auxílio, estímulo e apoio para atingir o nível de 1 2 3 4 5 professores e atas de reuniões pedagógicas aprendizagem esperado; 2.1.e) O diretor e os professores monitoram regularmente o Planos de aula e relatórios desempenho dos alunos, sabendo 1 2 3 4 5 dos Coordenadores quais alunos estão em dificuldades em Pedagógicos cada disciplina; 2.1. 2.1.f) O diretor acompanha, com Estabelecimento freqüência, o desempenho dos Plano de trabalho do diretor. de altos padrões professores e o desenvolvimento de 1 2 3 4 5 de ensino. seus programas curriculares; 2.1.g) A escola dispõe de parâmetros e instrumentos que permitem Gráficos e quadro de acompanhar o desempenho de 1 2 3 4 5 desempenho dos alunos professores e alunos; 2.1.h) Os padrões que definem o sucesso acadêmico são claros e Entrevista com professores e conhecidos por todos os professores e 1 2 3 4 5 alunos alunos; 2.1.i) A escola estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as Proposta Pedagógica e atividades de ensino e a avaliação dos 1 2 3 4 5 Planos de Aula. alunos; 2.1.j) A equipe escolar define padrões de desempenho para avaliar os alunos, com base nos parâmetros 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica curriculares adotados; 2.1.l) A escola provê apoio e Atas das reuniões orientação na implementação do 1 2 3 4 5 pedagógicas currículo; 2.1.m) O professor planeja, no começo do ano, como trabalhará sua disciplina Planejamento anual e durante o ano letivo, informando os 1 2 3 4 5 pesquisa com os alunos alunos sobre seu plano de trabalho; 2.1.n) O plano de curso do professor Planos de curso dos contém as informações necessárias sobre a matéria, como ensiná-la, como 1 2 3 4 5 professores e atas de reuniões pedagógicas avaliá-la. Total de pontos obtidos no requisito 2.1: 51 8
  9. 9. 2.2.a) No contato com pais e alunos, diretor e professores expressam sua confiança na capacidade de aprendizagem dos alunos, 1 2 3 4 5 Atas de reuniões com os pais independentemente de etnia, classe 2.2. Altas social ou outras características expectativas em pessoais; relação à 2.2.b) O diretor, no contato com aprendizagem dos professores, expressa sua confiança Relatórios de pesquisa com os alunos na capacidade de aprendizagem dos 1 2 3 4 5 professores alunos; 2.2.c) A direção mantém o ensino e a aprendizagem como centro do diálogo 1 2 3 4 5 Atas de reuniões pedagógicas e atenção de toda a equipe escolar. Total de pontos obtidos no requisito 2.2: 12 2.3.a) O diretor promove reuniões Cronograma semestral de freqüentes com o corpo docente, com 1 2 3 4 5 reuniões pauta antecipada; Pasta de documentos 2.3.b) A comunicação da escola com expedidos para os pais os pais e a comunidade é freqüente; 1 2 3 4 5 contendo bilhetes, recados, avisos e livro de registros. 2.3.c) Os pais entram em contato com o diretor por iniciativa própria; 1 2 3 4 5 Pesquisa com os pais 2.3. Comunicação 2.3.d) O diretor envolve-se em regular entre a equipe escolar, atividades organizadas pela 1 2 3 4 5 Pesquisa com a comunidade comunidade; pais e a comunidade. 2.3.e) A escola promove eventos na Cronograma de eventos da escola de interesse da comunidade; 1 2 3 4 5 escola 2.3.f) A direção da escola procura envolver os pais nas decisões relativas à melhoria da escola e enfatizam que a 1 2 3 4 5 Atas de reuniões sua participação faz muita diferença no desempenho dos alunos; 2.3.g) Toda a equipe escolar trabalha Pesquisa de satisfação junto à de forma cooperativa e harmoniosa. 1 2 3 4 5 equipe escolar Total de pontos obtidos no requisito 2.3: 28 2.4.a) O diretor participa das assembléias escolares, Atas das reuniões das supervisionando o bom andamento 1 2 3 4 5 assembléias escolares dos trabalhos; 2.4.b) O diretor é encontrado Pesquisa com os facilmente na escola, fora de seu 1 2 3 4 5 colaboradores gabinete. 2.4.c) O diretor permanece na escola Pesquisa com os 2.4. Presença durante o período de atividades 1 2 3 4 5 colaboradores efetiva do diretor. escolares; 2.4.d) O diretor aumenta a freqüência e a qualidade dos contatos informais Pesquisa com os entre os membros da equipe escolar 1 2 3 4 5 colaboradores quando necessário; 2.4.e) O diretor lidera o estabelecimento e a implementação de Pesquisa com os normas de comportamento entre os 1 2 3 4 5 colaboradores membros da equipe escolar; 9
  10. 10. 2.4.f) O diretor está constantemente informado da eficácia das atividades de ensino desenvolvidas pelos 1 2 3 4 5 Atas de reuniões pedagógicas professores. Total de pontos obtidos no requisito 2.4: 24 2.5.a) A escola é limpa, organizada e Pesquisa junto à comunidade tem aparência atrativa; 1 2 3 4 5 escolar 2.5.b) As aulas iniciam-se e terminam Pesquisa junto à comunidade no horário; 1 2 3 4 5 escolar 2.5. Ambiente escolar bem 2.5.c) As tarefas, os livros e os Relatórios dos Coordenadores organizado e materiais a serem utilizados são 1 2 3 4 5 Pedagógicos agradável preparados antes do início das aulas; 2.5.d) Os alunos são estimulados a Cartazes contendo as regras participarem da organização, de boa convivência da escola decoração, ordem e limpeza das salas 1 2 3 4 5 e projeto “A turma mais de aula. amiga”. Total de pontos obtidos no requisito 2.5: 17 2.6.a) A escola possui um código de conduta escrito que especifica as Normas de Conduta no normas de comportamento para alunos 1 2 3 4 5 regimento Interno da escola e professores dentro e fora de sala de aula; Normas afixadas em cada 2.6.b) O código de conduta é sala de aula, ata das reuniões amplamente divulgado e é conhecido 1 2 3 4 5 para socialização do 2.6. Normas e por alunos, professores e pais; regimento escolar regulamentos 2.6.c) As normas de disciplina são escolares aplicadas pronta e integralmente para 1 2 3 4 5 Livro de ocorrências todos; 2.6.d) Os procedimentos de disciplina Regimento escolar e são rotineiros e de fácil e rápida 1 2 3 4 5 entrevistas com alunos e aplicação; professores 2.6.e) Há normas em relação a atrasos Código de Normas e e faltas, tanto para professores quanto 1 2 3 4 5 Regimento escolar para alunos. Total de pontos obtidos no requisito:2.6: 23 2.7.a) Os professores consideram-se Caderno de plano dos capazes de ensinar bem; 1 2 3 4 5 professores 2.7.b) Os professores sentem-se à 2. 7.Confiança dos vontade com os materiais de Caderno de plano dos professores no seu aprendizagem, integrando-os às 1 2 3 4 5 professores trabalho tarefas de sala de aula e têm idéias criativas sobre como ensinar; 2.7.c)Os professores acham seu trabalho significativo. 1 2 3 4 5 Depoimentos dos professores Total de pontos obtidos no requisito 2.7: 13 2.8.a) Os alunos confirmam que os professores estão comprometidos com 1 2 3? 4 5 Pesquisa com os alunos o ensino e se preocupam com eles; 2.8.Compromisso e preocupação da 2.8.b) Os professores estabelecem Planos de aula dos equipe escolar com altos padrões de trabalho e 1 2 3 4 5 professores os alunos e com a comportamento; escola 2.8.c) A equipe escolar e os pais se referem à escola como um lugar onde Pesquisa com os alunos, pais há atenção e cuidado em relação aos 1 2 3? 4 5 e equipe escolar alunos; 10
  11. 11. 2.8.d) O absenteísmo e a impontualidade dos professores são 1 2 3 4 5 vistos como um problema na escola; Total de pontos obtidos no requisito 2.8: 12 2.9.a) Os professores planejam as atividades de ensino de forma 1 2 3 4 5 Plano de aula cooperativa; 2.9.b) Os professores trocam idéias 2.9. Trabalho em entre si; 1 2 3 4 5 Plano de aula equipe 2.9.c) Os professores, diretor e equipe técnica trabalham em conjunto para Atas das reuniões tratar de questões de interesse da 1 2 3 4 5 pedagógicas escola. Total de pontos obtidos no requisito 2.9: 12 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 2: 192 11
  12. 12. 3. Pais e Comunidade Requisitos Características Escala Evidências 3.1.a) A comunidade contribui voluntariamente com a escola, para garantir a manutenção e melhoria 1 2 3 4 5 3.1. Apoio das condições de atendimento aos material da alunos e funcionários; comunidade. 3.1.b) A equipe escolar e os pais dos alunos reúnem-se para discutir Atas das reuniões da APM as necessidades materiais da escola 1 2 3 4 5 (Associação de pais e mestres) e as maneiras de atendê-las. Total de Pontos obtidos no requisito 3.1: 04 3.2.a) A escola promove eventos que permitam contato entre pais e 1 2 3 4 5 Ata de reuniões e projetos 3.2. professores; Comunicação 3.2.b) Os professores comunicam-se Pesquisa com os pais e freqüente entre freqüentemente com os pais; 1 2 3 4 5 professores e livro de registros corpo docente e pais. 3.2.c) Os pais comparecem e participam das reuniões para as 1 2 3 4 5 Atas das reuniões com os pais quais são convidados. Total de pontos obtidos no requisito 3.2: 11 3.3. Participação 3.3.a) Os pais têm participação nas reuniões do Colegiado; 1 2 3 4 5 Atas das reuniões da APM da comunidade na gestão da 3.3.b) Os pais sabem quem é seu escola representante no Colegiado; 1 2 3 4 5 Ata de reunião Total de pontos obtidos no requisito 3.3: 6 3.4.a) Os pais participam de reuniões de avaliação na escola; 1 2 3 4 5 Atas das reuniões com os pais e 3.4.b) Os pais acompanham os 3.4. deveres de casa dos filhos; 1 2 3 4 5 observação diária dos Envolvimento professores dos pais na 3.4.c) Há evidência de leitura, aprendizagem conversações e brincadeiras 1 2 3 4 5 dirigidas no lar; 3.4.d) A equipe escolar incentiva os Atas das reuniões com os pais e pais a acompanharem o progresso 1 2 3 4 5 livro de registro de seus filhos. Total de pontos obtidos no requisito 3.4: 08 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 3: 29 12
  13. 13. 4. Gestão de pessoas Requisitos Características Escala Evidências 4.1.a) A direção tem claramente definidas as funções e atribuições Regimento da escola com as de todo o pessoal da escola e 1 2 3 4 5 funções de cada membro da expressa qual a sua expectativa em equipe escolar e atas de reuniões relação à equipe escolar; 4.1.b) A direção monitora e avalia as atividades desenvolvidas por todos 1 2 3 4 5 Atas de reuniões os colaboradores da escola; 4.1.c) A direção identifica necessidades de aperfeiçoamento de toda a equipe escolar para a 1 2 3 4 5 melhoria de suas habilidades profissionais; 4.1.d) A direção organiza espaço e tempo para que os membros da 4.1. Gestão do pessoal docente equipe escolar se reúnam, troquem 1 2 3 4 5 Atas das reuniões pedagógicas experiências, estudem, planejem, e não-docente etc. 4.1.e) A direção providencia atualização para o seu pessoal docente, técnico e administrativo, 1 2 3 4 5 com a freqüência necessária; 4.1.f) Os colaboradores são valorizados por meio de mecanismos de profissionalização e 1 2 3 4 5 responsabilização; 4.1.g) A escola adota medidas de promoção do bem-estar para auxiliar 1 2 3 4 5 Pesquisa com os colaboradores os colaboradores a atingir as metas; ???? 4.1.h) A escola acompanha o nível de satisfação, participação e bem- 1 2 3 4 5 estar dos colaboradores Total de pontos obtidos no requisito 4.1: 16 4. 2.a) Os professores conhecem metodologias de avaliação e usam Planejamento anual dos esse conhecimento para 1 2 3 4 5 professores e caderno de plano desenvolver avaliações coerentes e consistentes; 4.2.b) Os professores demonstram ter domínio da matéria que ensinam 1 2 3 4 5 Pesquisas com alunos 4.2.c) Os professores participam, com freqüência, de cursos de Listas de presença dos cursos de atualização, demonstrando 1 2 3 4 5 formação empenho no seu desenvolvimento 4.2. Formação e profissional; desenvolvimento. 4.2.d) A direção da escola identifica necessidades de aperfeiçoamento de pessoal docente e não docente 1 2 3 4 5 Diagnóstico da direção para a melhoria de suas habilidades profissionais; 4.2.e) A direção da escola define anualmente um programa de desenvolvimento do pessoal 1 2 3 4 5 docente e não-docente; 4.2.f) Os professores utilizam abordagens pedagógicas 1 2 3 4 5 Planos de aula atualizadas; 13
  14. 14. 4.2.g) A equipe escolar (docentes e não docentes) aceita inovações e se Pesquisa e com docentes e não mostra envolvida em processos de 1 2 3 4 5 docentes mudança; 4.2.h) Os professores têm informações atualizadas sobre 1 2 3 4 5 Cursos realizados tecnologia e recursos educacionais. Total de pontos obtidos no requisito 4.2: 26 4.3.a) Os professores são experientes no manejo de turmas e 4.3.Experiência no acompanhamento do trabalho 1 2 3 4 5 Entrevista com os coordenadores apropriada individual e de grupos; 4.3.b) O desempenho do professor dentro de sala de aula é avaliado. 1 2 3 4 5 Total de pontos obtidos no requisito 4.3: 5 4.4.a) Os professores e funcionários Relatórios de acompanhamento são comprometidos com os 1 2 3 4 5 das metas da escola objetivos e metas da escola; 4.4.b) Os professores e funcionários conhecem os objetivos e metas da 1 2 3 4 5 Ata de reunião escola; 4.4.c) Os supervisores ou 4.4. Coordenadores Pedagógicos Compromisso da orientam os professores para o equipe escolar alinhamento entre suas práticas 1 2 3 4 5 Entrevista aos professores com os objetivos docentes e os objetivos e metas da e metas da escola, prestando assistência escola sempre que necessário; 4.4.d) A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo, bem como o 1 2 3 4 5 Ata de reunião seu esforço para mudança; 4.4.e) Docentes e não-docentes Pesquisa/entrevista com docentes demonstram entusiasmo no 1 2 3 4 5 e não-docentes desempenho de suas funções. Total de pontos obtidos no requisito 4.4: 15 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 4: 62 14
  15. 15. 5. Gestão de Processos Requisitos Características Escala Evidências 5.1.a) A escola dispõe de um Colegiado ou Conselho Escolar Ata de reunião e eleição dos com funções e atribuições bem 1 2 3 4 5 membros do conselho definidas; 5.1.b) O Colegiado ou Conselho funciona de maneira permanente; 1 2 3 4 5 Atas de reuniões da APM 5.1.c) O Colegiado ou Conselho realiza reuniões sistemáticas; 1 2 3 4 5 Atas de reuniões 5.1.d) As reuniões do Colegiado ou Conselho são marcadas com 5.1. Ofícios de convocação e antecedência, em horário que Conselho/Colegiado todos possam participar e com 1 2 3 4 5 entrevistas com o colegiado Escolar atuante divulgação prévia da pauta; 5.1.e) Os segmentos representantes da comunidade interna e externa à escola têm 1 2 3 4 5 Ata de reunião da APM participação efetiva no Colegiado ou Conselho; 5.1.f) Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escola atendem ao 1 2 3 4 5 Ata e reunião do Conselho APM que foi definido e validado pelo Colegiado ou Conselho. Total de pontos obtidos no requisito 5.1: 20 5.2.a) A direção é capaz de demonstrar que os insumos escolares adquiridos com os Planejamento das ações da recursos provindos do governo, da comunidade e dos pais são 1 2 3 4 5 escola e relatórios das prestações de contas alocados de acordo com as necessidades detectadas pela escola; 5.2.b) A direção tem objetivos claros para a aplicação dos 5.2. Utilização e Plano de Trabalho e controle dos recursos recursos financeiros disponíveis, 1 2 3 4 5 Prestação de Contas efetuando os gastos de acordo financeiros com os procedimentos legais; 5.2.c) A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros ao Colegiado ou Conselho Escolar, 1 2 3 4 5 Atas de reuniões da APM bem como a prestação de contas dos gastos efetuados; 5.2 d) A direção controla e registra Documentos para prestação de de forma apropriada os gastos 1 2 3 4 5 contas e atas de reunião da APM efetuados pela escola. e da equipe escolar Total de pontos obtidos no requisito 5.2: 16 5.3.a) A escola define conjuntamente seus objetivos, Atas das reuniões e planos de metas e estratégias e os planos 1 2 3 4 5 ação de ação para alcançá-los; 5.3.b) O diretor e os professores tomam decisões conjuntas 5.3.Planejamento das ações relativas ao horário escolar, aos 1 2 3 4 5 Atas das reuniões pedagógicas livros-texto e demais recursos utilizados; 5.3.c) O Currículo Escolar é discutido e definido por toda a equipe escolar, com validação do 1 2 3 4 5 Colegiado ou Conselho; 15
  16. 16. 5.3.d) Os processos críticos da escola são gerenciados com Quadro de desempenho das auxílio de indicadores de 1 2 3 4 5 turmas e reuniões pedagógicas desempenho com vistas à realização de melhorias. Total de pontos obtidos no requisito 5.3: 11 5.4.a) Os objetivos da escola são Proposta Pedagógica. Entrevista claramente definidos e aceitos 1 2 3 4 5 com a comunidade escolar e ata pela comunidade escolar; de reunião de pais 5.4.b) Os profissionais da escola sabem o objetivo do seu trabalho Regimento Interno e atas de e estão mobilizados para a análise 1 2 3 4 5 reunião e melhoria dos processos; 5.4.c) A escola tem autonomia 5.4. Objetivos para decidir sobre horários claros Proposta Pedagógica e escolares, metodologias adotadas, 1 2 3 4 5 ata de reunião equipamentos e materiais necessários; 5.4.d) A escola dispõe de critérios e instrumentos para determinar a 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica eficácia escolar; 5.4.e) A escola estabelece metas Regimento Interno e Proposta de excelência; 1 2 3 4 5 Pedagógica Total de pontos obtidos no requisito 5.4: 17 5.5.a) A escola dispõe de procedimentos administrativos bem definidos, padronizados e 1 2 3 4 5 Controles da secretaria escolar utilizados; 5.5.b) As pessoas na escola conhecem e utilizam todos os procedimentos disponíveis para 1 2 3 4 5 Controles da secretaria escolar executar bem o seu trabalho; 5.5.c) Cada profissional da escola Não é feita com regularidade sabe medir e avaliar o resultado 1 2 3 4 5 avaliação formal de seu trabalho; 5.5.Rotina Organizada 5.5.d) Os dados necessários ao Tabelas de desempenho dos gerenciamento da escola são 1 2 3 4 5 alunos levantados de forma competente; 5.5.e) Os problemas que surgem na escola são comunicados à 1 2 3 4 5 Livro de ocorrências direção; 5.5..f) As atividades e processos desenvolvidos na escola são 1 2 3 4 5 Os arquivos e documentos documentados e otimizados; 5.5.g) As informações circulam de Atas das reuniões e quadro maneira rápida e correta entre 1 2 3 4 5 mural. setores e colaboradores. Total de pontos obtidos no requisito 5.5: 26 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 5: 90 16
  17. 17. 6. Infra-estrutura Requisitos Características Escala Evidências 6.1.a) O prédio e o pátio escolar Levantamento da situação são bem conservados e têm 1 2 3 4 5 escolar - LSE aparência atrativa; 6.1.b) Os banheiros são limpos e mantidos em condições 1 2 3 4 5 Pesquisa com os alunos adequadas de uso; 6.1.c) A escola possui um espaço Cronograma de uso do disponível para atividades de 1 2 3 4 5 laboratório de informática leitura e pesquisa; 6.1. Instalações adequadas da 6.1.d) As salas de aula, Ofícios encaminhados para a escola laboratórios e biblioteca estão em 1 2 3 4 5 Secretaria de Manutenção e boas condições de uso. Obras 6.1.e) O espaço escolar (salas, Cronograma de reserva do laboratórios, biblioteca, etc) são 1 2 3 4 5 laboratório de informática e do utilizados e de forma adequada; uso com TV e vídeo 6.1.f) Os alunos têm consciência de sua participação na Pesquisa com os alunos e conservação do patrimônio 1 2 3 4 5 projetos escolares escolar Total de pontos obtidos no requisito 6.1: 20 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 6 20 17
  18. 18. 7. Resultados Requisitos Características Escala Evidências 7.1.a) Os históricos acadêmicos Quadro de desempenho dos recentes mostram evolução favorável em relação às médias 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos e resultado do IDB nacionais/estadual/ regional; 7.1.b) Os dados de desempenho demonstram elevação na taxa de aprovação em todas as séries e Quadro de desempenho dos disciplinas, e esta taxa situa-se, 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos atualmente, em patamares de 7.1. Desempenho excelência; acadêmico dos 7.1.c) A taxa de abandono tem Quadro de desempenho dos alunos diminuído consistentemente a 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos cada ano; 7.1.d) As médias de aprovação dos alunos, em Português e Quadros de desempenho dos Matemática, têm aumentado a 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos cada ano e situa-se, atualmente, em patamares de excelência; 7.1.e) A distorção idade-série Tabela de distorção idade-série tem diminuído consistentemente 1 2 3 4 5 dos últimos 3 anos a cada ano; Total de pontos obtidos no requisito 7.1: 14 7.2.a) Há evidências de que todas as metas estabelecidas nos planos de ação da escola 1 2 3 4 5 Ata de reuniões são integralmente cumpridas; 7.2.b) Os resultados da escola indicam tendência crescente no 7.2. nível de satisfação da equipe Quadro de desempenho dos Desempenho geral escolar, dos pais e da 1 2 3 4 5 alunos e entrevista com os pais da escola comunidade em relação aos serviços prestados; 7.2.c) Há evidências de tendência de melhoria na Atas de reuniões do Grupo de qualidade dos processos de 1 2 3 4 5 Sistematização (PDE-Escola) gestão e serviços da escola Total de pontos obtidos no requisito 7.2: 10 TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 7: 24 18
  19. 19. Ficha-Resumo 2 – Análise dos Critérios de Eficácia Escolar A) Pontuação geral dos critérios Critérios 1 2 3 4 5 6 7 Total Pontuação (1) Total máximo de pontos no 285 240 55 115 130 30 40 895 critério. (2) Total de pontos obtido no critério 166 167 28 63 85 17 22 548 pela escola. (2) / (1) x 100 58,24% 69,58% 50,90% 54,78% 65,38% 56,66% 55% 61,22% B) Identificar requisitos e características críticos. (máximo de três requisitos por Critério de Eficácia e três características para cada requisito.) Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características 1.1.1 A equipe escolar (nunca) reúne-se para revisar o currículo a partir da avaliação, do monitoramento e da prática de cada professor. (1.1.j) 1.1.2 A escola (raramente) tem uma 1.1. Currículo organizado e Proposta Pedagógica que orienta o articulado processo de ensino e aprendizagem; (1.1.b) 1.1.3 Os professores (raramente) definem com o diretor e supervisor/orientador pedagógico a metodologia de ensino a ser seguida na escola; (1.1.d) 1.2.1 Os professores (raramente) conhecem as necessidades da turma e dão atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades; (1.3.e) 1.2.2 Os professores (raramente) explicam 1.2. Práticas efetivas dentro aos alunos os objetivos das lições e da 1. Ensino e de sala de aula matéria numa linguagem simples e clara; Aprendizagem (1.3.f) 1.2.3 Os problemas de disciplina (raramente) são resolvidos na sala de aula, sem necessidade de encaminhar os alunos à direção. (1.3.n) 1.3.1 (Nunca) são aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas várias situações de aprendizagem para possibilitar o desenvolvimento das capacidades dos alunos de integrar os conteúdos curriculares, contrastar os dados 1.3. Avaliação contínua do obtidos e observar a transferência das rendimento dos alunos aprendizagens em contextos diferentes. (1.7.j) 1.3.2 Os alunos com dificuldades de aprendizagem (raramente) recebem auxílio, estímulo e apoio para atingir o nível de aprendizagem esperado; (2.1.d) 19
  20. 20. Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características 1.3.3 A equipe escolar (raramente) utiliza 1. Ensino e 1.3. Avaliação contínua do essas informações para fazer revisões da Aprendizagem rendimento dos alunos forma como o currículo está organizado, articulado e é trabalhado na escola; (1.7.f) 2.1.1 Os alunos com dificuldades de aprendizagem (raramente) recebem auxílio, estímulo e apoio para atingir o nível 2.1. Estabelecimento de altos de aprendizagem esperado; (2.1.d) padrões de ensino 2.1.2 A escola (raramente) estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos alunos; ( 2.1.i) 2. Clima escolar 2.2 Ambiente escolar bem 2.2.1 As tarefas, os livros e os materiais a organizado e agradável serem utilizados (às vezes)são preparados antes do início das aulas; (2.5.c) 2.3.1 (Nunca) O absenteísmo e a 2.3 Compromisso e impontualidade dos professores são vistos preocupação da equipe como um problema na escola. (2.8.d) escolar com os alunos e 2.3.2 Os alunos (às vezes) confirmam que com a escola os professores estão comprometidos com o ensino e se preocupam com eles. (2.8.a) 3.1.1 A comunidade (nunca) contribui 3.1 Apoio material da voluntariamente com a escola, para garantir comunidade a manutenção e melhoria das condições de atendimento aos alunos e funcionários; (3.1.a) 3.2.1 Os pais (nunca) participam de reuniões de avaliação na escola. (3.4.a) 3.2.2 (Nunca) há evidência de leitura, 3. Pais e Comunidade 3.2 Envolvimento dos pais na conversações e brincadeiras dirigidas no aprendizagem lar; (3.4.c) 3.2.3 Os pais (raramente) acompanham os deveres de casa dos filhos (3.4.b) 3.3 Participação da 3.3.1 (Às vezes) os pais têm participação comunidade na gestão da nas reuniões do Colegiado; (3.3.a) escola 3.3.2 (Às vezes) os pais sabem quem é seu representante no Colegiado; (3.3.b) 4.4.1 A direção (nunca) providencia 4.1 Gestão do pessoal atualização para o seu pessoal docente, docente e não-docente técnico e administrativo, com a freqüência necessária; (4.1.e) 4.2.1 A direção da escola (nunca) define anualmente um programa de 4. Gestão de Pessoas desenvolvimento do pessoal docente e não- 4.2 Formação e docente; (4.2.e) Desenvolvimento 4.2.2 A equipe escolar (docentes e não docentes) (às vezes) aceita inovações e se mostra envolvida em processos de mudança; (4.2.g) 4.3.1 O desempenho do professor dentro de sala de aula (nunca) é avaliado (4.3.b). 4.3 Experiência apropriada 4. Gestão de Pessoas 20
  21. 21. Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características 5.1.1 O Currículo Escolar (nunca) é discutido e definido por toda a equipe 5.1 Planejamento das ações escolar, com validação do Colegiado ou Conselho. (5.3.c) 5.2.1 A escola (raramente) dispõe de critérios e instrumentos para determinar a eficácia escolar. (5.4.d) 5.2 Objetivos claros 5. Gestão de Processos 5.2.2 Os profissionais da escola sabem o objetivo do seu trabalho e (às vezes) estão mobilizados para a análise e melhoria dos processos; (5.4.b) 5.3.1 Cada profissional da escola (raramente) sabe medir e avaliar o resultado de seu trabalho. (5.5.c) 5.3 Rotina Organizada 5.3.2 Os dados necessários ao gerenciamento da escola (às vezes) são levantados de forma competente. (5.5.d) 6.1.1 A escola (raramente) possui um espaço disponível para atividades de leitura e pesquisa (6.1.c) 6. Infra-estrutura 6.1 Instalações adequadas 6.1.2 As salas de aula, laboratórios e na escola biblioteca (raramente) estão em boas condições de uso. (6.1.d) 6.1.3 O espaço escolar (salas, laboratórios, biblioteca, etc.) (raramente) é utilizado de forma adequada. (6.1.e) 7.1.1 As médias de aprovação dos alunos, em Português e Matemática, (raramente) têm aumentado a cada ano e situa-se, 7.1 Desempenho acadêmico atualmente, em patamares de excelência. dos alunos (7.1.d) 7. Resultados 7.1.2 A distorção idade-série (raramente) tem diminuído consistentemente a cada ano. (7.1.e) 7.2.1 (Raramente) Há evidencias de que todas as metas estabelecidas nos planos de ação da escola são integralmente cumpridas. (7.2.a) 7.2 Desempenho Geral da 7.2.2 (Às vezes) Há evidencias de Escola tendência de melhoria na qualidade dos processos de gestão e serviços da escola. (7.2.c) 21
  22. 22. C) Com base no quadro anterior, selecionar os requisitos e as características que devem ser atacadas prioritariamente. Obs.: Citem no máximo três Critérios de Eficácia e até dois requisitos por Critério. Por conseguinte, citem até duas características por requisito, lembrando-se que, obrigatoriamente, dois Critérios devem estar presentes nesse filtro: Ensino e Aprendizagem e Resultados. Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características 1.1.1 A equipe escolar (nunca) reúne-se para revisar o currículo a partir da avaliação, do monitoramento e da prática de cada 1.1. Currículo organizado professor. (1.1.j) e articulado 1.1.2 Os professores (raramente) definem com o diretor e supervisor/orientador pedagógico a metodologia de ensino a ser seguida na escola. (1.1.d) 1. Ensino e Aprendizagem 1.2.1 Os alunos com dificuldades de aprendizagem (raramente) recebem auxílio, 1.2. Avaliação contínua do estímulo e apoio para atingir o nível de rendimento dos alunos aprendizagem esperado; (2.1.d) 1.2.2 A equipe escolar (raramente) utiliza essas informações para fazer revisões da forma como o currículo está organizado, articulado e é trabalhado na escola; (1.7.f) 2.1.1 As médias de aprovação dos alunos, em Português e Matemática, (raramente) têm aumentado a cada ano e situa-se, 2.1 Desempenho atualmente, em patamares de excelência. acadêmico dos alunos (7.1.d) 2.1.2 A distorção idade-série (raramente) tem diminuído consistentemente a cada ano. (7.1.e) 2.2.1 (Raramente) Há evidencias de que 2. Resultados todas as metas estabelecidas nos planos de ação da escola são integralmente cumpridas. (7.2.a) 2.2 Desempenho Geral da Escola 2.2.2 (Às vezes) Há evidencias de tendência de melhoria na qualidade dos processos de gestão e serviços da escola. (7.2.c) 22
  23. 23. Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características 3.1.1 (Nunca) Há evidencia de leitura, conversações e brincadeiras dirigidas no lar. (3.4.c) 3.1.2 Os pais (raramente) acompanham os deveres da casa dos filhos. (3.4.b) 3. Pais e comunidade 3.1 Envolvimento dos pais na aprendizagem 23

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