O documento discute as perspectivas da educação para o futuro, abordando a evolução histórica da educação desde o século XVI até previsões para o século XXI. Também apresenta conceitos de saúde pública, comparando o paradigma biomédico tradicional com a nova saúde pública, que enfatiza a interdisciplinaridade e participação comunitária. Por fim, discute desafios da formação profissional em saúde.

1. Pós-Graduação stricto sensu em Saúde Pública Metodologias para a Prática Docente em Saúde Pública 1 o encontro presencial Profa. Dra. Elomar Castilho Barilli

2. Perspectivas da Educação para o futuro

3. 1500 Educação individual GADOTTI et all., 2000 Classes abastadas Autoritarismo - professor Aluno = ser passivo Conhecimento - transmissão Exercícios de fixação 1932 383 anos Escolas para todos Professor = facilitador Professor =técnico com eficiência e eficácia Aluno = elemento para quem o material é preparado . É impedido de criar/ pensar . Recursos audiovisuais Instrução programada Ensino individualizado. 1964 professor é o educador - direciona a forma de aprendizagem com participação concreta do aluno 1983 Séc. XXI Educação social

4. teoria prática

5. Educação para a cidadania

6. Desafio da educação para a cidadania Aprender a aprender Fomento da pesquisa Opção por estratégias de ensino problematizadoras Desenvolvimento de competências humans e técnicas Aprender a ensinar/ensinar a aprender Formação de professores Tecnologia apoiando a proposta pedagógica Estrutura de suporte acadêmico Aprender e ensinar continuamente Acesso e acessibilidade Políticas públicas Pacto estratégico entre instituição de ensino e organização Investimento em tecnologias de informação e comunicação Programas integrados de aplicação de conhecimentos

14. Cenário profissional da saúde Setor Saúde 5,6 milhões de profissionais

15. Educação profissional em saúde intencionalidade articulação teoria e prática aprendizagem como forma de transformação formação como elemento para reconfiguração dos desenhos organizacionais educação permanente, como oportunidade organizada de (re)construir conhecimento a partir da problematização sistemática da experiência do trabalho

16. Reorientação pedagógica Programas de Formação Profissional Reorientação programático-institucional Cursos isolados Programas de formação Formação inicial Formação permanente Alunos isolados Alunos institucionais Profissionais como alunos Instituições como alunas Disciplinas Unidades de aprendizagem Presencial ou a distância Presencial e a distância Instituições formadoras isoladas Rede de Escolas de Governo

17. O que determina a excelência do practicum cotidiano?

18. GADOTTI Moacir. Perspectivas atuais da educação . Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. DACOREGGIO Marlete dos Santos. Ação docente : uma ação comunicativa, um olhar sobre o ensino superior presencial e a distância. Florianópolis: Edição da Aurora, 2001, 144p. BARILLI Elomar Castilho. Aplicação de Métodos e Técnicas de Realidade Virtual para a formação profissional a distância: uma estudo de caso em Vigilância Alimentar e Nutricional. Tese. Coordenação de Pós-Graduação em Engenharia. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Programa de Engenharia Civil., 2007.