Las Redes Sociales
Las Redes Sociales




Como entorno
para la enseñanza y el aprendizaje
en Internet
Cada vez son más las redes que aparecen
              en Internet
Cada vez son más las redes que aparecen
              en Internet
El rol del docente será clave para la
selección de los recursos más productivos,
   orientados al desarrollo de proyectos
...
El rol del docente será clave para la
selección de los recursos más productivos,
   orientados al desarrollo de proyectos
...
El rol del docente será clave para la
selección de los recursos más productivos,
   orientados al desarrollo de proyectos
...
Será necesario, también, evaluar
por qué utilizar las redes sociales.
Será necesario, también, evaluar
por qué utilizar las redes sociales.
Los usuarios pueden comunicarse mediante
texto, fotografías, videos, chat, música, foros,
blogs y sumar a esta variedad lo...
Los usuarios pueden comunicarse mediante
texto, fotografías, videos, chat, música, foros,
blogs y sumar a esta variedad lo...
Los usuarios pueden comunicarse mediante
texto, fotografías, videos, chat, música, foros,
blogs y sumar a esta variedad lo...
Formar parte de una red social genera:
Responsabilidad en la producción de
contenidos y en la utilización de la tecnología...
Formar parte de una red social genera:
Responsabilidad en la producción de
contenidos y en la utilización de la tecnología...
Las redes sociales en la
educación

El docente puede comunicarse fácilmente con
un alumno o con todo el grupo.
Las redes sociales en la
educación

El docente puede comunicarse fácilmente con
un alumno o con todo el grupo.


Puede hac...
Las redes sociales en la
educación

El docente puede comunicarse fácilmente con
un alumno o con todo el grupo.


Puede hac...
Al crecer los canales de comunicación
aumentan las posibilidades de participación e
interacción. Se construyen sujetos act...
Al crecer los canales de comunicación
aumentan las posibilidades de participación e
interacción. Se construyen sujetos act...
A partir de los expuesto
            la propuesta
                  es:

utilizar un espacio usualmente vinculado al
entre...
A partir de los expuesto
             la propuesta
                   es:

 utilizar un espacio usualmente vinculado al
en...
Así nació el Proyecto:
   “Anclaje y relevo en la comunicación visual”.


Se desarrolla
dentro de una red
social
creada co...
Características:

Áreas implicadas: Informática y Taller de Diseño.

Descripción breve del proyecto: Se analizará que ro...
Características:

Áreas implicadas: Informática y Taller de Diseño.

Descripción breve del proyecto: Se analizará que ro...
Forma de Evaluación prevista:
Se deberá explicar en forma escrita el concepto de anclaje y
relevo, en base al material de...
Forma de Evaluación prevista:
Se deberá explicar en forma escrita el concepto de anclaje y
relevo, en base al material de...
Recorriendo la red creada:
Página principal

Chat, para comunicarnos y
saber quienes están conectados
Tres foros, para con...
Recorriendo la red creada:
Página principal

Chat, para comunicarnos y
saber quiénes están conectados.
Tres foros, para c...
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Chat, para comunicarnos y
saber quienes están conectados.
Tres foros, para ...
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saber quiénes están conectados.
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Chat, para comunicarnos y
saber quiénes están conectados.
Tres foros, para ...
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Chat, para comunicarnos y
saber quiénes están conectados
Tres foros, para c...
Recorriendo la red:
http://anclaje-y-relevo.ning.com/
Autora: Mónica Florencia Mosquera
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Creación de una red social en Ning con fines educativos. Autora: Mónica Florencia Mosquera. Julio 2009

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Las Redes Sociales como entorno para la enseñanza y el aprendizaje en Internet

  1. 1. Las Redes Sociales
  2. 2. Las Redes Sociales Como entorno para la enseñanza y el aprendizaje en Internet
  3. 3. Cada vez son más las redes que aparecen en Internet
  4. 4. Cada vez son más las redes que aparecen en Internet
  5. 5. El rol del docente será clave para la selección de los recursos más productivos, orientados al desarrollo de proyectos áulicos y extra-áulicos.
  6. 6. El rol del docente será clave para la selección de los recursos más productivos, orientados al desarrollo de proyectos áulicos y extra-áulicos.
  7. 7. El rol del docente será clave para la selección de los recursos más productivos, orientados al desarrollo de proyectos áulicos y extra-áulicos.
  8. 8. Será necesario, también, evaluar por qué utilizar las redes sociales.
  9. 9. Será necesario, también, evaluar por qué utilizar las redes sociales.
  10. 10. Los usuarios pueden comunicarse mediante texto, fotografías, videos, chat, música, foros, blogs y sumar a esta variedad lo ya conocido como el e-mail y el acceso a internet.
  11. 11. Los usuarios pueden comunicarse mediante texto, fotografías, videos, chat, música, foros, blogs y sumar a esta variedad lo ya conocido como el e-mail y el acceso a internet. Pueden comunicarse con más de un usuario.
  12. 12. Los usuarios pueden comunicarse mediante texto, fotografías, videos, chat, música, foros, blogs y sumar a esta variedad lo ya conocido como el e-mail y el acceso a internet. Pueden comunicarse con más de un usuario. Formar parte de una red social permite entender: El funcionamiento de una comunidad virtual. La democratización del acceso a la comunicación, información y al conocimiento.
  13. 13. Formar parte de una red social genera: Responsabilidad en la producción de contenidos y en la utilización de la tecnología Genera compromiso con el resto de los miembros de la comunidad. Recibimos y participamos.
  14. 14. Formar parte de una red social genera: Responsabilidad en la producción de contenidos y en la utilización de la tecnología Genera compromiso con el resto de los miembros de la comunidad. Recibimos y participamos. Como en cualquier comunicación, existe un espacio público y uno privado que varía en cada usuario. Se aconseja no difundir información personal, para evitar que nuestros datos estén en poder de desconocidos.
  15. 15. Las redes sociales en la educación El docente puede comunicarse fácilmente con un alumno o con todo el grupo.
  16. 16. Las redes sociales en la educación El docente puede comunicarse fácilmente con un alumno o con todo el grupo. Puede hacer un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en forma parcial y global.
  17. 17. Las redes sociales en la educación El docente puede comunicarse fácilmente con un alumno o con todo el grupo. Puede hacer un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en forma parcial y global. Los contenidos se pueden presentar de distintas formas para estimular el interés por el aprendizaje.
  18. 18. Al crecer los canales de comunicación aumentan las posibilidades de participación e interacción. Se construyen sujetos activos, protagonistas de su aprendizaje.
  19. 19. Al crecer los canales de comunicación aumentan las posibilidades de participación e interacción. Se construyen sujetos activos, protagonistas de su aprendizaje. Los docentes, alumnos y directivos deben capacitarse en el manejo de las nuevas herramientas tecnológicas. La web 2.0, propone constantes desafíos para alcanzar la alfabetización digital.
  20. 20. A partir de los expuesto la propuesta es: utilizar un espacio usualmente vinculado al entretenimiento, pero con fines educativos.
  21. 21. A partir de los expuesto la propuesta es: utilizar un espacio usualmente vinculado al entretenimiento, pero con fines educativos.
  22. 22. Así nació el Proyecto: “Anclaje y relevo en la comunicación visual”. Se desarrolla dentro de una red social creada con Ning.
  23. 23. Características: Áreas implicadas: Informática y Taller de Diseño. Descripción breve del proyecto: Se analizará que rol cumplen la imagen y el texto en la interpretación de piezas gráficas. Responsables: Mónica Florencia Mosquera Destinatarios: Alumnos de 4° año. Nivel secundario. Objetivos: Analizar la producción y lectura de mensajes visuales que circulan en los medios de comunicación (diarios, revistas e Internet).
  24. 24. Características: Áreas implicadas: Informática y Taller de Diseño. Descripción breve del proyecto: Se analizará que rol cumplen la imagen y el texto en la interpretación de piezas gráficas. Responsables: Mónica Florencia Mosquera Destinatarios: Alumnos de 4° año. Nivel secundario. Objetivos: Analizar la producción y lectura de mensajes visuales que circulan en los medios de comunicación (diarios, revistas e Internet).
  25. 25. Forma de Evaluación prevista: Se deberá explicar en forma escrita el concepto de anclaje y relevo, en base al material de lectura obligatoria. Se entregará y se corregirá vía e-mail. En el foro: “Anclaje y relevo – Dudas”, se publicarán los inconvenientes más frecuentes que hayan surgido en todo el grupo y la resolución correcta. El análisis de las piezas gráficas tendrá que ser justificado con el apoyo teórico. Se presentará en un archivo de Word y se enviará por e-mail. Las conclusiones finales de trabajo deberán exponerse en el foro llamado “Anclaje y relevo –Conclusión”.
  26. 26. Forma de Evaluación prevista: Se deberá explicar en forma escrita el concepto de anclaje y relevo, en base al material de lectura obligatoria. Se entregará y se corregirá vía e-mail. En el foro: “Anclaje y relevo – Dudas”, se publicarán los inconvenientes más frecuentes que hayan surgido en todo el grupo y la resolución correcta. El análisis de las piezas gráficas tendrá que ser justificado con el apoyo teórico. Se presentará en un archivo de Word y se enviará por e-mail. Las conclusiones finales de trabajo deberán exponerse en el foro llamado “Anclaje y relevo –Conclusión”.
  27. 27. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quienes están conectados Tres foros, para consigna, dudas y conclusión Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  28. 28. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quiénes están conectados. Tres foros, para consigna, dudas y conclusión Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  29. 29. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quienes están conectados. Tres foros, para consigna, dudas y conclusión. Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  30. 30. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quiénes están conectados. Tres foros, para consigna, dudas y conclusión. Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar. Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  31. 31. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quiénes están conectados. Tres foros, para consigna, dudas y conclusión. Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar. Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  32. 32. Recorriendo la red creada: Página principal Chat, para comunicarnos y saber quiénes están conectados Tres foros, para consigna, dudas y conclusión Fotos, espacio con piezas gráficas para analizar Eventos, donde se publica la fecha de comienzo y entrega de la actividad. E-mail, para enviar material de lectura obligatoria y el trabajo terminado.
  33. 33. Recorriendo la red:
  34. 34. http://anclaje-y-relevo.ning.com/ Autora: Mónica Florencia Mosquera

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