CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS  PARA EL ESTUDIO DE LA POBREZA PROPUESTA PARA EL ANÁLISIS INTEGRADO DE LA POBREZA EN BASE A CAT...
CONSIDERACIONES INICIALES <ul><li>Etapa intermedia de un programa de investigación </li></ul><ul><li>Insumos a disposición...
LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Bourdieu: capital económico, capital cultural </li></ul><ul><li>Metodología Integrada: pobreza ec...
PLANTEAMIENTO 
PROBLEMATIZACIÓN ¿Que perspectivas complementarias o alternativas pudiesen serlo? Los métodos tradicionales, no logran dar...
PROBLEMATIZACIÓN ¿Por qué entonces, no proponer concretamente nuevas metodologías? Los métodos tradicionales, son inadecua...
OBJETIVO GENERAL  DISEÑAR  una metodología para el análisis de La Pobreza desde un enfoque económico y cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  CARACTERIZAR  a la población en estudio, a partir de la  fijación  de líneas de pobreza económica ...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  GENERAR  cuatro perfiles para la caracterización de Pobreza definidos como: Carenciado, Ilustrado,...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  CONSTRUIR  clasificaciones teóricas, a partir de las distinciones que realizan los agentes en el ...
MARCO REFERENCIAL 
MARCO REFERENCIAL NIVEL CONCEPTUAL Capital Reproducción Posición y  Espacio Social Distinción Clase NIVEL TEÓRICO Concepto...
MARCO REFERENCIAL <ul><li>otros tipos de capital… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Si el capital en el sentido de c...
MARCO REFERENCIAL <ul><li>distribución de las posiciones… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Los agentes son distribu...
MARCO REFERENCIAL <ul><li>inversamente proporcionales… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Se tiene así, de una parte,...
MARCO REFERENCIAL <ul><li>formas de autoclasificación… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Clasificadores clasificados...
MARCO REFERENCIAL <ul><li>certificación de las diferencias… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Las instituciones esco...
METODOLOGÍA 
MARCO METODOLÓGICO <ul><li>TIPO DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>Teórico-Práctica  </li></ul><ul><li>Cuantitativa </li><...
MARCO METODOLÓGICO <ul><li>MUESTRA </li></ul><ul><li>Población UFRO 09.09.09:  7.433  (49 carreras) </li></ul><ul><li>Pobl...
MARCO METODOLÓGICO <ul><li>INSTRUMENTO </li></ul><ul><li>Cuestionario Semiestructurado </li></ul><ul><li>62 preguntas </li...
MARCO METODOLÓGICO <ul><li>LINEA DE POBREZA  </li></ul><ul><li>ECONÓMICA </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>“ Me...
MARCO METODOLÓGICO <ul><li>LINEA DE POBREZA </li></ul><ul><li>CULTURAL </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>“ Medi...
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RESULTADOS <ul><li>EDUCACIONALES  </li></ul><ul><li>Padre Enseñanza Básica:  C.P.A.  y Castellano </li></ul><ul><li>Padre ...
RESULTADOS <ul><li>ACTIVIDAD, INGRESO, PSU  </li></ul><ul><li>Reproducción </li></ul><ul><li>Padres Profesionales; $1.456....
RESULTADOS <ul><li>INGRESO  </li></ul><ul><li>Media $607.111 </li></ul><ul><li>Quintil 1: $148.865 </li></ul><ul><li>Quint...
RESULTADOS <ul><li>INGRESO  </li></ul><ul><li>ingresos + altos:  Medicina ($1.165.000) y Periodismo ($1.133.750) </li></ul...
RESULTADOS 1° 2° 3° 4° <ul><li>INGRESO  </li></ul>
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL PÚBLICO </li></ul><ul><li>actividades + consumidas:  Cine (69%) y Recitales (43%)  </l...
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL PÚBLICO </li></ul>1° 2° 3° 4°
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL DOMÉSTICO </li></ul><ul><li>productos + consumidos:  Internet (96%) y Televisión (90%)...
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL DOMÉSTICO </li></ul>1° 2° 3° 4°
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL E INGRESO </li></ul><ul><li>Capital Económico y Capital Cultural </li></ul>
RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL E INGRESO </li></ul><ul><li>Capital Económico y Capital Cultural </li></ul>
RESULTADOS <ul><li>POBREZA ECONÓMICA Y CULTURAL </li></ul>1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
RESULTADOS <ul><li>POBREZA ECONÓMICA Y CULTURAL </li></ul><ul><li>+ Pobreza Económica:  Ped. Ciencias (76%) y C.P.A. (69%)...
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CONCLUSIONES
CONCLUSIONES <ul><li>Dar cuenta de los objetivos e integrar nuevos aprendizajes  </li></ul>
CONCLUSIONES <ul><li>Diseño y aplicación de una metodología </li></ul>
CONCLUSIONES <ul><li>Vigencia de las categorías teóricas de Bourdieu </li></ul>
CONCLUSIONES <ul><li>Nuevos Desafíos </li></ul>
ARRIAGADA, Irma y MATHIVET, Charlotte (2007) “Los programas de alivio a la pobreza Puente y Oportunidades. Una mirada desd...
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    1. 1. CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS PARA EL ESTUDIO DE LA POBREZA PROPUESTA PARA EL ANÁLISIS INTEGRADO DE LA POBREZA EN BASE A CATEGORÍAS DE CAPITAL ECONÓMICO Y CAPITAL CULTURAL Universidad de La Frontera Facultad de Educación y Humanidades Departamento De Ciencias Sociales Tesis para optar al grado de Licenciado en Sociología Autor: Sergio Sánchez Cárcamo Profesor guía: Mauricio García Ojeda Profesor co-patrocinante: Francisca Fonseca Prieto Temuco, 6 de Enero de 2010
    2. 2. CONSIDERACIONES INICIALES <ul><li>Etapa intermedia de un programa de investigación </li></ul><ul><li>Insumos a disposición: conceptos, datos, resultados. </li></ul>
    3. 3. LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Bourdieu: capital económico, capital cultural </li></ul><ul><li>Metodología Integrada: pobreza económica, pobreza cultural </li></ul>
    4. 4. PLANTEAMIENTO 
    5. 5. PROBLEMATIZACIÓN ¿Que perspectivas complementarias o alternativas pudiesen serlo? Los métodos tradicionales, no logran dar cuenta del fenómeno…
    6. 6. PROBLEMATIZACIÓN ¿Por qué entonces, no proponer concretamente nuevas metodologías? Los métodos tradicionales, son inadecuados…
    7. 7. OBJETIVO GENERAL  DISEÑAR una metodología para el análisis de La Pobreza desde un enfoque económico y cultural.
    8. 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  CARACTERIZAR a la población en estudio, a partir de la fijación de líneas de pobreza económica y cultural. de nivel metodológico
    9. 9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  GENERAR cuatro perfiles para la caracterización de Pobreza definidos como: Carenciado, Ilustrado, Favorecido y Privilegiado. de nivel metodológico ir
    10. 10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  CONSTRUIR clasificaciones teóricas, a partir de las distinciones que realizan los agentes en el espacio social. de nivel teórico ir
    11. 11. MARCO REFERENCIAL 
    12. 12. MARCO REFERENCIAL NIVEL CONCEPTUAL Capital Reproducción Posición y Espacio Social Distinción Clase NIVEL TEÓRICO Concepto de Pobreza en Sociología La construcción de La Pobreza en Simmel La Construcción de La Pobreza en Bourdieu NIVEL METODOLÓGICO Métodos Directos Métodos Indirectos Método Integrado NIVEL EMPÍRICO Marcel Claude OSUAH NIVEL ANALÍTICO CASEN 2006 ECC 2005 *ENPCC 2009
    13. 13. MARCO REFERENCIAL <ul><li>otros tipos de capital… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Si el capital en el sentido de capital económico como posesión de riquezas materiales o financieras, es un elemento importante en la conformación de lo social, otras especies de capital también lo son”. </li></ul><ul><li>Chauviré y Fontaine (2008) </li></ul><ul><li>El Vocabulario de Bourdieu </li></ul>CAPITAL
    14. 14. MARCO REFERENCIAL <ul><li>distribución de las posiciones… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Los agentes son distribuidos en el espacio social, en función de su posición en las distribuciones estadísticas según dos principios de diferenciación que en las sociedades más avanzadas son los más eficientes: el capital económico y el capital cultural”. </li></ul><ul><li>Pierre Bourdieu (2007) </li></ul><ul><li>Capital Cultural, Escuela y Espacio Social </li></ul>CAPITAL ECONÓMICO Y CULTURAL
    15. 15. MARCO REFERENCIAL <ul><li>inversamente proporcionales… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Se tiene así, de una parte, aquellos que teniendo los ingresos más débiles, conocen el mayor número de obras musicales y de compositores. Por otro lado, los que disponen de los ingresos más altos, conocen pocas obras musicales y pocos compositores”. </li></ul><ul><li>Pierre Bourdieu (2006) </li></ul><ul><li>La Distinción. Criterios y Bases Sociales del Gusto </li></ul>Hipótesis CAPITAL ECONÓMICO Y CULTURAL
    16. 16. MARCO REFERENCIAL <ul><li>formas de autoclasificación… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Clasificadores clasificados por sus clasificaciones, los sujetos sociales se distinguen por las distinciones que operan, entre lo sabroso y lo insípido, lo bello y lo feo, lo elegante y lo afectado, lo distinguido y lo vulgar, donde se expresa o se traiciona su posición en las clasificaciones objetivas”. </li></ul><ul><li>Pierre Bourdieu (2006) </li></ul><ul><li>La Distinción. Criterios y Bases Sociales del Gusto </li></ul>DISTINCIÓN Y CLASE TEÓRICA
    17. 17. MARCO REFERENCIAL <ul><li>certificación de las diferencias… </li></ul>de nivel conceptual <ul><li>“ Las instituciones escolares, lejos formular posibilidades igualitarias, actúan otorgando títulos y reconocimiento a quienes pertenecen a sectores privilegiados. El sistema educativo reproduce y refuerza las desigualdades sociales de origen, a las que concibe como dones naturales”. </li></ul><ul><li>Pierre Bourdieu (2007) </li></ul><ul><li>Los Herederos. Los Estudiantes y la Cultura </li></ul>Hipótesis ESCUELA Y REPRODUCCIÓN
    18. 18. METODOLOGÍA 
    19. 19. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>TIPO DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>Teórico-Práctica </li></ul><ul><li>Cuantitativa </li></ul><ul><li>Por encuestas </li></ul><ul><li>Descriptiva-Explicativa </li></ul>
    20. 20. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>MUESTRA </li></ul><ul><li>Población UFRO 09.09.09: 7.433 (49 carreras) </li></ul><ul><li>Población en Estudio: 4.525 (36 carreras) </li></ul><ul><li>Nivel de confianza: 99,9% </li></ul><ul><li>Error muestral: 5% considerando varianza máxima </li></ul><ul><li>Muestreo: No-probabilístico, Por cuotas, Estratificado, Proporcional. </li></ul><ul><li>Tamaño Muestral: 882 casos </li></ul>
    21. 21. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>INSTRUMENTO </li></ul><ul><li>Cuestionario Semiestructurado </li></ul><ul><li>62 preguntas </li></ul><ul><li>Autosuministrado </li></ul><ul><li>20 minutos </li></ul><ul><li>8 dimensiones: Datos de Identificación, Autopercepción de Pobreza, Ingreso Familiar , Educación y Alfabetización Digital, Actividad de los Padres, Consumo Cultural , Dotación de Medios Culturales y Gustos, Estilos y Preferencias . </li></ul>ir
    22. 22. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>LINEA DE POBREZA </li></ul><ul><li>ECONÓMICA </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>“ Medida de centralidad relativa que agrupa a la variable ingreso familiar en dos categorías: pobres económicos y no-pobres económicos”. </li></ul><ul><li>El valor de la LPE es de $400.000 </li></ul>
    23. 23. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>LINEA DE POBREZA </li></ul><ul><li>CULTURAL </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>“ Medida de centralidad relativa que agrupa a la variable frecuencia de consumo cultural en dos categorías: pobres culturales y no-pobres culturales”. </li></ul><ul><li>El valor de la LPC es de 27 </li></ul>
    24. 24. RESULTADOS  A =
    25. 25. RESULTADOS <ul><li>EDUCACIONALES </li></ul><ul><li>Padre Enseñanza Básica: C.P.A. y Castellano </li></ul><ul><li>Padre Enseñanza Universitaria: Medicina y Odontología </li></ul><ul><li>Rho de Spearman entre “educ. padre” e “ingreso” = +0,4 </li></ul><ul><li>Reproducción </li></ul>
    26. 26. RESULTADOS <ul><li>ACTIVIDAD, INGRESO, PSU </li></ul><ul><li>Reproducción </li></ul><ul><li>Padres Profesionales; $1.456.603; PSU 663 </li></ul><ul><li>Padres Obreros no-calificados; $357.944; PSU 609 </li></ul><ul><li>R de Pearson entre “ingreso” y “PSU” = +0,2 </li></ul>
    27. 27. RESULTADOS <ul><li>INGRESO </li></ul><ul><li>Media $607.111 </li></ul><ul><li>Quintil 1: $148.865 </li></ul><ul><li>Quintil 5: $1.539.730 </li></ul><ul><li>Índice de Gini: 0,36 </li></ul>
    28. 28. RESULTADOS <ul><li>INGRESO </li></ul><ul><li>ingresos + altos: Medicina ($1.165.000) y Periodismo ($1.133.750) </li></ul><ul><li>ingresos + bajos: C.P.A. ($326.385) y Ped. Ciencias ($377.830) </li></ul>ir
    29. 29. RESULTADOS 1° 2° 3° 4° <ul><li>INGRESO </li></ul>
    30. 30. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL PÚBLICO </li></ul><ul><li>actividades + consumidas: Cine (69%) y Recitales (43%) </li></ul><ul><li>actividades - consumidas: Museos (22%) y Danza (25%) </li></ul><ul><li>+ ICP: Sociología y Psicología </li></ul><ul><li>- ICP: I. Mecánica y Ped. Matemática </li></ul>ir
    31. 31. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL PÚBLICO </li></ul>1° 2° 3° 4°
    32. 32. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL DOMÉSTICO </li></ul><ul><li>productos + consumidos: Internet (96%) y Televisión (90%) </li></ul><ul><li>productos - consumidos: Libros (47%) y Diarios (55%) </li></ul><ul><li>+ ICD: Castellano y Sociología </li></ul><ul><li>- ICD: I. Tecnología Medica y Plan Común de I. </li></ul>ir
    33. 33. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL DOMÉSTICO </li></ul>1° 2° 3° 4°
    34. 34. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL E INGRESO </li></ul><ul><li>Capital Económico y Capital Cultural </li></ul>
    35. 35. RESULTADOS <ul><li>CONSUMO CULTURAL E INGRESO </li></ul><ul><li>Capital Económico y Capital Cultural </li></ul>
    36. 36. RESULTADOS <ul><li>POBREZA ECONÓMICA Y CULTURAL </li></ul>1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
    37. 37. RESULTADOS <ul><li>POBREZA ECONÓMICA Y CULTURAL </li></ul><ul><li>+ Pobreza Económica: Ped. Ciencias (76%) y C.P.A. (69%) </li></ul><ul><li>- Pobreza Económica: Medicina (14%) y Kinesiología (25%) </li></ul><ul><li>+ Pobreza Cultural: I. Mecánica (71%) e I.C. Electrónica (67%) </li></ul><ul><li>- Pobreza Cultural: Sociología (20%) y Periodismo (27%) </li></ul>ir
    38. 38. RESULTADOS <ul><li>PERFILES DE POBREZA INTEGRADA </li></ul>ir
    39. 39. RESULTADOS <ul><li>PERFILES DE POBREZA INTEGRADA </li></ul>
    40. 40. RESULTADOS <ul><li>PERFILES DE POBREZA INTEGRADA </li></ul>
    41. 41. RESULTADOS <ul><li>PERFILES DE POBREZA INTEGRADA </li></ul>
    42. 42. RESULTADOS <ul><li>PERFILES DE POBREZA INTEGRADA </li></ul>
    43. 43. RESULTADOS <ul><li>CLASIFICACIONES </li></ul><ul><li>TEÓRICAS </li></ul>Figura 16: Representación del Espacio Social en los estudiantes de la UFRO Fuente: Elaboración Propia Figura 16: Representación del Espacio Social en los estudiantes de la UFRO <ul><li>Capital Económico y Capital Cultural </li></ul>
    44. 44. RESULTADOS <ul><li>CLASIFICACIONES </li></ul><ul><li>TEÓRICAS </li></ul>Figura 16: Representación del Espacio Social en los estudiantes de la UFRO Fuente: Elaboración Propia Figura 16: Representación del Espacio Social en los estudiantes de la UFRO <ul><li>Clase Teórica </li></ul>
    45. 45. CONCLUSIONES
    46. 46. CONCLUSIONES <ul><li>Dar cuenta de los objetivos e integrar nuevos aprendizajes </li></ul>
    47. 47. CONCLUSIONES <ul><li>Diseño y aplicación de una metodología </li></ul>
    48. 48. CONCLUSIONES <ul><li>Vigencia de las categorías teóricas de Bourdieu </li></ul>
    49. 49. CONCLUSIONES <ul><li>Nuevos Desafíos </li></ul>
    50. 50. ARRIAGADA, Irma y MATHIVET, Charlotte (2007) “Los programas de alivio a la pobreza Puente y Oportunidades. Una mirada desde los actores” en Cuadernos de la CEPAL N° 134. LC/L.2740-P, Santiago de Chile. BANCO MUNDIAL (1999) “El banco mundial y la reducción de la pobreza” The Word Bank. Washigton D.C. BARANGUER, Denis (2004) “Epistemología y Metodología en la obra de Pierre Bourdieu”, Editorial Prometeo Libros, Buenos Aires. BAUMAN, Zygmund (1999) “Trabajo, consumismo y nuevos pobres”, Editorial Gedisa, Barcelona. BOURDIEU, Pierre (1979) “Los tres estados del capital cultural” en Actes de la Recherche en Sciences Sociales N° 5, Pág. 11-17  (1979) “El capital social. Apuntes provisionales” (versión en español) en Actes de la Recherche en Sciences Sociales N°3.  (1986) “La Sociología de Bourdieu” (textos escogidos y comentados) A. Accardoy y P. Corcuff. Le Mascaret. Córdoba.  (1988) “Espacio social y poder simbólico” en Cosas Dichas , Editorial Gedisa. Barcelona, Pág. 127-142.  (1990) “Espacio social y génesis de las clases” en Sociología y Cultura , Editorial Grijalbo, México, Pág. 281-309.  (2006) “La Distinción. Criterios y bases sociales del gusto”, Taurus Ediciones, Madrid.  (1999) “Meditaciones Pascalianas”, Editorial Anagrama, Barcelona.  (1999b) “La miseria del mundo”, Editorial Akal, Madrid.  (2007) “Razones prácticas: sobre la teoría de la acción”, Editorial Anagrama, Barcelona.  (2008) “Capital cultural, Escuela y Espacio Social”, Siglo XXI Editores, Buenos Aires. CEPAL (2000) “Equidad, desarrollo y ciudadanía”, Santiago de Chile. CEPAL y Dirección General de Estadística y Censos del Uruguay (1988) “La Heterogeneidad de la Pobreza: Una Aproximación Bidimensional”. LC/MVD/R.12/Rev.1. CHAUVIRÉ Christiane y FONTAINE Oliver (2008) “El Vocabulario de Bourdieu”, Editorial Atuel, Buenos Aires. CLAUDE, Marcel (2002) “Determinación Del Nuevo Umbral De La Pobreza Para Chile”, Fundación Terram, Santiago de Chile. COSER, Lewis (1965) “La Sociología de la Pobreza: en la memoria de George Simmel” en Problemas Sociales , vol.13, N°2, Universidad de California, Pág. 140-148. FERES, Juan Carlos. MANCERO, Xavier (2001) “Enfoques para la medición de la pobreza. Breve revisión de la literatura” en Cuadernos de la CEPAL N° 4, LC/L.1479-P, Santiago de Chile.  (2001b) “El método de las necesidades básicas insatisfechas (NBI) y sus aplicaciones en América Latina” en Cuadernos de la CEPAL N° 7, LC/L.1491-P, Santiago de Chile. FERNÁNDEZ, Manuel (2000) “La construcción de La Pobreza en Simmel” en Cuadernos de Trabajo Social , Universidad Complutense de Madrid, España. GIDDENS, Anthony (2000) “Sociología”, Alianza Editorial, Madrid. GUTIÉRREZ, Alicia (2003) “La construcción Social de La Pobreza. Un análisis desde las categorías de Pierre Bourdieu” en Revista Andaluza de Ciencias Sociales N° 2, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Pág. 29-44 LUHMANN, Niklas (1998) “Inclusión/Exclusión” en Complejidad y Modernidad: de la unidad a la diferencia , Editorial Trotta, Madrid. MORALES Rommy y PETERS Tomás (2009) “Derechos Culturales, Individualización y Consumo Cultural: Diseño y Propuesta de una Canasta Básica de Consumo Cultural para América Latina”, ALAS-2009, Buenos Aires. MARX, Karl (1984) “Elementos fundamentales para la crítica de la economía política”, Siglo XXI Editores, vol. 1, México. PNUD (2000) “Informe sobre el Desarrollo Humano”, Mundi-Prensa, Madrid.  (1999) “Índice de desarrollo humano en Chile 1990-1998” en Temas de desarrollo humano sustentable N°3, Santiago de Chile. SEN, Amartya (2000) “Desarrollo y libertad”, Editorial Planeta, Barcelona. SIMMEL, George (1977) “Sociología. Estudios sobre las formas de socialización” en Revista de Occidente , Madrid. REFERENCIAS
    51. 51. CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS PARA EL ESTUDIO DE LA POBREZA PROPUESTA PARA EL ANÁLISIS INTEGRADO DE LA POBREZA EN BASE A CATEGORÍAS DE CAPITAL ECONÓMICO Y CAPITAL CULTURAL Universidad de La Frontera Facultad de Educación y Humanidades Departamento De Ciencias Sociales Tesis para optar al grado de Licenciado en Sociología Autor: Sergio Sánchez Cárcamo Profesor guía: Mauricio García Ojeda Profesor co-patrocinante: Francisca Fonseca Prieto Temuco, 6 de Enero de 2010

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