2. Internet y la educación
Las aulas han dejado de ser un espacio cercado por cuatro paredes blancas repletas de
sillas verdes y mesas con pintadas y chuletas del último examen de historia que albergan
en sus espaldas el surtido completo de sabores de chicle. Las verdes pizarras, los
borradores, las tizas que nos embadurnaban de polvo los dedos han quedado obsoletas,
o como mínimo, resultan hoy insuficientes. Internet, la fuerza con la que se nos
presenta, su función de almacén de datos, hace que las lecciones de una hora de un
profesor necesiten complementación. Esto obliga a una evolución de los sistemas
educativos, que claman por cambios urgentes.
El primer paso debe venir por una enseñanza que permita a los alumnos manejar esta
nueva herramienta. Al fin y al cabo, las nuevas generaciones serán clasificadas bajo el
sello de Internet, lo que implica un crecimiento inevitable junto a las nuevas
tecnologías. Se solía hablar de campañas que favoreciesen el acceso de todos a la Red,
pero los cibercafés, los institutos, los centros de juventud parecen haber solucionado
estos problemas. ¿Y de qué se ocupan ahora las campañas? Ahora se dirigen a los
padres, porque todos los niños saben buscar en Google, encontrar las respuestas en la
“Wikipedia” y copiar los trabajos del “Rincón del Vago”, y la mayoría probablemente
pasa mucho más tiempo que sus padres perdiéndose por la red.
El problema viene cuando la libertad que inunda este medio de entretenimiento deviene
en peligrosa, cuando el único obstáculo que se impone a los menores se resume en una
ridícula pregunta acerca de la edad de los usuarios como si un quinceañero se fuera a
acobardar y a cerrar la ventana en lugar de mentir. Así que exigimos a los padres que se
involucren en la relación de sus hijos con los nuevos medios, porque Internet no es la
solución a tener un lugar donde dejar que pasen un rato solos dejando que los
buscadores respondan a las incómodas e irritables respuestas por nosotros. Este control
parental debe no ya basarse en imponer ciertos modales, sino que tratará de impedir
ciertos peligros que se atribuyen a la red nacidos de turbulentas historias de lugares
como el chat. Parecemos ya acostumbrados a la historia de la niña que se enamoró de un
joven perfecto de facciones ideales que le prometía amor eterno y que tras la pantalla
escondía a alguien veinte años mayor con intenciones que poco tenían que ver con
paseos por el parque. Claro está que la niña, inocente y cegada, con la excusa de ir a la
biblioteca a estudiar para el próximo examen, no podrá evitar un encuentro que muchas
veces traerá consecuencias fatales. No sobran advertencias acerca de los posibles
incidentes. El disfraz de Internet pierde su poder de engaño en su salto al mundo real, y
las consecuencias de este hacen que nos cuestionemos algunos atributos calificados
como ventajas.
Naturalmente que no podemos quedarnos con una imagen diabólica y maligna acerca
de Internet. Creer eso es quedarnos con una parte mínima de lo que esta realidad
supone. Prohibir o restringir la navegación por este medio, dar una imagen
excesivamente negativa, mirar únicamente lo inmoral e indecente supone un retroceso,
un paso hacia atrás en el camino a la “alfabetización digital”. Lo que se demanda es un
mínimo de vigilancia parental, una enseñanza que les haga ver la inmensidad del nuevo
mundo por el que se mueven respetando sus límites. No obstante, en un medio donde
prima la libertad de expresión resulta inevitable que el quinceañero mienta sobre su
3. edad para llegar al contenido que quiera, que utilice un blog para insultar a otro o que
cuelgue en “Youtube” el resultado de su última pelea.
En el párrafo anterior hicimos mención al término “alfabetización digital”. En los
últimos años hemos oído mucho acerca de la necesidad en la sociedad de alfabetizarse
en las nuevas tecnologías. Y esto no sólo significa comprender el uso de las nuevas
tecnologías sino que va más allá e intenta que nuestra comprensión sobre el
funcionamiento nos permita cambiar la red, mejorarla y perfeccionarla. Entendemos con
esta explicación que bajo esta idea algo utópica de alfabetizarnos digitalmente esconde
ideales éticos acerca de la cooperación de todos para crear un universo perfecto que
subsane los errores del mundo real.
Inevitablemente llegamos así a una “informatización” de la educación. Lo que empezó
con unas lecciones cuyo objetivo eran que el alumno adquiriese la capacidad de
defenderse en los programas más básicos ha evolucionado hoy en una completa
involucración con la Red, o al menos podemos asegurar que esto es lo que los centros se
esfuerzan por conseguir.
Todo comienza con la creación de las llamadas “Aulas virtuales”. Sí, porque las clases
del futuro prescinden de pupitres, de patios de recreo en los que evadirse de las
aburridas enseñanzas, de pesadas mochilas que enrojecían los hombros de los pequeños
alumnos. Las nuevas aulas se encuentran en nuestras casas, dentro de nuestras pantallas.
Los alumnos más despistados pueden revisar que no han olvidado realizar los deberes
en la Red y los padres más desconfiados ya tienen posibilidad de comprobar si sus hijos
les engañan y sí que debían entregar el trabajo de literatura para el día siguiente. Y
podemos ir más allá de las funciones de una simple agenda: un resumen de las clases
impartidas, diapositivas que ayudan a estudiar, recomendación de bibliografía, hacen
que los alumnos puedan ampliar sus conocimientos al volver a casa y deja dar rienda
suelta a sus ansias de aprender.
Podríamos pensar, “¿qué pasa con las dudas, con la voz del alumno?, ¿nos hemos
olvidado de la importancia de la interactividad entre el profesor y sus pupilos?”, lo
cierto es que alguien ya pensó en eso, y en muchos centros se ponen a disposición de los
alumnos un correo a través del cual pueden presentar sus dudas, observaciones y
sugerencias a los profesores. También encontramos el ejemplo de institutos que han
creado foros de discusión acerca de las clases para los estudiantes. Lejos queda el
estridente sonido de la sirena que anunciaba el fin de las clases a unos alumnos
impacientes, pues estos, muy a su bien o a su pesar, podrán más tarde entrar de nuevo en
conexión con el instituto.
Por supuesto, la revolución de Internet no termina ahí. También los métodos de estudio
han cambiado. Pocos son los que siguen recurriendo a una pesada enciclopedia y
demasiados son los que se conforman con la información de Wikipedia, una página que
pese a su poca fiabilidad (la información es proporcionada por usuarios que no siempre
estarán en lo cierto) es la salida de muchos estudiantes a sus respuestas, u si esto no es
suficiente siempre pueden “consultar” El Rincón del Vago, con ejemplos de trabajos
acerca de todo los temas, libros, personajes, que los estudiantes puedan imaginar. Sobra
decir que esta página ha costado muchos aprobados a algunos listillos. Páginas
especializadas en sus asignaturas les ofrecen esquemas, vídeos ilustrativos, ejercicios
interactivos, que además de amenizar sus estudios los complementan. Incluso pueden
ver ejemplos de exámenes oficiales (como los de las Pruebas de Acceso a la
Universidad).
4. Vemos tanto ventajas como inconvenientes en los nuevos avances. Todos los jóvenes
saben utilizar un buscador, y unos simples términos pueden llevarles a través de
etiquetas hasta donde quieran. No obstante, de algún modo, esto termina con los
tradicionales procedimientos de ir a las bibliotecas, buscar información en obras, ¿para
qué? Cuando nos dicen que debemos fundamentarnos en textos o libros nos parece que
el profesor nos aplica la más cruel de las torturas, ¿no ven que lo tenemos todo a un
simple “click”? ¿Qué necesidad hay de investigar más?
Es cierto que la interactividad, la posibilidad de movernos a nuestro antojo en un mar de
información supone grandes mejorías en el sistema educativo, pero esto no debe
suprimir ciertos hábitos que no dejan de ser útiles.
Fuentes utilizadas
En primer lugar para la búsqueda de elementos audiovisuales elegimos “Youtube” por
tratarse de una página en la que cualquier registrado puede colgar sus vídeos, lo que
prometía contenidos variados que interesaban a la gente. Destacamos los vídeos que
encontramos como ejemplo de los esfuerzos realizados con el fin de que los padres se
conciencien con el tema y se preocupen por dar una educación e imponer ciertas normas
y modales en el ámbito de la Red son los siguientes, encontrados en la página
www.youtube.es:
Campaña “Internet en familia”: http://www.youtube.com/watch?v=WFfsK7x8EEc
Campaña “Internet en familia”: http://www.youtube.com/watch?v=BWuXm0PqnYc
El siguiente vídeo también extraído de “Youtube” nos habla de charlas impartidas en
colegios para la prevención de peligros en el uso de Internet.
Los peligros de Internet- Charlas en los colegios: http://www.youtube.com/watch?
v=S40x1O6J3U4&feature=related
En la línea del anterior vídeo hallamos el siguiente artículo del diario público, que
presenta una entrevista a Chris de Wolfe, cofundador de MySpace, en la que se nos hace
ver la importancia del control de los padres en la navegación que llevan a cabo sus
hijos en relación con las dimensiones cada vez mayores que adquieren los nuevos
medios. Se nos explican determinadas medidas consistentes en la revisión de las fotos y
en la expulsión de MySpace de persecutores de menores.
http://www.publico.es/ciencias/202325/debemos/educar/jovenes/como/internet
El siguiente artículo fue seleccionado por preocuparse por la nueva importancia que
empiezan a adquirir las “Aulas virtuales”. Este artículo, encontrado en “Ondacero” nos
muestra el ejemplo de La Puebla de Hijar, donde este nuevo proyecto parece haber
alcanzado un alto nivel de eficacia al brindar a los alumnos toda la información acerca
de las lecciones del día (se cuelgan las tareas, las clases impartidas) a la vez que se les
da la oportunidad de hacerse notar, se opinar acerca de las clases y de subir a la página
de una determinada asignatura información relacionada que encuentren relevante e
interesante.
http://www.ondacero.es/OndaCero/noticia/Los-alumnos-pueden-ver-sus-deberes-una-
aula-virtual/4645886/ws
5. Los siguientes vídeos de “Youtube” nos hacen ver que lejos de quedar como un mero
instrumento educativo para alumnos, las “Aulas virtuales” sirven a todo aquel
interesado en adquirir instrucciones acerca de ciertas operaciones informáticas a través
de diversos tutoriales:
Aula virtual retoque de imágenes para impresión: http://www.youtube.com/watch?
v=kCnBq1r9UuM
Aula virtual vídeo tutorial Adobe Premier: http://www.youtube.com/watch?
v=moZPZuK3cIk
¿Cómo crear un blog?: http://www.youtube.com/watch?v=DMTvus69lGA
En relación con las “Aulas virtuales”, encontramos en esta página una amplia
explicación sobre su funcionamiento. Así encontramos el contrate entre la sincronía de
las lecciones y las vídeo-conferencias establecidas entre profesor y alumno; la
asincronía del alumno que trabaja en casa con el material virtual, a su ritmo, de modo
independiente y la comunicación que se establece entre ambos a través de las tutorías
individuales. Del mismo modo nos presenta los métodos de evaluación y los aspectos
técnicos de este innovador proyecto.
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/evea.htm
Imágenes relacionadas
Encontramos la primera imagen en “Flickr”, lugar donde la gente comparte fotos. Esta
pertenece a un Taller de Alfabetización digital en un centro educativo para adultos. Esta
imagen ha sido seleccionada por mostrar la importancia de comprender el
funcionamiento de Internet, imprescindible para cualquiera en la actualidad.
http://www.flickr.com/photos/31052535@N02/2907637247/
Las dos imágenes que adjuntamos a continuación tratan acerca del funcionamiento del
“Aula virtual”. La primera sería un esquema de la coordinación entre las clases “físicas”
y las lecciones “virtuales”. La segunda expondría la organización típica de los
contenidos de un “Aula virtual”.
http://crisyra.files.wordpress.com/2006/12/esquema.jpg
http://www.um.es/gtiweb/allmetadata/ecologia%20univmalaga_archivos/e1_Figura1.gif
Por último, esta imagen representa una sátira del futuro de la educación, cuando los
niños para concentrarse y ser capaces de prestar atención necesiten de una pantalla que
medie entre ellos y la información que les llega.
http://www.iesizpisuabelmonte.com/moodle/file.php/1/chiste_aula_virtual.jpg
