Audio CompéTences

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Audio CompéTences

  1. 1. DONALD ET SES PETITS NEVEUX
  2. 2. Type de document : Narratif (Bande Dessinée) Document à support : audio/sonore Public visé : a) Âge : adolescents et plus b) Niveau de langue/des apprenants : intermédiaire
  3. 3. Α) Compétences Générales
  4. 4. 1) Savoir a ) Culture générale: Indices dans le document sonore: – Le temps (la météo) – Les jeux des enfants – B.D. françaises
  5. 5. b) Savoir socio- culturel: -la vie quotidienne: la surveillance des enfants /neveux par oncle Donald -les conditions de vie: le mode de vie des ados qui s'amusent en jouant des jeu -les relations interpersonnelles: (Les relations entre générations) un oncle et trois neveux [relation intime]. L'oncle dispute ("Vous êtes devenus complètement fous!") et ironise ses neveux (" Le jeu de l'incendiaire!"). Il ne respect pas ses neveux.
  6. 6. - valeurs/croyances: a) la discipline b) l'humour
  7. 7. -comportement: oncle : étonné ("Non!Je ne rêve pas!C'est bien de l'eau!") autoritaire et il s'est fâché avec ses neveux (" Je les brûlerai tous,excepté les manuels d'algèbre,de trigonométrie et de physique nucléaire!") ironique (" Le jeu de l'incendiaire!")
  8. 8. neveux : joie (" On navigue dans la mer des Caraïbes, onc'Donald!") déception (" Tu brûles tous nos livres d'aventures!")
  9. 9. - langue: familière -savoir-vivre: conventions relatives à la ponctualité (les neveux jouent et parlent avec joie pour ses jeu à ses oncle. Absence de savoir- être de la part d'oncle).
  10. 10. c) Prise de conscience interculturelle: (relations entre deux pays) [ressemblances -différences]. Les relations entre générations (en France et en Grèce) Les jeux au passé et les jeux aujourd'hui (en France et en Grèce) Le temps (en France et en Grèce)
  11. 11. 2) Savoir-faire a ) Aptitudes pratiques et savoir-faire comportement: Les enfants jouent un jeu (les pirates). Oncle se vilainement comporte en tant que les neveux établissent une conversation entre les neveux et l'oncle.
  12. 12. b) Aptitudes et savoir-faire interculturels : Les jeux en France et en Grèce. La visite en France et en Grèce.
  13. 13. 3) Savoir- être a) Attitude d' oncle : traditionnelle Attitude des neveux : étonnés, embarrassés b) Valeurs : statut d'oncle c) Traits de personnalité d'oncle : le colère, ironique, spontané, autoritaire Traits de personnalité des neveux : spontanés, naïfs
  14. 14. 4) Savoir- apprendre Chercher de trouver des info: a) sur les jeux utilisés par les enfants en général. b) sur les jeux des billes ou autres jeux plus anciens.
  15. 15. a) sur le temps (météorologique) en hiver [en France et en Grèce] b) sur le temps (météorologique) en été [en France et en Grèce]
  16. 16. Β ) Compétences Linguistiques
  17. 17. a) Compétence lexicale <ul><li>i) Eléments lexicaux : - formules stéréotypées </li></ul><ul><li>(&quot;c'est tout&quot;,&quot;vous allez voir&quot;,&quot;mieux </li></ul><ul><li>vaut nourrir vos jeunes esprit de </li></ul><ul><li>choses utiles&quot;) </li></ul><ul><li>- locutions figées (&quot;il pleut des </li></ul><ul><li>hallebardes&quot;,&quot;toute l'eau du ciel&quot;) </li></ul><ul><li>- expressions figées (&quot;me tombe sur&quot;, </li></ul><ul><li>&quot;ce n'est qu' &quot;) </li></ul>
  18. 18. ii) Eléments grammaticaux :[ niveau élémentaire ] - articles (&quot;le&quot;,&quot;la&quot;,&quot;l' &quot;,&quot;les&quot;) - démonstratifs (&quot;ce&quot;,&quot;c' &quot;) - pronoms personnels (&quot;je&quot;,&quot;tu&quot;,&quot;il&quot;,&quot;on&quot;,&quot;vous&quot;) - interrogatifs et relatifs (&quot;quel&quot;,&quot;quelle&quot;) - possessifs (&quot;mon&quot;,&quot;nos&quot;,&quot;vos&quot;) - prépositions (&quot;sur&quot;,&quot;après&quot;, &quot; à&quot;,&quot;dans&quot;,&quot;aux&quot;) - quantitatifs (&quot;trop&quot;) [niveau intermédiaire] – complément d'objet direct (&quot;je les brûlerai tous&quot;)
  19. 19. b) Compétence grammaticale i) Définition : [ niveau élémentaire ] - préfixes/suffixes (&quot;devenus&quot;,brûles-2ème personne du singulière&quot;) - substantifs (&quot;le rêve&quot;,&quot;le désastre&quot;,&quot;le jeu&quot;) - verbes (&quot;il pleut&quot;,&quot;je ne rêve pas&quot;,&quot;ai-je fermé&quot;,&quot;on jouait&quot;) - temps (Indicatif:&quot;présent-il pleut&quot;,&quot;passé composé- ai-je fermé&quot;,&quot;imparfait-on jouait&quot;,&quot;futur-je les brûlerai&quot;) - genre (&quot;le rêve&quot;,&quot;le désastre&quot;,&quot;le jeu&quot;) - adverbes (&quot;complètement,&quot;bien&quot;) - adjectifs (&quot;horrible&quot;,&quot;fous&quot;) - accord des adjectifs (&quot;vous êtes devenus&quot;) - inversion (&quot;ai-je fermé) - noms (&quot;la mer&quot;,&quot;les robinets&quot;)
  20. 20. ii) Distinction entre la morphologie et la syntaxe: [niveau intermédiaire] - la structure interne des mots [adjectifs](&quot;véritable-vérité&quot;) [noms](&quot;rêve-rêveur&quot;) [adverbes](&quot;complètement- complet&quot;)
  21. 21. c) Compétence sémantique i) Sémantique lexicale : -&quot; j'ai un autre jeu à vous suggérer,vous aller voir&quot;(énoncé punir)(menace,autorité) - connotations : &quot;il pleut des hallebardes&quot;,&quot;toute l'eau du ciel&quot; - synonymes : &quot;naviguer-voyager&quot;,&quot; suggérer - indiquer&quot; - antonymes : &quot;juste-injuste&quot;,&quot;véritable-faux&quot; - polysémie : &quot; incendiaire&quot; - équivalentes de traduction: &quot;le rêve&quot;,&quot;le désastre&quot;,&quot;le jeu&quot;
  22. 22. ii) Sémantique grammaticale : - Présent [expose la situation actuelle – la situation dans la maison] - Passé composé [pour exprimer la situation actuelle qui résulte du comportement des quatre personnages] - Futur [décrire une situation postérieur au moment actuel] - Imparfait [pour exprimer la situation durée au passé] iii) Sémantique pragmatique : présupposition: puisqu'on ne nourrit pas les jeunes esprits de choses utiles,ils se comportent inconsidérément.
  23. 23. d) Compétence phonologique - Quel désastre!(surprise) -Les enfants!(surprise) -Le jeu de l'incendiaire!(indignation) -Tu brûles tous nos livres d'aventures!(déception) e) Compétence orthoépique Le registre de langue:familière Etudier le ton de document sonore(humoristique)
  24. 24. Type de tâche proposée J'enseignerai ce B.D au collège dans la dernière class. - Avant la première écoute je demande des élèves que sont leurs B.D. aimées et pourquoi. - Ils écoutent une fois et je les demande &quot;de quoi il s'agit&quot;. - Après, ils l'écoute pour deuxième fois et je les demande le résumé du document sonore pour examiner leur compréhension orale. - J'explique les mots inconnus
  25. 25. <ul><li>Je teste les élèves aux éléments grammaticaux pour le niveau élémentaire: - articles (&quot;le&quot;,&quot;la&quot;,&quot;l' &quot;,&quot;les&quot;) - démonstratifs (&quot;ce&quot;,&quot;c' &quot;) - pronoms personnels (&quot;je&quot;,&quot;tu&quot;,&quot;il&quot;,&quot;on&quot;,&quot;vous&quot;) - interrogatifs et relatif (&quot;quel&quot;,&quot;quelle« - possessifs (&quot;mon&quot;,&quot;nos&quot;,&quot;vos&quot;) - prépositions (&quot;sur&quot;,&quot;après&quot;, &quot; à&quot;,&quot;dans&quot;,&quot;aux&quot;) - quantitatifs (&quot;trop&quot;) </li></ul>
  26. 26. et le compétence grammaticale pour le niveau élémentaire: - préfixes/suffixes (&quot;devenus&quot;,brûles-2ème personne du singulière&quot;) - substantifs (&quot;le rêve&quot;,&quot;le désastre&quot;,&quot;le jeu&quot;) - verbes (&quot;il pleut&quot;,&quot;je ne rêve pas&quot;,&quot;ai-je fermé&quot;,&quot;on jouait&quot;) - temps (Indicatif:&quot;présent-il pleut&quot;,&quot;passé composé- ai-je fermé&quot;,&quot;imparfait-on jouait&quot;,&quot;futur-je les brûlerai&quot;) - genre (&quot;le rêve&quot;,&quot;le désastre&quot;,&quot;le jeu&quot;) - adverbes (&quot;complètement,&quot;bien&quot;) - adjectifs (&quot;horrible&quot;,&quot;fous&quot;) - accord des adjectifs (&quot;vous êtes devenus&quot;) - inversion (&quot;ai-je fermé) - noms (&quot;la mer&quot;,&quot;les robinets&quot;)
  27. 27. <ul><li>- J'enseigne les éléments lexicaux: - formules stéréotypées (&quot;c'est tout&quot;,&quot;vous allez </li></ul><ul><li>voir&quot;,&quot;mieux vaut nourrir </li></ul><ul><li>vos jeunes esprit de choses </li></ul><ul><li>utiles&quot;) </li></ul><ul><li>- locutions figées (&quot;il pleut des hallebardes&quot;,&quot;toute l'eau du ciel&quot;) </li></ul><ul><li>- expressions figées (&quot;me tombe sur&quot;, &quot;ce n'est qu' &quot;) </li></ul><ul><li>les éléments grammaticaux: – complément d'objet </li></ul><ul><li>direct (&quot;je les brûlerai tous&quot;) </li></ul><ul><li>et la compétence grammaticale du niveau intermédiaire: </li></ul><ul><li>- la structure interne des mots </li></ul><ul><li>[adjectifs](&quot;véritable-vérité&quot;) </li></ul><ul><li>[noms](&quot;rêve-rêveur&quot;) </li></ul><ul><li>[adverbes](&quot;complètement complet&quot;) </li></ul>
  28. 28. -Je me réfère trop vite à la compétence sémantique, phonologique et ortho épique -Je les donne le site: www.bandedessinée.fr -Je demande aux mes élèves de rechercher sur Internet à travers &quot;Google&quot; un sujet précis,le B.D.&quot;Astérix et Ovelix&quot; -Je demande trouver le vocabulaire inconnu et les phénomènes grammaticaux que j'ai enseigné.
  29. 29. - Je propose apprendre le dialogue &quot; Donald et ses petits neveux &quot; par cœur parce que je les séparerai en groupes la prochaine fois pour faire le dialogue dans la classe(Je distribue le dialogue à une feuille de papier). - La prochaine fois,j'examine les élèves au vocabulaire,aux phénomènes grammaticaux enseignés du B.D. &quot;Donald et ses petits neveux&quot; et demande si les élèves trouvent les mêmes phénomènes grammaticaux enseignés au B.D. &quot;Astérix et Ovelix&quot;. - La durée global du cours serai 40 ,minutes.

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