Bihejvioristicke teorije

6,064 views
5,785 views

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
6,064
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
39
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bihejvioristicke teorije

  1. 1. BIHEJVIORISTICKE TEORIJE
  2. 2. <ul><li>Kljucne bihejvioristicke postavke: </li></ul><ul><li>o coveku treba zakljucivati na osnovu njegovog opazljivog i objektivno merljivog ponasanja; </li></ul><ul><li>ponasanjem pojedinca moze se upravljati; </li></ul><ul><li>Bihejvioristicka teorija ucenja koncentrise se na vezu stimulus – reakcija (S – R), i ukazuje na vaznost ponavljanja i potkrepljenja </li></ul>
  3. 3. KLASICNO USLOVLJAVANJE <ul><li>Bihejviorizam je imao svoje izvore u teoriji klasicnog uslovljavanja (Secenov) </li></ul><ul><li>Sve sto covek dozivljava (psihicki zivot) je njegova reakcija (refleks) na podsticaje iz okoline </li></ul>
  4. 4. TEORIJSKI RAD PAVLOVA I NASTAVA <ul><li>Pavlov je eksperimentima na psima proucavao uslovni refleks koji ima veliki znacaj u ucenju </li></ul><ul><li>Uslovljavanje se zasniva na povezivanju uslovne i bezuslovne drazi </li></ul><ul><li>Bezuslovna draz = podsticaj koji izaziva bezuslovni refleks (hrana => pojacano lucenje pljuvacke) </li></ul><ul><li>Uslovna draz = bilo koji drugi podsticaj povezan sa bezuslovnom drazi </li></ul><ul><li>Uslovni refleks – moze se formirati ako uslovna draz prethodi bezuslovnoj </li></ul>
  5. 5. <ul><li>snaga uslovne drazi mora biti slabija od bezuslovne inace se uslovni refleks nece formirati </li></ul><ul><li>Uslovljavanje ima odredjeni znacaj u procesima ucenja jer pojedinac svojim ponasanjem reaguje na spoljne podsticaje; uci zahvaljujuci spoljnim podsticajima </li></ul>
  6. 6. INSTRUMENTALNO UCENJE <ul><li>Edvard Torndajk – dokazao da zivotinje uce putem pokusaja i pogresaka, a u tom ucenju postoje zakoni koji vaze za sve vrste ucenja – ZAKON EFEKTA </li></ul><ul><li>ZAKON EFEKTA – ponasanje koje je dalo najbolji rezultat (efekat), tezi da se ponovi </li></ul><ul><li>ZAKON VEZBANJA – ponavljanje uspesnih radnji rezultira ucvrscivanjem uspostavljene veze </li></ul><ul><li>Torndajk je smatrao da ljudi kao i zivotinje uce putem pokusaja i pogresaka, tj. u svom ponasanju zadrzavaju uspesne a potiskuju neuspesne pokusaje </li></ul>
  7. 7. RANI BIHEJVIORIZAM <ul><li>Dzon Votson – sve sto je psiholoski znacajno ispoljava se kroz covekovo ponasanje </li></ul><ul><li>objektivni pristup proucavanju psihickog zivota coveka </li></ul><ul><li>glavni pokazatelj covekovog stanja je njegovo ponasanje iskazano objektivnim merilima </li></ul><ul><li>kljucna metoda – tehnika uslovljavanja </li></ul>
  8. 8. FUNKCIJA POTKREPLJENJA <ul><li>Potkrepljenje – uspostavljanje odnosa izmedju dva ili vise dogadjaja koji se vremenski povezuju; zahvaljujuci tom potkrepljenju ponasanje se moze ucvrstiti i odrzati </li></ul><ul><li>Pozitivno potkrepljenje – pozitivne promene, razvijanje pozeljnog obrasca ponasanja; </li></ul><ul><li>Negativno potkrepljenje – kaznjavanje pojedinca zbog nepozeljnog ponasanja ; moze se suzbiti ili potisnuti neki deo ponasanja </li></ul>
  9. 9. TRANSFER ZNANJA <ul><li>Pretpostavka – vezbanjem u jednoj vrsti sadrzaja razvija se opsta sposobnost; ovakve pretpostavke nisu naucno zasnovane </li></ul><ul><li>Transfer je moguc ako u dvema oblastima postoje slicni ili isti elementi; tada se savladanost sadrzaja jednog predmeta moze transferisati u drugu </li></ul>
  10. 10. PROGRAMIRANA NASTAVA <ul><li>Kljucni zahtev – razradjeni i konkretizovani programi sa jasno postavljenim konkretnim ciljevima; oblikovanje ponasanja </li></ul><ul><li>Potkrepljuju se delovi ponasanja, gradivo se deli na sekvence koje ucenik savladjuje jednu po jednu </li></ul><ul><li>Kriterijumi – na osnovu njih ucenici sami mogu zakljuciti koliko su napredovali </li></ul>
  11. 11. VOTSONOV TEORIJSKI RAD I PROCES UCENJA <ul><li>Ljudsko ponasanje je rezultat veza izmedju stimulusa i reakcija </li></ul><ul><li>Uslovljavanje – najvazniji proces u ucenju ponasanja </li></ul>
  12. 12. TORNDAJKOVA ASOCIJATIVNA TEORIJA UCENJA <ul><li>Ucenje – oblik povezivanja stimulusa (drazi) i reakcija (odziva) </li></ul><ul><li>Konekcionisticka teorija (koneks – veza) </li></ul><ul><li>Zasnovana na zakonu asocijacija; 3 vrste asocijacija: po slicnosti, po kontrastu, po vremenskoj i prostornoj bliskosti </li></ul><ul><li>Ucenje se zasniva na frekvenciji, vremenskoj bliskosti i efektu </li></ul>
  13. 13. GATRIJEVO SHVATANJE UCENJA <ul><li>Ljudsko ponasanje se moze kontrolisati pomocu stimulusa, pri cemu je znacajno da su stimulus i reakcija povezani, da su u dodiru – TEORIJA DODIRA </li></ul>
  14. 14. HALOV DOPRINOS TEORIJI UCENJA <ul><li>Postoje automatski mehanizmi prilagodjavanja kojima organizam reaguje kad je u opasnosti </li></ul><ul><li>Drugi mehanizam je sposobnost organizma da uci, ali on nije automatski vec se stvara postepeno, formiranjem navika </li></ul><ul><li>Snaga asocijativne veze S – R zavisi od snage unutrasnje ili stecene navike </li></ul>

×