Planeacion Didactica - Renèe

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Planeacion Didactica - Renèe

  1. 1. *La Planeación Didáctica* por Renée Escobedo García. Estructura y Planificación del Proceso Didáctico 31/10/09
  2. 2. <ul><li>La Planeación Didáctica es especialmente importante ya que en ésta se describen de manera específica las diferentes actividades (estrategias, técnicas, etc.) que se llevarán a cabo ya sea dentro o fuera del aula, en busca de alcanzar, de forma más organizada, el objetivo de la materia. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>El Planeamiento Didáctico orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Permite organizar el trabajo docente y facilita su evaluación así como también facilita la recomposición de estrategias o la confirmación de las ya planteadas. </li></ul><ul><li>Hoy en día los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Distintos tipos de planes: </li></ul><ul><li>*Plan de curso </li></ul><ul><li>*Plan de unidad </li></ul><ul><li>*Plan de clase </li></ul><ul><li>Elementos importantes de la planeación: </li></ul><ul><li>*Objetivos </li></ul><ul><li>*Estrategias </li></ul><ul><li>*Actividades </li></ul><ul><li>*Recursos (Material) </li></ul><ul><li>*Evaluación </li></ul><ul><li>*Bibliografía </li></ul>
  5. 5. <ul><li>En cuanto a los momentos de la planeación podemos destacar 3: </li></ul><ul><li>*Horizontal - indica la profundidad de unidades y clases. </li></ul><ul><li>*Vertical – indica las unidades del curso. </li></ul><ul><li>*De coordinación – indica relación con otras asignaturas. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Los Objetivos de la Planeación Didáctica son esenciales, ya que aumentan la eficiencia de la enseñanza, evitan improvisaciones, dan mayor atención a cuestiones importantes, entre otros aspectos. </li></ul><ul><li>Por lo anterior, los objetivos deben responder a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>*A quién? </li></ul><ul><li>*Cómo? </li></ul><ul><li>*Dónde? </li></ul><ul><li>*Por qué? </li></ul><ul><li>*Qué enseñar? </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Ejemplo de Planeación: </li></ul><ul><li>*Objetivo: </li></ul><ul><li>El alumno será capaz de formular </li></ul><ul><li>problemas y resolver los mismos haciendo </li></ul><ul><li>uso de las diferentes fórmulas aprendidas </li></ul><ul><li>durante el mes para el posterior desarrollo </li></ul><ul><li>de problemas más complejos. </li></ul><ul><li>*Estrategia: </li></ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje de dichas fórmulas junto </li></ul><ul><li>con el planteamiento de problemas en clase con </li></ul><ul><li>ayuda de tarjetas grandes de trabajo que </li></ul><ul><li>muestren dichas fórmulas por separado. </li></ul><ul><li>*Actividad: </li></ul><ul><li>Escribir todas las fórmulas que se vayan aprendiendo a lo largo del </li></ul><ul><li>mes en diferentes tarjetas, con plumones de colores vivos e ir </li></ul><ul><li>memorizándolas para hacer un concurso al final de cada semana. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>*Proceso de evaluación: </li></ul><ul><li>Examen escrito (problemas y fórmulas) </li></ul><ul><li>*Material: </li></ul><ul><li>Tarjetas grandes para anotar las fórmulas, plumones de colores, libreta de papel cuadriculado, libro de trabajo “Química”. </li></ul><ul><li>*Bibliografía: </li></ul><ul><li>Química </li></ul><ul><li>Chang </li></ul><ul><li>McGraw – Hill </li></ul><ul><li>2007, 9ª edición </li></ul>

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