Diario de prácticas

Asignatura: Educación Física para alumnos con n.e.e.




                                De la Infies...
FICHA DE SESIÓN
                  Práctica Nº:         Fecha:        Grupo:
                         1              Jueves...
personas que están en los extremos de la cadena, de

        modo que la persona “pillada” será a continuación la

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derecha estaba encima del banco, ahora estará la

          izquierda).

                 - Paso andando con cuatro apoyos...
FICHA DE SESIÓN

                Práctica Nº:    Fecha:                    Grupo:
                Paralela a la 1  Jueves ...
Extensiones laterales: con las piernas separadas, a

        la altura de los hombros, extendiendo un brazo

        hacia...
Que no caiga el globo

          Se reparten los globos y se les indica que vayan

          hinchándolos y se le hace un ...
FICHA DE SESIÓN

                Práctica Nº:         Fecha:              Grupo:
                        2             Jue...
45 min
                          2ª parte: Actividad principal



                                      TULI

         Se ...
EL JUEGO DEL BANDERÍN
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izquierda.

               -     Si se dice una parte del cuerpo que esté por

        debajo del ombligo, tendrán que hui...
La profesora va diciendo qué parte del cuerpo tira “estoy

         tirando la rodilla”, y los alumnos tendrán que estirar...
FICHA DE SESIÓN

                Práctica Nº:        Fecha:             Grupo:
                 Paralela a la 2     Jueves...
2ª parte: Actividad principal
45 min
                               La araña y las moscas

         Se delimita el espacio...
ETAPA:
                                      PLAN DE CLASE
 CICLO:                                                        ...
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FICHA DE SESIÓN

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                       4             Jueves...
Tiempo Actividades                                                     Representación gráfica

                      2ªpar...
Más adelante se realiza la misma actividad pero con

         dos que deben pillar y otras dos que deben huir.



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-   Mover los brazos como si nadáramos.

                -   Cuando se toque el silbato agacharse y

           levantarse...
Cuando el tren tenga más de cinco alumnos, se divide en

dos, y así que serán varios trenes los que persigan al

resto de ...
Poco a poco se reduce el espacio para que sea más difícil

            de manera que será más difícil evitar ser pillado.
...
ETAPA:
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ligársela dos personas con las mismas reglas de

          juego.




Tiempo Actividades                                  ...
ETAPA: Primaria                    PLAN DE CLASE
 CICLO: Tercero                                                          ...
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ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS
Como nuestros alumnos son niños con discapacidad intelectual, se ha previsto realizar

diferen...
FICHA DE SESIÓN

               Práctica Nº:          Fecha:               Grupo:
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Repetimos el mismo ejercicio con el otro brazo.

              - Cuarto ejercicio: Rotación de muñecas.

              - Q...
Recibir pases

Se pide a los alumnos que se pongan por parejas. Cinco

de estas parejas se ponen una enfrente de la otra c...
5 min                     3ªparte: Vuelta a la calma

           Se pide a los alumnos que se tumben en el suelo, cierren
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        -    Un alumno actuará com...
ILUSTRACIÓN                T
6  Saltar en el centro de los conos.



Una vez han realizado el ejercicio todas las parejas...
FASE FINAL                                                                                ( 5 min.)   T


Se pide a los al...
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ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS
-   Todos los alumnos son sordos profundos.

-   Primero se muestra el ejercicio para que lo a...
ETAPA: Primaria                     PLAN DE CLASE
 CICLO: Primero                                                         ...
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ETAPA: Primaria                     PLAN DE CLASE
CICLO: Tercero                                                          ...
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FICHA DE SESIÓN

              Práctica Nº:         Fecha:             Grupo:
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             3. Pasar por encima de unos bancos

             4. Pasar por dentro de unos aros...
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                  Práctica Nº:         Fecha:            Grupo:
                        18              J...
Educ fisica 2, diario prácticas
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Educ fisica 2, diario prácticas

  1. 1. Diario de prácticas Asignatura: Educación Física para alumnos con n.e.e. De la Infiesta Quesada, Ana 2º de Educación Especial Universidad Autónoma de Madrid 2009-2010
  2. 2. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 1 Jueves 8 de Profesora Belén octubre del 2009 U.D: Sesión: Material: Banco sueco Bancos suecos Nº de alumnos/as: Lugar: 30 alumnos Gimnasio Alumnos/as con NEE: Hay dos personas con una pérdida auditiva importante Objetivos de la sesión: - Consolidar la lateralidad. - Interiorizar la imagen corporal y el desplazamiento. - Desarrollar la condición física con el juego. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min EL JUEGO DE LA CADENA Los alumnos se ponen de pie formando un semicírculo. Cuando se de la orden “sentados ya”, se sentarán y el último en hacerlo se la lleva. Esta persona deberá de tocar a alguno de sus compañeros, que correrán por el gimnasio para no ser pillados. Cuando la persona que “la lleve” logre tocar a alguien, formará pareja con ella, y ambos irán de la mano buscando a más gente, de manera que formen una cadena. Únicamente podrán tocar y “pillar” a alguien las Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 1
  3. 3. personas que están en los extremos de la cadena, de modo que la persona “pillada” será a continuación la que pueda “pillar” a alguien (además de la persona del otro extremo de la cadena) 2ª parte: Actividad principal 45min GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO3 A cada alumno se le asigna un número del 1 al 3, y se pide que se agrupen las personas que tienen el mismo número. Cada grupo tendrá que colocar dos bancos seguidos. Se van a ir dando instrucciones y tiene que seguirlas pasando por encima de los bancos. - Pasar andando - Pasar corriendo Banco - Pasar de lado (primero mirando hacia un sueco lado y luego al otro) - Pasar andando el primer banco de puntillas y el segundo con los talones - Pasar andando dejando el banco entre las piernas, cruzando las piernas alternativamente de un lado al otro. - Hacer lo mismo pero de espaldas. - Pasar corriendo, dejando el banco entre las piernas. - Pasar corriendo, poniendo una pierna encima del banco y la otra debajo (pata coja). Todos los compañeros tendrán que poner encima del banco la misma pierna que ha puesto el primero del grupo en seguir esta instrucción. - Hacer la misma instrucción pero cambiando el lugar de las piernas (si antes la Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 2
  4. 4. derecha estaba encima del banco, ahora estará la izquierda). - Paso andando con cuatro apoyos, manos y pies (como un mono). - Paso andando, pies por encima del banco, manos apoyadas en el suelo. Cuando se acabe recogerán los bancos. 3ª parte: Vuelta a la calma Se dispondrán por parejas uno tumbado y el otro 5 min sentado al lado. El que está sentado irá masajeando la espalda del otro como si pasaran: hormigas, serpientes elefantes, saltamontes, caricias… Después se cambian los papeles. Observaciones: - Los alumnos que tengan una pérdida auditiva tendrán que ponerse delante. En la actividad de pasar por los bancos suecos, no se pondrán los primeros de la fila para poder imitar lo que hay que hacer. - La disposición semicircular permite mantener el contacto visual con todos los alumnos. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 3
  5. 5. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: Paralela a la 1 Jueves 8 de octubre del 2009 U.D: Sesión: Material: Banco sueco Pelotas y globos de colores Nº de alumnos/as: Lugar: 30 alumnos Gimnasio Alumnos/as con NEE: Hay dos personas con una pérdida auditiva importante Objetivos de la sesión: - Consolidar la lateralidad. - Interiorizar la imagen corporal y el desplazamiento. - Desarrollar la condición física con el juego. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min Círculos con brazos: Se disponen en semicírculo y la profesora en el centro indicará lo siguiente: - Hacia delante: Se impulsan los brazos hacia delante como en el estilo crol de natación. - Hacia atrás: Impulsando los brazos hacia atrás como en el estilo espalda de natación. Flexión de tronco: separar las piernas e inclinarse hacia adelante a partir de la cintura, dejando que el tronco, los brazos y la cabeza cuelguen libremente, hasta intentar tocar el suelo con las palmas de las manos. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 4
  6. 6. Extensiones laterales: con las piernas separadas, a la altura de los hombros, extendiendo un brazo hacia arriba y el otro extendido hacia abajo, tocando la palma de la mano con el muslo. En esta posición flexiona el tronco hacia el lado del brazo que toca el muslo, estirando lo máximo posible, deslizando la mano por el muslo hasta llegar a la rodilla o más abajo. El otro brazo se mantiene estirado por encima de la cabeza y acompañando la inclinación del cuerpo. Volver a la posición inicial y lo repetir hacia el otro lado. 2ª parte: Actividad principal 45min El pelmazo Por parejas uno camina libremente por el espacio y su compañero intenta ir lo más pegado posible a él (permitiéndole caminar) tal y como nosotros le vamos indicando: - Pegado a su derecha, izquierda. - Pegado delante, detrás. - Hombro con hombro. - Cadera con cadera. Pelota capitana Se asigna un número del 1 al 4 a cada alumno y se agrupan los que tengan el mismo número formando 4 grupos. Se disponen en fila india. Deben pasar la pelota hasta el último según las indicaciones del profesor por el lado derecho por el izquierdo, por debajo de las piernas, etc. Cuando la pelota ha llegado al último éste debe colocarse en primer lugar y así sucesivamente. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 5
  7. 7. Que no caiga el globo Se reparten los globos y se les indica que vayan hinchándolos y se le hace un nudo a cada uno. Trabajo individual, cada persona con su globo va investigando e intenta darle con distintas partes del cuerpo sin que el globo caiga al suelo. Trabajar sobre el equilibrio en las distintas partes del cuerpo, que posiciones adoptar con el cuerpo para no perder la estabilidad del globo. Por parejas tendrán que mantener un globo entre los dos e ir moviéndose sin que este se caiga y sin tocarlo con las manos, buscamos mantener una misma presión hacia el globo. 3ª parte: Vuelta a la calma 5 min Mi cuerpo a través del globo Por parejas una tendida en el suelo la otra persona va pasando el globo por el cuerpo de su compañero, luego cambio de papeles Observaciones: - Se hará una demostración de cada actividad para que los alumnos que tengan una pérdida auditiva realicen las actividades que puedan a través de la imitación y habrá un intérprete que les explique las consignas de los juegos. - Se dará apoyo físico y visual cuando sea necesario. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 6
  8. 8. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 2 Jueves 15 de Profesora Belén octubre del 2009 U.D: Sesión: Material: Esquema corporal -Conos amarillos blandos Nº de alumnos/as: Lugar: -Pañuelos 30 alumnos Gimnasio - Aros Alumnos/as con NEE: Está enfocada para niños de primer ciclo de primaria, de 6 a 7 años. Objetivos de la sesión: - Identificar y representar partes del cuerpo. - Tomar conciencia de los segmentos corporales. - Incidir en la lateralidad. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min EL JUEGO DE LA MANCHA Los alumnos se sentarán formando un semicírculo, y se reparten los conos amarillos. A los alumnos que les haya dado un cono serán los que pillarán, y lo harán tocando una parte del cuerpo de otra persona. La persona “pillada” tendrá que ponerse el cono en la zona del cuerpo donde haya sido tocada, e ir a pillar a alguien. Mientras sigue el juego se irán repartiendo pañuelos para que haya más personas que pillen. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 7
  9. 9. 45 min 2ª parte: Actividad principal TULI Se da un pañuelo a un alumno que tendrá que pillar a alguien tocándole. El “pillado” podrá librarse si justo cuando le tocan se pone con brazos y piernas en cruz y diciendo una parte del cuerpo. El “pillado” se quedará en esta postura hasta que alguien le pase por debajo para liberarlo. Al rato ya no se pueden librar y los pillados la llevan y tendrán que pillar a alguien. EL JUEGO DEL ESPEJO Los alumnos tendrán que colocarse por parejas, uno enfrente del otro. Mientras uno de ellos se mueve, el otro le tiene que imitar, como si fuera un espejo. Después se intercambian los papeles. Las parejas siguen enfrentadas, pero esta vez ambos tendrán que intentar tocar una parte del cuerpo de su pareja (indicada por la profesora: “el codo”, “la rodilla”, “la cabeza”…), y el otro que tendrá que intentar evitarlo. Ambos seguirán la misma instrucción simultáneamente (intentarán tocar y al mismo tiempo evitar ser tocados). EL JUEGO DE LA SOMBRA Las mismas parejas que se han formado en el juego anterior, se pondrán en fila, y la persona que esté detrás tendrá que hacer lo que hace la de delante. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 8
  10. 10. EL JUEGO DEL BANDERÍN GRUPO GRUPO 1 2 Se dividen en cuatro grupos que se colocarán cada uno en una esquina. En cada uno de los grupos los alumnos se numerarán del 1 al 7. Dos personas se quedarán en el Banderín centro con dos pañuelos cada una: GRUPO GRUPO 3 4 La profesora dirá un número y una parte del cuerpo (ejemplo: “2 codo”), y la persona del grupo que le corresponde ese número tendrá que ir al centro, coger el banderín, ir al grupo contrario y atar a una persona el banderín en la parte del cuerpo mencionada. Luego volverá a su grupo y tendrá que desatar el pañuelo que habrá atado el grupo contrario y llevar el pañuelo al centro. Ganará el que primero lleve el banderín al centro. Mientras juegan se pueden dar instrucciones más complejas (ejemplo: “3,5 mano dcha). TIGRES Y LEONES Se forman dos grupos que se dispondrán en dos filas paralelas. Al decir “izquierda” o “derecha”, tendrá que huir la fila correspondiente, y los miembros de la otra fila tendrán que intentar pillarles. Si la fila que pilla a una persona del otro grupo, se anotará un punto. Si los que huyen consiguen no ser tocados, serán ellos los que se anoten un punto. Se puede complicar: - Si se dice una parte del cuerpo que esté por encima del ombligo, tendrán que huir los de la fila de la Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 9
  11. 11. izquierda. - Si se dice una parte del cuerpo que esté por debajo del ombligo, tendrán que huir los de la fila de la derecha. Ejemplo: “cabeza”- tendrán que huir los de la izquierda, y perseguir los de la derecha. NUDOS Se crean tres grupos que intentarán formar un nudo entre ellos. Una persona que esté fuera tendrá que tratar de deshacer los nudos. LOS AROS Se continúa con los tres grupos formados anteriormente. Los alumnos de cada grupo se cogerán de la mano formando un círculo. Se colocará un aro en la cabeza de una de las personas del grupo y tendrán que ir pasándose el aro sin soltarse de las manos. Luego se hace lo mismo con un aro más pequeño. 5 min 3ª parte: Vuelta a la calma Se tumbarán en el suelo boca arriba, con los ojos cerrados e imaginar que son marionetas. Se irá diciendo de qué parte del cuerpo se tira con una cuerda y tendrán que estirar esa parte. También se puede realizar soltando la cuerda y relajar esa parte lentamente. Se tendrán que tumbar todos boca arriba, con los ojos cerrados y pensar que son marionetas, con cuerdas en distintas partes del cuerpo. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 10
  12. 12. La profesora va diciendo qué parte del cuerpo tira “estoy tirando la rodilla”, y los alumnos tendrán que estirar esta parte del cuerpo. Después la profesora dice “ahora voy a soltar poco a poco la cuerda”, y los alumnos tendrán que dejar lentamente esa parte del cuerpo en el suelo. Después en esta misma posición, con rodillas y brazos levantados, la profesora dice “y ahora soltamos los hilos”, y tendrán que bajar rodillas y brazos rápidamente. Cuando finalice se les dirá que abran los ojos y se incorporen lentamente. Observaciones: - Es importante delimitar el espacio del juego y preparar los materiales Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 11
  13. 13. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: Paralela a la 2 Jueves 15 de octubre del 2009 U.D: Sesión: Material: Esquema corporal -Cuerdas Nº de alumnos/as: Lugar: 30 alumnos Gimnasio Alumnos/as con NEE: Está enfocada para niños de primer ciclo de primaria, de 6 a 7 años. Objetivos de la sesión: - Identificar y representar partes del cuerpo. - Tomar conciencia de los segmentos corporales. - Incidir en la lateralidad. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min SOY UN MUÑECO MUY DIVERTIDO El profesor/a va dando consignas a la vez que va diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos”, todos los alumnos repiten la frase y mueven la parte de cuerpo que se ha mencionado. A continuación se dice “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos y las muñecas” y los niños repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van añadiendo partes corporales siguiendo una dirección lógica: codos, hombros, cuello, cintura, rodillas, tobillos. Hasta terminar diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo”. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 12
  14. 14. 2ª parte: Actividad principal 45 min La araña y las moscas Se delimita el espacio con 4 conos amarillos. El juego consiste en que el jugador que hace de araña persigue a las moscas para capturarlas. La araña siempre correrá hacia delante, estando prohibido retroceder o cambiar de sentido. Las moscas capturadas se quedarán inmóviles con brazos y piernas abiertas, dificultando el paso a las otras moscas, que quedarán momentáneamente obstaculizadas y serán presa fácil. La telaraña se puede abrir para el paso de la araña. La última mosca cazada se convierte en araña. Carrera de tres pies Se pondrán por parejas. Cada pareja acuerda una manera de desplazarse en la que sólo intervengan tres puntos de apoyo entre los dos. Las partes del cuerpo Habrá dos personas que se la liguen y tendrán que pillar al resto. La profesora dirá partes del cuerpo, entonces los que se la liguen tiene que tocar esa parte del cuerpo para pillar a los demás. 3ª parte: Vuelta a la calma Se forman parejas. Uno de la pareja se tumba en el suelo adoptando la postura que prefiera, el otro dibuja su silueta en el suelo con una cuerda. Ahora el que realizó el dibujo tratará de adoptar la postura de su compañero dentro de la silueta dibujada. Cambio de papales. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 13
  15. 15. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 19-10-09 CURS0: Nº 3 UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Interiorizar la imagen corporal y el desplazamiento - Desarrollar la condición física con el juego - Desarrollar la coordinación de las diferentes partes del cuerpo RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: FASE INICIAL (5 min.) Realizar el test de Ruffier-Dickson, que consiste en realizar unas 30 sentadillas en un tiempo determinado para luego comprobar las pulsaciones que se observan en reposo, después de realizar la actividad y después de la recuperación. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 14
  16. 16. FASE FUNDAMENTAL (20 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Realizamos los siguientes ejercicios: - Andar con las manos y los pies en el suelo. - Andar con las manos y los pies en el suelo marcha atrás. - Ir andando y girando los brazos para delante. - Ir andando y girando los brazos para detrás. - Ir andando y girando un brazo para delante y un brazo para detrás. - Cada vez que das un paso tocar con la mano contraria el pie de detrás. - Ir corriendo levantado las rodillas al pecho. - Ir corriendo levantando los pies al culo. - Etc… FASE FINAL (min.) ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 15
  17. 17. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 4 Jueves 22 de Profesora Belén octubre del 2009 U.D: Sesión: Material: LATERALIDAD, - Conos CALLES Y - Antifaces AVENIDAS - Pelotas Nº de alumnos/as: Lugar: - Cuerdas 30 alumnos gimnasio Alumnos/as con NEE: Niños de 2º ciclo de educación primaria Objetivos de la sesión: - Percepción y estructura espacio-temporal (incidiendo más sobre la espacial) Tiempo Actividades Representación gráfica 5 min 1ªparte: Calentamiento Se delimita un espacio en el que los alumnos van a realizar las actividades. Empiezan a moverse y se les indicará que toquen un color o un objeto, el último en tocarlo se llevará un punto. Perderá el que más puntos tenga. Una segunda parte consiste en agruparse en un número determinado, para ello los alumnos reanudarán el movimiento a un ritmo de trote por el espacio marcado y a la voz del número que se pronuncie, los alumnos deberán agruparse como corresponde. Se dará un punto a los últimos en agruparse, los que más puntos acumulen, pierden Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 16
  18. 18. Tiempo Actividades Representación gráfica 2ªparte: Actividad principal 45 min Juego de las cuatro esquinas Se colocan cuatro conos de colores delimitando un cuadrado y en el interior del mismo, colocamos otro en el centro. A continuación se forman grupos de seis y cada uno de ellos se coloca en uno de los conos. A la voz de ya los componentes de los grupos se han de desplazar a otro de los conos que forme el cuadrado imaginario, y los alumnos que no lo consigan se colocarán en el cono del medio. Se precisa que los alumnos se sitúen detrás de los conos antes de comenzar. Siguiendo en grupos cada uno de ellos en cada cono, se les proporcionan dos cuerdas de colores por cada grupo para que las utilicen para formar una figura geométrica y manteniéndose unidos por dicha forma, caminen por el espacio marcado. Primero en plano horizontal y luego en vertical. Luego se continúa con la formación de letras y palabras. CALLES Calles y avenidas Cada grupo se coloca en fila, cogidos de la mano y formando ente todos varias filas. Se elegirá a dos AVENIDAS personas, una debe llevar un cono y debe pillar a la otra, la cual dirá calle o avenida para evitar ser pillada. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 17
  19. 19. Más adelante se realiza la misma actividad pero con dos que deben pillar y otras dos que deben huir. Pelota sentada Un compañero lanza un balón a otro compañero para darle. Si se logra dar a alguien, éste se ha de sentar en el suelo. Los alumnos que se vayan sentando pueden volver a levantarse y jugar si cogen la pelota. Si antes de dar a alguien el balón bota no vale. Nada más coger el balón se debe lanzar. 5 min 3ªparte: Vuelta a la calma El trenecito ciego Se forman dos grupos y se les da antifaces para que no puedan ver. A continuación se les pone en fila con las manos de uno encima de los hombros del de adelante. El último del todo no lleva antifaz y deberá indicar el camino a seguir dando : - un toque en el hombro que desee para girar - un toque en los dos para ir de frente - dos toques en los dos para detenerse. Observaciones: Son ejercicios simples y fáciles de realizar Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 18
  20. 20. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 26-10-09 CURS0: Nº 5 UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: GOAL-BALL Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Percepción y estructura espacio-temporal - Lateralidad - Esquema corporal - Orientación espacial RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: Conos de colores, pelota con cascabel y antifaces. FASE INICIAL ( min.) Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 19
  21. 21. FASE FUNDAMENTAL (20 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Juego goal-ball Se delimita un espacio rectangular que será la zona de juego, marcando con conos de colores la magnitud de las porterías situadas en los lados opuestos del rectángulo. Juegan tres contra tres, todos ellos ciegos que tendrán cada uno a un compañero vidente que les dirá donde está el balón y los movimientos que deben realizar para poder marcar. Ganará el juego el equipo que en un tiempo determinado haya metido el mayor número de goles. FASE FINAL (min.) ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Las explicaciones han de ser verbales. Los alumnos que hagan de ciegos se colocarán un antifaz. Para cada ciego hay un compañero que hace de guía. El balón tiene un cascabel para que puedan orientarse con el sonido dónde está el balón. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 20
  22. 22. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 2-11-09 CURS0: Nº 6 UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: BASQUET- DISCAPACIDAD INTELECTUAL Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Trabajar la coordinación viso-motriz a través de ejercicios de bote de balón, pases de balón, tiro y entradas a canasta. - Conocer los fundamentos y reglas básicas del baloncesto. - Mejorar la sociabilidad y el compañerismo a través del baloncesto. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: balones de baloncesto, aros, canastas y petos de distintos colores. FASE INICIAL (10 min.) Calentamiento de articulaciones: mover los brazos hacia delante y hacia atrás, cruzándolos; rotación de caderas con manos en la cintura y rotación de tobillos. Perros y canguros: dos alumnos serán los perros y tendrán que ir a cuatro patas y pillar al resto que serán canguros, lo cuales deberán ir pegando saltos con los pies juntos. Cuando algún perro pille a un canguro, se intercambian papeles. Juego de los aros: e ponen tantos aros en el suelo como alumnos hay. Los alumnos deberán ir desplazándose botando un balón mientras que suena una canción, cuando esa canción se para los alumnos deberán colocarse dentro de un aro. Se irán quitando aros a medida que se realiza el ejercicio, hasta que solamente queden dos aros en los que se tendrán que meter dos personas y ganará el que lo consiga, Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 21
  23. 23. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Se forman 2 grupos que se colocaran en hilera y tendrán que botar el balón pasando por detrás de los profesores. Luego se forman dos hileras enfrentadas y deberán realizar pases de balón al compañero de enfrente: primero de pecho y luego con bote en medio. Poco a poco se irá aumentando la distancia entre los compañeros. Después deberán encestar en una canasta. Para finalizar la se dividen en dos grupos y cada uno de ellos en dos equipos. Se jugará un partido y las reglas del partido serán las mismas que en un partido de baloncesto con la única diferencia es que todos los miembros del equipo deberán tocar el balón para poder encestar. FASE FINAL (5 min.) T Se realiza una relajación, tumbados boca arriba con los ojos cerrados ir tensando y destensando los músculos y articulaciones del cuerpo. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Los alumnos tienen discapacidad psíquica leve. No se han realizado adaptaciones significativas. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 22
  24. 24. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 7 Jueves 12 de noviembre del 2009 U.D: Sesión: Material: LOS COLEGIO - Aros pequeños de colores DESPLAZAMIENTOS ORDINARIO - Colchonetas - Conos y barras para unir Nº de alumnos/as: Lugar: - Vallas para saltar 30 alumnos Gimnasio - Redes de colores Alumnos/as con NEE: Va destinada a alumnos de 4º de primaria. Objetivos de la sesión: - Utilizar distintos métodos de desplazamientos para adaptarse a cada situación. - Interiorizar el esquema corporal para llevar a cabo los desplazamientos satisfactorios. - Utilizar adecuadamente el espacio a la hora de desplazarse. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min Se delimita el espacio y se pide a los alumnos que realicen lo siguiente mientras van corriendo: - Correr lateralmente, primero hacia un lado, después hacia el otro. - Correr llevando los talones a los glúteos. - Correr llevando las rodillas al pecho. - Correr de espaldas (hacia atrás). - Diez saltos “a la pata coja” con un pie, después diez con el otro, después de una orden. - Correr moviendo los brazos circularmente. - Saltar y estirar los brazos ante una orden. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 23
  25. 25. - Mover los brazos como si nadáramos. - Cuando se toque el silbato agacharse y levantarse de un salto. 45 min 2ª parte: Actividad principal ISLAS Y TIBURONES Se disponen los alumnos una mitad en un extremo y la otra al otro. Tres de ellos se pondrán en el centro. Cuando se diga la palabra “isla” tendrán que pasar al otro extremo evitando ser pillados por los que se encuentran en el centro sin moverse, los “tiburones”. Si pillan a alguien pasará a ser tiburón. PASTORES Y OVEJAS Cuatro de los alumnos tendrán un aro y serán los pastores. Tendrán que capturar al resto (las ovejas) introduciendo el aro completamente en el cuerpo del compañero. Cuando pillen a alguien se cambiarán los papeles y pasará a ser pastor. Al rato se introduce una variación: si un pastor pilla a una oveja se convierte en pastor y se van uniendo los pastores sucesivamente. TREN LOCO Uno de los alumnos la lleva y según valla pillando al resto se irá formando un tren con las personas pilladas. La persona que se pille se pondrá delante del tren. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 24
  26. 26. Cuando el tren tenga más de cinco alumnos, se divide en dos, y así que serán varios trenes los que persigan al resto de alumnos. JUEGO DIVERTIDO (CIRCUITO) Se nombra a los alumnos con los números del 1 al 3, y después se pide que se unan, por grupos, los alumnos con INICIO el mismo número asignado. Cada integrante de cada grupo tendrá que realizar un circuito, y ganará el que antes acabe. Tendrán que ir haciendo el siguiente circuito: - Hacer una voltereta, si no saben hacerla hacen la croqueta. - Pasar por los aros metiendo un solo pie en cada aro. - Con los pies juntos, pasar de lado a lado de la barra 4 veces. - Saltar la valla y correr hasta la línea de fondo. Cuando acaben se volverá a hacer el mismo circuito, midiendo los tiempos individuales. De manera que empiecen al mismo tiempo un miembro de cada equipo, para ver quién es más rápido de los tres. ALTO Los alumnos se disponen en semicírculo. Se reparten redes de colores, y aquellos que las tengan la llevarán y tendrán que pillar al resto. Para no ser pillado se pueden subir a algún sitio. Pero tiene que seguir corriendo, no pueden quedarse parados encima de un sitio. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 25
  27. 27. Poco a poco se reduce el espacio para que sea más difícil de manera que será más difícil evitar ser pillado. 5 min 3ª parte: Vuelta a la calma LA PIZARRA Se dispondrán por parejas sentado uno detrás de otro. El que esté atrás tendrá que dibujar una palabra en la espalda del compañero y tendrá que adivinar cuál es. Después se intercambian los papeles. Observaciones: - Son demasiadas actividades para una sola sesión. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 26
  28. 28. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 16-11-09 CURSO: Nº 8 UNIDAD DIDÁCTICA: RITMO Y MOVIMIENTO TEMA: PILATES Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Conocer el método pilates - Fortalecer el tono muscular - Perfeccionar el equilibrio y la coordinación - Reducir el estrés - Mejorar la postura - Estabilizar la espina dorsal - Prevenir y rehabilitar lesiones RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: colchonetas, antifaces y tapones. FASE INICIAL (5 min.) Se hace una relajación inicial: tumbados, ojos cerrados, respirar, sentir la respiración… Al rato se pide que se vayan incorporando poco a poco. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T 2 RODAR COMO UNA PELOTA min Sentados en el suelo con las piernas flexionadas hacia el pecho y abrazando las piernas con ambas manos. La espalda debe estar relajada y se balancea el cuerpo hacia atrás y adelante. El movimiento debe ser lento y sentir como se va estirando la columna. Se hacen 8 repeticiones. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 27
  29. 29. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T 3 ABDOMINALES OBLICUOS (CRISSCROSS) min Tumbados boca arriba, se levantará una pierna cruzando la otra por detrás. Llevaremos el codo derecho hacia la rodilla izquierda (8 veces), y viceversa, el codo izquierdo hacia la rodilla derecha (8 veces). CÍRCULOS CON UNA PIERNA 3 Boca arriba con las piernas estiradas y los brazos a los min costados del cuerpo. Elevar una pierna y hacer círculos imaginarios en el aire. Realizar lo mismo con la otra pierna. Se hará 8 veces con cada pierna. No es necesario que la pierna elevada esté totalmente estirada. ESTIRAMIENTOS DE PIERNA Boca arriba con las piernas estiradas. Levantar una pierna, estirarla y sostenerla por la parte interna de la 2 min rodilla. Deberemos mantenernos en esta posición durante 8 segundos. Repetir el mismo ejercicio con la otra pierna. SWAN MODIFICADO Boca abajo, codos flexionados a la altura de los hombros, con las palmas hacia abajo tocando la 2 colchoneta. Piernas separadas a la altura de las min caderas y empeines apoyados. Levantar el pecho y estirar la espalda .Inspirar para subir, expirar para bajar. Repetir este ejercicio 8 veces. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 28
  30. 30. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T 2 LA SIERRA min Sentados con las piernas abiertas en forma de v la espalda derecha y los brazos abiertos. Girar el tronco hacia la pierna izquierda, estirarse para tocar con la mano derecha la pierna izquierda. Levantarse lentamente y girar el tronco hacia el otro lado, repetir con la otra pierna. Hacer 8 repeticiones de cada una. 2 ABDOMINALES INFERIORES min Tumbados en el suelo boca arriba, brazos estirados pegados al cuerpo y piernas estiradas en línea recta con el cuerpo. Levantar las piernas unos 30º del suelo y mantener esta posición durante 5 segundos. Repetir 8 veces. LEVANTAMIENTO DE PELVIS 2 min Tumbados en el suelo boca arriba, brazos estirados a lo largo del cuerpo y piernas flexionadas alineadas con la cadera. Inspirando subimos poco a poco la pelvis, expirando bajamos poco a poco hasta la posición inicial. Repetir 8 veces. ABDOMINALES BÁSICOS 2 min Tumbados en el suelo boca arriba, piernas juntas y flexionadas y las manos por detrás de la cabeza. Subir el torso hacia arriba como si el objetivo fuera alcanzar las rodillas. Inspirar para subir, y expirar para bajar. Importante subir espalda, no cuello. Realizar 8 repeticiones. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 29
  31. 31. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T 2,5 A CUATRO PATAS min Colocados a cuatro patas encima de la colchoneta y levantar la pierna derecha, en posición completamente recta y alineada con el cuerpo. Bajar la pierna manteniéndola recta hasta que el pie toque con el suelo. Procurar mantener la espalda y la cadera completamente rectas durante el ejercicio. Repetir el ejercicio 8 veces con cada pierna. 2,5 TUMBADA EN EL SUELO min Tumbados en el suelo colocamos el cuerpo sobre el lado derecho con las piernas una encima de la otra ligeramente flexionadas hacia delante formando un ángulo de 90º. Estirar el cuerpo en el suelo lateralmente y levantar la pierna izquierda hacia arriba sin modificar el grado de flexión. Durante todo el ejercicio procurar tener la espalda recta y la cabeza reposada sobre el brazo. Repetimos el ejercicio 8 veces con cada pierna. TUMBADA EN EL SUELO II 2,5 Tumbados en el suelo colocamos el cuerpo sobre el lado min derecho con las piernas una encima de la otra ligeramente flexionadas hacia delante. Estirar el cuerpo en el suelo lateralmente y flexionar la pierna izquierda dirigiendo la rodilla hacia el pecho. Seguidamente, estirar la pierna completamente en diagonal como si se diera una patada en el aire. Durante todo el ejercicio procurar tener la espalda recta y la cabeza reposada sobre el brazo. Repetir el ejercicio 8 veces para cada pierna. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 30
  32. 32. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T 2 ESTIRAMIENTO LUMBAR min Tumbados boca arriba con los brazos en cruz y las piernas extendidas. Desde esta posición llevar la pierna flexionada al pecho y la sostenerla con la mano del lado contrario a la altura de la rodilla. Repetir 8 veces con cada pierna. ESTIRAMIENTO DE PIERNA II Tumbados boca arriba, una pierna con la rodilla 2 min flexionada y la otra con la rodilla estirada. La pierna flexionada es llevada al pecho por el brazo del mismo lado. Mantener esta postura 8 segundos. Repetir 8 veces con cada pierna. Tumbados boca arriba, rodillas flexionadas, brazos 2 abrazando las piernas y llevándolas hacia el pecho. min Estirar la rodilla de una pierna y mover el pie despacio, de arriba abajo. Repetir este movimiento 10 veces con cada pie. FASE FINAL ( 5 min.) T Tumbados en la colchoneta se pide a los alumnos que cierren los ojos, que respiren profundamente y que vayan sintiendo cada parte de su cuerpo. Un poco antes de finalizar la sesión se pide a los alumnos que cuenten hasta 5 lentamente, abran los ojos y se incorporen poco a poco. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS La sesión está planteada para alumnos con discapacidad psíquica, dos alumnos ciegos y uno sordo. Las adaptaciones son las siguientes: - Instrucciones claras y repetición en caso necesario. - Apoyo visual para poder realizar el ejercicio por imitación: demostración de cada ejercicio a realizar mediante un modelo. Importante para los sordos. - Apoyo físico: ayudarles a colocar o corregir las posiciones y movimientos. Importante para los ciegos. - Dar refuerzo positivo Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 31
  33. 33. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 9 Jueves 19 de noviembre del 2009 U.D: Sesión: Material: COLEGIO ESPECIAL - Balones de gomaespuma Nº de alumnos/as: Lugar: - Balones de baloncesto 25 alumnos gimnasio - Bancos suecos - Aros para simular canastas Alumnos/as con NEE: Discapacidad muy leve. Objetivos de la sesión: - Trabajar la autonomía - Conocer nuevos materiales: uso del pictograma para saber qué actividad tocó en cada momento - Colocar cada alumno en su tablero personal el pictograma con las actividades que van a hacer Tiempo Actividades Representación gráfica 5 min 1ªparte: Calentamiento Mata pollos Un alumno la liga y lleva un balón de gomaespuma que debe lanzar para dar al resto de sus compañeros, los cuales si son dados deberán sentarse en el suelo y no podrá levantarse a no ser que coja de nuevo la pelota y consiga dar a algún compañero que se encuentre de pie. Más adelante, se introduce otro balón, pasando a Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 32
  34. 34. ligársela dos personas con las mismas reglas de juego. Tiempo Actividades Representación gráfica 45 min 2ªparte: Actividad principal Fila 1 Fila 2 Equilibrio y pases Se colocan dos bancos de forma paralela, y detrás de cada uno una fila de 12 alumnos. Cada uno tendrá con un balón de baloncesto. Deben pasar por encima Pases de balón de los bancos. Luego se pasarán el balón de baloncesto por parejas con los de la otra fila caminando hasta el final del espacio de juego donde habrá dos canastas donde tendrán que encestar. Encestar canasta Partido Se dividen en dos grupos y cada uno de ellos en dos equipos. Se juega un partido de baloncesto, para poder encestar todos los miembros del equipo tiene que haber tocado el balón. 5 min 3ªparte: Vuelta a la calma Se ponen de pie y doblan el cuerpo hacia abajo soltando brazos y balanceándolos hacia los lados. Después se tumban en el suelo boca arriba con ojos cerrados. Respirando profundamente van relajando cada parte del cuerpo. Cuando terminen abrirán los ojos y se incorporarán lentamente. Observaciones: Se repetirán las instrucciones en caso necesario. Se insistirá en las reglas del juego mientras se desarrolla la actividad. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 33
  35. 35. ETAPA: Primaria PLAN DE CLASE CICLO: Tercero 23-11-09 Nº 10 CURS0: Quinto UNIDAD DIDÁCTICA: LOS INDIOS SE VAN DE CAZA TEMA: LA EXPRESIÓN CORPORAL Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Ampliar las posibilidades de movimiento con las habilidades motoras básicas (giros, desplazamientos, equilibrios, reptar, trepar…). - Desarrollar la expresión no verbal, descubriendo el propio cuerpo como vehículo de comunicación. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: Conos, pinturas para las caras, aros, colchonetas y radiocasete. FASE INICIAL (5 min.) Érase una vez que había dos tribus de indios que vivían juntos en el mismo poblado. La tribu de los…..y la tribu de los…. Llevan la cara pintada, les gusta reír, les gusta cantar y bailar pero lo que más les gusta es ir de caza. (Están sentados en círculo, tienen una nueva identidad: somos indios y este es nuestro campamento, hacemos sonidos llevando la mano a la boca, nos pintamos unas rayas en la cara). Todos los días para empezar la jornada realizaban un ritual de saludo al sol: Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 34
  36. 36. FASE INICIAL (5 min.) Postura Equilibrios Actividad de compensar Postura del pirámide gato FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTACIÓN T Una mañana muy temprano las dos tribus de indios se fueron a cazar juntos y antes de partir, todos en el poblado indio bailaron la danza del venado que era una danza para tener buena suerte. Todos se ponen en círculo cogidos de la mano Luego, una vez los indios habían preparado sus arcos y flechas, cogieron sus caballos y formaron una fila india, llegaron al bosque para empezar a cazar: Representar la situación haciendo unos de caballos y otros de jinetes, poniendo un circuito de conos en zig- zag para realizar el recorrido. Iban rodeando los árboles y escucharon atentamente los ruidos que llegaban a sus oídos, cuando vieron a lo lejos varios ciervos que estaban comiendo. Debemos acercarnos con mucha cautela. Ahora todos somos indios, dejamos los caballos y nos arrastramos como serpientes. Formando una fila con las piernas abiertas e irán pasando por debajo arrastrándose. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 35
  37. 37. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTACIÓN T Demasiado ruido para ser unos indios que van de caza. Poco después llegaron a una zona montañosa, escalaron la montaña y al llegar a la cima uno de los indios se tropezó haciendo que todos bajaran rodando, cada uno de una manera. Juego: rodar como croquetas sobre las colchonetas. Al final, llegaron a un río donde varias canoas les esperaban en la orilla, se subieron a ellas y comenzaron a remar. Las canoas son aros pequeños colocados en fila. Se sentarán en el espacio interior de los aros y remaron, mientras que unos cuantos se sientan en el suelo y realizan un movimiento imitando a las olas del río. Los encargados de remar deberán hacerlo hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro. Pronto llegaron a las verdes praderas, recogieron las canoas y las dejaron en la orilla. Volvieron a su poblado porque no habían cazado nada con cara triste y algo desilusionada. FASE FINAL (5 min.) Se tumban en el suelo boca arriba apoyando la cabeza en la tripa del compañero con los ojos cerrados. Se realiza una relajación con música, en la que se concentran en la respiración. Luego se hace imaginación guiada. Cuando termine se incorporarán lentamente y abrirán los ojos. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 36
  38. 38. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Como nuestros alumnos son niños con discapacidad intelectual, se ha previsto realizar diferentes adaptaciones de acceso como: Adaptaciones en la metodología: - Utilizar apoyos verbales realizando explicaciones de las actividades cortas y concretas, destacando las palabras importantes. - Recurrir a apoyos visuales: demostración del movimiento para su imitación (modelo). - Prestar apoyos físicos: Situar al niño en la posición inicial de partida del movimiento (sólo en caso necesario). - División de los alumnos en dos subgrupos, para facilitar la atención individualizada. Por otro lado se ha considerado necesario modificar los elementos básicos del currículo, realizando una adaptación significativa escogiendo objetivos curriculares de niveles inferiores (educación infantil) proporcionándoles una oportunidad para el trabajo de habilidades motrices básicas. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 37
  39. 39. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 11 Jueves 26 de noviembre de 2009 U.D: Sesión: Material: BALONCESTO CON - 5 sillas de ruedas SILLA DE RUEDAS - Conos Nº de alumnos/as: Lugar: - Pañuelos 24 alumnos - Canasta - Balones Alumnos/as con NE: Hay 5 sillas de ruedas para que todos los alumnos realicen las actividades con ellas Objetivos de la sesión: - Familiarizarse con la silla de ruedas. - Conocer la diferencia entre baloncesto con silla o sin silla de ruedas. - Iniciarse en el baloncesto con silla. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min Los alumnos se sientan formando un semicírculo enfrente de una de las profesoras. Se les pide que se dejen espacio para realizar los ejercicios. - Primer ejercicio: movimientos laterales del cuello. - Segundo ejercicio: movimientos circulares de los hombros de atrás hacia delante y viceversa. - Tercer ejercicio: Estiramos el codo de uno de los brazos y lo llevamos al lado contrario del cuerpo, ayudándonos con el otro brazo. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 38
  40. 40. Repetimos el mismo ejercicio con el otro brazo. - Cuarto ejercicio: Rotación de muñecas. - Quinto ejercicio: Movimiento semicircular de cintura. - Sexto ejercicio: Flexionamos el codo de un brazo y lo llevamos al lado contrario del cuerpo con ayuda del otro brazo. Repetimos el mismo ejercicio con el otro brazo. 45 min 2ªparte: Actividad principal Circuito en zig-zag Los alumnos formarán una fila para turnarse la silla de ruedas y hacer un recorrido delimitado por conos con la silla. Cuando se acaba la actividad dos de los alumnos recogen los conos. Juego del pañuelo Se delimita el espacio del juego. Cinco de los INICIO compañeros se ponen en la silla de ruedas, el resto espera formando una cola. De los compañeros que están encima de la silla de ruedas, uno llevará un pañuelo, y deberá intentar tocar con él a alguno de los compañeros que también lleven silla de ruedas. Cuando consiga tocar a alguno, su silla será ocupada por uno de los compañeros de la fila, y el pañuelo lo llevará ahora el que haya sido tocado. El juego finaliza cuando todos han pasado por las sillas. Hacia mitad del juego se introduce un pañuelo más, agilizando el juego. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 39
  41. 41. Recibir pases Se pide a los alumnos que se pongan por parejas. Cinco de estas parejas se ponen una enfrente de la otra con un espacio entre los miembros de la misma pareja de unos 3 metros. Un miembro de la pareja estará encima de la silla de ruedas. El miembro de la pareja que no vaya en silla de ruedas tendrá que pasar el balón rodando a su compañero, y éste, tendrá que coger el balón y lanzarlo a su compañero, que se lo volverá a enviar de nuevo. Después los miembros de las parejas cambian sus papeles. El juego finaliza cuando todas las parejas han realizado el mismo ejercicio. canasta Botar balón y tirar a canasta Los alumnos deberán hacer con la silla de ruedas un circuito, practicando los botes y lanzamientos. - Deberán botar el balón con la mano derecha hasta llegar al segundo cono. - Habiendo llegado al segundo cono, los alumnos lanzarán el balón a canasta. - Se recogerá el balón lanzado y se llevará sobre el regazo hasta el tercer cono. - Una vez llegado al tercer cono, los alumnos deberán de INICIO botar el balón con la mano izquierda hasta el cuarto y último cono. El juego finaliza cuando todos los alumnos realicen el circuito con la silla. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 40
  42. 42. 5 min 3ªparte: Vuelta a la calma Se pide a los alumnos que se tumben en el suelo, cierren los ojos y se relajen mientras sienten su respiración. Observaciones: -El primer ejercicio permite familiarizarse con el manejo de la silla de ruedas, aprendiendo a girar, ir hacia delante y hacia atrás. -En la actividad de recibir pases se insistió a las parejas para que tuvieran un espacio de separación entre sí, evitando que los balones se fueran a miembros de otras parejas. -Todos los alumnos han utilizado la silla de ruedas. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 41
  43. 43. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 30-11-09 CURSO: Nº 12 UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: PARÁLISIS CEREBRAL Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Mejorar la coordinación dinámica general. - Desarrollar las habilidades físicas básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. - Interiorizar el esquema corporal. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio Material: pañuelos, cuerdas, aros, colchonetas, conos, barras, banco sueco y balones. FASE INICIAL (5 min.) Los alumnos se disponen de pie y realizan los siguientes ejercicios: - Movimientos circulares con las rodillas. - Movimientos laterales y circulares con la cintura. - Movimientos circulares con los hombros. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Se pide a los alumnos que se dispongan en parejas, en las cuales cada uno tendrá que adoptar uno de los dos siguientes papeles: . Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 42
  44. 44. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T - Un alumno actuará como si tuviera una afectación motora en las extremidades inferiores  se atará los dos tobillos a una cuerda. - El otro alumno será el apoyo del primero, ayudándole cuando sea necesario. Una de las parejas “la llevará”, y las otras tendrán que desplazarse en el espacio delimitado para el juego, intentando evitar ser tocados por el pañuelo de la pareja que la lleva. Cuando una pareja es tocada, será ella quien la lleve en este momento. CIRCUITO Los alumnos que tienen los tobillos atados deberán hacer un circuito disponiendo de la ayuda del 4 compañero que hace de apoyo para hacer los siguientes 6 ejercicios: 1 Los alumnos que tienen los tobillos atados pasarán 5 por encima del banco sueco, teniendo la ayuda de su compañero, que le ayudará dándole la mano. 3 2  Los alumnos que tienen los tobillos atados deberán de pasar por dentro de tres aros dispuestos de manera vertical. 3  Recorrer el circuito representado, desplazándose en zig-zag evitando tocar los conos. 1 4  Saltar las barras sin tocarlas. 5  Rodar como croquetas en las colchonetas. INICIO 2 Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 43
  45. 45. ILUSTRACIÓN T 6  Saltar en el centro de los conos. Una vez han realizado el ejercicio todas las parejas, repetirán de nuevo el mismo circuito. Se pide a los alumnos que se quiten las cuerdas, y que se dispongan uno enfrente del otro, dejando un espacio de separación de unos 3 metros. Simulando tener una Parálisis Cerebral leve, tendrán que pasarse el balón sin separar los brazos del cuerpo ni para lanzar ni para recibir del siguiente modo: - 4 veces con pases de pecho. - 4 veces con pases de tronco. Se asigna un número del 1 al 3 y se juntan los que tengan el mismo número formando 3 grupos. Deberán ponerse en fila y realizar lanzamientos a un aro. Habrá diferentes tamaños de aros y también habrá diferencia en cuanto a la distancia a la que se ha de efectuar el lanzamiento. Posiciones de lanzamiento Una vez todos los integrantes del grupo hayan lanzado dos veces al mismo aro, se pasan a otro aro para hacer lo mismo para que todos los grupos pasen por todos los aros. Se pide a los alumnos que se aten las rodillas con cuerdas. Por turnos deberán lanzar el balón con los pies y conseguir meter gol entre dos conos. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 44
  46. 46. FASE FINAL ( 5 min.) T Se pide a los alumnos que se sienten en el suelo y se realiza una relajación facial. Se pide a los alumnos que cierren los ojos, que vayan tensando-relajando cada una de las partes de su cara: frente (arrugar y después relajar), ojos (abrir lentamente, cerrar), nariz, labios (sonrisa forzada/relajar, “hacer morritos”/relajar), lengua (apretar contra el paladar/relajar), mandíbula (apretar dientes/relajar), cuello (apretar y relajar). ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS - Hay alumnos con parálisis cerebral. - Parejas con un ayudante para que le apoye al realizar las actividades. - Utilización de cuerdas para simular la discapacidad y para facilitar nuestra comprensión sobre las dificultades y posibilidades motóricas de los alumnos. - - - - Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 45
  47. 47. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 3-12-09 CURS0: Nº 13 UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: ATENCIÓN TEMPRANA Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Trabajar la motricidad fina y gruesa. Coordinación óculo-manual, tono muscular, esquema corporal y lateralidad. - Mejorar la sociabilidad entre compañeros y respetar el turno de trabajo. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: aros, balones de goma espuma FASE INICIAL (5 min.) Se quitan las zapatillas y se sientan en el suelo. Las profesoras se presentan y se numera y agrupa a los alumnos en tres equipos: - Equipo 1: rojo - Equipo 2: verde - Equipo 3: azul Una persona de cada grupo se acerca al pictograma para ver la actividad que les toca realizar. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 46
  48. 48. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Se dispersan por el espacio pelotas blanditas. Los alumnos las tendrán que volver a meter en el saco y las profesoras se encargarán de volver a sacarlas. Se repetirá la actividad por equipos, con lo que cada equipo meterá las pelotas en su respectiva caja y la monitora de cada equipo las irá sacando. Se repetirá la actividad anterior, pero en este caso las profesoras no sacarán ninguna pelota de los sacos, y ganará el equipo que más pelotas meta en su caja de una en una. Juego de los trenes Se unirán formando un tren que será dirigido por un conductor que, al llegar a una estación se bajará y se esperará al siguiente tren para montarse al final del mismo, bajándose el conductor de ese nuevo tren, y así sucesivamente. Las colchonetas Cada grupo se sentará alrededor de una colchoneta, y un alumno, se pondrá encima de la colchoneta y tendrá que imitar a un animal; el resto tendrá que adivinarlo. Quien lo acierte le tocará imitar a otro animal. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 47
  49. 49. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T El cuento motor Los alumnos representarán “El cuento de las Olimpiadas griegas” que irá narrando una de las profesoras. Primero se juntan en corro, agarrados de las manos y bailarán una danza. Después harán una carrera simulando caballos que trotan. Luego realizarán el siguiente circuito: - La escalada: tendrán que saltar los bancos (dos veces). - Los remos: deberán sentarse dentro del aro y arrastrarlo sin poner las manos en el suelo. FASE FINAL (5 min.) Realizarán el baile del inicio. Luego realizarán un mural poniendo las actividades que han realizado. Se recoge el material utilizado y se les pone las zapatillas a los alumnos. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Las consignas serán sencillas y se dará apoyo físico en caso necesario. Normalmente, habrá un especialista de atención temprana por cada niño. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 48
  50. 50. ETAPA: PLAN DE CLASE CICLO: 10-12-09 CURS0: Nº 14 UNIDAD DIDÁCTICA: COORDINACIÓN DE LAS HABILIDADES MOTORAS TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES A TRAVÉS DEL JUEGO OBJETIVOS CONCRETOS: - Trabajar el silencio y la atención visual. - Trabajar la actitud, la respiración, relajación y desarrollo sensorial. - Seleccionar movimientos a partir de su práctica en juego. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: Aros grandes y pequeños, pandero, cartulinas de colores, pañuelo, colchonetas, pelota pequeña, petos de colores, conos y dos vallas. FASE INICIAL (8 min.) EJERCICIOS AERÓBICOS El profesor indicará los movimientos del calentamiento para que los alumnos lo imiten y sigan sus indicaciones. Primero, efectuarán 8 movimientos con el brazo derecho e izquierdo hacia arriba. Después, realizarán 8 movimientos con el brazo derecho e izquierdo hacia ambos lados de la zona media del tronco del cuerpo. Por último, harán 8 movimientos con ambos brazos hacia abajo. DESPLAZAMIENTOS CON MOVIMIENTOS DE BRAZOS Los alumnos seguirán al profesor a la hora de realizar los desplazamientos, lo realizarán simultáneamente. Primero, desplazamientos alternando los brazos hacia arriba y abajo; delante y atrás… Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 49
  51. 51. FASE FUNDAMENTAL (30 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTACIÓN T JUEGO DE LOS AROS CON PANDERO (10 minutos) Se colocarán los aros en el suelo formando una circunferencia, la profesora se colocará en medio de ésta y llevará un pandero que tocará. Los alumnos se colocan fuera de la circunferencia y deberán correr alrededor mientras la profesora toca el pandero. Cuando la profesora deja de tocar, los alumnos buscarán un aro en que sentarse. Al principio de la actividad habrá el mismo número de aros que de alumnos. En la siguiente partida se quitará un aro, con lo cual, habrá más alumnos que aros. El alumno que se quede de pie, será eliminado y con él se quitará un aro. El juego tendrá fin, cuando quedé solamente un aro y dos alumnos; ganará el que consigan sentarse en el aro. EL PAÑUELO (10 minutos) Se eligen los equipos haciendo una fila y se separará a cada alumno hacia un lado. Se alinearán en fila y se colocará un equipo frente al otro. A una distancia de 10 pasos que será el medio entre los dos equipos y donde estarán las profesoras con las cartulinas de colores y el pañuelo. Los niños se tendrán que repartir unas cartulinas de distintos colores. Se mostrará la cartulina de un color y los niños que tengan dicho color, deberán correr hacia la profesora que tiene el pañuelo y cogerlo de su mano. Cuando uno de los dos niños coja el pañuelo, deberá correr hacia su equipo y el otro tratará de pillarle. Esta acción se repetirá sacando Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 distintas cartulinas. 50
  52. 52. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTACIÓN T RINGBALL (10 minutos) Se eligen los equipos haciendo una fila y se separará a cada alumno hacia un lado. Se repartirán petos de dos colores correspondiendo un color a un equipo y el otro al otro. A cada equipo, se le asignará un campo y una portería (aro). Para este juego se necesitará una pelota, quien tenga la posesión de ésta no podrá moverse y tendrá 5 segundos para pasarla a un compañero de su equipo. Si se pasa de este tiempo, se dará la posesión de la pelota al otro equipo. Una vez que pase la pelota podrá moverse con el fin de meter la pelota en el aro del equipo contrario. FASE FINAL (8 min.) T JUEGO DEL ELEFANTE Todos los alumnos se sientan en el suelo. El profesor explica como es el juego. El alumno pondrá sus dos manos cerradas, en forma de puño, delante de la nariz para representar la trompa del elefante y los compañeros que están a los lados deben ponerla la mano en las orejas para representar los orejas del elefante. Luego se harán unos ejercicios de respiración. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 51
  53. 53. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS - Todos los alumnos son sordos profundos. - Primero se muestra el ejercicio para que lo aprendan por imitación. - Con los movimientos de las manos se indica la dirección. - Indicación del número de repeticiones del ejercicio usando los dedos de la mano. - Uso de cartulinas de colores en el juego del pañuelo para sustituir la designación oral de los números de los jugadores. - Para llamar la atención de los alumnos, se darán golpes en el suelo. - En caso de ser necesario, se apagarán y encenderán las luces para captar la atención de los alumnos. - En la fase de vuelta a la calma, se hacen ejercicios de respiración ya que si cierran los ojos no pueden seguir las indicaciones del profesor. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 52
  54. 54. ETAPA: Primaria PLAN DE CLASE CICLO: Primero 14-12-09 Nº 15 CURS0: 2º UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA: EDUCACIÓN FÍSICA Y CEGUERA Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Desplazarse de forma autónoma. - Utilizar la percepción auditiva para orientarse en el espacio. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: antifaces para 12 alumnos que serán ciegos, cuerdas y pelotas. FASE INICIAL (5 min.) Se disponen en círculo y estiran los brazos para dejar suficiente espacio entre ellos para realizar los siguientes ejercicios: Giros con los hombros: - Hacer círculos con el brazo derecho (primero hacia delante y después hacia atrás). - Hacer círculos con el brazo izquierdo (primero hacia delante y después hacia atrás). - Hacer círculos con los dos brazos simultáneamente (primero hacia delante y después hacia atrás). Torsiones con el tronco: primero hacia la izquierda, después hacia la derecha. Las manos tendrán que situarse en la cadera, y los pies mantenerse fijos en el suelo. Giros con la cadera: dibujando círculos, primero hacia delante y después hacia atrás. Giros con las rodillas: manos en las rodillas, tendrán que dibujar círculos primero hacia la derecha y después hacia la izquierda. Trote: se cogen de la mano y empiezan a trotar hacia la derecha. Si se dan dos palmadas tendrán que cambiar de sentido; si se da una palmada seguirán en el mismo sentido. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 53
  55. 55. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T Se pide a los alumnos que se den la mano formando un círculo y se les dirá al oído el nombre de un animal, deberán hacer el sonido que emita ese animal, buscando a la otra persona que emita el mismo sonido. Después se dispersa a los alumnos por el espacio, y se les informa que el juego comenzará cuando oigan una palmada. Luego se indica a los alumnos que formen dos equipos de la siguiente forma: - Equipo 1: patos y gatos. - Equipo 2: vacas y perros. Cada equipo tendrá asignadas dos monitoras. cuerda pelota LA CUERDA Deberán pasar por parejas por una cuerda sosteniendo una pelota con la cabeza. El equipo cuyas parejas hayan llegado primero se llevará un punto. LA CARRERA Se colocará a los dos equipos en dos filas, y se les pedirá que pongan sus manos sobre los hombros de la persona que tengan delante, de manera que se forme Fila 1 una cadena humana. Se forman dos filas, que tendrán monitoras que avanzar hacia delante mediante saltos. El grupo que Fila 2 llegue antes a la meta ganará un punto. La meta la marcará, en cada grupo una monitora, que se encargará de indicar la dirección que tienen que seguir y corregir en caso necesario. El equipo que llegue primero a la meta se llevará un punto. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 54
  56. 56. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T LA CADENA Se pide a los alumnos que formen una fila de la misma forma que en la anterior actividad. Se pide a los alumnos que pongan su mano derecha entre sus piernas y coger la mano izquierda del de detrás y tendrán que caminar hasta dónde está situada la monitora, que les indicará la dirección que deben seguir y les corregirá en caso necesario. FASE FINAL (5 min.) T Se colocarán por parejas y se sentarán uno enfrente de otro sin los antifaces pero con los ojos cerrados A continuación realizarán un masaje facial, cada miembro de la pareja al otro. Una vez han finalizado los dos miembros de la pareja de realizar el masaje, se pide a los alumnos que coloquen las manos en el suelo, se levanten y formen un círculo. Desde esta posición, y con los ojos aún cerrados, se realiza una puesta en común sobre la sesión realizada: ¿qué les ha parecido?, ¿cómo se han sentido?, ¿qué dificultades han tenido?, ¿han servido los apoyos?... ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Antes de comenzar la sesión se dan las siguientes indicaciones: - Si no escuchan o no entienden las consignas tendrán que levantar la mano. - Un pitido largo significa silencio. - Dos pitidos cortos significan cambio de actividad. Dar apoyo físico y verbal cuando sea necesario. En el juego de la cuerda pueden palparla en toda su longitud para que se hagan una idea de cuánto mide. En las actividades de la carrera y la cadena la meta la marcará, en cada grupo, una monitora, que se encargará de indicar la dirección que tienen que seguir y corregir en caso necesario. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 55
  57. 57. ETAPA: Primaria PLAN DE CLASE CICLO: Tercero 14-12-09 Nº 16 CURS0: Quinto UNIDAD DIDÁCTICA: DEPORTES ADAPTADOS: FÚTBOL Y DISCAPACIDAD PSÍQUICA TEMA: LOS DESPLAZAMIENTOS Sesiones Prácticas de Educación Física para Primaria OBJETIVOS CONCRETOS: - Saber diferenciar y ejecutar correctamente los distintos tipos de golpeo del balón en fútbol. - Adquirir la capacidad de conducción del balón en los pues en distintas situaciones. - Realizar tiros con el balón en una dirección fijada por el mismo alumno. RECURSOS MATERIALES: Instalación: gimnasio. Material: balones, conos y colchonetas. FASE INICIAL (5 min.) ROBA BALONES Se forman dos equipos asignando a los alumnos el 1 o el 2, y se unen los unos con los unos y los doses con lo doses. Se da un balón a cada uno de los integrantes del grupo 1, y se pide que lo golpeen desplazándose, evitando que los del grupo 2 se lo quiten. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 56
  58. 58. FASE FUNDAMENTAL (45 min.) DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS ILUSTRACIÓN T TIRO A PORTERÍA Se mantienen los equipos formados en el juego Lanzar a la anterior, y se pide que recorran un circuito de conos de portería la siguiente manera: - Golpeando el balón describiendo un zig-zag/ tirar a portería con el interior del pie. Recorrido - Golpeando el balón describiendo un zig-zag/ en zig-zag tirar a portería con el exterior del pie. - Golpeando el balón describiendo un zig-zag/ tirar a portería con el empeine. INICIO BOLOS HUMANOS Se numeran los alumnos del 1 al 4, y se crean 4 grupos. Los dos primeros grupos serán los que lancen el balón para tirar los “bolos”, y los dos últimos harán de bolos humanos. Después los grupos se intercambiarán los papeles. Luego se indican las reglas del juego: Lugar de Para los grupos que lancen: lanzamiento - Tirar dos veces, por turnos. - Se contabilizarán los bolos tirados, siempre que Fila de alumnos se dé por debajo de la cintura. Para los grupos que hagan de bolos: - Los bolos tendrán que estar estáticos, no pudiendo moverse para evitar que les den. - El bolo tocado por debajo de la cintura deberá tirarse a la colchoneta. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 57
  59. 59. FASE FINAL (5 min.) T Se colocan por parejas. Uno se tumba boca abajo y el otro le dará un masaje por todo el cuerpo con un balón. Luego se intercambian los papeles. ADAPTACIONES / ALTERNATIVAS Cuatro de los alumnos tienen discapacidad psíquica. No se han realizado adaptaciones significativas. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 58
  60. 60. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 17 Jueves 17 de diciembre del 2009 U.D: Sesión: Material: AUTISMO - Aros Nº de alumnos/as: Lugar: - Conos 24 alumnos Gimnasio - Porterías - Bancos - Vallas Alumnos/as con NEE: - Autismo Objetivos de la sesión: - Ampliar las posibilidades de movimiento con las habilidades motoras básicas. - Desarrollar el equilibrio. - Desarrollar la coordinación. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min Se comienza con una relajación: por parejas uno se tumba boca abajo y el compañero va masajeando el cuerpo con una pelota. Luego se cambian los papeles. 45min 2ª parte: Actividad principal Se realiza el siguiente circuito: 1. Pasar andando por unos conos en zig-zag. 2. Colocarse en un aro y tirar para intentar meterla en una portería. Luego deben recoger la pelota y volverla a colocar en su sitio. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 59
  61. 61. 2 3 4 3. Pasar por encima de unos bancos 4. Pasar por dentro de unos aros, como si fuera un túnel 5 5. Pasar por encima de unos bancos 1 6. Pasar por debajo de una portería 6 7. Saltar una valla. 7 EL GANSO Se sientan en círculo, uno se la liga y va tocando a todos sus compañeros diciendo pato, cuando diga ganso el compañero se levantará e intentará pillarle antes de que llegue al hueco vacío. LOS AROS Se disponen una serie de aros en círculo. Los alumnos se van moviendo alrededor al ritmo de la música, cuando esta se pare se deberán sentar en una aro. Quien no lo consiga se quedará fuera del juego y se eliminará un aro, y así sucesivamente. Se acabará cuando sólo quede uno, al que se le animará por haber ganado. 3ª parte: Vuelta a la calma 5 min Se realiza una relajación igual que la inicial pero masajeando con las manos en vez de con pelotas. Observaciones: El circuito se realizó por parejas siendo uno el autista y el otro la persona de apoyo. Luego se cambian papeles y lo realiza el otro. Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 60
  62. 62. FICHA DE SESIÓN Práctica Nº: Fecha: Grupo: 18 Jueves 14 de enero del 2010 U.D: Sesión: Material: NATACIÓN Y - Sillas de ruedas SENSIBILIZACIÓN - Antifaces Nº de alumnos/as: Lugar: - Carteles con las diferentes 24 alumnos (de 5º de Gimnasio discapacidades primaria) - Pañuelos verde y amarillo - Globos de colores con arroz - Cuerdas - Colchonetas - Tarjetas y bolis Alumnos/as con NEE: - Discapacidad física (precisarán silla de ruedas) - Sordos - Ciegos (se les pondrán antifaces) Objetivos de la sesión: - Sensibilizar a la clase sobre las distintas discapacidades. - Fomentar el compañerismo en clase. - Desarrollar el trabajo cooperativo. Tiempo Actividades Representación gráfica 1ª parte: Calentamiento 5 min LAS BANDERAS Los alumnos se ponen de pie formando un semicírculo. Se les explica que esta sesión es para sensibilizarles y que experimenten cómo se pueden sentir las personas con discapacidad. Se asigna un color a cada uno y luego se agrupan los que tengan el mismo color, verde o amarillo, y se forman dos Educación Física para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales / 09-10 61

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