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Metodologia De La InvestigacióN CientíFica

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En este trabajo se encuentra de forma detallada la presentación del Programa, los Objetivos de la asignatura y el contenido de la materia en la que se hace una sugerencia del tiempo de estudio para …

En este trabajo se encuentra de forma detallada la presentación del Programa, los Objetivos de la asignatura y el contenido de la materia en la que se hace una sugerencia del tiempo de estudio para este trabajo.
Adicionalmente tenemos todo el Proceso, o las fases de la investigación.

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  • 1. UNAM UCE. DOCENTE EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Vilma Yadira Albarracín Gómez DIPLOMANTE 30 – 12 - 09
  • 2. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA <ul><li>La Metodología de la Investigación es una herramienta para el desarrollo científico y tecnológico. </li></ul><ul><li>Permite comprender el desarrollo del trabajo académico de todas las áreas. </li></ul><ul><li>Induce al juicio crítico que, a futuro, se transformará en fundamento científico. </li></ul><ul><li>Eje transversal en la relación con otras disciplinas. </li></ul>
  • 3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA <ul><li>Planificar y ejecutar procesos de investigación mediante la aplicación de las teorías en problemas reales relacionados al campo de las Ciencias Administrativas, realizados de manera rigurosa en relación al Método Científico y la creatividad, tendientes a darles las soluciones prácticas más adecuadas en bien de la comunidad. </li></ul>
  • 4. EL CONTENIDO <ul><li>Está estructurado en dos partes: </li></ul><ul><li>La Primera, son todos los elementos que intervienen para realizar la planificación de una investigación en el campo de las Ciencias Administrativas, como: Organizacional, Producción, Marketing, Financiero, Recurso Humano </li></ul><ul><li>La segunda es la ejecución, sus resultados, permiten el Informe Final. </li></ul>
  • 5. DURACIÓN DEL ESTUDIO <ul><li>Se dispone de quince semanas durante todo el semestre. Trece semanas para estudiar y preparar las evaluaciones a distancia y dos semanas para exámenes presenciales. </li></ul><ul><li>Sugerimos dedicar una hora diaria para esta asignatura. Siete horas semanales. En total debe estudiar 91 horas en el semestre. </li></ul>
  • 6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Dra. Vilma Albarracín Gómez MS.c.
  • 7. UNIDAD 1 <ul><li>Planteamiento del Problema </li></ul>
  • 8. EL TEMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Es una idea general del campo del conocimiento, en la que existe interés por investigarla. </li></ul><ul><li>TÍTULO </li></ul><ul><li>Frase que expresa la esencia de la idea. </li></ul>
  • 9. Las ideas son el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse <ul><li>Fuentes de ideas de investigación: </li></ul><ul><li>Experiencias individuales </li></ul><ul><li>Lectura reflexiva y crítica de: documentos, libros, revistas, tesis, etc. </li></ul><ul><li>Participación activa en eventos académicos </li></ul><ul><li>La práctica profesional </li></ul><ul><li>Resultados de otras investigaciones </li></ul><ul><li>Conversaciones e intercambios profesionales </li></ul><ul><li>Observaciones de hechos ocurridos </li></ul><ul><li>Creencias, meditaciones, sospechas, presentimientos </li></ul><ul><li>Orientación expresa, acuerdos. </li></ul><ul><li>Centros de investigación. Entre otros </li></ul>
  • 10. EL PROBLEMA <ul><li>* Hecho que evidencia la existencia de vacíos en el conocimiento. </li></ul><ul><li>* Es aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer. </li></ul><ul><li>Es contestarme a la pregunta: </li></ul><ul><li>¿Qué voy a investigar? </li></ul>
  • 11. Problema científico : <ul><li>Planteamiento del problema de investigación de manera explícita en términos claros, precisos y con rigor, que será resuelto con la utilización del método científico. </li></ul>
  • 12. Requisitos del problema científico: <ul><li>Su formulación debe basarse en un conocimiento previo. </li></ul><ul><li>La solución debe ser un aporte al conocimiento científico. </li></ul><ul><li>Debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes del área del saber que se investiga. </li></ul>
  • 13. Planteamiento del problema <ul><li>Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de investigación. </li></ul><ul><li>Plantear significa: </li></ul><ul><li>Enunciar el problema </li></ul><ul><li>Formular el problema </li></ul>
  • 14. Enunciar el problema <ul><li>Es presentar, mostrar o exponer las características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interés que se va a estudiar. </li></ul><ul><li>Es describir el estado actual de la situación problema. </li></ul><ul><li>Es narrar los hechos que caracterizan esa situación, mostrando sus implicaciones </li></ul>
  • 15. Para seleccionar el problema <ul><li>Lluvia de ideas </li></ul>Lluvia de problemas 1º filtro 2º filtro N filtros P
  • 16. Condiciones en el problema <ul><li>Fáctico. </li></ul><ul><li>De importancia científica social y cultural </li></ul><ul><li>Que exprese relación entre variables </li></ul><ul><li>Originalidad </li></ul><ul><li>Que sugiera hipótesis </li></ul><ul><li>Factible </li></ul><ul><li>Delimitado </li></ul>
  • 17. Condiciones del investigador <ul><li>Mucho interés por el problema </li></ul><ul><li>Poseer bases en el conocimiento </li></ul><ul><li>Formación metodológica y técnica </li></ul><ul><li>Acceso a las fuentes </li></ul><ul><li>Disponer de recursos </li></ul><ul><li>Disponer de tiempo </li></ul><ul><li>Contar con asesoría especializada </li></ul><ul><li>Voluntad firme para cumplir el trabajo </li></ul>
  • 18. “ No hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las cuestiones” S. Ramón <ul><li>Campo </li></ul><ul><li>Área </li></ul><ul><li>Aspecto </li></ul><ul><li>Tema </li></ul><ul><li>Problema </li></ul>
  • 19. DELIMITACIÓN <ul><li>Temporal </li></ul><ul><li>Espacial </li></ul><ul><li>Étnica </li></ul><ul><li>religiosa </li></ul><ul><li>política </li></ul><ul><li>La falta de delimitación genera vaguedad en la investigación y solución </li></ul>
  • 20. Formular el problema <ul><li>Hacer una especie de pronóstico sobre la situación problema. </li></ul><ul><li>Se lo hace mediante el planteamiento de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigación. </li></ul><ul><li>Recoger y organizar evidencias del problema en su contexto histórico social, respecto a su origen, desarrollo y situación actual. </li></ul>
  • 21. OBJETIVOS <ul><li>Son los resultados que esperamos alcanzar con el proceso investigativo. </li></ul><ul><li>Responden a la pregunta: </li></ul><ul><li>¿Para qué investigamos? </li></ul><ul><li> CLASIFICACIÓN </li></ul><ul><li>Generales Específicos </li></ul><ul><li>Resultado global Resultados desagregados </li></ul>
  • 22. Características de los objetivos: <ul><li>Orientadores </li></ul><ul><li>Sintéticos y generalizadores </li></ul><ul><li>Observables y medibles </li></ul><ul><li>Claros y precisos </li></ul><ul><li>Limitados a los recursos humanos y materiales disponibles </li></ul><ul><li>Evaluables </li></ul>
  • 23. Objetivos Generales <ul><li>Abarca, engloba al problema. </li></ul><ul><li>Tiene cierto grado de imprecisión. </li></ul><ul><li>Se lo cumple al finalizar la investigación. </li></ul><ul><li>Responden a la pregunta Para qué voy a realizar la investigación </li></ul>
  • 24. Las tareas científicas u objetivos específicos. <ul><li>Son las acciones precisas, necesarias y lógicas que se realizan para desarrollar el proceso de investigación. </li></ul>
  • 25. JUSTIFICACIÓN <ul><li>Son las razones o motivos válidos por los cuales es necesario que se realice la investigación. </li></ul><ul><li>Responde a la pregunta: </li></ul><ul><li>¿Por qué deseo investigar ese problema? </li></ul>
  • 26. Aspectos de la justificación <ul><li>VER BLOG </li></ul>PROBLEMA IMPORTANCIA INTERÉS ORIGINALIDAD FACTIBILI DAD MISIÓN y VISIÓN INSTITUCIONAL BENEFICIOS BENEFICIARIOS APORTE ACADÉMICO
  • 27. CAPÍTULO II <ul><li>El Marco Teórico </li></ul>
  • 28. Para reflexionar <ul><li>“ Un investigador sin sustento teórico es como un caminante a ciegas” </li></ul><ul><li>LAG. </li></ul><ul><li>“ La lectura es el medio universal de aprender y la preparación inmediata y lejana de toda producción” </li></ul><ul><li>A. Sertillanges </li></ul>
  • 29. MARCO TEÓRICO <ul><li>Es la fundamentación teórica de la investigación. </li></ul><ul><li>Es el conjunto de teorías y conocimientos que se tienen en torno al problema. </li></ul><ul><li>Aquí el investigador debe poner en claro su posición teórica y supuestos situando al problema dentro de un conjunto de conocimientos sólidos y actuales. </li></ul>
  • 30. El Marco teórico . La revisión bibliográfica puede revelar que: <ul><li>Existe una teoría completamente desarrollada. </li></ul><ul><li>Existen varias teorías que explican nuestro problema de investigación. </li></ul><ul><li>Existen algunos elementos teóricos relacionados con nuestro problema de investigación. </li></ul><ul><li>Existen solamente ideas vagas relacionadas con nuestro problema. </li></ul>
  • 31. Funciones del marco teórico: <ul><li>Ayuda a prevenir los errores que se han cometido en otros estudios. </li></ul><ul><li>Amplía el horizonte sobre cómo ha de realizarse el estudio. </li></ul><ul><li>Amplía el horizonte de estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. </li></ul>
  • 32. Funciones del marco teórico: <ul><li>Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. </li></ul><ul><li>Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. </li></ul><ul><li>Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. </li></ul>
  • 33. HIPÓTESIS <ul><li>Explicación anticipada </li></ul><ul><li>Suposición de la relación de hechos o fenómenos </li></ul><ul><li>Eslabón entre teoría e investigación </li></ul><ul><li>Lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones </li></ul><ul><li>Su respuesta conduce al planteamiento de nuevas hipótesis </li></ul>
  • 34. Continua… <ul><li>Son posibles respuestas al problema de investigación. </li></ul><ul><li>Son supuestos con los que desarrollo la investigación. </li></ul><ul><li>Son afirmaciones anticipadas que guiarán el trabajo investigativo. </li></ul>
  • 35. Características <ul><li>Afirmativa </li></ul><ul><li>Clara y sencilla </li></ul><ul><li>Explicativa y predictiva </li></ul><ul><li>Susceptible de verificación </li></ul><ul><li>Relaciona dos o más variables </li></ul><ul><li>Significativa y relevante </li></ul>
  • 36. Elementos de las hipótesis <ul><li>Unidades de análisis </li></ul><ul><li>Variables </li></ul><ul><li>Elementos Lógicos </li></ul>
  • 37. Planteamiento de hipótesis <ul><li>Referirse a un ámbito determinado de la realidad. </li></ul><ul><li>Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos. </li></ul><ul><li>Los conceptos deben contar con realidades o referentes empíricos observables. </li></ul><ul><li>Su planteamiento debe preveer las técnicas para probarlas. </li></ul>
  • 38. Clasificación de las hipótesis <ul><li>General o empírica. Enfoca al problema. Orienta la investigación </li></ul><ul><li>De trabajo u operacional. Presenta en términos medibles la hipótesis general. </li></ul><ul><li>* Es recurso indispensable para el logro de los objetivos. </li></ul><ul><li>* Puede demostrarse o ser rechazada en las conclusiones. </li></ul><ul><li>Nula. Se plantea para ser rechazada cuando se acepta la hipótesis de trabajo. </li></ul>
  • 39. Ejemplos: <ul><li>El aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad. </li></ul><ul><li>Los acuerdos con las microempresas inciden en el rendimiento de trabajo de las reclusas. </li></ul><ul><li>Los niños de 5 a 10 años aprenden más rápidamente el idioma inglés. </li></ul><ul><li>Mientras se aumenten los incentivos en los acuerdos con las microempresas, se incrementará el rendimiento de producción de las reclusas. </li></ul>
  • 40. Ejemplos de hipótesis nula: <ul><li>No existe diferencia significativa entre el aprendizaje del idioma inglés y la edad de los niños. </li></ul><ul><li>No existe diferencia significativa entre los acuerdos que se llegue con las microempresas y el rendimiento en el trabajo de las reclusas. </li></ul>
  • 41. OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE <ul><li>Nombre de la variable </li></ul><ul><li>Definición conceptual </li></ul><ul><li>Dimensiones </li></ul><ul><li>Definición operacional </li></ul><ul><li>Indicadores </li></ul>
  • 42. Las Variables. Definición operacional . <ul><li>* Son el conjunto de procedimientos en los que se describen las actividades que el investigador debe ejecutar para percibir su variación entre una unidad de observación / medición y otra. </li></ul><ul><li>* Modo de observarlas / medirlas, por lo cual debe: </li></ul><ul><li>- Seleccionar aquella que capte mejor su esencia, se adecue más al contexto y sea más confiable y precisa. </li></ul><ul><li>- Crear una definición operacional propia, dado el caso. </li></ul><ul><li>VER BLOG </li></ul><ul><li> </li></ul>
  • 43. Ejemplo de operacionalización de una variable Variable Accesibilidad a los servicios de salud Definición conceptual Mayor o menor posibilidad de entrar en contacto con los servicios de salud para recibir asistencia Dimensiones Accesibilidad geográfica Accesibilidad económica Accesibilidad cultural <ul><ul><li>Tiempo que tarda una persona para trasladarse de su domicilio al centro de salud (en min) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cantidad de dinero que gasta para recibir atención médica ( $) </li></ul></ul><ul><ul><li>Disponib. económica para cubrir ese gasto (en $) </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocim. sobre la atención que se brinda en el centro de salud </li></ul></ul><ul><ul><li>Percepción del problema de salud </li></ul></ul>Indicadores
  • 44. CAPÍTULO III Metodología de Trabajo
  • 45. <ul><li>“ No toleres ni medio trabajo ni medio descanso. Entrégate por entero o bien relájate por completo” </li></ul><ul><li>JEAN GUITTON </li></ul>
  • 46. DIFERENCIAR <ul><li>MÉTODO </li></ul><ul><li>Es un medio para llegar al conocimiento </li></ul><ul><li>Es la forma de reproducir el objeto de estudio </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>Es la operatividad del proceso para llegar al conocimiento </li></ul><ul><li>En este proceso utiliza técnicas, herramientas y estrategias </li></ul><ul><li>Da las orientaciones generales del método </li></ul>
  • 47. POBLACIÓN Y MUESTRA <ul><li>POBLACIÓN </li></ul><ul><li>Conjunto de elementos que presentan una característica o condición común que es objeto de estudio. </li></ul><ul><li>MUESTRA </li></ul><ul><li>Parte de los elementos o subconjunto de una población que se selecciona para el estudio de esa característica o condición </li></ul>
  • 48. MUESTRA <ul><li>Cualquier subconjunto de los elementos de una población </li></ul><ul><li>Población número indefinido de muestras </li></ul><ul><li>Muestra tiene características de la población. </li></ul><ul><li>Ser representativa para generalizar resultados </li></ul><ul><li>Tamaño de la muestra </li></ul>
  • 49. TIPO DE ESTUDIO <ul><li>Exploratorio </li></ul><ul><li>Descriptivo </li></ul><ul><li>Histórico </li></ul><ul><li>Documental </li></ul><ul><li>Explicativa </li></ul><ul><li>Estudio de caso </li></ul><ul><li>Correlacional </li></ul><ul><li>Experimental </li></ul>
  • 50. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN <ul><li>Se conoce como trabajo de campo </li></ul><ul><li>La información sirve para probar las hipótesis. </li></ul><ul><li>Alcanzar los objetivos planteados </li></ul><ul><li>Es importante la selección de fuentes, técnicas e instrumentos acertados y adecuados. </li></ul>
  • 51. FUENTES <ul><li>PRIMARIAS: </li></ul><ul><li>Permiten el contacto directo con los hechos. </li></ul><ul><li>Es la información de primera mano. </li></ul><ul><li>Son: personal de una empresa, clientes, proveedores, personal directivo, etc </li></ul>
  • 52. Fuentes secundarias <ul><li>Proveen datos de manera indirecta </li></ul><ul><li>Generalmente es a través de documentos: libros, revistas, periódicos, afiches, folletos, audios, videos, internet, etc </li></ul>
  • 53. TÉCNICAS <ul><li>Observación Entrevista </li></ul><ul><li>PRIMARIAS Encuesta </li></ul><ul><li>Test </li></ul><ul><li>A nálisis de mensaje </li></ul><ul><li>A nálisis de contenido </li></ul>
  • 54. TÉCNICAS <ul><li>Bibliográfica </li></ul><ul><li>Hemerográfica </li></ul><ul><li>SECUNDARIAS Fichas Mnemotécnica </li></ul><ul><li>Biobibliográfica </li></ul>
  • 55. OBSERVACIÓN <ul><li>Directa Indirecta </li></ul><ul><li>Estructurada No estructurada </li></ul><ul><li>Participante No participante </li></ul><ul><li>Individual En equipo </li></ul><ul><li>De campo De laboratorio </li></ul>
  • 56. Instrumentos de la observación <ul><li>Guía de observación </li></ul><ul><li>Lista de control </li></ul><ul><li>Registro anecdótico </li></ul><ul><li>Ficha de observación </li></ul>
  • 57. ENCUESTA - CENSO <ul><li>DESCRIPTIVA </li></ul><ul><li>EXPLICATIVA </li></ul><ul><li>MIXTA </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>* Facilita la investigación masiva </li></ul><ul><li>* Investigación con mayor profundidad </li></ul><ul><li>* Economiza: costos, tiempo y energía </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>* Mayor margen de error </li></ul><ul><li>* No se puede controlar la información </li></ul><ul><li>* Excluye analfabetos </li></ul><ul><li>INSTRUMENTO Cuestionario </li></ul>
  • 58. ENTREVISTA <ul><li>ESTRUCTURADA </li></ul><ul><li>NO ESTRUCTURADA </li></ul><ul><li>Se basa en el diálogo </li></ul><ul><li>Exige cualidades al entrevistador/ra </li></ul><ul><li>Reglas: </li></ul><ul><li>* Ambiente adecuado </li></ul><ul><li>* Evitar a terceros </li></ul><ul><li>* Preguntas claras </li></ul><ul><li>* Anotar condiciones del encuestado </li></ul><ul><li>* Hacer saber que es confidencial </li></ul>
  • 59. Sigue… <ul><li>* No sugerir la respuesta </li></ul><ul><li>* Omitir opiniones personales </li></ul><ul><li>* No asombrarse ni hacer comentarios </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Información precisa y completa </li></ul><ul><li>Veracidad en los datos </li></ul><ul><li>Posibilidad de aclarar dudas </li></ul><ul><li>Para personas de cualquier nivel cultural </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>Mayor costo y tiempo </li></ul><ul><li>Necesidad de especialización </li></ul>
  • 60. <ul><li>TEST </li></ul><ul><li>Permite hacer estudios y análisis de características o rasgos de la personalidad </li></ul><ul><li>Describe comportamientos </li></ul><ul><li>FICHAS </li></ul><ul><li>Recopilar y organizar la información </li></ul><ul><li>Ubicar y clasificar </li></ul>
  • 61. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN <ul><li>Para esto se recomienda: </li></ul><ul><li>Tabular los datos </li></ul><ul><li>Organizar la información </li></ul><ul><li>Analizarlos estadísticamente </li></ul><ul><li>Graficar la información </li></ul><ul><li>Interpretación de resultados </li></ul><ul><li>Contrastar los resultados con las hipótesis. </li></ul>
  • 62. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS <ul><li>Categorizar, ordenar, manipular y resumir los datos. </li></ul><ul><li>Realizar las comparaciones necesarias </li></ul><ul><li>Contestar las preguntas </li></ul><ul><li>Argumentar las relaciones entre los elementos de la investigación </li></ul><ul><li>Verificación de hipótesis </li></ul><ul><li>IR A BLOG </li></ul>
  • 63. <ul><li>“ El avance del conocimiento consiste, principalmente, en la modificación del conocimiento anterior” </li></ul><ul><li>KARL POPPER </li></ul>

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