EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS AMPA JUECES DE CASTILLA Noviembre 2007

¿Dónde se sitúa en el sistema educativo? ¿Porqué hay que introducir esta nueva área o materia? ¿Cuáles son los objetivos a alcanzar? ¿Qué contenidos se van a impartir en Primaria y Secundaria? ¿Cómo se va a evaluar ? ¿Cuándo y Quién se va a encargar de enseñar esta nueva área? ¿NOS PREGUNTAMOS?

¿Dónde se sitúa en el sistema educativo?

¿Porqué hay que introducir esta nueva área o materia?

¿Cuáles son los objetivos a alcanzar?

¿Qué contenidos se van a impartir en Primaria y Secundaria?

¿Cómo se va a evaluar ?

¿Cuándo y Quién se va a encargar de enseñar esta nueva área?

¿DÓNDE SE SITÚA EN EL SISTEMA EDUCATIVO? 1

SISTEMA EDUCATIVO LOE ENSEÑANZAS MINIMAS CURRICULO CENTROS EDUCATIVOS INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO

FINES Afianzar desarrollo personal Adquirir habilidades culturales básicas Desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo, creatividad, afectividad… OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Cultural y artística Para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal AREAS EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Y DERECHOS HUMANOS (3 CICLO)

¿PORQUÉ ESTA AREA O MATERIA? 2

En respuesta a las indicaciones del Consejo de Europa, que recomendó que todos los estados miembros hicieran de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de su política educativa. De hecho en 14 países de la Unión Europea ya existe como asignatura independiente

En respuesta a las indicaciones del Consejo de Europa, que recomendó que todos los estados miembros hicieran de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de su política educativa.

De hecho en 14 países de la Unión Europea ya existe como asignatura independiente

Recomendación sobre la educación para la ciudadanía democrática adoptada por el Consejo de Ministros del Consejo de Europa (2002) 12

Recomendación sobre la educación para la ciudadanía democrática adoptada por el Consejo de Ministros del Consejo de Europa (2002) 12

“ Preocupado por la creciente apatía política y civil y la falta de confianza en las instituciones democráticas, y por el aumento de casos de corrupción, racismo, xenofobia, nacionalismo violento, intolerancia ante las minorías, discriminación y exclusión social ”

“ Preocupado por la creciente apatía política y civil y la falta de confianza en las instituciones democráticas, y por el aumento de casos de corrupción, racismo, xenofobia, nacionalismo violento, intolerancia ante las minorías, discriminación y exclusión social ”

“ Interesado en proteger los derechos de los ciudadanos, en lograr que tomen conciencia de sus responsabilidades y en fortalecer la sociedad democrática ”

“ 1. Afirma: - Que la educación para la ciudadanía democrática es esencial para promover una sociedad libre, tolerante y justa

“ 1. Afirma:

- Que la educación para la ciudadanía democrática es esencial para promover una sociedad libre, tolerante y justa

y contribuye a DEFENDER LOS VALORES Y PRINCIPIOS DE LA LIBERTAD, EL PLURALISMO, LOS DERECHOS HUMANOS Y EL IMPERIO DE LA LEY , que son los fundamentos de la democracia .”

y contribuye a

DEFENDER LOS VALORES Y PRINCIPIOS DE LA LIBERTAD, EL PLURALISMO, LOS DERECHOS HUMANOS Y EL IMPERIO DE LA LEY , que son los fundamentos de la democracia .”

“ 2. Debe abarcar cualquier actividad educativa , incluida la de la familia , permitiendo que EL INDIVIDUO ACTÚE DURANTE TODA SU VIDA COMO UN CIUDADANO ACTIVO Y RESPONSABLE, RESPETUOSO CON LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS .”

“ 2. Debe abarcar cualquier actividad educativa , incluida la de la familia , permitiendo que

EL INDIVIDUO ACTÚE DURANTE TODA SU VIDA COMO UN CIUDADANO ACTIVO Y RESPONSABLE, RESPETUOSO CON LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS .”

CURRICULO DE CASTILLA Y LEÓN Todos los ciudadanos están llamados a esta labor de pedagogía democrática, pero son las escuelas junto con los hogares , las que van a conformar la futura ciudadanía de nuestro país.. Y los poderes públicos tienen que velar por la educación común…

Todos los ciudadanos están llamados a esta labor de pedagogía democrática, pero son las escuelas junto con los hogares , las que van a conformar la futura ciudadanía de nuestro país.. Y los poderes públicos tienen que velar por la educación común…

“ cabe una asignatura que permita abordar tanto los contenidos básicos de una educación ciudadana , como la puesta en práctica de métodos y actividades que inicien a los alumnos a la vida democrática”.

“ cabe una asignatura que permita abordar tanto los contenidos básicos de una educación ciudadana , como la puesta en práctica de métodos y actividades que inicien a los alumnos a la vida democrática”.

OBJETIVOS DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS” 3

OBJETIVOS Currículo Castilla y León 1. Desarrollar el autoconocimiento y el afán de superación.

1. Desarrollar el autoconocimiento y el afán de superación.

2. Desarrollar la autoestima y la afectividad en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.

2. Desarrollar la autoestima y la afectividad en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.

3. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, en lo que tengan de enriquecedor.

3. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, en lo que tengan de enriquecedor.

4. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

4. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

5. Identificar y rechazar situaciones de quiebra de la convivencia, de injusticia y de discriminación .

5. Identificar y rechazar situaciones de quiebra de la convivencia, de injusticia y de discriminación .

6. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

6. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

7. Reconocer algunos de los derechos humanos recogidos en las declaraciones universales, así como las libertades que recoge la Constitución española y los derechos de la infancia.

7. Reconocer algunos de los derechos humanos recogidos en las declaraciones universales, así como las libertades que recoge la Constitución española y los derechos de la infancia.

8. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganos de gobierno del municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado. Identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

8. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganos de gobierno del municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado. Identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

9. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación , especialmente aquéllas que tienen que ver con la seguridad.

9. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación , especialmente aquéllas que tienen que ver con la seguridad.

CONTENIDOS DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS” REAL DECRETO 1513/2006, DE 7 DE DICIEMBRE, Enseñanzas mínimas en Educación Primaria 4

REAL DECRETO 1513/2006, DE 7 DE DICIEMBRE, Enseñanzas mínimas en Educación Primaria

EDUCACIÓN PRIMARIA SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES: INDIVIDUO Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES LA VIDA EN COMUNIDAD VIVIR EN SOCIEDAD

EDUCACIÓN PRIMARIA

SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES:

INDIVIDUO Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES

LA VIDA EN COMUNIDAD

VIVIR EN SOCIEDAD

BLOQUE 1 INDIVIDUO Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES

(Curriculo Castilla y León) Bloque I. Individuos y relaciones interpersonales y sociales. – Autonomía, voluntad y autoestima. – Reconocimiento de los otros como base de la convivencia. La amistad. – Libertad y responsabilidad.

(Curriculo Castilla y León)

Bloque I. Individuos y relaciones interpersonales y sociales. – Autonomía, voluntad y autoestima. – Reconocimiento de los otros como base de la convivencia. La amistad. – Libertad y responsabilidad.

DIGNIDAD RESPETO DIVERSIDAD DERECHOS IGUALDAD RESPONSABILIDAD

BLOQUE 2 LA VIDA EN COMUNIDAD

(Curriculo Castilla y León) Bloque II. La vida en comunidad. – La convivencia en la familia, el colegio, el barrio, la localidad. – Convivencia, diálogo y conflicto. – El derecho y el deber de participar. Los cauces de participación. – El pluralismo y los valores cívicos en la sociedad democrática.

(Curriculo Castilla y León)

Bloque II. La vida en comunidad.

– La convivencia en la familia, el colegio, el barrio, la localidad.

– Convivencia, diálogo y conflicto.

– El derecho y el deber de participar. Los cauces de participación.

– El pluralismo y los valores cívicos en la sociedad democrática.

TOLERANCIA JUSTICIA SOLIDARIDAD AYUDA MUTUA PAZ COOPERACION PARTICIPACION RESPETO CRITICO CONVIVENCIA Y VALORES CIVICOS

Bloque 3: VIVIR EN SOCIEDAD

Bloque 3:

VIVIR EN SOCIEDAD

(Curriculo Castilla y León) Bloque III. Vivir en sociedad. – La vida en sociedad. Necesidad de las normas para convivir. Los principios de convivencia en la Constitución Española. – Derechos y libertades en la Constitución. – El papel de los Ayuntamientos, de las Comunidades Autónomas y del Estado en la organización política española.

(Curriculo Castilla y León)

Bloque III. Vivir en sociedad.

– La vida en sociedad. Necesidad de las normas para convivir. Los principios de convivencia en la Constitución Española.

– Derechos y libertades en la Constitución.

– El papel de los Ayuntamientos, de las Comunidades Autónomas y del Estado en la organización política española.

– Servicios públicos y bienes comunes. La contribución de los ciudadanos a través de los impuestos. – Hábitos cívicos . Los espacios públicos, la protección civil y el medio ambiente. La defensa nacional como un compromiso ciudadano.

– Servicios públicos y bienes comunes. La contribución de los ciudadanos a través de los impuestos.

– Hábitos cívicos . Los espacios públicos, la protección civil y el medio ambiente. La defensa nacional como un compromiso ciudadano.

– La idea de dignidad humana . Derechos humanos . Derechos de la infancia; medios de protección para la defensa y garantía de estos derechos en Castilla y León. Relaciones entre derechos y deberes . La universalidad de los Derechos humanos.

– La idea de dignidad humana . Derechos humanos . Derechos de la infancia; medios de protección para la defensa y garantía de estos derechos en Castilla y León. Relaciones entre derechos y deberes . La universalidad de los Derechos humanos.

– La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. La igualdad de derechos en el mundo laboral y social. – Seguridad vial . Las principales señales de tráfico. Normas de comportamiento de los ciudadanos.

– La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. La igualdad de derechos en el mundo laboral y social.

– Seguridad vial . Las principales señales de tráfico. Normas de comportamiento de los ciudadanos.

NORMAS SERVICIOS PUBLICOS CONVIVENCIA CONSTITUCION DEFENSA EDUCACION VIAL PROTECCION CIVIL

PRIMARIA INDIVIDUO Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES LA VIDA EN COMUNIDAD VIVIR EN SOCIEDAD RECUERDA

PRIMARIA

INDIVIDUO Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES

LA VIDA EN COMUNIDAD

VIVIR EN SOCIEDAD

COMPETENCIAS QUE SE ADQUIEREN CURRICULO CASTILLA Y LEÓN

FINES Afianzar desarrollo personal Adquirir habilidades culturales básicas Desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo, creatividad, afectividad… OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Cultural y artística Para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal AREAS EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Y DERECHOS HUMANOS (3 CICLO)

personas dignas e íntegras espíritu crítico diálogo conquista de los derechos humanos rechazo de los conflictos COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

personas dignas e íntegras espíritu crítico

diálogo

conquista de los derechos humanos

rechazo de los conflictos

virtudes y habilidades sociales trabajo en equipo participación pensamiento propio y razonado conocimiento, información y opinión COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

virtudes y habilidades sociales

trabajo en equipo

participación

pensamiento propio y razonado

conocimiento, información y opinión

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Planificación Toma de decisiones Diálogo y Debate Analizar, valorar y decidir

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Términos y conceptos debate y escucha, la exposición y la argumentación

¿CÓMO SE VA A EVALUAR? 5

1 . Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y virtudes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según Curriculo Castilla y León

2. Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.

3. Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.

. 4. Argumentar y defender las propias opiniones

.

5. Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.

6. Aceptar y practicar las normas de convivencia..

7. Participar en la toma de decisiones del grupo. convivencia..

8. Utilizar el diálogo para favorecer los acuerdos. Participar en la toma de decisiones del grupo. convivencia..

9. Asumir obligaciones y responsabilidades.

10. Conocer el papel de los Ayuntamientos, Comunidades Autónomas y Estado en el ordenamiento político español.

11. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las Declaraciones Internacionales y en la Constitución Española.

12. Conocer el significado e importancia de las principales señales de tráfico y reconocer las normas básicas de seguridad vial.

¿CUÁNDO Y QUIÉN VA A IMPARTIR ESTA AREA? 6

En Educación PRIMARIA . EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS 5º de Primaria Mínimo de 50 horas lectivas

En Educación PRIMARIA .

En EDUCACIÓN SECUNDARIA Educación para la ciudadanía y los derechos humanos 2º ESO MINIMO DE 35 HORAS Educación ético-cívica (Antes ETICA) 4º ESO MINIMO DE 35 HORAS

En BACHILLERATO Filosofía y ciudadanía 1º BACHILLERATO ¿QUIÉN LA IMPARTE? MAESTROS DE PRIMARIA PROFESORES DE FILOSOFIA PROFESORES DE HISTORIA

CURRICULO CASTILLA Y LEÓN Los profesores tendrán que evitar , el relativismo del todo vale , que mina finalmente la convivencia democrática destruyendo los valores que la sostienen; y, por otro, la tentación del adoctrinamiento en aquellas ideas que, por muy legítimas que puedan ser, dependen de la educación de los padres y de las opciones futuras del propio niño.

Los profesores tendrán que evitar , el relativismo del todo vale , que mina finalmente la convivencia democrática destruyendo los valores que la sostienen; y, por otro, la tentación del adoctrinamiento en aquellas ideas que, por muy legítimas que puedan ser, dependen de la educación de los padres y de las opciones futuras del propio niño.

¿Cuándo EMPIEZA? Calendario de implantación de la LOE 1º Y 2º de Educación Primaria 1º y 3º de ESO 1º y 2º Ciclo de Educación Infantil 3º y 4º de Educación Primaria 2º y 4º de ESO 1º de Bachillerato 5º y 6º de Educación Primaria 2º de Bachillerato 2007-2008 2008-2009 2009-2010

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS AMPA JUECES DE CASTILLA

TOLERANCIA JUSTICIA SOLIDARIDAD AYUDA MUTUA PAZ COOPERACION PARTICIPACION RESPETO CRITICO CONVIVENCIA Y VALORES CIVICOS