DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL Su panorama Amplio Heterogéneo Sus funciones educativas abarcan Desde el aspecto de la educación permanente Tareas de complementación de la escuela Incluye Alfabetización a adultos Expansión cultural Van desde actividades propias de la pedagogía del ocio Atiende Formación cívica Social Política Ambiental Ecológica Física Sanitaria Etc.

Alfabetización a adultos

Expansión cultural

actividades propias de la pedagogía del ocio

Formación cívica

Social

Política

Ambiental

Ecológica

Física

Sanitaria

Etc.

DENTRO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL Hay sistemas Individualizados Colectivos Presenciales Distancia A veces Implican el uso Tecnologías Instrumentos artesanales y rudimentarios

Individualizados

Colectivos

Presenciales

Distancia

ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE HAY QUE CONSIDERAR EN TODO PROCESO EDUCATIVO La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global

EDUCANDOS Educación no formal No discrimina edad sexo clase social habitad Intención Extender la acción pedagógica. Grupos variables homogénea Educación no formal sujeto voluntario evaluar Motivación participación Satisfacer sus necesidades Seguir abandonar

edad

sexo

clase social

habitad

Motivación

participación

Seguir

abandonar

EDUCADORES Educación no formal variable Status profesional Formación previa Voluntarismo Servicio social Medios no formales Docentes Monitores animadores No exigencia de títulos Preparación Cursos seminarios

Status profesional

Formación previa

Voluntarismo

Servicio social

Docentes

Monitores

animadores

Cursos

seminarios

CONTENIDOS Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos

MÉTODOS Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas

UBICACIÓN No exigen lugares fijos Aprendizaje Enseñanza a distancia Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes pedagógicos Informática Lugar de aprendizaje Domicilio Automóvil (discos de idiomas en el estéreo). Viajes (fuentes e instrumentos de información). Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos, culturales, granjas, escuelas.

No exigen lugares fijos Aprendizaje

Enseñanza a distancia

Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes pedagógicos

Informática

Lugar de aprendizaje

Domicilio

Automóvil (discos de idiomas en el estéreo).

Viajes (fuentes e instrumentos de información).

Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional

Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos, culturales, granjas, escuelas.

TIEMPO Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos Eliminación de horarios Ritmos uniformes para el aprendizaje Permite distribuir el tiempo del aprendiz. Los programas Tiempo parcial Menor duración que los cursos Horarios flexibles Adaptan al individuo

Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos Eliminación de horarios

Ritmos uniformes para el aprendizaje

Permite distribuir el tiempo del aprendiz.

Los programas Tiempo parcial Menor duración que los cursos

Horarios flexibles Adaptan al individuo

GESTIÓN Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan

FINANCIACIÓN Y COSTOS Programas no Formales Sufragados Entidades Entidades publicas y privadas Ministerios Cultura Trabajo Industria Agricultura Organización y financian Actividades Reducción Costos Sistema Escolar Detrimentos Calidad Eficacia Privadas Financian Mecanismos de formación, reciclaje y promoción Empleados Educativas Actividades no Proviene de Diversos Ejemplo suponen de En el sin para promoviendo

Cultura

Trabajo

Industria

Agricultura

CLASIFICACIÓN DE LAS OFERTAS NO FORMALES Aspectos relativos a los destinatarios Dirigidos a la población en general b) Aspectos relativos al personal educador Según profesionalidad y dedicación Según su formación y titulación c) Aspectos relativos al contexto social Según el nivel de desarrollo d) Aspectos metodológicos Tipo de relación educador-educando Mediación utilizada Metodología didáctica e) Aspecto relativos de la educación

Aspectos relativos a los destinatarios

Dirigidos a la población en general

b) Aspectos relativos al personal educador

Según profesionalidad y dedicación

Según su formación y titulación

c) Aspectos relativos al contexto social

Según el nivel de desarrollo

d) Aspectos metodológicos

Tipo de relación educador-educando

Mediación utilizada

Metodología didáctica

e) Aspecto relativos de la educación

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL Útil para ordenar el heterogéneo sector no formal Panorámica descriptiva CRITERIOS Funciones que Destinatarios en Medios no formales con más frecuencia razón de su a determinados grupos acoge la educación edad de la población no formal

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL

Útil para ordenar el heterogéneo sector no formal

Panorámica descriptiva

CRITERIOS

Funciones que Destinatarios en Medios no formales

con más frecuencia razón de su a determinados grupos

acoge la educación edad de la población

no formal

Funciones que con mas frecuencia acoge la educación no formal Relacionadas Educación formal Trabajo Ocio y la formación cultural desinteresada Otros aspectos de la vida cotidiana y social

Educación formal

Trabajo

Ocio y la formación cultural

desinteresada

Otros aspectos de la vida

cotidiana y social

Destinatarios en razón de su edad Programas o Actividades Infancia Juventud Adultos Tercera edad Diversas edades Medios no formales A determinados grupos De la población Características físicas psicológicas o sociales especificas La población en general Grupos con especiales características: Físicas, psíquicas o sociales

Infancia

Juventud

Adultos

Tercera edad

Diversas edades

La población en general

Grupos con especiales

características: Físicas,

psíquicas o sociales

ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION NO FORMAL

EDUCACION PERMANENTE EDUCACION CONTINUA Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores. EDUCACION RECURRENTE : Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo. EDUCACION DE ADULTOS . Es el mas amplio, genérico y totalizador. Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación. R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

EDUCACION CONTINUA

Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores.

EDUCACION RECURRENTE :

Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo.

EDUCACION DE ADULTOS .

Es el mas amplio, genérico y totalizador.

Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación.

R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE TEORICO Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas. PRACTICO Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras. Trata de llevar la educación a todos los niveles de la vida con la intención de que la reciban y la ejerciten todos y cada uno de los hombres.

TEORICO

Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas.

PRACTICO

Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.

Trata de llevar la educación a todos los niveles de la vida con la intención de que la reciban y la ejerciten todos y cada uno de los hombres.

LA EDUCACIÒN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÒN NO FORMAL

LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN: La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela. La instrucción debe abarcar todas las edades. El servicio educativo institucionalizado para los adultos es: Marginal Los presupuestos y recursos materiales y humanos son insuficientes No cuenta con la suficiente legislación

La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.

La instrucción debe abarcar todas las edades.

El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:

Marginal

Los presupuestos y recursos materiales y humanos son insuficientes

No cuenta con la suficiente legislación

Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

METODOLOGÌA SE HA CONTAGIADO DE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANAZA INFANTIL Y ESCOLAR. LAS FORMAS DE RELACIÒN MAESTRO-ALUMNO NO SON LA ADECUADAS. SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADULTOS

SE HA CONTAGIADO DE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANAZA INFANTIL Y ESCOLAR.

LAS FORMAS DE RELACIÒN MAESTRO-ALUMNO NO SON LA ADECUADAS.

SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADULTOS

LA FORMACIÒN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÒN DE ADULTOS La alfabetización se define como: Plaga social Un freno del ejercicio de los derechos humanos Freire establece que: El analfabetismo no debe ser visto como una causa El analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia

La alfabetización se define como:

Plaga social

Un freno del ejercicio de los derechos humanos

Freire establece que:

El analfabetismo no debe ser visto como una causa

El analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia

Frentes para Combatir el Analfabetismo

El trabajo y la educación no formal Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral. De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos.

Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico

Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral.

De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos.

La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión. El termino de Formación Ocupacional (se comenzó a utilizar en España en la década de lo 70`s ) tiene como objetivos prioritarios

La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento

La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión.

La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por medio del plan FIP se proporcionan los recursos y a través del Estado y de la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas Dos modelos responden a las iniciativas sociales: a) Las que tienen dependencia de la administración laboral b ) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc. El problema viene por la falta de aprobación de los estudios. Además que estos estudios pueden hacer competente a mucha gente, pero a la otra mayoría no son suficientes estos estudios

Dos modelos responden a las iniciativas sociales:

a) Las que tienen dependencia de la administración laboral

b ) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc.

El problema viene por la falta de aprobación de los estudios. Además que estos estudios pueden hacer competente a mucha gente, pero a la otra mayoría no son suficientes estos estudios

La formación en la empresa Debido al reciclaje de personal y por la utilización de la nueva tecnología Los empresarios quieren gente calificada dentro de sus empresas En 1992 se firma un acuerdo nacional sobre la formación continua por parte de los sindicatos y los empresarios y los objetivos son los siguientes: Promover el desarrollo personal y profesional, y la prosperidad de las empresas. Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas. Adaptarse a los cambios motivados por el proceso de innovación tecnológica y por las nuevas formas de organizar el trabajo. Contribuir a la formación profesional continua .

En 1992 se firma un acuerdo nacional sobre la formación continua por parte de los sindicatos y los empresarios y los objetivos son los siguientes:

Promover el desarrollo personal y profesional, y la prosperidad de las empresas.

Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas.

Adaptarse a los cambios motivados por el proceso de innovación tecnológica y por las nuevas formas de organizar el trabajo.

Contribuir a la formación profesional continua .

E. BLOCH: EL HOMBRE OPRIMIDO SE DESTIENDE POR LA NOCHE, CONVIRTIENDOSE EN ALGO ASI COMO SER LIBRE, LE ES PERMITIDO RECUPERARSE A FIN DE ALIMENTARSE COMO UNA MAQUINA. EN LA SOCIEDAD DEL LUCRO EL HOMBRE NO ES NUNCA UN FIN; SINO SIEMPRE ES UN MEDIO. RECUPERACION FISICA. SE SIGUE MANTENIENDO UNA RELA CION CON EL TRABAJO. SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

RECUPERACION FISICA.

SE SIGUE MANTENIENDO UNA

RELA CION CON EL TRABAJO.

SE LE OPONE UN TIEMPO PARA

EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

CONSIDERA: LOGRO IRRENUNCIABLE POSIBILIDADES REALES DE HUMANIZACION Y DE LIBERACION. SE PRESENTA: TIEMPO ESCINDIDO DEL TRABAJO .

CONSIDERA:

LOGRO IRRENUNCIABLE

POSIBILIDADES REALES DE HUMANIZACION Y DE LIBERACION.

SE PRESENTA:

TIEMPO ESCINDIDO DEL TRABAJO .

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO. LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE. NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL. PEDAGOGIA DEL OCIO: SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO. LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO.

LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE.

NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL.

PEDAGOGIA DEL OCIO:

SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO.

LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO. Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO .

LA INADAPTACIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Etapas en el tratamiento educativo de la inadaptación social Etapa represiva : el individuo que no se adapta a las normas es castigado y encerrado. Etapa de beneficencia : al comprender la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia Etapa terapéutica o técnica : el avance de las ciencias de la educación ayuda al sujeto inadaptado. Etapa critica : no solo se debe de intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad.

Etapa represiva : el individuo que no se adapta a las normas es castigado y encerrado.

Etapa de beneficencia : al comprender la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia

Etapa terapéutica o técnica : el avance de las ciencias de la educación ayuda al sujeto inadaptado.

Etapa critica : no solo se debe de intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad.

INSTITUCIONES E INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN LA INADAPTACIÓN SOCIAL Centros de acogida y centros de observación Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente. Centros de atención educativa Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y reciben una educación. Centros de tratamiento Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además, frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

Centros de acogida y centros de observación

Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados

Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente.

Centros de atención educativa

Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y reciben una educación.

Centros de tratamiento

Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además, frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

Centros diurnos Este tipo de recursos se dirige a niños y niñas, adolescentes que forman parte de un medio sociocultural y económico desfavorable Centros abiertos Los centros abiertos acogen, básicamente, a niños y niñas en edad escolar. La mayoría de ellos están escolarizados si bien el índice de fracaso y absentismo escolar es muy alto en este tipo de población. Aulas taller Se dirigen básicamente a adolescentes que han abandonado la escuela y rechazan cualquier tipo de actividad académica, a adolescentes con falta de actividades definidas que les motiven y les suponga una alternativa a la calle.

Centros diurnos

Este tipo de recursos se dirige a niños y niñas, adolescentes que forman parte de un medio sociocultural y económico desfavorable

Centros abiertos

Los centros abiertos acogen, básicamente, a niños y niñas en edad escolar. La mayoría de ellos están escolarizados si bien el índice de fracaso y absentismo escolar es muy alto en este tipo de población.

Aulas taller

Se dirigen básicamente a adolescentes que han abandonado la escuela y rechazan cualquier tipo de actividad académica, a adolescentes con falta de actividades definidas que les motiven y les suponga una alternativa a la calle.

LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA CUAL INTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL. EN LA CUAL SE REALIZAN ACTIVIDADES NO FORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRA EN DIFERENTES AREAS QUE ACONTINUACION LES MENCIONARE .

EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA CUAL INTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL.

EN LA CUAL SE REALIZAN ACTIVIDADES NO FORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRA EN DIFERENTES AREAS QUE ACONTINUACION LES MENCIONARE .

EDUCACION AMBIENTAL ENTENDENDEMOS ALA EDUCACION AMBIENTAL COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES INTENCIONALES. TIENE COMO OBJETIVO ASPECTOS COGNOSCITIVOS, VALORATIVOS O ACTITUDINALES. LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMVIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.

ENTENDENDEMOS ALA EDUCACION AMBIENTAL COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES INTENCIONALES.

TIENE COMO OBJETIVO ASPECTOS COGNOSCITIVOS, VALORATIVOS O ACTITUDINALES.

LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMVIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.

EDUCACION CIVICA DICE A.MAILLO SE PROPONE LA FORMACION DE LOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

DICE A.MAILLO SE PROPONE LA FORMACION DE LOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE

TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

Entonces la educación cívica pretende, promover la formación y la información de todos los aspectos de la vida para que este se pueda insertar en la sociedad. La escuela es un ámbito en la educación cívica. Existen medios formales e informales. Los medios de comunicación de masas.

Entonces la educación cívica pretende, promover la formación y la información de todos los aspectos de la vida para que este se pueda insertar en la sociedad.

La escuela es un ámbito en la educación cívica.

Existen medios formales e informales.

Los medios de comunicación de masas.

EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA HOSPITALARIA Educación sanitaria. se vihiculiza a través de medios no formales. la salud publica es una de las dimensiones de la calidad de vida. se refiere a las actuaciones que tienen por objeto promover en la población una serie de conocimientos, hábitos y actitudes en cuestión de la salud. Pedagogía hospitalaria. esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal. la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales. cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización. atiende el tratamiento psicoeducativo.

Educación sanitaria.

se vihiculiza a través de medios no formales.

la salud publica es una de las dimensiones de la calidad de vida.

se refiere a las actuaciones que tienen por objeto promover en la población una serie de conocimientos, hábitos y actitudes en cuestión de la salud.

Pedagogía hospitalaria.

esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal.

la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales.

cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización.

atiende el tratamiento psicoeducativo.

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva. Como por ejemplo: actividades extra programaticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva.

Como por ejemplo: actividades extra programaticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

EDUCACION SEXUAL Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la accion educativa en este terreno. La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos. Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos. Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.

Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la accion educativa en este terreno.

La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos.

Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos.

Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.

Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas. Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras. EDUCACION ARTISTICA

Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas.

Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.

PEDAGOGIA MUSEISTA Un museo en si mismo es un medio educativo independientemente si cuenta con programas de actividades pedagógicas. Su función es mostrar obras de valor artístico, histórico, científico , cultural, etc. El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad. Crea actitudes de respeto y de valoración de productos obviamente todas estas cosas forman parte de la educación.

Un museo en si mismo es un medio educativo independientemente si cuenta con programas de actividades pedagógicas.

Su función es mostrar obras de valor artístico, histórico, científico , cultural, etc.

El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad.

Crea actitudes de respeto y de valoración de productos obviamente todas estas cosas forman parte de la educación.

PEDAGOGIA DE LA TERCERA EDAD Es importante conocer el sector de la población de tercera edad, esta creciendo en términos absolutos o relativos. Existe un vació en la conciencia de muchos acerca de estas personas. A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad. Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.

Es importante conocer el sector de la población de tercera edad, esta creciendo en términos absolutos o relativos.

Existe un vació en la conciencia de muchos acerca de estas personas.

A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad.

Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.

Medios de educación no formal

Medios de educación no formal Instituciones especificas y no especificas de educación no formal. Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales. Medios educativos no convencionales.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal.

Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales.

Medios educativos no convencionales.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal Instituciones especificas. Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc. Ejemplo de ellas por mencionar algunas son: Escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc.

Instituciones especificas.

Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc.

Ejemplo de ellas por mencionar algunas son:

Escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal Instituciones no especificas. Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.

Instituciones no especificas.

Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.

Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un sistema ya escolarizado formal. Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución. Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.

Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un sistema ya escolarizado formal.

Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución.

Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.

Medios educativos no convencionales La enseñanza a distancia y por correspondencia. La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios. Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados.

La enseñanza a distancia y por correspondencia.

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales.

Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios.

Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados.

Los medios itinerantes (escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones culturales) Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios. Es durante un período determinado de tiempo. Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios.

Es durante un período determinado de tiempo.

Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Los medios de comunicación uso y funciones educativos Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal: Formal: Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar) Utilización de los medios como recursos de expresión, creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc) No formal: Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc) Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc) Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la población en general.

Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal:

Formal:

Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar)

Utilización de los medios como recursos de expresión, creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc)

No formal:

Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc)

Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc)

Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la población en general.

Los medios de comunicación en la Educación no formal Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres . En el caso de la enseñanza a distancia, los MC se instrumentalizan para la instrucción sistemática, programas que van dirigidos a personas especificas. Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo. No implica un trabajo personal de los receptores, no son evaluados. P Ej. Educación sanitaria, ambiental, familiar etc.) La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.

Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres .

En el caso de la enseñanza a distancia, los MC se instrumentalizan para la instrucción sistemática, programas que van dirigidos a personas especificas.

Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo. No implica un trabajo personal de los receptores, no son evaluados. P Ej. Educación sanitaria, ambiental, familiar etc.)

La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.

La tecnología educativa y el sector no formal Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela. La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal. La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos. Son instrumentalizados. La escuela convencional seguirá siendo el único ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.

Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela.

La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal.

La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos.

Son instrumentalizados.

La escuela convencional seguirá siendo el único ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.

Las nuevas tecnologías permiten nuevas posibilidades a la enseñanza individual escolarizada y son también recursos para nuevas formas socializadas. Los medios de comunicación y la tecnología son los que han potenciado el interés hacia la educación no formal.

Las nuevas tecnologías permiten nuevas posibilidades a la enseñanza individual escolarizada y son también recursos para nuevas formas socializadas.

Los medios de comunicación y la tecnología son los que han potenciado el interés hacia la educación no formal.

Según D. J. Gallego Utilización del teléfono en la educación 1.- sistema de información: información sobre un tema especifico. 2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a distancia. 3.- teleenseñanza: la lección se recibe por teléfono en el domicilio. 4.- teleclase: imparte la lección telefónica a varios grupos.

Según D. J. Gallego

Utilización del teléfono en la educación

1.- sistema de información: información sobre un tema especifico.

2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a distancia.

3.- teleenseñanza: la lección se recibe por teléfono en el domicilio.

4.- teleclase: imparte la lección telefónica a varios grupos.

La prensa: Fuentes de información Utilización Medio para vincular escuela- sociedad Periódico Revistas Cartel: Función publicitaria con fines educativos

La prensa:

Fuentes de información

Utilización

Medio para vincular escuela- sociedad

Periódico

Revistas

Cartel:

Función publicitaria con fines educativos

Las nuevas tecnologías de la información. Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías .

acceso recuperación Rápida y Precisa Tecnología de la información Facilitan información

Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso

ordenador

Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutoríal

Los sistemas multimedia Uso de mas de un medio: (ordenador en combinación con otro medio) Creación de sistemas que muestran la información en diferentes formas El ordenador sirve de aparato de control de las diferentes fuentes de información Su costo es muy elevado Uso información profesional y educación a distancia

Uso de mas de un medio: (ordenador en combinación con otro medio)

Creación de sistemas que muestran la información en diferentes formas

El ordenador sirve de aparato de control de las diferentes fuentes de información

Su costo es muy elevado

Uso información profesional y educación a distancia

Las telecomunicaciones Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el modem. Ventajas y desventajas

Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas

Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el modem.

Ventajas y desventajas

Comunicaciones en línea (on-line): consiste en conectar 2 ordenadores mediante la línea telefónica de forma similar a la de una conversación por teléfono Mensajería electrónica: consiste en la conexión de un ordenador mediante un modem a la red telefónica, no precisa que el receptor o el emisor este en aquel momento delante de su ordenador Bulletin Board Systems (BBS): son entornos de comunicación que surgen a partir de la comunicación sobre un tema determinado, existen públicos y privados d) Teleconferencias y tele debates: permiten la conexión simultanea de diversos usuarios entre si e) El servidor de videotex: es un sistema interactivo publico que permite la transmisión de información por la red telefónica, acceder a grandes masas de información, interactividad, sencillez de manejo, información atractiva y costos reducidos.

Comunicaciones en línea (on-line): consiste en conectar 2 ordenadores mediante la línea telefónica de forma similar a la de una conversación por teléfono

Mensajería electrónica: consiste en la conexión de un ordenador mediante un modem a la red telefónica, no precisa que el receptor o el emisor este en aquel momento delante de su ordenador

Bulletin Board Systems (BBS): son entornos de comunicación que surgen a partir de la comunicación sobre un tema determinado, existen públicos y privados

d) Teleconferencias y tele debates: permiten la conexión simultanea de diversos usuarios entre si

e) El servidor de videotex: es un sistema interactivo publico que permite la transmisión de información por la red telefónica, acceder a grandes masas de información, interactividad, sencillez de manejo, información atractiva y costos reducidos.

HIPERTEXTO (Término usado por Nelson) Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas Creación y recuperación no lineal de la información El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información Programa para establecer una cantidad de información y organizarla de forma relacional

Diferncia Similitud HIPERTEXTO HIPERMEDIA Van hacia la misma idea Para usuarios adultos Temas con notable cantidad de información Hipermedia: Textual y combinado con sonido, imágenes , animaciones, etc Medios Utilizados Hipertexto: Usado por el ordenador y es de tipo textual

Video interactivo Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador Utilizado por Empresas INEM Usuario Formas de Acceder

Nos hemos preocupado Que Por lo tanto

complementariedad suplencia sustitución Refuerzo y colaboración interferencia

Intromisiones Mutuas Son las interacciones constantes entre los tres tipos de educación: Educación formal, Educación no formal y Educación informal

Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextual

Para la clasificación de las actividades educativas en los tipos de educación

Un ejemplo…

Propuesta para relacionar las tres educaciones: Permeabilidad y Coordinación

Las instituciones formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e informales. Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos educativos, culturales y sociales. Debería reconocer los aprendizajes no formales o informales realizados. Adecuar espacios que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales e informales.

Las instituciones formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e informales.

Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos educativos, culturales y sociales.

Debería reconocer los aprendizajes no formales o informales realizados.

Adecuar espacios que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales e informales.

CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3 TIPOS DE EDUCACIÓN Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz. Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.

Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.

Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.

OBJETIVO

Planificar lo no formal No formal No pertenece al sistema organizado. Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

Planificar en relación a la educación no formal La integración del sector no formal en la planificación general. Planificación del sector no formal. Planificación de programas especificas.

La integración del sector no formal en la planificación general.

Planificación del sector no formal.

Planificación de programas especificas.

La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

El desarrollo de la educación no formal no ha sido funcionalmente ajeno al sector educativo formal, pero sí orgánicamente ambos sectores han estado separados. Y ello ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

El desarrollo de la educación no formal no ha sido funcionalmente ajeno al sector educativo formal, pero sí orgánicamente ambos sectores han estado separados. Y ello ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

La educación no formal ha sido subvalorada a nivel académico aun cuando, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. las instituciones formales se iban sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido perfectamente atendidos por procedimientos no formales. Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

En palabras de P.H Coombs, “ La omisión mas seria cometida prácticamente por todos los países, es descuidar la educación extraescolar, es decir todos los programas que institucionalmente se ubican fuera del sistema educativo formal (…). A los fines de la planificación educativa oficial, la educación ha sido implícitamente definida como “escolaridad”, y el Estado se limito a subvencionar la que se ajusta a estos caracteres .

En palabras de P.H Coombs,

“ La omisión mas seria cometida prácticamente por todos los países, es descuidar la educación extraescolar, es decir todos los programas que institucionalmente se ubican fuera del sistema educativo formal (…). A los fines de la planificación educativa oficial, la educación ha sido implícitamente definida como “escolaridad”, y el Estado se limito a subvencionar la que se ajusta a estos caracteres .

PLANIFICACIÓN DEL SECTOR NO FORMAL Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway

1)DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE EN MARCHA LA ALUDIDA DISPERSION DEL SECTOR NO FORMAL OBLIGA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DEL PROGRAMA. J. F. HILLIARD ESTABLECE 4 COMETIDOS PARA TALES INVENTARIOS.

LA ALUDIDA DISPERSION DEL SECTOR NO FORMAL OBLIGA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DEL PROGRAMA.

J. F. HILLIARD ESTABLECE 4 COMETIDOS PARA TALES INVENTARIOS.

2) FORMULACION DE PRIORIDADES. 3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS. 4) ADMINISTRACION Y COORDINACION. 5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

2) FORMULACION DE PRIORIDADES.

3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS.

4) ADMINISTRACION Y COORDINACION.

5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos

T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos

T. J. La Belle Principios Estratégicos Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos

P. H. Coombs Planificar proyectos de educación no formal Diagnóstico del área Determinar las prioridades de aprendizaje de los alumnos Crear sistemas de distribución Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.

Diagnóstico del área

Determinar las prioridades de aprendizaje de los alumnos

Crear sistemas de distribución

Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.