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Critical Thinking Sp

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  • 1. El Pensamiento Critico
    • Desarrollado por Dr. W. Huitt, 1999.
  • 2. El Pensamiento Critico
    • Definen el pensamiento critico y discuten porque es un tema importante para ser tratado por los educadores de hoy.
    • ?Cuales son las similitudes y las diferencias entre el pensamiento critico y la creatividad?
  • 3. El Pensamiento Critico
    • El pensamiento crítico es un elemento importante para el éxito en la vida (Huitt, 1993; Thomas y Smoot, 1994).
    • Esta presentacion revisara lo que sabemos del pensamiento critico.
    • __________
    •     Huitt, W. (1995). Success in the information age: A paradigm shift . Valdosta, GA: Valdosta State University. Based on a background paper developed for a workshop presentation at the Georgia Independent School Association, Atlanta, Georgia, November 6, 1995
    • Thomas, G., & Smoot, G. (1994, February/March ). Critical thinking: A vital work skill . Trust for Educational Leadership, 23 , 34-38.
  • 4. Las Definiciones del Pensamiento Critico
    • La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.
    •         “ ... la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas” (Chance, 1986, p.6).
    •     _____________
    • Chance, P. (1986). Thinking in the classroom: A survey of programs . New York: Teachers College, Columbia University.
  • 5. Las Definiciones del Pensamiento Critico
    • La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.
    •         “ ... una forma de razonar que requiere del apoyo adecuado para sus propias creencias y la resistencia a cambiar estas, salvo que las alternativas estén bien fundamentadas” (Tama, 1989, p.64).
    •       __________ 
    • Tama, C. (1989). Critical thinking has a place in every classroom. Journal of Reading, 33 , 64-65.
  • 6. Las Definiciones del Pensamiento Critico
    • La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.
    •         “ ... un proceso conciente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias fundamentadas y las acciones” (Mertes, 1991, p.24).
    •     ___________    
    • Mertes, L. (1991). Thinking and writing. Middle School Journal, 22 , 24-25.
  • 7. Las Definiciones del Pensamiento Critico
    • La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.
    •         “ ... el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992).
    • _________________
    • Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined . Handout given at Critical Thinking Conference, Atlanta, GA.
  • 8. Las Definiciones del Pensamiento Critico
    • La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.
    •    
    •      pensamiento reflexivo y razonado enfocado en decidir que creer o hacer (Ennis, 1992).
    •       __________  
    • Ennis, R. (1992). Critical thinking: What is it ? Proceedings of the Forty-Eighth Annual Meeting of the Philosophy of Education Society Denver, Colorado, March 27-30.
  • 9. Las Contribuciones al Pensamiento Critico
    • Una variedad de grupos han hecho contribuciones a nuestro entendimiento del pensamiento critico:
    • Psicologia cognitva
    • Filosofia
    • Psicologia comportamental
    • Especialistas en contenidos curriculares
  • 10. Problemas con las definiciones proporcionadas arriba
    • etiquetar a las formas correctas de pensamiento como pensamiento crítico.
    • confundir los actitudes y predisposiciones hacia el pensamiento con el proceso de pensamiento mismo
  • 11. Una Definicion Propuesta
    • La definicion de Huitt:
    • El pensamiento crítico es la actividad mental disciplinada de evaluar los argumentos o proposiciones haciendo juicios que puedan guiar el desarrollo de las creencias y la toma de acción .
  • 12. Una Definicion Propuesta
    • El pensamiento critico debe ser contrastado con el pensamiento no-critico.
    • pensamiento habitual o rutinario
    • la lluvia de ideas
    • pensamiento creativo
    • pensamiento prejuicioso
    • el pensamiento emocional
    • el pensamiento intuitivo
  • 13. Comparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento Critico
    • La Taxonomia de Bloom del Dominio Cognitivo
    • Conocimiento
    • Comprension
    • Aplicacion
    • Analisis
    • Sintesis
    • Evaluacion
    •   ________
    •   Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., & Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I:Cognitive Domain . New York: Longmans Green.
  • 14. Comparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento Critico Análisis Aplicación Comprensión Conocimiento Síntesis Evaluación Pensamiento Critico Pensamiento Creativo
  • 15. Comparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento Critico
    • Huitt (1992) clasifica las tecnicas para al resolucion de problemas:
    • El pensamiento critico – lineal y serial, mas estructurado, mas racional y analitico, y mas orientado a metas.
    • El pensamiento creativo – holistico y parallelo, mas emocional y intuitivo, mas creativo, mas visual y mas tactil – kinestetico.
    •       _________
    • Huitt, W. (1992). Problem solving and decision making: Consideration of individual differences using the Myers-Briggs Type Indicator . Journal of Psychological Type , 24, 33-44.
  • 16. Modelo del Pensamiento Critico y Su Modificación Establecer una nueva creencia Conocimiento declarativo (Imágenes y visualización Voluntad (plan y compromiso) El Pensamiento Critico Confirmar la creencia anterior Desarrollar un Conocimiento Procedimental Retroalimentacion del ambiente Predisposición o actitud hacia el pensamiento critico Predisposición o actitud hacia la toma de acción Acción (Comportamiento observable) Estimulo externo (Argumento o proposición)
  • 17.  
  • 18. Un Programa de Pensamiento Critico
    • Un programa completo del pensamiento critico se tratara con cada uno de los componentes en el modelo:
    • Conocimiento declarativo
    • Conocimiento procedimental
    • Memoria de imagenes y visualizacion
    • Actitudes
    • El Proceso del pensamiento critico
    • Voluntad
    • Comportamiento observable utilizando la retroalimentacion
  • 19. El Programa del Pensamiento Critico
    • Tambien se utilizara los siguientes procesos:
    • Procesamiento de informacion -- elaboracion
    • Bloom – conocimiento, comprension, aplicacion, analisis, evaluacion
    • Piaget – establecer tipos y niveles apropriados del desequilibrio
    • Vygotsky – establecer la interaccion social apropriada utilizando las herramientas sociales y culturales y los signos.
  • 20. Resumen y Conclusiones
    • Los siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:
    • Reconocer que el pensamiento critico es un atributo importante para el exito en el siglo 21.
    • Definir con cuidado el concepto del pensamiento critico y separarlo de conceptos parecidos
    • Idenficar comportamientos esperados y sus detalles asociados con el pensamiento critico y desarrollar definiciones operativas.
  • 21. Resumen y Conclusiones
    • Los siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:
    • Completar el analisis de tareas, definir metas intermediarias, y desarrollar metodos de evaluacion
    • Identificar los “mejores” metodos de instruccion correspondiente a cada aspecto del proceso del pensamiento critico.
  • 22. Resumen y Conclusiones
    • El pensamiento critico y sus componentes son desarrollados y aprovechados cuando se aprenden en conjunto con un dominio especfico de conocimento.
    • Los maestros y los instructores en todos los niveles deben exigir a los alumnos a utilizar estas destrezas en cada clase y elavuar sus correspondientes destrezas.
    • El pensamiento creativo y la resolucion de problemas tambien debe ser ensenado.
  • 23. El Fin

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