UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 072 TAPACHULA, CHIAPAS. LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA. LIC. CANDIDO CHAN PECH PROYECTO DE INTERVENCION GLENNYS IVONNE MENDEZ PEREZ. TAPACHULA, CHIS. A 15 DE JUNIO DE 2009.

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS NIÑOS ENFERMOS DE CÁNCER

1.- Entidad Ejecutante Nombre: FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE PADRES DE NIÑOS CON CANCER N.I.F.:G 79475828

2.- Denominación del programa PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS NIÑOS ENFERMOS DE CÁNCER..

2.- Denominación del programa

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS NIÑOS ENFERMOS DE CÁNCER..

3.- Colectivo de atención Todos los niños y niñas enfermos de cáncer que vivan en España y se encuentren en edad escolar . Para conseguir esta ayuda, por parte de la Federación ESPAÑOLA DE PADRES DE NIÑOS CON CANCER, se deberán seguir las siguientes prioridades: Niños que no tengan Asociación de Padres de Niños con Cáncer en su Comunidad Autónoma. Niños que no tengan atención domiciliaria reglada en su Comunidad, aún teniendo Asociación Niños con secuelas especiales valoradas por un profesional. Otros casos.

Todos los niños y niñas enfermos de cáncer que vivan en España y se encuentren en edad escolar . Para conseguir esta ayuda, por parte de la Federación ESPAÑOLA DE PADRES DE NIÑOS CON CANCER, se deberán seguir las siguientes prioridades:

Niños que no tengan Asociación de Padres de Niños con Cáncer en su Comunidad Autónoma.

Niños que no tengan atención domiciliaria reglada en su Comunidad, aún teniendo Asociación

Niños con secuelas especiales valoradas por un profesional.

Otros casos.

4.- Justificación Declaración de los Derechos del Niño aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere su caso particular.

Declaración de los Derechos del Niño aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere su caso particular.

Por lo tanto s u ritmo de vida habitual se ve interrumpido durante este periodo, que puede llegar hasta a dos años, debido a la enfermedad, tratamiento y sus efectos secundarios sobre el sistema inmunológico. Para muchos de estos niños esta situación de ruptura con la rutina, se ve agravada al tener que desplazarse desde su localidad de residencia hasta dichos Centros de Referencia.

Por lo tanto s u ritmo de vida habitual se ve interrumpido durante este periodo, que puede llegar hasta a dos años, debido a la enfermedad, tratamiento y sus efectos secundarios sobre el sistema inmunológico. Para muchos de estos niños esta situación de ruptura con la rutina, se ve agravada al tener que desplazarse desde su localidad de residencia hasta dichos Centros de Referencia.

La escolarización representa uno de los puntos clave en el desarrollo integral de todo niño y, en el contexto de un diagnóstico de cáncer, se convierte en fundamental ya que: Fomenta la normalización y adaptación del niño y su familia Evita el aislamiento y favorece la integración social Disminuye la ansiedad asociada al tratamiento al constituir un elemento de distracción cognitiva Permite continuar el desarrollo evolutivo del niño, asegura la continuidad en el proceso educativo y previene posteriores dificultades de aprendizaje. Fomenta la esperanza de futuro.

La escolarización representa uno de los puntos clave en el desarrollo integral de todo niño y, en el contexto de un diagnóstico de cáncer, se convierte en fundamental ya que:

Fomenta la normalización y adaptación del niño y su familia

Evita el aislamiento y favorece la integración social

Disminuye la ansiedad asociada al tratamiento al constituir un elemento de distracción cognitiva

Permite continuar el desarrollo evolutivo del niño, asegura la continuidad en el proceso educativo y previene posteriores dificultades de aprendizaje.

Fomenta la esperanza de futuro.

Sin embargo los niños y adolescentes en edad escolar diagnosticados de cáncer en el territorio español se enfrentan con muchas dificultades para continuar, de la forma más normalizada posible, su labor escolar. Estas dificultades se agravan en los núcleos rurales de la mayoría de las Comunidades Autónomas, y surgen por dos factores principales: La falta de medios que cubran las necesidades escolares del niño especialmente en los periodos en que éste está en su domicilio sin poder asistir a la escuela.

Sin embargo los niños y adolescentes en edad escolar diagnosticados de cáncer en el territorio español se enfrentan con muchas dificultades para continuar, de la forma más normalizada posible, su labor escolar. Estas dificultades se agravan en los núcleos rurales de la mayoría de las Comunidades Autónomas, y surgen por dos factores principales:

La falta de medios que cubran las necesidades escolares del niño especialmente en los periodos en que éste está en su domicilio sin poder asistir a la escuela.

5.- Período de ejecución del programa El proyecto se presentó en Mayo del 2001 y se empezó en septiembre del 2001, aunque su puesta en marcha real ha sido este curso escolar del 2002-2003: Presentación: Mayo 2001 Inicio: Curso escolar 2001-2002 (septiembre) Seguimiento : Curso escolar 2002 – 2003 y 2003 – 2004 Presentación del estudio final: Septiembre del 2004

El proyecto se presentó en Mayo del 2001 y se empezó en septiembre del 2001, aunque su puesta en marcha real ha sido este curso escolar del 2002-2003:

Presentación: Mayo 2001

Inicio: Curso escolar 2001-2002 (septiembre)

Seguimiento : Curso escolar 2002 – 2003 y 2003 – 2004

Presentación del estudio final: Septiembre del 2004

6.- Lugar de desarrollo En los domicilios particulares de los niños enfermos, en los pisos de acogida de las Asociaciones y en la Casa Ronald McDonald de Barcelona.

En los domicilios particulares de los niños enfermos, en los pisos de acogida de las Asociaciones y en la Casa Ronald McDonald de Barcelona.

7.- Número de participantes Se han atendido cerca de 60 niños desde el año 2002 NAVARRA 25% GALICIA 4 % LA RIOJA 13 % MADRID 4 % C.LA MANCHA 2 % CATALUÑA 17 LEÓN 23 % VALENCIA 2 ANDALUCÍA 8 % MURCIA 2 %

Se han atendido cerca de 60 niños desde el año 2002

Estudiar los recursos existentes, en la localidad del niño/a, para conseguir ayuda educativa domiciliaria y ponerla en marcha en coordinación con el colegio de referencia y el aula hospitalaria. Realizar un seguimiento efectivo de las necesidades y dificultades de cada niño para recogerlas en un estudio por Comunidades Autónomas que se presentaría, al finalizar el proyecto, a las autoridades pertinentes. Demostrar la importancia de elaborar un programa de escolarización que pueda adaptarse en cada caso de diagnóstico de cáncer infantil, con el fin de evitar los graves perjuicios que supone la interrupción al aula Recoger datos sobre el desarrollo de la actividad escolar, en este periodo de falta de asistencia a la escuela, de todas las personas que intervienen trabajando y/o facilitando la normalización escolar 8.- Objetivos

Estudiar los recursos existentes, en la localidad del niño/a, para conseguir ayuda educativa domiciliaria y ponerla en marcha en coordinación con el colegio de referencia y el aula hospitalaria.

Realizar un seguimiento efectivo de las necesidades y dificultades de cada niño para recogerlas en un estudio por Comunidades Autónomas que se presentaría, al finalizar el proyecto, a las autoridades pertinentes.

Demostrar la importancia de elaborar un programa de escolarización que pueda adaptarse en cada caso de diagnóstico de cáncer infantil, con el fin de evitar los graves perjuicios que supone la interrupción al aula

Recoger datos sobre el desarrollo de la actividad escolar, en este periodo de falta de asistencia a la escuela, de todas las personas que intervienen trabajando y/o facilitando la normalización escolar

Elaborar un programa de seguimiento curricular de continuidad escolar que tenga: Actuaciones básicas en cada una de las etapas; diagnóstico, hospitalización, asistencia en el domicilio, incorporación en la vida escolar. La Manera de llevar a término la coordinación entre los diferentes profesionales e instituciones que intervengan en el programa que incluya la metodología necesaria para evaluar la eficacia (instrumentos, procedimientos y estrategias). Los recursos humanos necesarios para evaluar la eficacia del programa en cada caso concreto Garantizar la continuidad del proceso educativo del alumnado que tiene una convalecencia prolongada en el hogar, evitando el retraso escolar que pudiera derivarse de su situación, con más énfasis en aquellas Comunidades no exista ningún tipo de convenio con asociaciones o ninguna normativa eficaz. Facilitar la incorporación del alumnado enfermo a su centro educativo, una vez transcurrido el periodo de convalecencia .

Elaborar un programa de seguimiento curricular de continuidad escolar que tenga:

Actuaciones básicas en cada una de las etapas; diagnóstico, hospitalización, asistencia en el domicilio, incorporación en la vida escolar.

La Manera de llevar a término la coordinación entre los diferentes profesionales e instituciones que intervengan en el programa que incluya la metodología necesaria para evaluar la eficacia (instrumentos, procedimientos y estrategias).

Los recursos humanos necesarios para evaluar la eficacia del programa en cada caso concreto

Garantizar la continuidad del proceso educativo del alumnado que tiene una convalecencia prolongada en el hogar, evitando el retraso escolar que pudiera derivarse de su situación, con más énfasis en aquellas Comunidades no exista ningún tipo de convenio con asociaciones o ninguna normativa eficaz.

Facilitar la incorporación del alumnado enfermo a su centro educativo, una vez transcurrido el periodo de convalecencia .

9.- Recursos HUMANOS: PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA (MAESTROS Y LICENCIADOS) PROFESIONAL COORDINADOR DEL PROYECTO VOLUNTARIOS ESPECIALIZADOS MATERIALES: IMPRESIÓN DE LA GUIA EDUCATIVA COMO MATERIAL DE APOYO RECURSOS ECONÓMICOS PAGO DE SALARIOS DE LOS PROFESIONALES.

HUMANOS:

PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA (MAESTROS Y LICENCIADOS)

PROFESIONAL COORDINADOR DEL PROYECTO

VOLUNTARIOS ESPECIALIZADOS

MATERIALES:

IMPRESIÓN DE LA GUIA EDUCATIVA COMO MATERIAL DE APOYO

RECURSOS ECONÓMICOS

PAGO DE SALARIOS DE LOS PROFESIONALES.

10.- Datos económicos Fundación ONCE 25.291,00 €Fundación La Caixa 12.000,00 €RENFE 6.741,26 €Fundación Vega 6.010,12 €Caja San Fernando 9.000,00 €Fundación Josep Moncusi 3.600,00 €Fundación Antoni Serra 901.52 €Financiación propia 4.960,89 € TOTAL 68.504,79 € Coordinadora 6.305,59€ Suman 6.305,59 € Profesores 47.326,48€ Material 962.68 €Locomoción 579.84 € Suman 48.869,00 € Trípticos 1.907,30 €Guías educativas 9.342.29 €Maquetación Guías 995.00 €Distribución Guías 1.085,61 € Suman 13.330,20 € TOTAL 68.504,79 €

Fundación ONCE 25.291,00 €Fundación La Caixa 12.000,00 €RENFE 6.741,26 €Fundación Vega 6.010,12 €Caja San Fernando 9.000,00 €Fundación Josep Moncusi 3.600,00 €Fundación Antoni Serra 901.52 €Financiación propia 4.960,89 € TOTAL 68.504,79 €

Coordinadora 6.305,59€ Suman 6.305,59 €

Profesores 47.326,48€

Material 962.68 €Locomoción 579.84 € Suman 48.869,00 € Trípticos 1.907,30 €Guías educativas 9.342.29 €Maquetación Guías 995.00 €Distribución Guías 1.085,61 € Suman 13.330,20 €

TOTAL 68.504,79 €