Tratamiento psicoeducativo y familiar de la dislexia del desarrollo:  Una historia de vida María de Lourdes Acedo de Bueno...
Introducción <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Estado del Arte. </li></ul><ul><li>Legislación </li></ul><ul><li>Reforma...
Dislexia del desarrollo <ul><li>“ Trastorno que se manifiesta por la dificultad para el aprendizaje de la lectura a pesar ...
Algunos datos de investigaciones recientes: <ul><li>17 a 25% de los escolares tienen dislexia. </li></ul><ul><li>La escuel...
Dislexia: condición <ul><li>Activación de áreas del cerebro en la lectura  </li></ul><ul><li>Velocidad de articulación </l...
Problema de investigación <ul><li>¿Cuáles condiciones o características del abordaje psicoeducativo y familiar contribuyer...
Objetivos generales <ul><li>Comprender las características singulares del abordaje psicoeducativo y familiar que contribuy...
Metodología <ul><li>Paradigma cualitativo </li></ul><ul><li>Método estudio de casos </li></ul><ul><li>Estrategia: Historia...
Procedimiento <ul><li>Primera fase:  </li></ul><ul><ul><li>Revisión teórica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas abiert...
Procedimiento <ul><li>Segunda fase:   </li></ul><ul><ul><li>Re - elaboración de instrumentos y categorías </li></ul></ul><...
Procedimiento <ul><li>3a fase:   </li></ul><ul><ul><li>Validación de expertos de los instrumentos y modificaciones a lugar...
Marco gnoseológico <ul><li>MOIDI: León </li></ul><ul><li>Tiempo: Díaz </li></ul><ul><li>Inteligencias Múltiples: Gardner <...
MOIDI  (León, 2003) Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
MOIDI  (León, 2003) Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
MOIDI  (León, 2003) Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
MOIDI  (León, 2003) Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
El tiempo  (Díaz Noguera,  2003) Cronos Kayros Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Int...
Inteligencias Múltiples  (Gardner, 1983-2000) <ul><li>Lingüística </li></ul><ul><li>Lógico-matemática </li></ul><ul><li>Ki...
Aprendizaje Ontoria 2000 Shaywitz 2003 Levin 2003 Reigeluth  2000 Perkins 2000 Resultados  Análisis Conclusiones Teorizaci...
Aprendizaje Perkins 2000 Metacurriculum Estrategias Herramientas de la mente propias de cada área del conocimiento Resulta...
Aprendizaje Levin 2003 Formas  singulares Aprendizaje  intuitivo Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimien...
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Aprendizaje Transformación de la información Aprendizaje activo y holístico Cambios de modelos mentales. Programacion neur...
Aprendizaje Shaywitz 2003 Debilidades: procesamiento verbal. Fortalezas: cnceptuación, visión de conjunto, pensamiento par...
Teorización Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Ontoria Shaywitz Levin Re...
Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de  reflexión 8 áreas del des...
Historia de Vida <ul><li>Características:  </li></ul><ul><ul><li>Comprensible </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexivo </li></...
Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de  reflexión 8 áreas del des...
Categorías de investigación Factores protectores y de riesgo Familia Escuela  Aprendizaje Ayudas y apoyos Aportes psicoedu...
Formación de la resiliencia Capacidad del ser humano de recuperarse de la adversidad y transformar factores desfavorables ...
Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones  en la familia  Inteligencias múltiples  Lenguaje y cultura Social...
Formación de la resiliencia Intervención familiar Intervención  comunitaria Intervención  escolar/  universitaria Aprendiz...
Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones comunitarias/ en el ambiente Estimulación Reconocimiento Oportunid...
Intervención familiar Intervención  comunitaria Intervención  escolar/  universitaria Aprendizaje  autónomo RESILIENCIA So...
Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones  en la  escuela/  universidad Aprendizaje de  normas Normas Conviv...
Resiliencia Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
vivencial Inteligencias  múltiples Lenguaje y cultura Pensamiento de alto  nivel: normas,  conceptos, solución  de problem...
FORTALEZAS <ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Lenguaje y cultura </li></ul><ul><li>Socialización </li></ul>...
Relaciones para que se dé el aprendizaje. Resultados  Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introduc...
Relaciones para que se dé el aprendizaje. Memoria sensitiva (percepción sensorial) OLVIDO APRENDIZAJE: Estrategias y  cont...
Resiliencia Proceso de  aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Conclusio...
Formación de la resiliencia <ul><li>Vulnerabilidad. </li></ul><ul><li>Guiatura </li></ul><ul><li>Consolidación: aprendizaj...
Proceso de  aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusio...
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Proceso de  aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusio...
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Aprendizajes en el CBN   APRENDER A  SER APRENDER A CONVIVIR APRENDER A  CONOCER APRENDER A  HACER   APRENDIZAJES BÁSICOS ...
  Fases del aprendizaje en el CBN 1. PREPARACIÓN 2. PRESENTACIÓN  DEL CONTENIDO 3. APLICACIÓN  E INTEGRACIÓN DE LO APRENDI...
Estructura del CBN Lenguaje Pensamiento Ambiente Valores Trabajo EJES TRANSVERSALES Objetivos del Nivel de Educación Básic...
Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Proceso de  aprendiz...
Proceso de aprendizaje <ul><li>Planteamientos constructivistas </li></ul><ul><li>Vivencia y comprensión del mundo. </li></...
Proceso de  aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusio...
Reflejo social <ul><li>Sistema educativo venezolano </li></ul><ul><li>Aprendizaje con métodos inadecuados  </li></ul><ul><...
Proceso de  aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusio...
Metodología <ul><li>Trasciende a lo teórico </li></ul><ul><li>Basada en el estudio de casos </li></ul><ul><li>Aportes no g...
Recomendaciones <ul><li>Contrastación con casos similares. </li></ul><ul><li>Divulgación del caso a los fines de generar l...
Recomendaciones <ul><li>Estrategia de Historias de Vida para la comprensión de casos particulares, donde lo singular trasc...
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Tratamiento Psicoeducativo Y Familiar De La Dislexia

  1. 1. Tratamiento psicoeducativo y familiar de la dislexia del desarrollo: Una historia de vida María de Lourdes Acedo de Bueno Tutora: Dra.Cristina Granado
  2. 2. Introducción <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Estado del Arte. </li></ul><ul><li>Legislación </li></ul><ul><li>Reformas curriculares </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><ul><li>Agenda: </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología </li></ul></ul><ul><ul><li>Procedimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Marco gnoseológico </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultados </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis y discusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones e implicaciones </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  3. 3. Dislexia del desarrollo <ul><li>“ Trastorno que se manifiesta por la dificultad para el aprendizaje de la lectura a pesar de una educación convencional, una adecuada inteligencia y oportunidades socioculturales. </li></ul><ul><li>Depende fundamentalmente de alteraciones cognitivas cuyo origen frecuentemente es constitucional.&quot; (Critchley, 1970, en Artigas, 2002, p 2). </li></ul><ul><li>En 1975 la Federación Mundial de Neurología (World Federation of Neurology) utilizó por vez primera el término dislexia del desarrollo. </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  4. 4. Algunos datos de investigaciones recientes: <ul><li>17 a 25% de los escolares tienen dislexia. </li></ul><ul><li>La escuela sólo detecta al 2% </li></ul><ul><li>De cada 100 venezolanos en edad escolar, 35 quedan fuera del sistema. </li></ul><ul><li>Componente genético – hereditario. </li></ul><ul><li>CI = rendimiento escolar. </li></ul><ul><li>Dificultad en la lectura, en la producción escrita, oral y en la comprensión. </li></ul><ul><li>Condición cerebral diferente. </li></ul><ul><li>Tipología ¿universal? </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  5. 5. Dislexia: condición <ul><li>Activación de áreas del cerebro en la lectura </li></ul><ul><li>Velocidad de articulación </li></ul><ul><li>Proceso fonológico </li></ul><ul><li>Plasticidad: Aprendizaje </li></ul><ul><li>Desorden del cerebelo: impedimento en la automatización </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  6. 6. Problema de investigación <ul><li>¿Cuáles condiciones o características del abordaje psicoeducativo y familiar contribuyeron al éxito en la evolución posterior de una persona diagnósticada con dislexia y cuáles implicaciones teóricas permiten la comprensión de este caso? </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  7. 7. Objetivos generales <ul><li>Comprender las características singulares del abordaje psicoeducativo y familiar que contribuyeron a la evolución exitosa de una persona diagnóstica con dislexia asociada a dificultades de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Describir el proceso de aprendizaje del caso en estudio, interpretado desde las perspectivas teóricas del aprendizaje y de la enseñanza y desde la perspectiva de los actores más significativos del proceso </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  8. 8. Metodología <ul><li>Paradigma cualitativo </li></ul><ul><li>Método estudio de casos </li></ul><ul><li>Estrategia: Historias de vida </li></ul><ul><li>Selección del caso: caso exitoso diagnosticado con dislexia del desarrollo visual y auditiva, su entorno familiar y escolar. </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  9. 9. Procedimiento <ul><li>Primera fase: </li></ul><ul><ul><li>Revisión teórica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas abiertas y en profundidad a los actores del proceso: el caso en estudio, grupo familiar, grupo de especialistas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Selección de muestra intencional de docentes y directores: primer grupo de estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Revisión teórica y contrastación de los datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de la matriz hermenéutica de análisis. </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  10. 10. Procedimiento <ul><li>Segunda fase: </li></ul><ul><ul><li>Re - elaboración de instrumentos y categorías </li></ul></ul><ul><ul><li>Negociación dialógica de significados </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas abiertas y en profundidad a los actores del proceso: el caso en estudio, grupo familiar, grupo de especialistas para completar la información obtenida en la primera fase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Segundo grupo de estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Revisión teórica y contrastación de los datos obtenidos con la teoría. </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  11. 11. Procedimiento <ul><li>3a fase: </li></ul><ul><ul><li>Validación de expertos de los instrumentos y modificaciones a lugar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Búsqueda de información específica y triangulación </li></ul></ul><ul><ul><li>Redacción del capítulo Historias de vida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Validación de la interpretación por parte de los actores principales </li></ul></ul><ul><ul><li>Validación de expertos del análisis de datos, previa selección de una muestra de las transcripciones. </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  12. 12. Marco gnoseológico <ul><li>MOIDI: León </li></ul><ul><li>Tiempo: Díaz </li></ul><ul><li>Inteligencias Múltiples: Gardner </li></ul><ul><li>Aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>Reigeluth </li></ul></ul><ul><ul><li>Levine </li></ul></ul><ul><ul><li>Perkins </li></ul></ul><ul><ul><li>Ontoria </li></ul></ul><ul><ul><li>Shaywitz </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  13. 13. MOIDI (León, 2003) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  14. 14. MOIDI (León, 2003) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  15. 15. MOIDI (León, 2003) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  16. 16. MOIDI (León, 2003) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  17. 17. El tiempo (Díaz Noguera, 2003) Cronos Kayros Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  18. 18. Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983-2000) <ul><li>Lingüística </li></ul><ul><li>Lógico-matemática </li></ul><ul><li>Kinestética-corporal </li></ul><ul><li>Musical </li></ul><ul><li>Espacial </li></ul><ul><li>Interpersonal </li></ul><ul><li>Intrapersonal </li></ul><ul><li>Naturalista </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  19. 19. Aprendizaje Ontoria 2000 Shaywitz 2003 Levin 2003 Reigeluth 2000 Perkins 2000 Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  20. 20. Aprendizaje Perkins 2000 Metacurriculum Estrategias Herramientas de la mente propias de cada área del conocimiento Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  21. 21. Aprendizaje Levin 2003 Formas singulares Aprendizaje intuitivo Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  22. 22. Aprendizaje Memorización de información Aplicación de destezas Cmprensión de relaciones Aplicación de destrezas genéricas Reigeluth 2000 Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  23. 23. Aprendizaje Transformación de la información Aprendizaje activo y holístico Cambios de modelos mentales. Programacion neurolingüística Ontoria 2000 Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  24. 24. Aprendizaje Shaywitz 2003 Debilidades: procesamiento verbal. Fortalezas: cnceptuación, visión de conjunto, pensamiento paralelo. Aprendizaje diferencial de las personas disléxicas Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  25. 25. Teorización Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Ontoria Shaywitz Levin Reigeluth Perkins Aprendizaje
  26. 26. Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de reflexión 8 áreas del desarrollo Teorización Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  27. 27. Historia de Vida <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Comprensible </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Interpretativo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fuentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Validación </li></ul></ul></ul><ul><li>Divisiones: </li></ul><ul><ul><li>Antecedentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Infancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Adolescencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Adultez </li></ul></ul><ul><ul><li>Epílogo </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  28. 28. Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de reflexión 8 áreas del desarrollo Teorización Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  29. 29. Categorías de investigación Factores protectores y de riesgo Familia Escuela Aprendizaje Ayudas y apoyos Aportes psicoeducativos Comunidad Fuente Categoría Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  30. 30. Formación de la resiliencia Capacidad del ser humano de recuperarse de la adversidad y transformar factores desfavorables en un elemento de estímulo y desarrollo Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  31. 31. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones en la familia Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Solución de problemas Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Socialización Transferencia de conceptos, normas, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacurriculum Metacognición
  32. 32. Formación de la resiliencia Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  33. 33. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones comunitarias/ en el ambiente Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Aprendizaje intuitivo Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Solución de problemas Pensamiento creativo Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial
  34. 34. Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Formación de la resiliencia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  35. 35. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones en la escuela/ universidad Aprendizaje de normas Normas Convivencia Socialización Aprendizaje de normas y conceptos Normas Conocimiento reproductivo Convivencia Socialización Aprendizaje de conceptos, solución de problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo Pensamiento de alto pensamiento crítico, Socialización nivel: normas, conceptos, solución de problemas, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum
  36. 36. Resiliencia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  37. 37. vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Aprendizaje intuitivo Resiliencia Interacciones en la familia Interacciones en la escuela/ universidad Interacciones en la comunidad/ ambiente Infancia Adolescencia Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguajey cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Solución de problemas Aprendizaje de normas Normas Convivencia Socialización Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Solución de problemas Pensamiento creativo Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Aprendizaje de normas y conceptos Normas Conocimiento reproductivo Convivencia Socialización Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Adultez Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Socialización Aprendizaje de conceptos, normas, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacurriculum Metacognición Aprendizaje de conceptos, solución de problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo Socialización Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  38. 38. FORTALEZAS <ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Lenguaje y cultura </li></ul><ul><li>Socialización </li></ul><ul><li>Metacurriculum </li></ul><ul><li>Metacognición </li></ul><ul><li>Pensamiento de alto nivel : normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Conciencia de aprendizaje intuitivo. </li></ul><ul><li>Normas </li></ul><ul><li>Socialización y convivencia </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Lenguaje culto </li></ul><ul><li>Aprendizaje de conceptos </li></ul><ul><li>Metacurriculum </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Conocimiento reproductivo </li></ul><ul><li>Normas de convivencia </li></ul><ul><li>Socialización. </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Lenguaje culto </li></ul><ul><li>Contactos culturales </li></ul><ul><li>Solución de problemas. </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo. </li></ul>Adultez Adolescencia Infancia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  39. 39. Relaciones para que se dé el aprendizaje. Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Mediación/traducción
  40. 40. Relaciones para que se dé el aprendizaje. Memoria sensitiva (percepción sensorial) OLVIDO APRENDIZAJE: Estrategias y contenidos NUEVOS CONOCIMIENTOS Estrategias de ensayo Estrategias de ensayo y de elaboración Nuevos contenidos y estrategias Memoria a largo plazo (recuperable en cualquier momento) Memoria a corto plazo (limitada, operativa) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Mediación/ traducción
  41. 41. Resiliencia Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Conclusiones Resiliencia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  42. 42. Formación de la resiliencia <ul><li>Vulnerabilidad. </li></ul><ul><li>Guiatura </li></ul><ul><li>Consolidación: aprendizaje socializado </li></ul><ul><li>Aprendizaje autónomo: motivación </li></ul><ul><li>Procesos de alto nivel </li></ul><ul><li>Intervención escolar </li></ul><ul><li>Vinculaciones académicas </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  43. 43. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  44. 44. Tratamiento preventivo y diagnóstico <ul><li>¿Prevención? </li></ul><ul><li>Tratamiento temprano </li></ul><ul><li>Problemas del diagnóstico </li></ul><ul><li>Caso diagnosticado a los 9 años y 10 meses </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  45. 45. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  46. 46. Implicaciones para la escuela <ul><li>Etiología (factores protectores y de riesgo) </li></ul><ul><li>Estrategias de atención educativa </li></ul><ul><ul><li>Estrategias escolares </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias personales </li></ul></ul><ul><li>Prevención </li></ul><ul><li>Diagnóstico temprano </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  47. 47. Aprendizajes en el CBN   APRENDER A SER APRENDER A CONVIVIR APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER   APRENDIZAJES BÁSICOS Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  48. 48.   Fases del aprendizaje en el CBN 1. PREPARACIÓN 2. PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO 3. APLICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LO APRENDIDO Evaluar las ideas previas de los alumnos Favorecer la discusión interactiva Generar el pensamiento reflexivo Valorar el conocimiento previo. Clarificar ideas. Construir nuevos significados Confirman las hipótesis iniciales. Organizar lo nuevo con lo previamente aprendido Controlar la comprensión mediante la autoevaluación. Evaluar las metas de la enseñanza. Comparar la información y habilidades nuevas con las adquiridas previamente (el alumno) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  49. 49. Estructura del CBN Lenguaje Pensamiento Ambiente Valores Trabajo EJES TRANSVERSALES Objetivos del Nivel de Educación Básica Objetivos Generales de la Etapa: Primera, segunda, tercera Objetivos Generales de las Áreas Académicas LENGUA Y LITERATURA MATE- MÁTICA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ESTÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA Conceptos Proyecto pedagógico de aula Proyecto pedagógico de plantel Procesos de aprendizaje – Unidades Didácticas o Proyectos de Trabajo Actitudes Procedimientos Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  50. 50. Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Proceso de aprendizaje Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  51. 51. Proceso de aprendizaje <ul><li>Planteamientos constructivistas </li></ul><ul><li>Vivencia y comprensión del mundo. </li></ul><ul><li>Aprendizaje intuitivo, experiencial, social </li></ul><ul><li>Motivación al logro </li></ul><ul><li>Mediación hacia los retos. </li></ul><ul><li>Concepción múltiple de la inteligencia </li></ul><ul><li>Producción de estrategias cognitivas y metacognitivas </li></ul><ul><li>Metacurriclum </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  52. 52. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  53. 53. Reflejo social <ul><li>Sistema educativo venezolano </li></ul><ul><li>Aprendizaje con métodos inadecuados </li></ul><ul><li>Generación de situaciones importunas en la escuela </li></ul><ul><li>Ayudas especializadas propias del grupo socioeconómico. </li></ul><ul><li>Inversión de tiempo y resultados </li></ul><ul><li>Sistema de evaluación centrado en las debilidades. </li></ul><ul><li>Estimulación del ambiente </li></ul><ul><li>Fallas de orientación y en el diagnóstico. </li></ul><ul><li>Falta de prevención </li></ul><ul><li>Resiliencia </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  54. 54. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  55. 55. Metodología <ul><li>Trasciende a lo teórico </li></ul><ul><li>Basada en el estudio de casos </li></ul><ul><li>Aportes no generalizables que motivan al estudio y la reflexión. </li></ul><ul><li>Orienta la teorización </li></ul><ul><li>Historia de vida como estímulo en casos similares </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  56. 56. Recomendaciones <ul><li>Contrastación con casos similares. </li></ul><ul><li>Divulgación del caso a los fines de generar la reflexión y el estudio en casos similares. </li></ul><ul><li>Formación de un cuerpo de conocimientos para el tratamiento psicoeducativo de casos similares. </li></ul><ul><li>Ampliar la investigación para establecer líneas curriculares e instruccionales de acción. </li></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  57. 57. Recomendaciones <ul><li>Estrategia de Historias de Vida para la comprensión de casos particulares, donde lo singular trasciende lo anecdótico. </li></ul><ul><ul><li>Método de Estudio de Casos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Validación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Forma comprensible a todos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Genera reflexión para casos similares. </li></ul></ul>Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
  58. 58. MUCHAS GRACIAS María de Lourdes Acedo de Bueno

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