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Teorías Tradicionales: Corriente Verbalista <ul><li>Aprendizaje por  </li></ul><ul><li>adquisición </li></ul><ul><li>recep...
Corresponde a la Pedagogía de la Transmisión o Teoría Bancaria de la educación <ul><li>Las teorías verbalista, sensual emp...
Teorías del Condicionamiento, conductistas, Asociacionistas o Conexionistas B.F. Skinner (1904, Pennsilvania – 1990, Massa...
Teoría del Aprendizaje Social Albert Bandura (1925, Canadá) Se licenció  en Psicología  en  la Universidad de Columbia Bri...
Toma aportes relevantes de tres corrientes filosóficas y epistemológicas: <ul><li>- positivismo- solo es conocimiento váli...
Teorías Constructivistas Aprendizaje como proceso complejo  que supone reestructuración y construcción de conceptos  Const...
Teorías Constructivistas: Psicología genético - Cognitiva Jean Piaget (1896, Neuchâtel – 1980, Ginebra) S e licenció y doc...
Teorías Constructivistas: Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel (1918, New York) Estudió en l a Universidad  de Nue...
Teorías Constructivistas : Escuela Rusa Lev Semionovich Vigotsky (1896, Bielorrusia – 1934, Moscú) Estudió en las Universi...
Teorías Constructivistas:   Inteligencias Múltiples Howard Gardner (1943, Pannsylvania) Neuropsicólogo y educador de la Un...
Las teorías constructivistas se inscriben en los Modelos Comunitarios o de la problematización <ul><li>La acción educativa...
<ul><li>Los pasos a seguir son los siguientes: </li></ul><ul><li>Identificación de problemas y sus causas . </li></ul><ul>...
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Teorias Del Aprendizaje 2 Ok Ok

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  1. 1. Teorías Del Aprendizaje Cátedra de Didáctica y Metodología de la Enseñanza aplicada a la Nutrición Escuela de Nutrición-FCM-UNC Abril de 2008
  2. 2. Teorías Tradicionales: Corriente Verbalista <ul><li>Aprendizaje por </li></ul><ul><li>adquisición </li></ul><ul><li>receptiva </li></ul><ul><li>de información </li></ul><ul><li>receptiva de información </li></ul>
  3. 3. Corresponde a la Pedagogía de la Transmisión o Teoría Bancaria de la educación <ul><li>Las teorías verbalista, sensual empirista u otras de tipo tradicional: </li></ul><ul><li>Sirven de soporte al Modelo Conocimiento, Actitudes y Prácticas (CAP) de Educación en Nutrición. </li></ul>
  4. 4. Teorías del Condicionamiento, conductistas, Asociacionistas o Conexionistas B.F. Skinner (1904, Pennsilvania – 1990, Massachusetts) Estudió Psicología en Harvard y se graduó en 1931. Se desempeñó como docente e investigador en las Universidades de Minneapolis, Indiana y Harvard. Aprendizaje por conexión mecánica entre estímulo-respuesta y utilización de reforzadores
  5. 5. Teoría del Aprendizaje Social Albert Bandura (1925, Canadá) Se licenció en Psicología en la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a los EEUU y se doctoró en la Universidad de Iowa. Desde 1953 se desempeña como docente e investigador de la Universidad de Stanford. Aprendizaje por observación o modelado. Etapas: pre-contemplación, contemplación, preparación, acción, mantenimiento .
  6. 6. Toma aportes relevantes de tres corrientes filosóficas y epistemológicas: <ul><li>- positivismo- solo es conocimiento válido el que puede ser observado y comprobado empíricamente- desestima procesos subjetivos . </li></ul><ul><li>- pragmatismo: lo verdadero es útil y viceversa. Interesan las conductas (efectos) no sus causas . </li></ul><ul><li>- evolucionismo: sujeto = organismo </li></ul><ul><li>Se relaciona con el Modelo de Educación en Nutrición: Motivación y Cambio de Conducta </li></ul><ul><li>El control de la conducta alimentaria reside en el medio ambiente </li></ul><ul><li>El aprendizaje es iniciado y controlado por el ambiente (por el docente) </li></ul>
  7. 7. Teorías Constructivistas Aprendizaje como proceso complejo que supone reestructuración y construcción de conceptos Construcción social del Conocimiento
  8. 8. Teorías Constructivistas: Psicología genético - Cognitiva Jean Piaget (1896, Neuchâtel – 1980, Ginebra) S e licenció y doctoró (1918) en Biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de D octor H onoris C ausa. Aprendizaje por asimilación y acomodación adaptación Conflicto cognitivo
  9. 9. Teorías Constructivistas: Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel (1918, New York) Estudió en l a Universidad de Nueva York. O riginó y difundió la Teoría del Aprendizaje Significativo. En la actualidad vive en Ontario (Canadá). <ul><li>Para lograr el Aprendizaje Significativo es necesario contar con : </li></ul><ul><li>Significatividad psicológica de los contenidos </li></ul><ul><li>Significatividad lógica del material </li></ul><ul><li>Actitud favorable del alumno </li></ul>
  10. 10. Teorías Constructivistas : Escuela Rusa Lev Semionovich Vigotsky (1896, Bielorrusia – 1934, Moscú) Estudió en las Universidades Imperial de Moscú y Popular de Shanyavkii . Fue fundamentalmente filósofo y semiólogo y manejaba diversos idiomas . Se planteó el desafío de la educación de masas . Fue diputado y participó de la elaboración de políticas educativas. Su obra estuvo vedada por más de 30 años y recién empezaría a aparecer en 1956. <ul><li>Zonas de desarrollo: </li></ul><ul><li>Efectivo </li></ul><ul><li>Potencial o Próximo </li></ul>
  11. 11. Teorías Constructivistas: Inteligencias Múltiples Howard Gardner (1943, Pannsylvania) Neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard. En 1983 presentó su teoría en el libro titulado Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences . Verbal-lingüística Cinestésico-corporal Visual-espacial Intrapersonal Interpersonal Lógico-matemática Músico-rítmica
  12. 12. Las teorías constructivistas se inscriben en los Modelos Comunitarios o de la problematización <ul><li>La acción educativa parte de la reflexión grupal comunitaria sobre su realidad. </li></ul><ul><li>El punto de partida es la indagación: ¿qué y cómo hago? ¿En qué situación? ¿qué dificultades encuentro? ¿Por qué lo hago? </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Los pasos a seguir son los siguientes: </li></ul><ul><li>Identificación de problemas y sus causas . </li></ul><ul><li>Búsqueda de soluciones y valoración de recursos disponibles y requeridos. </li></ul><ul><li>Toma de decisiones con base en prioridades </li></ul><ul><li>Formulación y ejecución de proyectos </li></ul><ul><li>Evaluación cuali y cuantitativa continua. </li></ul><ul><li>Por ejemplo el proyecto “Escuelas Saludables” del INCAP/OPS/OMS que utiliza la Planificación Local Participativa </li></ul>
  14. 14. En síntesis.... <ul><li>El aprendizaje eficaz y significativo se produce por la necesaria ruptura entre las representaciones cognitivas caducas o deformadas y las nuevas concepciones que se proponen como alternativas explicativas más amplias. </li></ul>
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