Modelo Pedagogico Solidario Ok

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  • 1. Modelo Pedagógico Solidario
  • 2. Modelo Pedagógico Solidario
    • El modelo pedagógico representa el sistema pedagógico de la Facultad; esto es la dinámica entre los diferentes factores que contribuyen a la formación de los estudiantes, al desarrollo de sus competencias.
    • Se concibe como un sistema de relaciones entre los actores educativos, en el entorno institucional, mediada por estrategias y recursos para llevar a cabo la acción educadora, con fundamento en principios y en la teoría pedagógica.
  • 3. Modelo Pedagógico Solidario
    • Marco de Referencia
    • Estructura de Relaciones
    • Proceso Operativo
  • 4. 1. Marco de Referencia
    • Fundamentos
    • Principios
    • Valores
    • Objetivos
  • 5. Fundamentos
    • Hombre : Ser social, histórico, universal, singular, proyectivo.
    • Sociedad: Conjunto de relaciones entre los humnos
    • Cultura : Conocimiento colectivo producto de la interacción social
    • Educación: Proceso de promoción humana integral
    • Pedagogía : Disciplina que explica y orienta los procesos educativos.
    • Currículo : Conjunto de planes y de experiencias para llevar a cabo el proceso educativo.
  • 6. Principios
    • Filosóficos Institucionales
    • Verdad
    • Comunidad
    • Organicidad
    • Participación
    • Autenticidad
    • De la relación pedagógica
    • Diversidad e integralidad
    • Ritmo y gradualidad
    • Lúdica y esfuerzo
    • Participación y organización
    • Autonomía y cooperación
    • Respeto y afecto
  • 7. Actuar hacia objetivos comunes y en defensa de los más necesitados
      • Libertad, independencia, soberanía
    Mensaje del amor. Enseñanza por parábolas Valores HISPÁNICA CRISTIANA SOLIDARIA BOLIVARIANA
      • Construcción de comunidad internacional
  • 8. Objetivos
    • 1. Formar integralmente a los colombianos a través de un servicio educativo de alta calidad.
    • 2. Trabajar para la creación y el desarrollo del conocimiento y su utilización para solucionar las necesidades del país.
    • 3. Propiciar el desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel regional, nacional, continental y mundial.
    • 4. Contribuir al desarrollo del sector educativo en los niveles de preescolar, básica y media de acuerdo con sus fines correspondientes.
    • 5. Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional,
    • 6. Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional.
  • 9. Objetivos
    • 7. Promover la conservación de un ambiente sano y fomentar en la educación la formación de una cultura ecológica sólida.
    • 8. Fomentar la cultura profesional de los pueblos grancolombianos y al afianzamiento de los vínculos históricos entre los mismos.
    • 9. Profundizar en el conocimiento, la conservación, el enriquecimiento y la divulgación del patrimonio cultural colombiano e hispanoamericano.
    • 10. Fomentar el espíritu cristiano de la educación y, en armonía con los principios de la técnica moderna, dedicarse a la formación integral y al perfeccionamiento de los profesionales para el logro de una civilización más humana y más cristiana.
    • 11. Promover la realización libre y responsable de la búsqueda de la verdad, de la crítica, de la cátedra, del aprendizaje, de la investigación y de la controversia ideológica y política, con el fin de fomentar el reconocimiento y el respeto por el otro, el pluralismo ideológico y democrático y la convivencia pacífica.
  • 10. 2. Estructura de relaciones
    • Actores
    • Competencias
    • Estrategia pedagógica
    • Estrategias metodológicas
  • 11. Competencias básicas motora emocional cognitiva comunicativa estética ética
  • 12. Competencias específicas
    • Apoyo al trabajo disciplinar con altos componentes de ciencia y tecnología, a través del trabajo investigativo.
    • Conocimiento del estudiante para orientar su proceso de desarrollo
    • Diseño del currículo como un conjunto de planes respaldados teóricamente
    • Diseño y desarrollo experiencias de aprendizaje para garantizar la interacción de los estudiantes.
    • Dominio del campo específico del conocimiento junto con su didáctica particular.
    • Articulación del trabajo pedagógico con el proyecto educativo institucional y el desarrollo social.
  • 13. Estrategia pedagógica
    • Interacción
      • Acción del estudiante con los demás actores y con las fuentes de información y conocimiento
    • Sistemática
      • Estudio de la realidad por partes, relacionándolas entre sí y con el todo.
    • Teórico
      • Se basa en teorías validadas, contrastadas con la realidad.
    • Práctica
      • Se orienta a la comprensión y transformación de la realidad
  • 14. 3. Proceso Operativo
    • Inducción
      • Justificar, motivar, contextualizar la unidad de trabajo
    • Problematización
      • Plantear problemas de la realidad y formular hipótesis explicativas
    • Fundamentación
      • Apropiar la estructura conceptual implicada en los problemas objeto de estudio
    • Produccción
      • Encontrar solución a los problemas planteados, descubrir nuevos problemas. Abordar su solución mediante proyectos
  • 15. ¿ Qué se logró? Teoría, abstracción y jerarquización mayor de los conocimientos científicos ¿Con qué? Mediación del lenguaje Herramientas y signos Recursos ¿Cómo? Actividades rectoras según la vida del individuo: lo social, el trabajo. Primero lo social y luego lo sicológico Metodología ¿Quién? Posibilita los ambientes y los procesos de desarrollo como mediación cultural que hace la INSTITUCIÓN ¿A quién? Individuo se realiza como sujeto. Aprendizaje proviene de la cultura. Sujeto producto de historia ¿Para qué? Cualificar las capacidades de los estudiantes sobre su Zona de Desarrollo Próximo Propósito ¿Qué? Organizar espacios académicos para pensar en forma creadora y partiendo de la práctica. ¿Cuando? Por genotipo- aprendizaje y desarrollos independientes Ritmo y estilo CONTEXTOS UGC Modelo Pedagógico Solidario Ejes temáticos Secuencia ¿PEDAGOGÍA SOLIDARIA? Evaluación
  • 16. Principios De Formación SER SERVIR SABER
  • 17. Propósito formativo ¿Para qué? Enseñanza Aprendizaje ¿En qué forma? Incidencia formación ¿A dónde llegar? Programa Espacio académico Estudio
  • 18. EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES Tomar posición Plantear enfoque Seleccionar Jerarquizar Categorizar Dificultad Definir Profundidad Secuencias Estructurar aprendizaje Temáticas Integrar Disciplinas Actividades
  • 19. SECUENCIA Considera Estructura Punto de partida Niveles de integración Unidades temáticas Orden Contenidos significativos Unidades de aprendizaje Materiales de aprendizaje
  • 20. METODOLOGÍA Ambientes aprendizaje Dinamización aprendizaje Interacción contenidos Escenarios aprendizaje
  • 21. Estrategias metodológicas
    • Observación y análisis de hechos
    • Diseño y desarrollo de experimentos
    • Planteamiento y solución de problemas
    • Diseño y desarrollo de proyectos
    • Representación de conocimiento
    • Juegos didácticos
    • Juegos de roles
    • Lectura
    • Exposiciones
    • Planteamiento y solución de ejercicios
    • Estrategias meta cognitivas
    • La evaluación
  • 22. Apoyar favorecer Acompaña Trascienden el medio Estrategia NTIC´s Diseño didáctico Planeac medios Mediaciones Medios Estrategia pedagógica Recursos
  • 23. EVALUACIÓN Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
  • 24. Actores Actores Roles Perfiles Estudiante Actor principal del proceso educativo. Interactúa para hacerse competente. Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias disciplinares. Docente Orientador, animador, diseñador de ambientes y de experiencias de aprendizaje. Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias pedagógicas. Directivo Organiza el ambiente institucional para garantizar los procesos educativos. Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias pedagógicas y directivas. Personal administrativo Apoya la organización del ambiente institucional para garantizar los procesos. Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias administrativas y técnicas.