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Como Aprenden Los Hijos

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    Como Aprenden Los Hijos Como Aprenden Los Hijos Presentation Transcript

    • ESCUELA DE PADRES LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS al-alba
      • CÓMO APRENDEN LOS HIJOS
      • DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO
      • CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS
      ÍNDICE:
    • CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Las conductas son acciones concretas “adecuadas o inadecuadas” en circunstancias determinadas. MODELOS DE INCORPORACIÓN DE CONDUCTA:
      • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
      • CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
      • APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
    • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
      • Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son
      CONDICIONAMIENTO OPERANTE
      • Reforzar una conducta para que se repita
      • No reforzar para eliminarla
      • Más efectivo una sonrisa que el refuerzo material
      APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
      • El sujeto aprende observando a los demás
      • Imitación como herramienta en el aprendizaje
    • ALGUNAS IDEAS MÁS
      • El refuerzo o el castigo unidos a la conducta
      • Ser consistente si se refuerza o se sanciona
      • El refuerzo o castigo han de ser proporcionales
      • Coherentes con las conductas exigidas y con los premios o castigos que se prometan.
    • DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO
      • Afrontar las dificultades en el momento de su aparición
      • Con el paso del tiempo se cronifican
      • Enfrentarlas con serenidad, reflexión y rigor
      CUESTIONES A TENER EN CUENTA: 1.¿EN QUÉ CONSISTE EL PROBLEMA?
      • Hacer operativo el problema
      • Buscar dónde está el fallo (horario, lectura, comprensión)
    • 2.¿CUÁNDO HA COMENZADO EL PROBLEMA?
      • El niño pasa de un nivel educativo a otro
      • Cambio de colegio o profesor
      • Juntarse con determinados compañeros
      3.¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL PROBLEMA? ¿A QUÉ LO ATRIBUYE EL SUJETO?
      • Preguntar al niño (diálogo)
      • Nos puede dar pistas de cuáles son las dificultades
    • DIFICULTADES MÁS FRECUENTES NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA
      • Tardan en hacer las tareas
      • Están delante del libro pero no estudiando
      • Déficit de hábitos
      Intervención:
      • Planificar el tiempo de estudio (horario)
      • Dar tiempo para cada una de las tareas
      • Realizarlas en el tiempo previsto
      • Con un buen horario queda tiempo para otras actividades
    • ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS
      • No llevan un trabajo diario en las materias
      • Sólo se esfuerzan al final
      • Se tiene la percepción de que estudia, pero no es así
      Intervención:
      • Tener un plan de trabajo diario (horario, repasos, crear hábitos)
      CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SE”
      • Con leer piensan que ya se saben la materia
      Intervención:
      • Enseñar el proceso del aprendizaje
      • Hacer un seguimiento
      • Que entiendan que hay que esforzarse
    • DIFICULTADES EN LA LECTURA
      • Poca velocidad lectora y poca comprensión
      • Vocabulario pobre y dificultades en la escritura
      Intervención:
      • Entrenamiento: leer en voz alta todos los días
      • Corregir defectos de lectura y hacer cuaderno de vocabulario
      LAGUNAS EN LA MATERIA. FALTA DE BASE
      • Si falta base, es imposible seguir avanzando
      Intervención:
      • Dedicar tiempo extra a remediar esa laguna
      • Profesor particular
      • Potenciar técnicas y hábitos de estudio
    • DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN
      • Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar)
      Intervención:
      • Eliminación de estímulos que distraigan
      • Tiempo limitado para cada tarea (horario)
      • Ejercicio de precalentamiento (tachar vocales de una hoja de periódico)
      • Intercalar descansos (5/10 min. por hora)
      • Enseñar a tomar interés por lo que estudian, utilizando la imaginación
    • CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS CREANDO UN AMBIENTE DE ESTUDIO EN CASA A. Inculcar el valor del esfuerzo -El esfuerzo se aprende y conlleva el éxito -Suscitar el interés de los chicos por el estudio -Enseñar a superar dificultades a través de él -No es sólo función de la escuela B. Cuidar las condiciones del lugar de estudio -Aislado de ruidos y estímulos que distraigan -Que no sea un lugar de paso -Con buena iluminación -Silla y mesa acorde con la tarea a realizar
    • C. Respetar el tiempo de tareas sin interferir D. Estudiar y hacer las tareas a la misma hora E. Tener material base de estudio LOS PADRES HAN DE IR POR DELANTE EN SU AFÁN POR LA CULTURA
      • Curiosidad intelectual
      • Afición por la lectura
      • Existencia de una biblioteca familiar
      • Cuidar las conversaciones
    • ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES -Entrevista en cada evaluación -Si requiere mayor tutorización: una vez al mes +Intercambiar información acerca del niño +Qué disposición tiene ante el estudio +Cómo estudia +Qué valores se persiguen por ambas partes ORIENTAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Y EN SUS TÉCNICAS -MOTIVACIÓN: condiciona el aprendizaje +Evitar críticas negativas y valorar su trabajo +Reconocimiento de su éxito +Dialogar y marcarse objetivos conjuntamente
    • -TÉCNICAS DE ESTUDIO: instrumentos de trabajo +La lectura: comprensión, velocidad y entonación +Organización del tiempo +Subrayado del texto +Esquema-resumen del texto ANIMANDO AL ESTUDIO SIN SERMONEAR -Insistir demasiado puede ser contraproducente -Empujar al estudio sin que se note -Valorar su esfuerzo y su dedicación -Resaltar sus propios progresos (sin comparar) -Si hay dificultades, no poner metas muy lejanas
    • PROCURANDO AYUDAS PEDAGÓGICAS OPORTUNAS -Si hay dificultades: +Ayuda de los padres +Ayuda de un hermano mayor +Ayuda de un profesor particular: situación provisional, en consonancias con el colegio SIGUIENDO EL QUEHACER DIARIO SIN AGOBIAR -Cuanto más pequeño, mayor seguimiento -Saber qué exámenes tienen, resultados, dificultades,… -Equilibrio: interés pero sin agobiar -Objetivo: que los hijos puedan planificar sus estudios por ellos mismos.