ESCUELA DE PADRES LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS al-alba

CÓMO APRENDEN LOS HIJOS DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS ÍNDICE:

CÓMO APRENDEN LOS HIJOS

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO

CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS

CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Las conductas son acciones concretas “adecuadas o inadecuadas” en circunstancias determinadas. MODELOS DE INCORPORACIÓN DE CONDUCTA: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son CONDICIONAMIENTO OPERANTE Reforzar una conducta para que se repita No reforzar para eliminarla Más efectivo una sonrisa que el refuerzo material APRENDIZAJE OBSERVACIONAL El sujeto aprende observando a los demás Imitación como herramienta en el aprendizaje

Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son

Reforzar una conducta para que se repita

No reforzar para eliminarla

Más efectivo una sonrisa que el refuerzo material

El sujeto aprende observando a los demás

Imitación como herramienta en el aprendizaje

ALGUNAS IDEAS MÁS El refuerzo o el castigo unidos a la conducta Ser consistente si se refuerza o se sanciona El refuerzo o castigo han de ser proporcionales Coherentes con las conductas exigidas y con los premios o castigos que se prometan.

El refuerzo o el castigo unidos a la conducta

Ser consistente si se refuerza o se sanciona

El refuerzo o castigo han de ser proporcionales

Coherentes con las conductas exigidas y con los premios o castigos que se prometan.

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO Afrontar las dificultades en el momento de su aparición Con el paso del tiempo se cronifican Enfrentarlas con serenidad, reflexión y rigor CUESTIONES A TENER EN CUENTA: 1.¿EN QUÉ CONSISTE EL PROBLEMA? Hacer operativo el problema Buscar dónde está el fallo (horario, lectura, comprensión)

Afrontar las dificultades en el momento de su aparición

Con el paso del tiempo se cronifican

Enfrentarlas con serenidad, reflexión y rigor

Hacer operativo el problema

Buscar dónde está el fallo (horario, lectura, comprensión)

2.¿CUÁNDO HA COMENZADO EL PROBLEMA? El niño pasa de un nivel educativo a otro Cambio de colegio o profesor Juntarse con determinados compañeros 3.¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL PROBLEMA? ¿A QUÉ LO ATRIBUYE EL SUJETO? Preguntar al niño (diálogo) Nos puede dar pistas de cuáles son las dificultades

El niño pasa de un nivel educativo a otro

Cambio de colegio o profesor

Juntarse con determinados compañeros

Preguntar al niño (diálogo)

Nos puede dar pistas de cuáles son las dificultades

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA Tardan en hacer las tareas Están delante del libro pero no estudiando Déficit de hábitos Intervención: Planificar el tiempo de estudio (horario) Dar tiempo para cada una de las tareas Realizarlas en el tiempo previsto Con un buen horario queda tiempo para otras actividades

Tardan en hacer las tareas

Están delante del libro pero no estudiando

Déficit de hábitos

Planificar el tiempo de estudio (horario)

Dar tiempo para cada una de las tareas

Realizarlas en el tiempo previsto

Con un buen horario queda tiempo para otras actividades

ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS No llevan un trabajo diario en las materias Sólo se esfuerzan al final Se tiene la percepción de que estudia, pero no es así Intervención: Tener un plan de trabajo diario (horario, repasos, crear hábitos) CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SE” Con leer piensan que ya se saben la materia Intervención: Enseñar el proceso del aprendizaje Hacer un seguimiento Que entiendan que hay que esforzarse

No llevan un trabajo diario en las materias

Sólo se esfuerzan al final

Se tiene la percepción de que estudia, pero no es así

Tener un plan de trabajo diario (horario, repasos, crear hábitos)

Con leer piensan que ya se saben la materia

Enseñar el proceso del aprendizaje

Hacer un seguimiento

Que entiendan que hay que esforzarse

DIFICULTADES EN LA LECTURA Poca velocidad lectora y poca comprensión Vocabulario pobre y dificultades en la escritura Intervención: Entrenamiento: leer en voz alta todos los días Corregir defectos de lectura y hacer cuaderno de vocabulario LAGUNAS EN LA MATERIA. FALTA DE BASE Si falta base, es imposible seguir avanzando Intervención: Dedicar tiempo extra a remediar esa laguna Profesor particular Potenciar técnicas y hábitos de estudio

Poca velocidad lectora y poca comprensión

Vocabulario pobre y dificultades en la escritura

Entrenamiento: leer en voz alta todos los días

Corregir defectos de lectura y hacer cuaderno de vocabulario

Si falta base, es imposible seguir avanzando

Dedicar tiempo extra a remediar esa laguna

Profesor particular

Potenciar técnicas y hábitos de estudio

DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar) Intervención: Eliminación de estímulos que distraigan Tiempo limitado para cada tarea (horario) Ejercicio de precalentamiento (tachar vocales de una hoja de periódico) Intercalar descansos (5/10 min. por hora) Enseñar a tomar interés por lo que estudian, utilizando la imaginación

Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar)

Eliminación de estímulos que distraigan

Tiempo limitado para cada tarea (horario)

Ejercicio de precalentamiento (tachar vocales de una hoja de periódico)

Intercalar descansos (5/10 min. por hora)

Enseñar a tomar interés por lo que estudian, utilizando la imaginación

CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS CREANDO UN AMBIENTE DE ESTUDIO EN CASA A. Inculcar el valor del esfuerzo -El esfuerzo se aprende y conlleva el éxito -Suscitar el interés de los chicos por el estudio -Enseñar a superar dificultades a través de él -No es sólo función de la escuela B. Cuidar las condiciones del lugar de estudio -Aislado de ruidos y estímulos que distraigan -Que no sea un lugar de paso -Con buena iluminación -Silla y mesa acorde con la tarea a realizar

C. Respetar el tiempo de tareas sin interferir D. Estudiar y hacer las tareas a la misma hora E. Tener material base de estudio LOS PADRES HAN DE IR POR DELANTE EN SU AFÁN POR LA CULTURA Curiosidad intelectual Afición por la lectura Existencia de una biblioteca familiar Cuidar las conversaciones

Curiosidad intelectual

Afición por la lectura

Existencia de una biblioteca familiar

Cuidar las conversaciones

ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES -Entrevista en cada evaluación -Si requiere mayor tutorización: una vez al mes +Intercambiar información acerca del niño +Qué disposición tiene ante el estudio +Cómo estudia +Qué valores se persiguen por ambas partes ORIENTAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Y EN SUS TÉCNICAS -MOTIVACIÓN: condiciona el aprendizaje +Evitar críticas negativas y valorar su trabajo +Reconocimiento de su éxito +Dialogar y marcarse objetivos conjuntamente

-TÉCNICAS DE ESTUDIO: instrumentos de trabajo +La lectura: comprensión, velocidad y entonación +Organización del tiempo +Subrayado del texto +Esquema-resumen del texto ANIMANDO AL ESTUDIO SIN SERMONEAR -Insistir demasiado puede ser contraproducente -Empujar al estudio sin que se note -Valorar su esfuerzo y su dedicación -Resaltar sus propios progresos (sin comparar) -Si hay dificultades, no poner metas muy lejanas

PROCURANDO AYUDAS PEDAGÓGICAS OPORTUNAS -Si hay dificultades: +Ayuda de los padres +Ayuda de un hermano mayor +Ayuda de un profesor particular: situación provisional, en consonancias con el colegio SIGUIENDO EL QUEHACER DIARIO SIN AGOBIAR -Cuanto más pequeño, mayor seguimiento -Saber qué exámenes tienen, resultados, dificultades,… -Equilibrio: interés pero sin agobiar -Objetivo: que los hijos puedan planificar sus estudios por ellos mismos.