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Aspectos Pedagogicos  En El Aprendizaje Virtual
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Aspectos Pedagogicos En El Aprendizaje Virtual

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  • 1. CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES Aspectos Pedagógicos y Didácticos aplicados en los contenidos virtuales
  • 2. CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES      Las experiencias de enseñanza virtual, consolidadas en ciertos ámbitos universitarios desde hace casi dos décadas, no han evolucionado en cuanto a las formas de comunicación y presentacion de sus contenidos a pesar de los desarrollos tecnológicos. Muchas de ellas se siguen limitando a ofertar contenidos textuales , poco dinámicos y a resolver dudas a través del correo electrónico. En esta presentación se analizan aspectos pedagógicos y didácticos aplicados a los contenidos virtuales. INTRODUCCIÓN
  • 3.
    • Dificultades derivadas del diseño metodológico y organizativo de los contenidos
    • Edición de libros (partes de libros escaneados).
    • Información sin secuencia y relaciones lógicas.
    • Imágenes poco didácticas y significativas.
    • Información poco analizada y seleccionada.
    • Textos demasiado extensos, carentes de esquemas y resúmenes.
    • La información se instala y ni siquiera se duda o critica su contenido .
    • Propuestas de indicadores de calidad
    • Ofrecimiento de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas.
    • Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales u otros esquemas .
    • Creación de glosario de términos relacionados con las unidades de aprendizaje
    • En lo posible utilización de multimedia.
    • Inserción de ejemplos, demostraciones y casos de uso.
    • Contenidos cortos pero claros.
    CALIDAD CONTENIDOS VIRTUALES CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES
  • 4.
    • PRINCIPIO COGNOCITIVO
    • l a secuencialidad conceptual, por el cual el alumno puede conocer la estructura de la materia de estudio y su vertebración epistemológica , así como las relaciones de é sta con otras disciplinas.
    • DISEÑO DIDACTICO VIRTUAL
    • Desde esta perspectiva se sugiere que los diseños didácticos ofrezcan al alumno la posibilidad de construir el mapa conceptual o herramientas de aprendizaje como fórmula expresiva vertebradora de los contenidos. Igualmente deberán favorecer la construcción del esquema de relaciones con conceptos procedentes de diversas disciplinas .
    PRIMER PRINCIPIO CONTENIDOS VIRTUALES CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
  • 5. SEGUNDO PRINCIPIO CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
    • PRINCIPIO COGNOCITIVO
    • L a comunicación multimedia eficaz, que garantice la eliminación de ruidos e interferencias en las comunicaciones síncronas y asíncronas.
    • DISEÑO DIDACTICO VIRTUAL
    • Crea ción de materiales didácticos con hiperenlaces y en lo posible con hipermedia de calidad en los que se combinen adecuadamente mensajes escritos, icónicos, sonoros y audiovisuales .
    CONTENIDOS VIRTUALES
  • 6. TERCER PRINCIPIO CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
    • PRINCIPIO COGNOCITIVO
    • L os aprendizajes operativos bien definidos según el cual la secuenciación minuciosa de los objetivos y actividades provoca la emisión de   respuestas comprobables y  fácilmente reforzables.
    • DISEÑO DIDACTICO VIRTUAL
    • Los materiales didácticos virtuales han de estar bien estructurados en apartados muy bien definidos de forma que el alumno se capaz de determinar con rapidez y certeza en qué secuencia del esquema o mapa conceptual de aprendizaje se encuentra.
    • .
    CONTENIDOS VIRTUALES
  • 7. CUARTO PRINCIPIO CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
    • PRINCIPIO COGNOCITIVO
    • Ley del efecto por la cual cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en una situación, tenderá a repetirse en ese mismo contexto.
    • DISEÑO DIDACTICO VIRTUAL :
    • Las actividades ofertadas para la aplicación a la práctica de los conocimientos adquiridos o para comprobar la comprensión de los mismos han de producir satisfacción en el alumno virtual y siempre que sea posible permitirán a este la autocomprobación de los resultados. Ello favorece el aprendizaje .
    CONTENIDOS VIRTUALES
  • 8. QUINTO PRINCIPIO CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
    • PRINCIPIO COGNOCITIVO
    • A prendizaje mediante el análisis y compartición  de prototipos, modelos y ejemplificaciones
    • DISEÑO DIDACTICO VIRTUAL :
    • Los diseños didáctico virtuales deberán incluir ejemplificaciones que orienten al alumno en la comprensión de los aprendizajes y en la aplicación práctica de los mismos.
    • .
    CONTENIDOS VIRTUALES
  • 9. CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES - FACTORES A EVALUAR EN LAS UNIDADES DIDACTICAS V IRTUALES
  • 10.
    • La integración correcta y adecuado uso de los diversos elementos multimedia e hipermedia , el uso de organizadores previos del aprendizaje:mapas conceptuales y diferentes esquemas, la elaboración de glosarios, la inserción de fuentes estables de documentación adicional: enlaces a artículos, noticias, audioconferencias, entre otras, así como la integración de ejercicios de autoevaluación, evaluación tutorial de los procesos y productos de enseñanza-aprendizaje son ejes didácticos esenciales sobre los que ha de girar el  proceso de utilización creativa en la enseñanza virtual .  
    CONCLUSIÓN 1 CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES
  • 11.
    • L as situaciones que se planteen, los casos y los ejemplos deben ser significativos y los procedimientos de resolución fácilmente transferibles a la actividad profesional , el estudiante y sobre todo el adulto suele tener necesidad de transferir rápidamente lo aprendido y/o experimentado a su actividad laboral diaria.  
    CONCLUSIÓN 2 CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES
  • 12.
    • ACEVEDO D. Alma Delia. La enseñanza reorientada por la evaluación formativa.
    • TORRES T. Sebastian. La formación virtual una aproximación sistémica.
    Bibliografía CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES

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