Aprendizaje Basado En Problemas

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Aprendizaje Basado En Problemas

  1. 1. Aprendizaje basado en Problemas
  2. 2. Objetivos <ul><li>Conocer las principales características de la técnica didáctica ABP con el fin de valorar el potencial de su aplicación en los cursos que imparten </li></ul><ul><li>Comprender la filosofía de está técnica didáctica </li></ul><ul><li>Diseñar problemas y mecanismos de evaluación que podrán en sus cursos </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la técnica didáctica ABP </li></ul>
  3. 3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS? <ul><li>Es una técnica didáctica basada en el diseño de problemas reales (escenarios o situaciones) y un método para encontrar la solución a los mismos </li></ul><ul><li>Busca desarrollar en los estudiantes las habilidades de comunicación, trabajo en equipo colaborativo, investigación y selección de información, así como el auto estudio y aprendizaje por cuenta propia </li></ul>
  4. 4. Características del Aprendizaje basado en Problemas <ul><li>La adquisición de conocimientos se centra en el estudiante </li></ul><ul><li>El aprendizaje es conducido a través de problemas reales </li></ul><ul><li>El aprendizaje es orientado a través de pequeños grupos de discusión o trabajo </li></ul><ul><li>Hace énfasis en el aprendizaje propio y directo </li></ul>
  5. 5. Fundamentos Teóricos <ul><li>Modelo de aprendizaje orientado a desarrollar un aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>El alumno construye el conocimiento y se constituye en un aprendiz independiente </li></ul><ul><li>El alumno desempeña un rol activo del proceso </li></ul><ul><li>Se orienta a la adquisición de conocimientos, al desarrollo de habilidades y al fortalecimiento de actitudes de manera simultánea </li></ul>
  6. 6. Proceso del Aprendizaje Basado en problemas Problema Discusión en grupos pequeños Auto-estudio Intercambio De Información
  7. 7. PROBLEMA <ul><li>Descripción del fenómeno </li></ul><ul><li>Preparado por un grupo de Profesores </li></ul><ul><li>Actividades directas de aprendizaje </li></ul>
  8. 8. DISCUSIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS <ul><li>¿Qué sabemos acerca del problema? </li></ul><ul><li>¿Qué nos falta saber aún del problema? </li></ul><ul><li>¿Cómo usar una técnica especifica que nos ayude a resolver el problema? (7 pasos) </li></ul>
  9. 9. AUTO-ESTUDIO <ul><li>Medios o recursos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Integración del conocimiento a partir de diferentes disciplinas </li></ul>
  10. 10. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN <ul><li>¿Hemos logrado un mejor entendimiento del proceso que contiene el problema? </li></ul>
  11. 11. <ul><li>LOS SIETE PASOS </li></ul>
  12. 12. PASO 1 <ul><li>CLARIFICAR CONCEPTOS Y TERMINOS </li></ul>
  13. 13. PASO 2 <ul><li>DEFINIR EL PROBLEMA </li></ul>
  14. 14. PASO 3 <ul><li>ANÁLISIS DEL PROBLEMA </li></ul>
  15. 15. PASO 4 <ul><li>CLASIFICAR Y SISTEMATIZAR </li></ul>
  16. 16. PASO 5 <ul><li>FORMULAR OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE </li></ul>
  17. 17. PASO 6 <ul><li>BUSCAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN FUERA DEL GRUPO </li></ul>
  18. 18. PASO 7 <ul><li>DAR UN REPORTE Y UNA SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN NUEVA ADQUIRIDA </li></ul>
  19. 19. VENTAJAS <ul><li>El estudiante expresa mejor sus ideas y pensamientos </li></ul><ul><li>El alumno desarrolla habilidades de comunicación y trabajo en equipo </li></ul><ul><li>El estudiante desarrolla habilidades para la búsqueda y selección de información </li></ul><ul><li>El estudiante se siente más comprometido con su aprendizaje al ser más independiente </li></ul><ul><li>Se crea un sentimiento de seguridad y colaboración </li></ul>
  20. 20. DESVENTAJAS <ul><li>Resistencia al cambio en el método tradicional de trabajo </li></ul><ul><li>No siempre se puede aplicar con los grupos grandes </li></ul><ul><li>No todo el mundo tiene la misma capacidad para resolver problemas en forma sistemática </li></ul><ul><li>La forma de resolver los exámenes estandarizados no se ve mejorada con esta forma de trabajo </li></ul><ul><li>Las ventajas no son percibidas por el estudiante </li></ul>

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