Ponencia presentada en el 1º Congreso de VirtualEduca México 2009 (Universidad Autónoma de Chiapas, Universidad Nacional Autónoma de México, Espacio Comun de la Educacion Superior a Distancia, VirtualEduca. Tuxtla Cutierrez, 7 al 11 de setiembre del 2009.

1. Ausencia de enfoques económicos
Apuntes de reflexiones sobre la • La educación latinoamericana tuvo
tradicionalmente una exclusión de enfoque
economía de la educación virtual económico (incluido hasta en los estudios de
educación).
• Los enfoques fueron políticos y exclusivamente
financieros (acceso a recursos presupuestarios),
Claudio Rama por dependencia de recursos públicos, carencia
de otras fuentes de recursos, ausencia de
rendición de cuentas y estructuras de
producción muy simples bajo modelos
presenciales
UACH – ECOESAD – VIRTUAEDUCA • A escala global el enfoque dominante ha sido
Chiapas, 11 de setiembre 2009 desde la lógica de la demanda basada en el
capital humano
La teoría del capital humano (60) La economía del conocimiento
• En la economía global del conocimiento, las capacidades
• Incorpora el concepto del trabajo diferenciado de aprendizaje y de innovación de los agentes económicos
• Se asocia a identificar el residual como nuevo constituyen la fuente principal de la competitividad.
componente del desarrollo • Por economía del conocimiento se entiende el análisis del
• Muestra que los retornos del capital físico caen comportamiento y de los hechos relacionados con la
y que se incrementan los retornos del capital aplicación económica del saber, en mercados competitivos.
humano • En la sociedad del conocimiento la ganancia extraordinaria
se produce por la inversión en capital humano, la
• Expresa poca diferenciación tecnológica, de digitalización y la incorporación de saberes en los procesos
modelos y de modalidades productivos a través de la innovación y las invenciones
• Se focaliza en la determinación de las protegidas por el derecho intelectual
demandas de las personas • Modelos shumpetereanos de innovación, economía de la
• Se basa en un paradigma tradicional de la propiedad intelectual, economía digital, economía en red,
dinámica educativa óptimos de eficiencia de combinación de factores,
renovación y obsolescencia del conocimiento, costos de
creación de conocimientos, etc.
Nueva función de producción educativa Paradigma de la formación profesional
Sistema nacional Práctica
• La educación es una función de de créditos preprofesional
producción en serie y crecientemente
Estándares de Colegios
segmentada de productos diferenciados Calidad mínimos profesionales
• Hay una amplísima diversidad de
Sistemas de
funciones económicas y cada una de ella aseguramiento
se asocia a un modelo educativo de la calidad
Postgrados
Currículo por
• Expresa el pasaje desde un viejo competencias
paradigma instrumental de la educación a
nuevas formas de expresión de la Educación
Recertificación
formación profesional, en el marco de a distancia
Licenciamiento
nuevas formas de creación de riqueza
1

2. Paradigma de la creación de conocimientos
Integración Mercantil y con
universidad capital de alto
empresa riesgo
Continua, por
Proteccion del
corta duración
Derecho Intelectual
de vigencia de
los saberes Cada modelo educativo es un
Políticas
nacionales de
apoyo a la
modelo económico
Modo 2 de Asociadas a
investigación los doctorados y
creación de
conocimiento a la investigación
básica
Alta competencia Trabajo en redes
por tasas elevadas Sistemas de internacionales
de rentabilidad aseguramiento y con alta
de la calidad informatización
Diferencia de los modelos presencial y a distancia Economia de la educación virtual
Pertinencia /alumnos Local Global
• Nuevo esquema de precios de la educación y nuevas
Curriculum Rígido Flexible escalas globales por cambio de la ecuación: costos /
cobertura / calidad
Lógicas económicas Triangulo de c-c-c Escalas
• Ley de Morre – Ley de Metcalfe
Modalidad Presencial Hibrida
• Expansión de la educación virtual como nueva modalidad
Ambito Nacional Sin fronteras educativa de la sociedad global de acceso a través de la
red asociado al incremento de la conectividad y a la caída
Unidad empresarial Universidades Diversidad institucional / de los costos relativos
megauniversidades
Acreditación Nacional Global
• Cambio y sustitución de docentes y desarrollo de nuevas
modalidades pedagógicas pasabas en el autoaprendizaje
Determinante Infraestructuras Conectividad (simulación, autoestudio).
Costos Dominantemente Variables Dominantemente fijos • Nuevas lógica internacional de alianzas y fraccionamiento
productivos
Cobertura Reducida Masiva
• Megauniversidades por niveles de escalas
Nuevas teorias Convergencia digital de educación y cultura
• Ley de Moore Establece que cada dieciocho meses se • De las industrias culturales a las industrias
duplica la capacidad de procesamientos de los digitales interactivas. El encuentro de la cultura
ordenadores (chips), mientras que a la vez los costos se con la educación. Las industrias culturales
mantienen constantes como resultado de la ingresan en la dinámica económica de la
miniaturización de los circuitos y de la capacidad de
incorporar más circuitos en un único chip, con lo cual educación
caen los costos de los equipamientos, abaratando la • La convergencia digital de las industrias
educación virtual. culturales transforma las bases tradicionales de
• Ley de Metcalfe De tipo complementaria a la Ley de la educación, permitiendo el pasaje de una
Moore, establece que el valor de una red aumenta en educación artesanal (fabril local) a una
proporción al cuadrado del numero de nodos (usuarios)
de esa red. A través de esta ley, la expansión de la red y
educación industrial (digital global), donde el rol
el incremento de las conexiones, abarata el valor de del artesano docente empieza a estar
Internet y refuerza la aplicación de modalidades digitales supeditado a los bienes y servicios culturales
de enseñanza en red. digitales en mercados globales
2

3. Características de la Economía de la Características de la Economía de la
1 educación virtual 2 educación virtual
• La producción, el intercambio y el consumo es • La lógica de la Economía de la EV es la obtención de un
optimo de costos-calidad a partir de la combinación de
digital en red a través de Internet, lo cual medios técnicos y de tecnologías instruccionales para
promueve permanentemente una reducción de desarrollar los procesos de aprendizaje.
costos y un incremento de la eficiencia, en el • El optimo no es económico ni pedagógico, sino
integrado y se expresa en modalidades híbridas.
marco de un negocio de escalas globales • La EV nace como modalidad de obtención de eficiencias
• Se basa en un fraccionamiento productivo en superiores y como expresión, en contextos de
mercantilización de la educación y de aumento de las
función de las ventajas competitivas que crea demandas, de ahorros de costos y aumento de ingresos
una producción basada en una división financieros.
• La EV es una modalidad que además transfiere parte de
internacional del trabajo que promueve los costos a los estudiantes a través de la conectividad y
modalidades virtuales e híbridas de los ahorros de infraestructura edilicia, que fragmenta
los costos fijos y variables en optimos de eficiencia
globales, y que tiene a costos variables
Modelo de Baumol Modelo de Daniel
• La educación presencial tradicional es una actividad • La educación es un proceso productivo
intensiva en trabajo que no se beneficia de los que se basa en un triangulo de equilibrio
incrementos de la productividad de otros sectores de
la economía. entre calidad, costos y cobertura, donde
• Tal dinámica produce su tendencia al encarecimiento la calidad es una función directa de los
relativo de sus costos laborales, ya que salarios no se costos e inversa de la cobertura
ajustan a su productividad sino a los modelos
salariales de equilibrio general de Walras.
• El funcionamiento de estas producciones requiere costos
financiamiento externo público o subsidios.
• Tal modelo es extensivo a todos los espectáculos en
vivo con alto componente de saberes incluidos y que
no pueden ser automatizados
cobertura calidad
Modelo de educación presencial de equilibrio con
Modelo de educación virtual
calidad estable
Costos
Costos por alumno
B3
B1
B2
calidad
B2
B1
Cobertura cobertura
A A2
0 0 A1 A2
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