Asesoria

Presentación del Programa: Entre Pares ( Peer Coaching )

Introducción
Para Microsoft la mejor manera de potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje es haciendo uso de las tecnologías de información y de comunicación (TICs).
Con el fin de apoyar a aquellas escuelas que lo requieren, Microsoft ha desarrollado el programa Alianza por la Educaci ón en Latinoamérica.
En el programa Alianza por la Educación participan expertos de diversas disciplinas relacionadas con el proceso educativo, con la finalidad de desarrollar programas y/o recursos en el que se propongan diversas maneras de utilizar la tecnología acordes a las necesidades de los docentes.
Entre Pares forma parte de este programa y es considerado como una de las principales soluciones en el uso e incorporación de la tecnología en la educación.

Descripción general
Antecedentes
El programa fue creado en el año 2001 por Puget Sound Center con el apoyo del departamento de Tecnología y Educación de Estados Unidos y se aplicó por primera vez en el año 2002. Posteriormente se expandió en el estado de Washington en los diferentes distritos.

Modelo de capacitación
- El programa Entre Pares se sustenta en un modelo de capacitación conocido como “Coaching” que opera de la siguiente forma: aplicado a un contexto educativo, se le asigna el papel de “coach”, (tutor o asesor) a una persona que debe ser un docente, cuya responsabilidad es la capacitación de sus colegas en un contenido específico.

El asesor debe :
estar identificado con la institución,
tener dominio de los contenidos y de la cultura organizacional,
disponer de habilidades como comunicador o facilitador y
ser considerado un líder natural entre sus
pares.

Misión y metas del programa
La misión del programa Entre Pares es implementar un modelo de formación docente en el que se integre la tecnología a los contenidos curriculares favoreciendo el aprendizaje de los alumnos.

Los asesores del programa Entre Pares:
Meta 1: Ayudarán a otros docentes a planificar e implementar actividades de aprendizaje que integren la tecnología al curriculum.
Meta 2: Planificarán e implementarán un programa de capacitación que responda al proyecto institucional.
Meta 3: Utilizarán técnicas de comunicación que promuevan discusiones constructivas sobre el proceso de enseñanza.
Meta 4: Colaborarán con el director y con sus colegas para asegurar que la asesoría forme parte integral del proyecto institucional de su escuela.
Misión y metas del programa

Seis roles
Coordinación general del programa : está a cargo de Fundación Evolución que se ocupa de las tareas de localización del programa Entre Pares para su implementación en Argentina y de las tareas de coordinación, gestión, selección de coordinadores y facilitadores de las jurisdicciones, capacitación, desarrollo y actualización de materiales, seguimiento y evaluación interna, difusión del programa, entre otras.
Coordinadores de las jurisdicciones: realizan tareas de coordinación, gestión, seguimiento y evaluación interna, difusión del programa en las jurisdicciones a su cargo, entre otras.
Facilitadores : d ocentes seleccionados por l a Coordina ción general y las coordinaciones de las jurisdicciones para la formación de los asesores del programa Entre Pares.
Directores de las escuelas participantes: son los encargados de seleccionar a los asesores y a los docentes asesorados, colaboran con los asesores en la formulación del plan de asesoría y en el seguimiento y evaluación interna de la implementación del programa en la institución.
Asesores : d ocentes de las escuelas participantes en el programa seleccionados por los directores de las instituciones educativas con el apoyo de los coordinadores por jurisdicción y los facilitadores.
Docentes : seleccionados por los directores de las escuelas participantes con el apoyo del asesor del programa.

Sesión 1 Inicio Sesión 2 Primeros pasos para la asesoría Sesión 3 Análisis de actividades Sesión 4 Proyectos colaborativos
Sesión 5
Planificación de actividades
Parte I
Sesión 6 Planificación de actividades Parte II
Sesión 7
Planificación de actividades
Parte III
Sesión 8 Los siguientes pasos en la asesoría Sesión 9 La asesoría en acción Sesión 10 Colaborar en línea Las 10 sesiones

Descripción general de las sesiones: sesión 1
Inicio
Se presenta a los participantes un panorama general del programa, sus antecedentes, características y metas desde la perspectiva de los facilitadores y de los asesores. Se analizan roles y responsabilidades del asesor, las etapas del ciclo de asesoría, las herramientas de trabajo y los instrumentos de evaluación. En un segmento de esta sesión participan también los directores de las escuelas quienes se integran en actividades de reflexión y planificación. Los participantes comienzan a esbozar posibles planes de asesoría y se familiarizan con el uso del sitio web del programa Entre Pares y de los foros de discusión en línea. Se asignan lecturas sobre asesoría entre pares y sobre integración de tecnología al desarrollo curricular, las que serán comentadas como actividad extraclase en los foros de discusión.

Primeros pasos para la asesoría
Se esboza un plan de asesoría, se ponen en práctica habilidades de comunicación, se crea un portafolio en línea, se presenta la Red TELAR- iEARN y se explora su sitio web. Se asignan lecturas sobre el aprendizaje basado en proyectos como actividad extraclase que serán comentadas en los foros de discusión.

Análisis de actividades de aprendizaje
Se analizan recursos disponibles en la sección Herramientas del asesor del sitio web del Programa Entre Pares, se exploran algunos de los proyectos colaborativos de la Red TELAR-iEARN, se detectan fortalezas y debilidades, se reconocen los aspectos centrales a tener en cuenta al evaluar actividades y los participantes seleccionan proyectos de interés. Además, se revisan mejores prácticas en la integración de tecnología disponibles en la web por medio de textos e imágenes fijas y en video. Los participantes utilizan un protocolo denominado “Charla silenciosa” para orientar la reflexión.

Proyectos colaborativos
Los participantes esbozan un plan para participar en un proyecto colaborativo y exploran Weblessons basadas en problemas. Además revisan y evalúan recursos disponibles en sitios web y portales educativos destinados a docentes y alumnos de diferentes niveles. En el marco de una variedad de disciplinas, seleccionan recursos para incluir en su portafolio y evalúan por medio de indicadores el diseño de actividades en las que se integra tecnología.

Planificación de actividades (Parte I)
Se inicia el trabajo con Weblessons, el que continuará en las sesiones 6 y 7, y se avanza en el trabajo iniciado con los proyectos colaborativos. Respecto de las Weblessons los participantes se familiarizan con la plantilla y los pasos a seguir para crear una Weblesson: determinar objetivos, seleccionar el tema, formular la pregunta generadora, describir la situación de aprendizaje y describir la tarea. Además reciben y dan retroalimentación sobre el trabajo realizado. Respecto de los proyectos colaborativos de la Red TELAR-iEARN comparten los avances logrados para su efectiva implementación en el aula.

Planificación de actividades (Parte II)
Los participantes incluyen las matrices de valoración o evaluación y la bibliografía a las Weblessons que iniciaron en la sesión anterior, las enriquecen con imágenes e hipervínculos y las publican. Respecto de los proyectos colaborativos profundizan su aprendizaje para optimizar el uso de los foros de discusión.

Planificación de actividades (Parte III)
Los participantes resuelven su Weblesson como si fueran alumnos, toman nota de las correcciones que consideren necesario realizar y la actualizan. Respecto de los proyectos colaborativos exploran temas referidos a la evaluación de los aprendizajes.

Los siguientes pasos en la asesoría
Los participantes exponen sus Weblessons al resto de sus compañeros. Reflexionan sobre su experiencia de asesoría utilizando un protocolo, revisan las etapas del ciclo de asesoría y establecen metas para su trabajo. Respecto de los proyectos colaborativos profundizan su trabajo sobre estrategias de evaluación de los aprendizajes.

La asesoría en acción
Se divide en dos segmentos. En el primer segmento los directores de las instituciones educativas junto a los asesores analizan estrategias para que la implementación del programa sea efectiva y valiosa. En el segundo segmento, los participantes presentan ejemplos de trabajos que están llevando a cabo y utilizan un protocolo para analizar las fortalezas de los procesos de asesoría y sus resultados. Se inicia también en esta sesión la elaboración de un artículo para ser publicado en la revista en línea del programa Entre Pares.

Colaborar en línea
Los participantes elaboran un artículo para la revista en línea del programa Entre Pares y lo publican. El artículo incluye crónicas, ejemplos de asesoría, consejos e ideas. Además, reflexionan sobre la experiencia de crear una revista en forma colaborativa. Se evalúa el curso y se lleva a cabo un acto de despedida con entrega de certificados.

Las diez sesiones
A lo largo de las diez sesiones se trabajan cuestiones claves referidas a los tres ejes del programa: habilidades de comunicación y asesoría, diseño didáctico e integración de la tecnología y se desarrollan las diferentes etapas del ciclo de asesoría: diagnosticar, determinar objetivos, preparar, implementar y analizar.

Características de un asesor
Un asesor debe…
Ayudar a los docentes a desarrollar nuevas estrategias y habilidades para elaborar un plan curricular en el que se integren actividades y proyectos que hagan uso de la tecnología a través de:
El diseño de lecciones que sirvan de ejemplo.
Una asesoría individualizada o en pequeños grupos.
La observación de docentes en su práctica.

A través de … El Ciclo de la asesoría

Diagnosticar Determinar objetivos Preparar Implementar Analizar Ciclo de la asesoría

Ciclo de la asesoría
Diagnosticar
Determinar el grado de preparación del docente.
Determinar objetivos
Identificar los objetivos de la escuela.
Determinar los objetivos de clase.
Identificar una actividad o un proyecto.
Determinar las habilidades requeridas.

Preparar
Establecer un modelo para las actividades de aprendizaje.
Plan ific ar una actividad o un proyecto.
Compartir lecciones y recursos.
Crear o adaptar materiales.
Revisar o desarrollar habilidades tecnológicas.

Implementar
Demostrar una lección o impartirla en forma conjunta.
Aplicar o ajustar.
Evaluar el aprendizaje .
Analizar
Determinar la eficacia de la lección.
Plan ific ar las próximas actividades.

Diseño didáctico Habilidades de comunicación Integración de la Tecnología Los tres ejes del Programa Entre Pares

Tres instancias
La capacitación a facilitadores está a cargo de la coordinación general del programa y en ella participan representantes de las distintas jurisdicciones del país.
La capacitación a asesores está a cargo de los facilitadores y en ella participan representantes de instituciones educativas de los diferentes niveles del sistema escolar (inicial, primario, secundario, superior) tanto del sector público como privado.
El asesoramiento a los docentes está a cargo de los asesores y se realiza en las instituciones educativas según el plan diseñado específicamente para atender a las necesidades de cada institución.

Los materiales del Programa Entre Pares
El programa Entre Pares ofrece:
un manual y CD para el facilitador,
un manual para el asesor y
recursos que se actualizan periódicamente en el sitio Web del programa Entre Pares y en el sitio Web y foros de la Red TELAR-iEARN.

La evaluación del programa Entre Pares
Se realiza por medio de diferentes instrumentos:
Pretest-postest.
Evaluación de las sesiones.
Evaluación global.
Informes periódicos de coordinación general, coordinadores de jurisdicciones, facilitadores, directores y asesores.
Entre otros.

Enlaces
Alianza por la Educación
http:// www . microsoft . com / latam / educacion / alianzaeducacion /
Fundación Evolución
http://www.fevolucion.org
Sitio web Programa Entre Pares:
http://www.cursoentrepares.com
RED TELAR-iEARN:
http://www.telar.org

Muchas gracias por su atención.

Asesoria

by guest949c34 on Sep 17, 2008

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