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MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE LENGUAS SEGUNDO PARCIAL

LENGUAJE SINCRÉTICO
Utilización o confluencia de códigos de diferente naturaleza

LENGUAJE SINCRÉTICO

LA RADIO
Abre la imaginación
Activa referentes personales, culturales y narrativos
Hace actuar a la cultura oral
Es personal
Es el medio de todos
Vínculo: prima el acto de
Comunicación (significante) sobre
la naturaleza de lo comunicado
(significado)
Posee mayor credibilidad
que la televisión
Mayor objetividad
Permite estar actualizado

Cómo narra la radio
Adaptación del formato a las audiencias
Genera sentimientos de pertenencia
Actualiza los modos de nuestra tradición oral
Valor narrativo de lo anónimo
Produce y cuenta desde el encuentro con los oyentes
Medio de comunicación más cercano
Actualiza el habla de la vida cotidiana
El locutor es el organizador narrativo
del relato radiofónico
Uso preferencial de la palabra hablada
(lenguaje corriente y sin formalismos)
Se habla de todo y con la misma
importancia
Marca narrativa: habla como sus
oyentes

Tipos de programas radiales
De entretenimientos: 100.5 FM / 92.3 FM / 102.9 FM
Dramáticos: 102.9 FM (mañana)
De opinión: radio Mitre
flash
boletín
Informativos diario hablado
unitario
106.9 FM avance
Pablo Rossi crónica
entrevista

Libreto radiofónicos
Libreto es el proyecto de la emisión sonora
Las emisiones se emiten sobre la base de un texto previamente escrito
Estructura del libreto texto hablado
música
efectos especiales
ruidos
silencios
momento exacto en que ha
de escucharse cada cosas

Convenciones del lenguaje radiofónico
Convenciones literarias: recursos literarios del teatro y la narrativa
Convenciones de continuidad apertura
introito
cortina
golpe
cierre
Convenciones de perspectiva: ubicación de la voz
Con respecto al micrófono
Convenciones de diagramación del guión

Secuencias didácticas para extranjeros: La marcha del pingüino
Desarrollo de las macrohabilidades
1- Oralidad: Torbellino de ideas sobre el título de la película. Escritura de hipótesis en la pizarra.
2- Lectura: Proyección de la película con subtítulos en español.
3- Oralidad: Comprobación o refutación de hipótesis
Sobre el contenido de la película.
4- Escritura: Confección de un listado de
palabras desconocidas en español en grupo.
5- Escritura: Elaboración de oraciones con las
palabras seleccionadas.
6- Intercambio de trabajos entre los grupos
para su corrección (metacognición).
7- Lectura en voz alta de los trabajos corregidos.

Normativas del video
Es un soporte de la memoria popular
Es fragmentado, por expresarse en condiciones de velocidad
Expresa una encrucijada de códigos de diversa naturaleza
Provoca sentimientos en lugar de provocar argumentos
Gesta una nueva forma de pensar
Produce cambios en las estructuras narrativas al adoptar formatos breves o extensos
Promueve la libertad de creación
Fluir permanente en lo sensible
No tiene como horizonte de pensamiento a la autorreflexión
Todo lo cuenta: diversidad de temas

Narrativa de la televisión
Banaliza la vivencia del mundo y convierte la realidad en un espectáculo
Pretende masas consumidoras y no interlocutores
Todo lo convierte en conflicto dramático
Es un relato de acción, no de reflexión se basa en el conflicto como función comunicativa en todos los relatos
Repetición de fórmulas narrativas
(múltiples variaciones sobre la misma
estructura narrativa)
Arquetipos morales universales que se repiten
en la historia
Dilación: posponer en el tiempo la solución dramática
Mantener la espectativa
Narra sobre la base de fragmentos que se combinan para producir efectos dramáticos y emocionales. Todo se mezcla: discurso, géneros y formatos
Innovación sobre lo mismo
Se produce televisión para evidenciar emociones

Serie unitario
Se cuenta una historia diferente
Se mantienen los mismos personajes,
el mismo tipo de relatos, el mismo género
Carácter de continuidad
Todo pasa en el mismo lugar
Pocos personajes y claramente
definidos
Conflictos intensos que se resuelven
a lo largo del capítulo
Temporalidad semanal

Esquema de Bremond
Situación inicial
Factor de crisis Proceso de eliminación del obstáculo
Empeoramiento Proceso de eliminación del obstáculo
Mejoramiento
Situación Final

http://www.sofoca.cl/pebre/wp-content/uploads/2007/10/tv-borregos.jpeg

Material elaborado por:
Noelia Gasparotto
Mara G. Quevedo Fernández
Año: 2008

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by guest948d29 on May 06, 2010

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