Artikel: Instroom allochtone studenten stijgt,maar uitval blijft dramatisch<br />
Inhoudstabel <br />Kwantitatieve analyse van allochtonen aan de UA<br />Instroom <br />Doorstroom <br />Andere elementen b...
KWANTITATIEVE ANALYSE VAN ALLOCHTONEN AAN DE ua<br />
Instroom <br />Het overgaan van eerste jaar hoger onderwijs of universiteit komende vanuit het secundair <br />Tussen 1993...
Die knelpunten zijn: <br />Vaak achterstand in het onderwijs<br />Watervalsyndroom is nefast voor de motivatie van scholie...
Doorstroom<br />Slaagkansen in het eerste jaar aan de universiteit<br />Gemiddeld slaagpercentage 1e jaar universiteit: <b...
Knelpunten: <br />Foute studiekeuze<br />De taalkennis<br />Trachten te studeren in niet- optimale omstandigheden<br />Geb...
Andere elementen bij in –en doorstroom <br />Geslacht<br />Verschil bij instroom<br />Bij alle cultureel- etnische groepen...
Generaties<br />Allochtonen die niet in België geboren zijn hebben lagere slaagkansen dan allochtonen die wel in België zi...
Verschillende redenen: <br />Allochtone jongeren worden tijdens hun middelbare school vaak slecht georiënteerd<br />Vooroo...
oorzaken<br />
Zie ook knelpunten bij in –en doorstroom<br />Persoonsgebonden<br />Taalachterstand<br />Slecht georiënteerd<br />Gebrek a...
Maatregelen<br />
De universiteit moet evolueren naar een instelling die in al haar aspecten de diversiteit van de samenleving uitademt.<br ...
Samenvattend Besluit<br />
Aan de Universiteit Antwerpen tussen 1993 en 2003: Het aandeel allochtonen steeg binnen de nieuwe eerstejaarsstudenten van...
Bronnen <br />www.steunpuntwse.be/download/nl/61320/pdf<br />BEHRINI SANAZ, A. (2005-2006). Thesis ‘Instroom –en doorstroo...
Bedankt voor jullie aandacht <br />Ansofie Herman <br />1BaSW A<br />
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Powerpoint Instroom Allochtone Studenten Stijgt Maar Uitval Blijft Dramatisch

1,628 views
1,511 views

Published on

Published in: Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,628
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
13
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Powerpoint Instroom Allochtone Studenten Stijgt Maar Uitval Blijft Dramatisch

  1. 1. Artikel: Instroom allochtone studenten stijgt,maar uitval blijft dramatisch<br />
  2. 2. Inhoudstabel <br />Kwantitatieve analyse van allochtonen aan de UA<br />Instroom <br />Doorstroom <br />Andere elementen bij in –en doorstroom<br />Oorzaken<br />Maatregelen<br />Samenvattend besluit <br />Bronnen <br />
  3. 3. KWANTITATIEVE ANALYSE VAN ALLOCHTONEN AAN DE ua<br />
  4. 4. Instroom <br />Het overgaan van eerste jaar hoger onderwijs of universiteit komende vanuit het secundair <br />Tussen 1993 en 2003: aandeel allochtonen binnen de nieuwe eerstejaarsstudenten gestegen van 3,4% naar 9,6%<br />Enerzijds: daling van het aantal autochtone studenten<br />Anderzijds: het absolute aantal allochtone studenten neemt toe<br />Toch laag aandeel allochtone studenten<br />2003: 15% van de West-Europees. <br />43% heeft een Arabische, Maghrebijnse of Turkse achtergrond.<br />Dit omwille van aantal knelpunten<br />
  5. 5. Die knelpunten zijn: <br />Vaak achterstand in het onderwijs<br />Watervalsyndroom is nefast voor de motivatie van scholieren<br />De ondersteuning van de ouders<br />Studiekosten<br />Moeilijkheden bij de begeleiding van studiekeuze<br />Toelatingsexamens verhinderen personen met een lichte achterstand de kans om in het eerste jaar hun studiegenoten bij te benen. <br />
  6. 6. Doorstroom<br />Slaagkansen in het eerste jaar aan de universiteit<br />Gemiddeld slaagpercentage 1e jaar universiteit: <br />Autochtone studenten: 45%. <br />Allochtone studenten: 24% <br />Dit ligt veel lager door het lage slaagpercentage van studenten van Arabische, Maghrebijnse of Turkse (slechts 15%). <br />Doorstroom in de verdere studieloopbaan<br />Degene die slagen in 1e jaar daalt het verschil tussen allochtone en autochtone studenten. <br />Slaagkansen bij beide ong. 70% <br />Degene die niet slagen, dit omwille van aantal knelpunten<br />
  7. 7. Knelpunten: <br />Foute studiekeuze<br />De taalkennis<br />Trachten te studeren in niet- optimale omstandigheden<br />Gebrek aan familiale ondersteuning<br />Tekort aan diversiteit binnen het academisch personeel<br />Niet altijd een dienst die zich met specifieke problemen van allochtone studenten bezighouden<br />Vooroordelen en discriminatie<br />
  8. 8.
  9. 9. Andere elementen bij in –en doorstroom <br />Geslacht<br />Verschil bij instroom<br />Bij alle cultureel- etnische groepen: mannen en vrouwen gelijk vertegenwoordigd aan de universiteit.<br />Maar: bij Aziatische studenten zijn de vrouwen oververtegenwoordigd (60%). <br />Verschil in faculteitskeuze<br />Politieke en Sociale Wetenschappen, Geneeskunde en Biomedische wetenschappen: 60% vrouwen<br />Wetenschappen en vooral Toegepaste Economische Wetenschappen: 60% mannen<br />Dit zowel bij allochtone als autochtone studenten <br />Verschil in slaagkansen/ doorstroom<br />Vrouwen hogere slaagkansen dan mannen<br />Dit zowel bij allochtone als autochtone studenten<br />In de Arabisch- Maghrebijns- Turkse groep is de relatieve genderkloof het grootst. <br />Maar: slaagkansen van vrouwelijke allochtone studentes lager dan die van mannelijke autochtone studenten.<br />
  10. 10. Generaties<br />Allochtonen die niet in België geboren zijn hebben lagere slaagkansen dan allochtonen die wel in België zijn geboren<br />Dit is het sterkst aanwezig bij de Arabische, Maghrebijnse en Turkse studenten.<br />Instroom uit het secundair onderwijs<br />Autochtone universiteitsstudenten: 94% uit het ASO komt,voor allochtone studenten: 83%. <br />Groter deel uit het TSO en het BSO <br />Verschillende redenen.<br />
  11. 11. Verschillende redenen: <br />Allochtone jongeren worden tijdens hun middelbare school vaak slecht georiënteerd<br />Vooroordelen door CLB, leraren <br />Aandeel secundair: <br />ASO: 13%<br />TSO: 33%<br />BSO: 54%<br />Fout beeld van universiteits -en hogeschoolopleidingen<br />foute verwachtingspatronen <br />Aan de niet-ASO instroom liggen de slaagkansen van studenten veel lager. <br />Ongelijkheid in onderwijssysteem <br />TSO of BSO worden niet voorbereid op theoretische hogere studies.<br />
  12. 12. oorzaken<br />
  13. 13. Zie ook knelpunten bij in –en doorstroom<br />Persoonsgebonden<br />Taalachterstand<br />Slecht georiënteerd<br />Gebrek aan motivatie<br />… <br />Ons onderwijssysteem<br />Doordrongen Westerse cultuur<br />Onduidelijke erkenning van Buitenlandse diploma’s<br />Gebrekkige studiebegeleiding<br />De culturele omgeving<br />Weinig stimulerend thuismilieu<br />Traditionele rolopvattingen of een dubbel isolement<br />Ze vormen geen homogene groep<br />
  14. 14. Maatregelen<br />
  15. 15. De universiteit moet evolueren naar een instelling die in al haar aspecten de diversiteit van de samenleving uitademt.<br />De universiteit haar organisatie interculturaliseren: aandacht voor interculturaliteit en diversiteit ontwikkelen.<br />Dit ertoe bijdragen dat allochtone studenten zich gemakkelijker thuis voelen op de campus.<br />Specifieke acties naar studenten toe<br />Het opstellen van infobrochures in meerdere talen.<br />Promotieteams van allochtone studenten: het best geplaatst om toekomstige allochtone studenten te informeren.<br />Voor infodagen kan ook reclame gemaakt worden via de verschillende culturele gemeenschappen.<br />Een monitoraat/mentorschap en een peter-/meterschap met oudere studenten.<br />Taalondersteuning<br />
  16. 16. Samenvattend Besluit<br />
  17. 17. Aan de Universiteit Antwerpen tussen 1993 en 2003: Het aandeel allochtonen steeg binnen de nieuwe eerstejaarsstudenten van 3,4% naar 9,6%. <br />De grootste groep heeft een Arabische, Maghrebijnse of Turkse achtergrond.<br />Maar de gestegen instroom gaat niet gepaard met een stijging van de doorstroom.<br />Eens het eerste jaar voorbij, is er nog weinig verschil in slaagkansen tussen allochtonen en autochtonen. <br />Hiervoor zijn zowel persoonlijke, onderwijsgebonden als culturele oorzaken voor te verklaren. <br />De universiteit moet er voor zorgen dat diversiteit binnen de universiteit ‘doodgewoon’ is<br />
  18. 18.
  19. 19. Bronnen <br />www.steunpuntwse.be/download/nl/61320/pdf<br />BEHRINI SANAZ, A. (2005-2006). Thesis ‘Instroom –en doorstroom van allochtone jongeren in het Hoger onderwijs’. Kortrijk. <br />
  20. 20. Bedankt voor jullie aandacht <br />Ansofie Herman <br />1BaSW A<br />

×